Конспект досуга в подготовительной группе "Мир искусства глазами детей"
методическая разработка (подготовительная группа)

Конспект досуга в подготовительной группе «Мир искусства глазами детей»

Цель: Формирование у детей эстетического восприятия действительности и представлений о многообразии мира искусства через игровую и творческую деятельность.

Задачи:

· Закрепить знания детей о различных видах искусства (живопись, музыка, театр, танец) и жанрах живописи (пейзаж, портрет, натюрморт) .

· Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, умение выражать свои впечатления в речевой и творческой деятельности.

· Развивать творческое воображение, фантазию, способность к импровизации .

· Воспитывать интерес и бережное отношение к искусству, умение видеть прекрасное в окружающем мире .

Материалы и оборудование:

· Репродукции картин разных жанров (пейзаж, портрет, натюрморт) .

· Аудиозаписи: П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент «Апрель»), русская народная плясовая, ритмичная музыка для танцевальной разминки.

· Мольберт или доска, листы бумаги по количеству детей, восковые мелки/пастель/фломастеры (на выбор).

· Шумовые музыкальные инструменты (ложки, бубны, колокольчики, маракасы) — по желанию для импровизации .

· «Волшебная шкатулка» с «секретом» (можно положить маленькую кисточку, нотку, театральную маску).

Предварительная работа: не требуется. Все знания актуализируются в ходе занятия.

---

Ход досуга

1. Вводная часть. Введение в тему (5–6 минут)

Дети входят в зал/группу. Звучит тихая, спокойная музыка (например, П.И. Чайковский «Апрель»). В центре внимания — выставка репродукций.

Ведущий (воспитатель): Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как необычно сегодня в нашем зале. Нас окружают картины, звучит музыка... Как вы думаете, куда мы с вами попали?

Дети: В музей, на выставку, в картинную галерею...

Ведущий: Мы попали в удивительный мир — мир искусства. А что же такое искусство? (Ответы детей: это картины, музыка, театр, танцы, красивые вещи).

Ведущий: Правильно! Искусство — это то, что создают люди своим талантом, чтобы дарить другим красоту и радость. Сегодня мы с вами станем настоящими зрителями, слушателями и даже художниками. Мы посмотрим на мир искусства... глазами детей — вашими глазами!

Обратите внимание на нашу выставку. Что вы здесь видите?

Дети: Картины.

Ведущий: Да, это живопись. Художники с помощью кистей и красок создают разные картины. Давайте вспомним, какие бывают жанры живописи.

---

2. Основная часть. Путешествие по миру искусства (18–20 минут)

А. Игровая станция «Картинная галерея» (5–6 минут)

Ведущий: Я буду загадывать загадки о жанрах живописи, а вы попробуйте найти среди наших картин ту, о которой идет речь .

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака —

Знай, что такая картина называется...

Дети: Пейзаж! (Показывают на пейзаж)

Ведущий: Верно! Пейзаж — это изображение природы. Какое время года здесь изображено? Какие краски использовал художник? Какое настроение у этой картины? (Краткое обсуждение 1-2 пейзажей) .

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас:

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз —

То картина называется...

Дети: Портрет!

Ведущий: Правильно. Портрет — это изображение человека. Посмотрите на эти портреты. Какое настроение у этих людей? Как вы догадались? (Дети отвечают, обращая внимание на выражение лица, позу).

Игра «Угадай настроение»: Ведущий показывает репродукцию портрета, дети изображают мимикой это настроение (радость, грусть, удивление).

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале —

То картина называется...

Дети: Натюрморт!

Ведущий: Молодцы! Натюрморт — это изображение неживых предметов: цветов, фруктов, посуды. Давайте представим, что мы с вами художники и можем «ожить» этот натюрморт.

Игра-импровизация «Оживший натюрморт»: Дети под музыку (спокойную, плавную) изображают предметы с картины: кто-то — вазу, кто-то — яблоко, кто-то — скатерть. По сигналу ведущего «замирают», создавая живую картину.

Б. Динамическая пауза «Танцевальный марафон» (3–4 минуты)

Ведущий: Искусство — это не только картины. Это еще и танец. Танец помогает выразить чувства без слов, движением . Сейчас зазвучит музыка, а вы попробуйте придумать свой танец. Танцевать можно так, как вам подскажет музыка и ваше настроение!

Звучит веселая, ритмичная музыка (например, русская народная плясовая или детская эстрадная). Дети танцуют, ведущий поддерживает, хвалит за оригинальные движения.

Ведущий: Замечательно! Вы настоящие танцоры! У каждого получился свой, неповторимый танец.

В. Станция «Музыкальная шкатулка» (4–5 минут)

Ведущий: (Показывает красивую шкатулку) Посмотрите, какая необычная шкатулка. Она не простая, а музыкальная. Как вы думаете, что в ней лежит? (Предположения детей). Здесь лежит... музыка! Сейчас мы ее послушаем.

Звучит фрагмент знакомого детям классического произведения (например, П.И. Чайковский «Времена года» — «Апрель. Подснежник»). Дети слушают 1–1,5 минуты.

Беседа после слушания:

· Какое настроение у этой музыки? (Нежное, светлое, радостное, трепетное).

· Что вы представили, когда слушали эту музыку? (Весну, ручьи, первые цветы, как тает снег).

· Какими красками можно нарисовать эту музыку? (Голубыми, зелеными, светло-желтыми, розовыми).

Ведущий: Музыку написал композитор. А кто исполняет музыку?

Дети: Музыканты.

Ведущий: А если нет настоящих инструментов, можно изобразить музыку с помощью наших инструментов?

Если есть шумовые инструменты — можно предложить детям подыграть мелодии в такт, импровизируя. Это не требует специальной подготовки, просто создает радостный шумовой эффект, соответствующий настроению весны .

Г. Творческая мастерская «Я — художник» (5–6 минут)

Ведущий: Мы с вами побывали в музее, послушали музыку, потанцевали. А теперь я предлагаю вам самим стать творцами — художниками. Мы будем рисовать не простые картины, а картины своего настроения .

Представьте, что искусство — это волшебное зеркало. Оно отражает то, что у нас внутри. Давайте нарисуем то, что мы чувствуем сегодня, что нам запомнилось в нашем путешествии по миру искусства. Может быть, это будет весенний пейзаж, или веселый танец, или просто красивые узоры — ваше воображение подскажет вам.

Дети проходят за столы. Звучит та же музыка, что и в начале (Чайковский). На столах — восковые мелки, пастель, фломастеры (на выбор). Дети рисуют. Ведущий подходит, подбадривает, но не оценивает, акцентируя внимание на процессе и индивидуальности: «Как интересно ты передал настроение!», «Какие необычные цвета ты выбрал!» .

---

3. Заключительная часть. Рефлексия (3–4 минуты)

Ведущий: Наши юные художники закончили свои работы. Давайте устроим вернисаж — выставку наших картин.

Дети раскладывают рисунки на отдельном столе или ковре. Все вместе рассматривают работы.

Ведущий: Посмотрите, какой разный и красивый мир искусства у нас получился! Здесь и радость, и нежность, и веселье. Потому что каждый из вас вложил в рисунок частичку своей души.

Вопросы для обсуждения:

· Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

· С какими видами искусства мы сегодня встретились? (Живопись, музыка, танец).

· Что нового вы узнали о мире искусства?

· Чей рисунок вам особенно понравился? Почему? (Учим детей доброжелательно оценивать работы друг друга, отмечать интересные находки).

Ведущий: Искусство окружает нас везде: в музыке, в картинах, в танце, даже в простой красивой вещи. Главное — уметь это замечать. Вы сегодня были замечательными зрителями, слушателями и художниками. Мир искусства всегда открыт для вас. До новых встреч!

Под спокойную музыку дети уходят.