Развлечение День белых медведей
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия педагога-психолога в старшей группе «27 февраля – Международный день полярного медведя»

Цель: создавать условия для формирования представлений у детей гуманного отношения к животному миру, стремление оберегать его. Расширить представления детей о жизни полярного медведя, о его приспособленности к жизни на Крайнем Севере.

Задачи:

Образовательные: уточнить и расширить представления детей о жизни полярного медведя; продолжать учить детей отвечать предложением, находить ошибки в близких по звучанию словах.

Коррекционно-развивающие: продолжать корректировать и развивать общую и мелкую моторику, зрительно-двигательные координации, стимулировать зрительное и слуховое восприятие, память, творческое воображение, фантазию.

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к животным Крайнего Севера, сопереживать, воспитывать волевые качества, поддерживать друг друга.

Ход занятия

1. Игра на сплочение детского коллектива «Пальчики ходят в гости».

Цель: способствовать формированию дружного коллектива; учить действовать согласованно; развивать координацию движений и воображение.

Педагог-психолог. Ребята, а вы любите ходить в гости? Сейчас наши пальчики отправятся, друг к другу в гости. Смотрите…(показываю детям руки, сжатые в кулаки, затем распрямляю указательные пальцы и разыгрываю небольшое представление).

- Привет, я пальчик правый (слегка сгибаю и разгибаю палец правой руки в такт словам), а ты кто? А я пальчик левый (слегка сгибаю и разгибаю палец левой руки в такт словам). Давай дружить? (Приближает оба пальца друг к другу – «пальчики целуются»; сцепляю пальцы – «пальчики обнимаются»). Ой, смотри, сколько вокруг друзей-пальчиков. Пойдем к ним в гости.

- Покажите свои пальчики.

Педагог-психолог подносит свою руку к ручке кого-нибудь из детей:

- Привет, я пальчик. Будем дружить?» («Целует» и «обнимает» пальчик другого ребенка).

Педагог-психолог. Когда мы ходим в гости, мы обязательно здороваемся. Поздороваемся друг с другом и с нашими гостями и подарим всем теплую нежную улыбку.

2. Загадка:

Живет он там, где холода,

И ловит рыбу из-подо льда.

Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и ныряет.

О ком идет речь в этой загадке? (О белом  медведе).

По каким признакам вы догадались? (Ответы детей).

Педагог-психолог: Сегодня 27 февраля – Международный день полярного медведя, к нам в гости пришел белый медвежонок, который хочет послушать и посмотреть, как мы с вами отмечаем этот день.

Сначала, мы покажем медвежонку нашу разминку для ума.

2. Игра: «У кого кто?» («Исправь ошибки» - речевое упражнение, я предлагаю близкие по звучанию слова, а дети находят ошибки и называют правильно)

У белого медведя медвежонок, а у белки моржонок (бельчонок).

У тюленя тюленёнок, а у лисы котенок

У моржа моржонок, а у лося бельчонок

У северного оленя оленёнок, а у волка галчонок

У пингвина пингвинёнок, а у вороны олененок

У полярной совы совёнок, а у галки пингвиненок.

3. Игра «Скажи наоборот» Нужно совместить два действия, я громко говорю предложение, дети отвечают тихо и громко хлопают. Я говорю тихо, дети отвечают громко и хлопают в ладоши тихо.

Папа медвежонка догадайтесь, не маленький, а…(большой)

Он не черный, а …(белый)

Он не слабый, а …(сильный)

Он не медлительный, а …(быстрый)

Он не травоядный, а …(хищный)

Он не неуклюжий, а …(ловкий)

4. Игра «Угадай, кого не стало»

Педагог-психолог показывает детям картинки из серии «Животные Севера». Дети рассматривают картинки и называют изображенных на них животных. Затем педагог-психолог перемешивает картинки и переворачивает одну из них обратной стороной. Дети угадывают, кто из них «спрятался».

 (Пингвин, тюлень, морж, северный олень, полярная сова, альбатрос).

5. Чтение рассказа

«Как случилось, что Белый Медведь всегда в белой шубке ходит».

Проснулся как – то Белый медведь и видит: шкурка-то у него вместо белой стала черной. Что делать? Не знает.

Собрались звери на совет. Тюлень говорит: «Ты бы, Мишенька, не ел так много. От переедания все это». А Медведь отвечает: «Не могу голодным ходить, жир наедать надо мне. Иначе от стужи лютой погибну я». Задумались звери. Морж попросил слова: «Ты бы, Мишенька, спрятался бы пока, а то без белой шкурки-то охотники быстро найдут тебя». Совсем пригорюнился Косолапый, вздыхает.: «Что делать?»

Тут, как на зло, прибежал песец и поторапливает: «Думайте, - говорит,- поскорее. Видел людей я, как бы худо не вышло!» Забеспокоились звери, а

особенно бедолага медведь, чья шкурка черной стала, аж на месте заерзал. Тут несмело, перебирая копытами, Северный Олень тихонько так и говорит: «А ты,

Мишенька, снежочком потрись беленьким, глядишь, и поможет». Что делать, не погибать же хозяину Арктики! Схватил медведь могучей лапой своей снегу охапку и ну тереть бока себе! Смотрят звери, белеть шкурка стала у медведя! Давай медведь тогда всем своим могучим телом валяться по снегу. Что и говорить, помогло

средство! С той поры всегда белые медведи шкурку свою снежком натирают. Вот так –то…

 Заключительная часть.

Педагог – психолог. Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

Чему научились?

Какое упражнение понравилось больше всего?

А что было выполнить сложнее всего?

- Мы с вами сегодня хорошо поработали. Давайте поаплодируем себе за это. Спасибо за работу!