Конспект ООД Осенняя листва
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия в ДОУ

рисование

«Осенняя листва»

в подготовительной группе

Цель: развитие художественно‑творческих способностей детей при создании осенних листьев в смешанной технике (восковые мелки + акварель).

Задачи

1. Образовательные:

закрепить представление о пейзаже как жанре живописи на примере картины И. Левитана «Золотая осень»;

сформировать умение выделять в пейзаже объекты природы, определять их расположение и простейшую перспективу;

отработать приёмы работы с восковыми мелками (сильный нажим, прорисовка прожилок) и акварелью (размыв цвета, смешение оттенков на бумаге);

научить подбирать контрастные сочетания цвета мелка и акварели для проявления эффекта «свечения»;

закрепить правила работы с акварельными красками: набирать краску с водой, промывать кисть после каждого цвета, равномерно покрывать лист без сухих пятен.

2. Развивающие:

развивать наблюдательность и художественное восприятие — умение видеть красоту в деталях природы (капля росы, травинка, узор листа);

совершенствовать артикуляцию и темп речи посредством проговаривания скороговорки;

развивать чувство ритма, а также эстетический отклик на цветовые сочетания (тёплые/холодные оттенки, контраст и гармония).

3. Воспитательные:

воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе с художественными материалами;

поддерживать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

формировать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование

4. Материалы для детей: акварель, стаканы с водой, кисти № 5, клеёнки, листы бумаги А4, восковые мелки, корзинки с шаблонами листочков, салфетки для промакивания кистей.
5. Оформление и реквизит: декорации «поляна» (деревья, грибы), мольберт с осенним рисунком, «волшебный чемоданчик» с палитрой, образцами листьев и подарками, шкатулка с загадкой, фигурка сороки, листья для динамической паузы, магниты, указка.
6. Технические средства: презентация, проектор, аудиозаписи (шум ветра, «Вальс цветов»).

Предварительная работа

наблюдения на прогулке: приметы осени, окраска листвы, опадание листьев, особенности погоды;

знакомство с картиной И. Левитана «Золотая осень»: обсуждение настроения полотна, цветовых сочетаний, объектов пейзажа;

рисование осенних деревьев и кустов;

отгадывание загадок об осени;

рассматривание иллюстраций, чтение рассказов и стихотворений об осени;

разучивание скороговорки.

Ход занятия

Вводная часть

Слайд 1. Осенняя заставка. Фоновая музыка.

Дети заходят в группу.

Воспитатель

— Ребята, я рада видеть вас сегодня таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Пусть этот день принесёт радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Проводится приветственный ритуал:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель:

— А теперь расскажите: случалось ли вам замечать, что‑то по‑настоящему красивое в природе? Не обязательно большое — может, просто листок, который колышется от ветра, или капля росы на травинке…

(Выслушать 3–4 коротких ответа детей.)

Воспитатель:

— Природа нам столько красоты дарит, а мы не всегда успеваем её разглядеть. Сейчас я покажу несколько кадров — посмотрим, сколько интересного можно увидеть, если присмотреться.

Слайд 2 Серия изображений: природа в разные сезоны

Воспитатель (комментирует короткими фразами):

— Весной природа будто просыпается — появляется первая зелень. Летом всё цветёт и пахнет. Осенью лес становится золотым, а зимой укрывается снежным покрывалом. Но красоту можно увидеть даже в крошечной детали: в узоре на листочке, в том, как свет ложится на землю.

— Кому из вас захотелось присмотреться к природе поближе, когда увидели эти картинки? (Ответы детей.)

Воспитатель (берёт шкатулку):

— У меня в красивой коробочке есть одна загадка. Хотите отгадать?

Читает загадку:

Красивые листья, как в сказке — цветные,

Жёлтые, красные и расписные,

Всё потому, что пришла к нам «царица»,

Она, после лета — императрица.

С приходом её — урожай поспевает,

Листва на деревьях вся опадает.

Кто же она? Назови, мы все просим.

Это красавица — прекрасная ...

Дети: Осень.

Воспитатель:

— Точно! Осень. И ей всегда помогает ветер: кружит листья, разносит запахи, показывает, где спрятались грибы.

Основная часть

Слайд 3. Звук ветра. На экране — кружащиеся листья.

Воспитатель:

— Ой, ветер прилетел! Даже немножко похолодало. Смотрите, он и листья нам бросил.

(Поднимает один листок.)

Воспитатель:

— Интересно, что он хочет нам сказать? Прочитаем, что написано на обратной стороне.

Читает:

«Ребята, я летаю везде: по всей земле, по всем временам года, но я заблудился и никак не могу найти осень. Осени без меня никак не справиться. Я помогаю ей раскрашивать листочки на деревьях, устилаю землю разноцветным ковром, кружу листья в воздухе. Помогите мне найти осень!»

Воспитатель:

— Поможем ветерку? Тогда отправимся на поиски.

Воспитатель ведёт детей к «поляне» (декорации), где лежат листья с заданиями.

Воспитатель:

— Смотрите, ещё один листок. А с ним - игра «Да или нет». Если правильно ответим на вопросы, приблизимся к осени. Готовы?

Игра «Да или нет» (вопросы задаются в темпе, но без спешки; воспитатель кивает, поддерживает, не перебивает):

Осенью растут цветы? (Нет)

Осенью растут грибы? (Да)

Жаркий ветер прилетает? (Нет)

Туманы осенью плывут? (Нет)

Ну, а птицы гнезда вьют? (Нет)

К нам букашки прилетают? (Нет)

Звери норки закрывают? (Да)

Урожай люди собирают? (Да)

Птичьи стаи улетают? (Да) .

Часто – часто идут дожди? (Да)

Достаем мы сапоги? (Да)

Солнце светит очень жарко? (Нет)

Можно детям загорать? (Нет)

Ну, а что же надо делать – шорты, шляпки надевать? (Нет)

Или лучше в теплой куртке погулять по переулку? (Да

Осень, осень подожди, ты от нас не уходи!

Воспитатель:

— Молодцы! Вы так много знаете про осень, что даже ветер удивляется. Пойдём дальше?

На «поляне»: деревья, грибы, мольберт с рисунком, чемоданчик.

Воспитатель:

— Какая чудесная поляна! А это что за чемоданчик? Будто кто‑то торопился и оставил его здесь. Посмотрим.

Открывает чемоданчик, достаёт палитру.

Воспитатель:

— Палитра! И рисунок на мольберте остался. Как называется такая картина, где изображена природа?

Дети: Пейзаж.

Воспитатель:

— Верно. А эта палитра — волшебная. На ней написано: «Я помогаю осени все листочки раскрасить, позолотить. Но полил дождик и смыл все краски. Чтобы найти осень, верните мои краски».

Рядом — разноцветные круги.

Воспитатель:

— Подумайте: какими красками рисует осень? Выберите цвета и прикрепите их на палитру. Расскажите, почему выбрали именно этот цвет.

Дети выбирают круги (жёлтый, красный, оранжевый, коричневый, бордовый, светло‑коричневый) и объясняют выбор.

Воспитатель:

— Отлично! Вы подобрали самые осенние оттенки. Теперь палитра снова готова помогать.

Слайд 4. Стрекот сороки. На дереве — фигурка сороки, в клювике — листок.

Воспитатель:

— Сорока тоже что‑то нашла. Прочитаем.

Читает: «Если скажете скороговорку очень быстро, то найдёте осень».

Воспитатель:

— Ну‑ка, разомнём язычки. Повторяем вместе, сначала медленно, потом быстрее:

С осины осенней

Слетел лист последний.

(Дети повторяют 2–3 раза.)

Воспитатель:

— Здорово! Теперь точно найдём осень.

Слайд 5. Картина И. Левитана «Золотая осень».

Воспитатель:

— Вот она! Настоящая осенняя красота. Как называется эта картина?

Дети: «Золотая осень».

Воспитатель:

— Кто её написал?

Дети: Исаак Левитан.

Воспитатель:

— Посмотрите внимательно: что видите на картине?

(Выслушать ответы, мягко направлять: река, деревья с жёлтой листвой, голубое небо, горизонт…)

Воспитатель:

— Да, день солнечный и ясный, осень в самом разгаре. Листва ярко‑жёлтая и оранжевая, небо голубое, ветра почти нет. Пейзаж уходит далеко‑далеко — видно и поля, и лес, и горизонт. Картина будто передаёт спокойное, радостное настроение. Хочется постоять и просто посмотреть.

Воспитатель:

— Осень — как художница: берёт карандаш, рисует дожди и ветра, а потом берёт кисть и льёт сочные краски.

Читает короткое стихотворение (возможно один из детей заранее выучив):

Как красива осень

В пестром сарафане!

В чистом небе — просинь,

Клен горит, как пламя.

Над водой березка

Золотою свечкой.

И плывут листочки

Вниз по тихой речке.

Воспитатель:

— Теперь ненадолго станем осенними листочками. Под музыку закружимся, как будто нас понес ветерок….

Слайд 6.  Динамическая пауза с листочками под музыку

Воспитатель показывает простые движения (кружение, плавные взмахи, остановки), дети повторяют.

Практическая часть

Слайд 7. Шум ветра. На слайде — эффект «стёртых» листьев на картине.

Воспитатель:

— Ой, ветер подул сильнее и сдул листья с картины. Что же делать?

(Дать детям 20–30 секунд предложить свои идеи.)

Воспитатель:

— Хорошая мысль: нарисовать новые листья и вернуть их на картину. У нас есть волшебный способ: восковые мелки и акварель. Посмотрим, как это работает.

Достаёт образец листьев в смешанной технике.

Воспитатель (показывает на своём листе, говорит):

— Берём шаблон листочка. Сильно нажимаем восковым мелком и обводим контур. Обязательно прорисовываем прожилки — они делают лист настоящим.

Потом берём акварель и размываем цвет по бумаге. Важно: цвет акварели должен быть другим, не таким, как мелок, чтобы контур «засветился». Набираем краску с водой, чтобы цвет был прозрачным. После каждого цвета промываем кисть.

Показывает 2–3 коротких примера: жёлтый мелок + синяя акварель, красный мелок + зелёная акварель и т. д.

Воспитатель:

— Перед работой разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Ветер по лесу летал,

(Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки

(Спокойно укладываем ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

Дети приступают к самостоятельной работе.

Воспитатель ходит между столами, мягко напоминает: «Сильный нажим мелка… прожилки… другой цвет акварели… промывай кисть…» 

Когда дети закончили:

Воспитатель:

— Какие красивые листья у вас получились! Теперь нужно вернуть их на картину. Возьмите свои листочки и произнесите волшебные слова:

Ветер, ветер, ветерок,

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики бросал:

Вот — дубовый,

Вот — кленовый,

Вот — рябиновый, резной,

Вот — с берёзки, золотой,

Вот — последний лист с осины —

Ветер бросил на картину.

Слайд 8. На экране — «восстановленная» картина.

Заключительная часть

Воспитатель:

— Как здорово! Картина снова целая, листья вернулись. Вы настоящие помощники ветра и осени.

Рефлексия:

Воспитатель:

— Расскажите, что сегодня запомнилось больше всего? Что понравилось делать?

(Выслушать 3–4 ответа.)

Воспитатель:

— У меня на столе - ваза. Если вам понравилось наше приключение, возьмите листочек со стола и поставьте в вазу. Если не очень — пусть он останется лежать.

(Дети делают выбор.)

Воспитатель:

— Какой красивый букет получился. Вижу, что многим понравилось искать осень вместе. Спасибо вам за старание и за ваши яркие листья — они сделали нашу картину особенной.