«Знакомство старших дошкольников с секретами рисования натюрморта посредством игровых приемов»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

 «Художественно-эстетическое воспитание детей

дошкольного возраста: современный контекст»

Тема:

«Знакомство старших дошкольников с секретами рисования

натюрморта посредством игровых приемов»

Пояснительная записка

Волшебный мир искусства – мир полный вдохновенья.

Волшебный мир искусства – волнует наши чувства…

Знакомство дошкольников с произведениями живописи играет важную роль в их художественно-эстетическом развитии, формировании ценностного отношения к искусству и окружающему миру. Это способствует не только развитию эстетического восприятия, но и влияет на интеллектуальное, эмоциональное и нравственное становление личности.

Живопись расширяет кругозор дошкольников, дает представления о жанрах, средствах выразительности. Описывая картины, дети используют образные сравнения, эпитеты, метафоры, что обогащает их словарный запас и развивает связную, монологическую речь. Воздействуя на эмоции, художественные полотна учат сопереживать, выражать свои чувства. Дети определяют настроение картины, соотносят со своим опытом, что способствует развитию эмоциональной отзывчивости. В большей мере это относится к пейзажной живописи, но знакомство с натюрмортом и его рисование чаще всего проходит ровно и спокойно, можно сказать технически верно. Но натюрморт, также как и другие виды живописи, восхищает, удивляет, завораживает игрой света, теней, красок. «Кажется, что сейчас услышим, как драпировка зашелестит…». И в тоже время, натюрморт наиболее сложный вид художественного творчества для восприятия и исполнения старшими дошкольниками, поэтому игровую технологию представим на примере натюрморта. В представлении натюрморта педагог учитывает три компонента: психологию восприятия цвета, педагогическую историю, сказку и игровую технологию.

Современный подход в художественном рисовании приобрел новый акцент на развитие творчества и воображения, сделав его более живым, посредством построения занятий на игровых приемах и инновационных техниках. В результате ребенок не просто копирует объекты натюрморта, а исследует, экспериментирует и создает что-то свое.

Игровая технология знакомства старших дошкольников

 с натюрмортом

Цель: активизация интереса старших дошкольников к живописным произведениям (в частности натюрморту) посредством построения занятий на игровых приемах.

Задачи: 

- учить видеть и передавать форму и характер предметов красиво расположенных вместе;

- развивать чувство композиции, наблюдательность, воображение и умение смешивать краски до получения нужного оттенка;

- воспитывать интерес к повседневным вещам, умение видеть красоту в обыденных предметах.

Предварительная работа:

Беседа «Что такое натюрморт» с рассматриванием 2–3 репродукций, например, натюрморты Хруцкого «Цветы и плоды» и Стожарова «Хлеб». Дидактическая игра «Найди натюрморт» — из набора картинок разных жанров выбрать натюрморты.

Наблюдение на кухне: как блестит чайник, какие блики на чашке.

Оформление передвижной выставки репродукций известных картин К.Петров-Водкин «Утренний натюрморт» (1918), П.Кончаловский Натюрморт. Поднос и зеленая коробочка» (1912), «Персики», «Сирень в корзине», И.Левитан «Одуванчики», И.Репин «Яблоки и листья», В.Багров «Натюрморт. Сладкий» и другие.

Натюрморт – это не «мертвая натура» (дословный перевод), это застывшая музыка эмоций. Мы восхищаемся творением художника потому, что он берет наше тревожное настроение (холодный синий) и гасит его теплым светом домашнего очага (желтый лимон, горячий хлеб).

Первый компонент. Детям 5-7 лет скучно слушать про рефлексы и колорит, им нужна история, где они главные герои. Поэтому на занятиях появляются королева Кисточка, мудрая Палитра и шустрый Карандаш, которые постоянно споря между собой, результатом споров, которых появляются определенные знания. Например, Палитра утверждает, что смешав, красный и зеленый цвет, получится цвет грязи! Кисточка считает, что получится красивый коричневый цвет коры дерева. Кто же прав? (дети проводят эксперимент). Карандаш и Кисточка в растерянности не знают, как изобразить старый и усталый бидон, молодую зеленую грушу, которая так и пахнет летом? Данный игровой прием условно назван – «Психологическое восприятие цвета», когда ребенок воспринимает цвет не как просто цветовую гамму (красный синий, зеленый), а как ожившие предметы, имеющие свою сенсорную характеристику (шершавое яблоко, гладкий холодный стакан).

Второй компонент. Как же изобразить натюрморт увлекательно посредством игры, истории или сказки?

Для этого достаточно рассказать детям о том, что каждый натюрморт – это способ художника рассказать историю без слов. Когда обычные бытовые предметы становятся красивыми и даже волшебными! Например, «Сегодня у нас семейное чаепитие, мама накрыла стол и в доме пахнет яблоками и уютом».

Игровой прием «Знакомство с гостями»: каждый предмет представляется и рассказывает о себе: «Я — чайник, я круглый и важный, у меня есть носик и ручка. Я — чашка, я маленькая, но гордая. Я — ложка, я длинная и стучу». А теперь загадка: если бы ложка и чайник заговорили, кто бы стоял впереди, а кто сзади? Почему? (Ложка меньше — её можно поставить рядом, чайник — главный, ставим в центре.)

Третий компонент. Дидактическая игра – квест «Чаепитие»

Игровое упражнение: «Театр теней и силуэтов» (составление композиции)

Цель: Научить детей видеть главное, понимать плавность, отсекать лишнее.

Ход игры: воспитатель устанавливает предметы натюрморта. В комнате выключается свет. С помощью фонарика дети видят только темные тени на стене.

Задание: «Найдите самую большую тень. Чья она? Правильно, чайника. Значит чайник ближе всех предметов к нам. Какая самая маленькая тень? Сливы. Она спряталась далеко от нас».

Только после того, как композиция найдена тенями, включается свет, и дети рисуют только контуры-силуэты.

Игровое упражнение:  «Индейцы цвета» (Смешивание красок)

Цель: Показать магию получения оттенков без использования черного цвета.

Ход игры: Раздать детям «боевую раскраску» — чистые теплые и холодные краски. Тень на желтом лимоне нельзя сделать черной. Ее можно сделать темно-оранжевой или фиолетовой (дополнительным цветом). Кто нарушит правило и возьмет черный — тот «спугнул солнце» с картины. Дети с восторгом обнаруживают, что смесь синего и оранжевого дает благородный серый для падающей тени.

Игровое упражнение: «Лупа художника» (детализация рисунка)

Цель: Развитие наблюдательности.

Ход игры: Воспитатель дает детям настоящие увеличительные стекла (лупы) и предлагает рассмотреть кожуру яблока.

Результат исследования: Оно не просто красное! Там есть точки, разводы, восковой налет, который блестит белым.

Вывод и действия: Вместо закрашивания круга ровным красным цветом, дети начинают ставить мелкие-мелкие штрихи разных оттенков (розовый, бордовый, крапинки охры). Рисунок мгновенно приобретает фактуру живого плода.

Игровое упражнение: «Подарим блик каждому»

Воспитатель замечает, что Чайник не доволен: "Где мой блик? Мне обидно без него!" Чашка тоже просит. Давайте каждому подарим блик - маленькое светлое пятнышко, чтобы они засияли!»

Самостоятельная работа детей по рисованию натюрморта «Чаепитие»

Итог и рефлексия

Все работы выставляются на мольберте или доске.

- Ребята, у нас получилась целая галерея! Давайте посмотрим.

 - Чей чайник самый блестящий? Где видны блики?

 - Кто красиво расположил предметы — не загораживая друг друга?

 -Что было самым неожиданным? Мы рисовали натюрморт — без единого фрукта и цветочка! И всё равно получилось красиво. Почему?

Ответы детей: потому что предметы интересные, потому что есть свет и тень, потому что мы их красиво поставили.

Игровой финал «Спасибо от гостей»:

Воспитатель говорит: «Чайник шепнул мне на ушко, что ему очень понравилось позировать. Он сказал: «Передайте детям спасибо — я почувствовал себя настоящей звездой!»

Данная структура занятия наглядно демонстрирует применение игровых приемов в процессе проведения занятия по рисованию натюрморта.

Приложение

Примеры игровых заданий,

применяемых в рисовании натюрморта

«Композиция по настроению» (Эмоции и цвет)

Цель: учить дошкольников составлять натюрморт по своему настроению, умению связывать эмоции с цветом, композицией. Развивать умение аргументировать свой выбор.

Материал: карточки с изображением эмоций (солнышко – радость, спокойствие – облако, молния из тучи – энергия и т.д.). набор посуды и других предметов (по желанию ребенка).

Ход игрового занятия:

Ребёнок тянет карточку с эмоцией. Из предметов он подбирает те, которые «подходят» к этому настроению. Например, для «радости» берёт яркую ткань, круглую чашку и блестящий чайник. Для «спокойствия»- однотонный фон, матовые предметы, мягкие формы.

Расставляет их, объясняет: «Тут тихо, потому что всё спокойных цветов и стоит ровно». Рисует получившийся натюрморт, стараясь сохранить настроение через цвет и расположение.

«Главный герой и его свита» (композиционный центр)

Цель: развитие умения выделять композиционный центр в натюрморте, взаимодействию остальных предметов.

Оборудование и материалы: предметы. карточки – роли «Главный герой», «Помощник», «Тихая деталь»

Ход задания: Дети выбирают «Главного героя» (например, чайник). Подбирают «свиту»: чашка-помощник (поддерживает форму), ложка - тихая деталь (добавляет линию, но не спорит с главным). Проговаривают: «Чайник стоит в центре, он самый важный. Чашка сбоку, она дружит с ним. Ложка не загораживает, она как дорожка ведёт взгляд». Делают рисунок, выделяя главного героя размером и цветом (чуть ярче, чуть крупнее).

«Натюрморт наоборот (контраст и фон)

Цель: учить дошкольников работать с контрастом и понимать значение фона для осознания выбора выразительности средств.

Материалы и оборудование: 3–4 предмета (разной формы), 3 фона (тёмный, светлый, цветной), листы, гуашь.

Ход задания: Воспитатель  с детьми ставят предметы на тёмный фон, дети рассматривают: предметы «выпрыгивают». Меняют фон на светлый: предметы «прячутся», нужно добавить тёмные края или тени, чтобы они снова стали заметными. На цветном фоне ищут контраст: например, синяя чашка на оранжевом фоне выглядит ярче, чем на бежевом. Каждый ребёнок выбирает один вариант и рисует, обязательно отмечая: «Я выбрал тёмный фон, чтобы чашка была яркой».

«Слепой подбор» (форма, фактура, тактильность)

Цель: учить детей вниманию к деталям, связи тактильных ощущений и изображения. Использованию разных техник для передачи фактуры.

Материалы и оборудование: непрозрачный мешок, предметы разной формы и фактуры (гладкий стакан, шершавая корзинка, ребристая банка, ложка с узорной ручкой), листы, материалы для смешанной техники (гуашь, ватные палочки/мятая бумага).

Ход задания: Ребёнок с закрытыми глазами достаёт 3 предмета, ощупывает, называет: «Круглый, гладкий, тяжёлый». Открывает глаза, расставляет их, объясняя: «Этот круглый, он будет в центре. Этот длинный, поставлю сбоку, чтобы было интересно». Рисует, подчёркивая фактуру: гладкое-ровными мазками, шершавое точечками или отпечатками.

Командная игра: «Живая палитра» 

Воспитатель делит детей на две команды: «Солнце» и «Снежинка». Команда «Солнце» имеет право брать только теплую гуашь, «Снежинка» — только холодную. Обе команды рисуют один и тот же предмет (например, белый кувшин), но освещенный разным светом. В конце сравните: под лампой накаливания кувшин стал персиковым, а под люминесцентной лампой -голубоватым. Оба варианта верны. Это снимает страх ошибки («я взял не тот цвет»).

Литература:

1.Ванслова Е.Г. Культура и дети. Взгляд музейного педагога./ Е.Г. Ванслова.- М.: Агенство Мегаполис. 2012.- 124 с.

2.Гляделова Н.С.Уроки рисования для дошкольников. Пособие для педагогов./ Н.С. Гляделова. – Феникс, 2015.- 130 с.

3.Колдина Д.Н. Рисование в детском саду./ Д.Н.Колдина М.: Мозаика – синтез, 2023.- 56 с.

4.Художественно-эстетическое развитие ребенка. Произведения русских художников.- М.: Просвещение, 2026.- 128 с.

5.Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. ФГОС ДО./ И.А.Шаляпина. – М.: Сфера, 2022.- 64 с.