Сценарий квест - игра "Путешествие по карте Буратино"(подготовительная группа)
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Сценарий квест-игры по финансовой грамотности "Путешествие по карте Буратино" (подготовительная группа)

Цель:

• развитие элементарных экономических представлений при помощи игровых ситуаций.

Задачи:

• формировать у детей первичные экономические понятия.
• формировать у детей понимание, что каждый товар имеет свою цену.
• опытным путем знакомить с различными свойствами металла, бумаги;
• развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас детей.
• формировать навыки командной работы, умение договариваться, выполнять задания в определённых условиях.
• воспитывать уважительное отношение друг к другу, самостоятельность в высказываниях при ответах на вопросы.

Форма: квест – игра.

Предварительная работа: беседы, просмотр презентаций и мультфильмов, сказок, рассматривание коллекций монет и банкнот, чтение художественной литературы.

Материал и оборудование:

• карта; 
• геометрические фигуры – обозначения;
• конверты с заданиями;
• магнитные доски 2 штуки; мел.
• дидактическая игра «Что можно купить, что нельзя» 2 штуки;
• таз с водой, монетки, купюры; пластиковая карта;
• два обруча с лентами;
• мяч;
• сундучок с сокровищами, золотые монетки;
• монетки – шоколадки по количеству детей. 

Ход квест - игры

Дети входят под песню «Деньги лепесточки» из мультфильма «Три котёнка».

I. Организационный момент.

Встанем мы в кружочек дружно –

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!» -

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука!

Здравствуй, друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

II. Основная часть.

- Сегодня я бы хотела пригласить вас в необычное путешествие, которое называется – квест.  Ребята, а вы знаете, что такое квест? (ответы детей).

Да ребята, квест – это игра путешествие. Наш квест будет необычный, он будет финансовый, а кто знает, что такое финансы? (ответы детей). Правильно, финансы – деньги. Ну что, начнём наше путешествие? Проверим знания по финансовой грамотности?

- Хорошо, мы отправляемся в путешествие, но не одни. Угадайте с кем:

Узнать не сложно, вот вопрос

Дружит он с Пьеро с Мальвиной,

Кто же это? Буратино!

Ведущая: Правильно, ребята, это Буратино. Входит Буратино.

Буратино: Здравствуйте, ребята. Пожалуйста, помогите мне. Мне сказали, что в этом детском саду самые умные, самые добрые дети. А мне нужна помощь. Ведь я никогда не ходил ни в детский сад, ни в школу, и меня никто не научил ни считать, ни читать. У меня есть карта, только я в ней ничего не понимаю. А на карте нарисовано, где лиса Алиса и кот Базилио спрятали клад, в котором лежат монеты, и я прошу вас помочь его найти.

Ведущая: Ну что же, ребята, поможем Буратино найти его монеты? Давайте рассмотрим карту.  Наша команда будет двигаться по карте в обозначенные пункты. Что бы продолжать движение дальше вам нужно будет правильно выполнять все задания.

- Итак, давайте посмотрим, где здесь начало? Правильно. Это жёлтый квадрат, другими словами жёлтый сектор. Посмотрите вокруг себя, где же нам найти жёлтый сектор? Дети ищут желтый квадрат.

- Молодцы, вы нашли жёлтый квадрат, теперь откроем конверт с заданием.

1 СЕКТОР: «Отгадай загадки».   (читает Буратино)

• И врачу, и акробату выдают за труд … (зарплату)
• Из какого аппарата выдаётся нам зарплата (банкомат)
• Мебель, хлеб и огурцы продают нам… (продавцы)
• Как называется место, где совершаются покупки? (магазин)
•  Как одним словом называется всё то, что продаётся в магазине? (товар)
• Будут целыми как в танке сбережения в вашем… (банке).

Буратино: Молодцы! Очень хорошо справились с заданием.

Ведущая: Давайте посмотрим на карту, какой следующий у нас сектор.

Дети: Красный треугольник.

Ведущая: Посмотрите, где же нам найти красный сектор? Молодцы, вы нашли красный треугольник, теперь откроем конверт с заданием. (Пытается его открыть, конверт не открывается). Входит Кот Базилио.

Кот Базилио: Ха-ха-ха! Ну что не открывается мой конвертик. Надо сказать волшебные слова: Крекс, фекс, пекс!

Кот Базилио: А следующее задание будет игра. Слушайте меня внимательно.

2 СЕКТОР: «Что можно купить, а что нельзя?». 

Кот Базилио: Сейчас мы с вами проведем небольшую игру соревнование. Игра наша называется «Что можно купить, а что нельзя?». Предлагаю вам разделиться на две команды.  Посмотрите, у каждой команды лежат карточки с изображениями, что можно купить за деньги, а что нельзя.

На доске изображены два кошелька – один красный - закрытый,  который нельзя купить, и один синий – открытый, который можно купить. Каждый игрок берет по одной карточки, подбегает к доске, и вывешивает свою карточку к определенному кошельку. А я потом проверю, правильно ли выполнили задание. Дети выполняют задания.

В конце игры Кот Базилио делает вывод, что есть вещи, которые можно купить за деньги и их надо беречь. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь.

Ведущая: Молодцы! Справились с этим заданием. Давайте посмотрим на карту, какой следующий у нас сектор.

Дети: Зелёный ромб.

Ведущая: Давайте поищем зелёный сектор. Молодцы, вы нашли зелёный ромб. Смотрите, ребята, а конверта здесь нет. Входит Лиса Алиса.

Лиса Алиса: Ну что, ищете конверт с заданием, а он у меня. И следующее задание будет от меня.

3 СЕКТОР: «Практичные деньги?».  

Лиса Алиса: У меня в конверте кое-что есть.  Показывает детям: монетку, банкноту, пластиковую карту. Просит детей назвать их. Мы с котом Базилио очень любим ездить на море. И у нас есть хорошая традиция: когда мы приезжаем в теплые края, на юга, мы бросаем монетки в фонтан, чтобы еще раз вернуться в понравившееся место. И вот однажды мы поспорили с котом, какие лучше всего бросать деньги в фонтан. Но пока никак не можем определиться. Может вы нам поможете?

Лиса Алиса: Начинаем проводить эксперименты. Нам понадобится доски, где мы будем фиксировать все плюсы монет и купюр.

Исследовательская деятельность:

Эксперимент 1: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась).

Вывод: монета лучше.

Эксперимент 2: А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Что легче?

Вывод: купюра лучше.

Эксперимент 3: Теперь давайте попробуем порвать (бумага, рвется; монета - нет).

Вывод: монета лучше.

Эксперимент 4: Теперь возьмите бумажную купюру в 50 рублей и 50монеток (монетки берем по одной). Скажите, пожалуйста,  какие деньги мы возьмем быстрее? Правильно – бумажные.

Вывод: купюра лучше.

Эксперимент 5: «Тонет, не тонет»  Нам нужен таз с водой. Кладем все по одной монетке в таз с водой. Что происходит? Монетки утонули. А теперь проверим купюру, что происходит? Она просто намокла, но не утонула.

Вывод: купюра лучше.

Лиса Алиса: Давайте посмотрим на наши колонки. В наших колонках больше количество плюсов оказалось у купюры. Какой можно сделать вывод? Правильно, купюры более выгоднее иметь в кошельке. Ребята, а какое средство оплаты может быть еще в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате? Ответы детей. Правильно – карта. Она еще удобнее, мы не носим в кошельке ни монеты, ни купюры, а одну карту. Денег не видим, но они есть!

Лиса Алиса: Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием!

Предлагаю продолжить наше путешествие, давайте посмотрим  нашу карту, какой следующий сектор у нас. Дети смотрят карту. Давайте поищем синий сектор.

Ведущая: Молодцы, вы нашли 4 сектор синий круг. Открываем конверт.

4 СЕКТОР Подвижная игра «Мы монетки»

Дети делятся пополам. Одна половина делает круг  – это кошелек. Остальные дети надевают золотистые круги на лентах – это монетки.

 Монетки:

Мы не детки, мы не детки,        бегают за кругом

А веселые монетки.                                   

Дружно скачем: скок да скок…     прыгают на месте         

И обратно в кошелек.                     пытаются попасть в кошелек.

Монетки – дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не захлопнулся – дети смыкают круг.  Игра повторяется – дети меняются ролями.

Ведущая: Молодцы! Замечательно поиграли!

Посмотрим нашу карту, какой следующий сектор у нас. Дети смотрят карту.

Буратино: Ребята, скажите, пожалуйста, какой следующий сектор?

Дети: Оранжевый овал.

Буратино: Посмотрите, где же нам найти оранжевый сектор? Молодцы, вы нашли оранжевый овал, теперь откроем конверт с заданием, станция бюджетная.  Когда мы получаем деньги, то это как называется? (доход). А когда тратим? (расход)

5 СЕКТОР

Игра «Подберем монетки к цене».

Буратино: Хотите поиграть в игру «Подберем монетки к цене»? Я сейчас буду давать вам бумажки, на которых написана цена какого – то товара, а вы будите подбирать определенное количество монет к ним. Эти бумажки называются ценники. Ну что, начнем?

Буратино: Молодцы.

Ведущая: Ребята, давайте посмотрим нашу карту.  Дети смотрят карту. Мы прошли успешно все испытания. Теперь нам надо найти клад. Дети ищут клад. Смотрите, а вот и клад. Достать сундук. Давайте мы его откроем (сундук не открывается).

Кот Базилио: Ха-ха-ха, а сундук и не откроется. Мы его заколдовали.

Лиса Алиса: А чтобы его открыть надо отгадать загадку:

Маленькая, кругленькая,

Тоненькая, жёлтенькая,

Всему свету миленькая? (Золотая монета).

Ведущая: Молодцы, ребята, справились и с этим заданием. Посмотрите, а вот и наш клад! (в сундучке лежат конфетки-монетки). Буратино возвращаем тебе твои деньги.

Буратино благодарит всех за помощь.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Ведущая: Молодцы! Скажите, вам понравилась наша игра?

Что мы с вами искали?

А как называют людей, которые ищут клад?

Так мы с вами кто сегодня были?

Скажите, как называются металлические деньги?

Ведущая:  Ребята, в заключение хотела бы вам сказать, что есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Многое в жизни нужно беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить. Вы все большие - Молодцы!

Используемая литература

 Примерная парциальная образовательная программа дошкольного воспитания для детей 5- 7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», (Шатова А. Д., Аксенова Ю. А., Кирилов И. Н.).