Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе. Лексическая тема: «Я — моё тело»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе.

Лексическая тема: «Я — моё тело»

Цель

Помочь детям лучше ориентироваться в собственном теле через движение, игру, пальчиковую гимнастику и творческую деятельность; расширять словарный запас по теме «Части тела» и поддерживать интерес к здоровому образу жизни.

Задачи

• Закреплять умение узнавать и называть знакомые части тела, прежде всего руки и пальцы.
• Учить переносить представление о частях тела на игрушки и сверстников.
• Развивать подражание движениям взрослого и координацию движений рук.
• Познакомить детей с названиями пальцев и закрепить счёт до пяти.
• Развивать мелкую моторику и подготавливать мышцы кистей к рисованию.
• Создать положительный эмоциональный настрой и интерес к совместному творчеству.

Материалы и оборудование

Ватман для коллективной работы, разведённая краска нескольких цветов, индивидуальные тарелочки с краской, влажные салфетки, фартуки или защитная одежда, небольшие сюрпризы для заключительной игры.

Ход занятия

1. Организационный момент. «Просыпаются ладошки»

Воспитатель обращается к детям спокойно и доброжелательно, предлагает им «разбудить» свои ручки и подготовиться к занятию.

«Утро настало, солнышко встало. Просыпайтесь, ручки, просыпайтесь, пальчики. Разбудите маленьких девочек и мальчиков!»

После этого педагог предлагает детям поиграть в знакомые «Ладушки», сопровождая слова простыми движениями.

Воспитатель: «Все проснулись? Улыбнитесь! Вот какие молодцы. Покажите мне свои ладошки». Дети показывают ладони.

«А хотите сегодня порисовать своими ладошками? Тогда давайте сделаем вместе большое красивое панно — «Разноцветные ладошки»».

2. Пальчиковая гимнастика «Моя ладошка»

Перед рисованием воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на свои ладошки, пересчитать пальчики и выполнить небольшую пальчиковую гимнастику. Педагог показывает каждое движение, а дети стараются повторить его.

«Моя маленькая крошка,
Посмотри-ка на ладошку.
На вопрос ответь скорей,
Сколько пальчиков на ней?»
Движение: Показывают ладошки.

«На ладошке левой пять
И на правой — тоже пять.»
Движение: Показывают по очереди левую и правую ладонь.

«Первый открывает строй:
Называется — Большой!»
Движение: Показывают большой палец.

«Рядом пальчик — деловитый,
Любопытный и открытый.
Указательным зовём…»
Движение: Показывают указательный палец.

«Средний пальчик — номер три,
Выше всех он — посмотри.»
Движение: Показывают средний палец.

«А четвёртый загрустил,
Имя он своё забыл.
…Будет просто Безымянный.»
Движение: Показывают безымянный палец.

«Вот мизинчик ростом мал,
Но от пальцев не отстал!
Посчитай-ка до пяти…»
Движение: Показывают мизинец и считают пальцы.

«Пальцы вместе соберёшь —
Кулачками назовёшь.»
Движение: Сжимают пальцы в кулачки и слегка вращают ими.

3. Основная часть. Коллективное рисование «Разноцветные ладошки»

Воспитатель показывает детям ватман и заранее подготовленные тарелочки с краской. Коротко объясняет последовательность работы: выбрать цвет, аккуратно опустить ладошку в краску и приложить её к ватману.

Педагог помогает детям по очереди оставить отпечаток ладони. Во время работы обращает внимание на цвета, форму ладошки и пальчики: «Посмотрите, сколько пальчиков видно на вашей ладошке», «Какой цвет ты выбрал?», «Где твоя ладошка на нашем рисунке?».

Если ребёнку требуется помощь, воспитатель действует вместе с ним, не торопя его и поддерживая самостоятельную попытку.

4. Завершение. Маленький сюрприз

Когда коллективная работа закончена, воспитатель предлагает детям посмотреть на общий рисунок и похвалить себя за работу.

«Вы, ладошки, отдыхайте
И сюрпризы получайте.
Что в ладошку положу,
Никому я не скажу.
Это будет наш секрет!»

Дети раскрывают ладошки, а воспитатель кладёт каждому небольшой сюрприз.

Итог занятия

Воспитатель вместе с детьми ещё раз рассматривает ладошки и готовое панно. Предлагает показать большой палец, указательный палец и мизинец, а затем отметить, что сегодня дети рисовали не кисточками, а своими ладошками.

Педагог благодарит детей за старание и отмечает их участие в общей работе.