"Многоголосье родной земли: путешествие по страницам культурного наследия России"
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Досуговое мероприятие

с элементами интерактивной музейной педагогики

Тема: «Многоголосье родной земли: путешествие по страницам культурного наследия России»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–7 лет)

Актуальность: в эпоху глобализации и цифровизации проблема сохранения культурного и духовного кода нации приобретает особую остроту. Дошкольный возраст является сенситивным периодом для формирования базовых ценностных ориентиров, что отражено в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028). В отличие от традиционных тематических праздников, ориентированных на разовое знакомство с культурой, данная разработка построена как интерактивное путешествие, позволяющее ребёнку «прожить» культурное наследие через все органы чувств: слышать народную музыку, видеть промыслы, ощупывать предметы быта, размышлять над мудростью пословиц. Понятие «многоголосье» отражает уникальную особенность русской культуры, где голос сказки перекликается с голосом народной песни, а узор промысла отражает духовный смысл пословицы. Особое внимание уделяется региональному компоненту – знакомству с культурой Белгородчины через народные игры, промыслы и фольклор, что способствует формированию у детей чувства малой родины в контексте большой страны.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о культурном, историческом и духовном наследии России через погружение в полифоничный мир народных традиций, в том числе Белгородской области.

Задачи:

Образовательные:

– расширять знания детей о народных промыслах России (Хохлома, Гжель, Дымка, а также промыслы Белгородчины);

– познакомить с устным народным творчеством, музыкальными инструментами и духовно-нравственными традициями русского народа;

– формировать представления о культурном многообразии регионов России на примере Белгородской области.

Развивающие:

– развивать эмоциональный интеллект, творческое воображение, связную речь и музыкальный слух через мультисенсорное восприятие культурных артефактов;

– активизировать познавательный интерес к истории и традициям родного края.

Воспитательные:

– воспитывать чувство гордости за культурное наследие своей страны и малой родины;

– воспитывать уважение к духовно-нравственным ценностям предков: доброте, гостеприимству, трудолюбию;

– формировать позитивное отношение к межнациональному единству народов России.

Материалы и оборудование:

– интерактивная карта России с выделенными регионами, включая Белгородскую область;

– «волшебный клубок»;

– аудиозаписи народных инструментов (гусли, балалайка, ложки, гармонь);

– образцы народных промыслов (Дымка, Хохлома, Гжель, а также изделия белгородских мастеров – вышитые рушники, фотографии глиняных игрушек);

– мольберт, гуашь, кисти, заготовки «листьев» из бумаги;

– карточки с пословицами, иллюстрации к сказкам, «чёрный ящик» с предметами (яблоко, яйцо, пирожок, клубок ниток);

– вышитые рушники, фотографии старооскольской глиняной игрушки.

Предварительная работа:

1 этап – подготовительный (погружение в среду, 2 недели до мероприятия):

– оформление в группе интерактивной «Карты многоголосья России» (большая карта, где отмечены регионы, прикреплены символы промыслов, сказок, а также обозначена Белгородская область);

– организация мини-музея «Бабушкин сундучок» с предметами быта, народными игрушками, элементами костюма, вышитыми рушниками;

– проведение цикла бесед и рассматривание альбомов: «Золотая Хохлома», «Синяя Гжель», «Дымковская игрушка», «Народные промыслы Белгородчины»;

– чтение русских народных сказок и белгородских сказок (например, «Сказка о белгородском киселе»);

– разучивание народных игр (в том числе белгородских хороводных).

2 этап – основной (сценарий досугового мероприятия)

Ход мероприятия

1. Ритуал вхождения в традицию: создание атмосферы

Звучит тихая мелодия русских народных инструментов – гуслей. Дети заходят в зал, украшенный элементами народного быта. На мольберте стоит большая «Карта голосов России» с пустыми ячейками-кружочками.

Воспитатель: здравствуйте, гости дорогие, да ребята маленькие! В старину на Руси при встрече люди не просто здоровались, а желали друг другу здоровья. Ведь здоровье – это главный дар. Давайте и мы поздороваемся по-народному, широко расставив руки: «Здравствуйте!»

Дети приветствуют гостей

Воспитатель: ребята, посмотрите на эту карту. Наша Россия огромна! И у неё есть свой голос. Но это не один голос, а целое многоголосье! Сегодня мы отправимся в путешествие по «Карте голосов» нашей Родины. На каждой остановке мы будем слышать новый голос и оставлять на карте символ-подсказку, чтобы не заблудиться. Готовы в путь?

Остановка 1. «Сказочная» – голос устного народного творчества

Воспитатель разматывает «Волшебный клубок», который катится к первому стенду с иллюстрациями сказок. Рядом стоит «Чёрный ящик».

Воспитатель: первый голос, который мы слышим с самого рождения, – это голос сказки.

– А что такое сказка? Верно, сказка – это история со счастливым концом, в сказке добро всегда побеждает зло, присутствует волшебство, и даже животные разговаривают.

– Какие бывают сказки? (Авторские, русские народные, зарубежные.)

– Почему сказки называются народными? (Потому что их сочинил народ.)

– Что можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, добрая, мудрая.)

– А какими словами начинаются сказки? («Жили-были», «В некотором царстве, некотором государстве», «Однажды».)

– А какими словами заканчиваются сказки? («Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец», «Стали они жить-поживать да добра наживать».)

Воспитатель: правильно, молодцы! А сейчас задание от «Чёрного ящика». Вам нужно угадать предмет, назвать сказку и сказать, чему она учит.

Воспитатель по очереди достаёт предметы:

1. Яблоко – «Сказка о мёртвой царевне…» (учит, что добро побеждает зло, нельзя быть завистливым).
2. Яйцо – «Курочка Ряба» (учит не плакать из-за мелочей, что главное – семья).
3. Пирожок – «Гуси-лебеди» (учит слушаться родителей и быть вежливым).
4. Клубок ниток – «Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка» (учит смелости, не сдаваться).

Воспитатель: Молодцы! Сказки учаты нас добру и смекалке. Это духовный голос наших предков.

- А знаете, ребята, в Белгородской области тоже есть свои народные сказки. Например, «Сказка о белгородском киселе» – о том, как наши предки угощали гостей особым овсяным киселём и тем самым спасли город от осады. Это тоже голос нашей малой родины.

Ребёнок берёт со стола символ-книжку и прикрепляет его на «Карту голосов» рядом с Белгородской областью.

Остановка 2. «Мастеровая» – голос декоративно-прикладного искусства

Клубок катится к столу, где стоят расписные игрушки и посуда. На карте рядом с Москвой нарисован синий цветок, в стороне от неё – красные ягоды, а ещё дальше – яркая птица.

Воспитатель: второй голос – это голос мастеров. Посмотрите, как красочно говорит русское искусство без слов – только красками и узорами.

Дидактическая игра «Разложи узоры»

Детям предлагаются силуэты игрушек и посуды. Нужно распределить их по домам: дымковская игрушка, Гжель, Хохлома. Дети раскладывают предметы.

Воспитатель: каждый узор несёт смысл. Хохлома – символ солнца и огня, Гжель – чистоты неба и воды, Дымка – радости и праздника. А теперь посмотрите на нашу карту! Мастера жили в разных уголках России. Где на карте спряталась сине-белая Гжель? (Показывают) А где яркие хохломские ягоды? (Показывают) А где родина дымковской игрушки? (Показывают около Вятки)

- А теперь посмотрите на наш регион – Белгородскую область. Здесь тоже есть свои умельцы. Например, в Старооскольском районе Белгородской области сохранился древний промысел глиняной игрушки – её лепят из белой глины уже несколько веков. Эти игрушки-свистульки изображают животных и птиц. А мастера в сёлах нашей области вышивают рушники с красными и чёрными узорами. Эти узоры тоже рассказывают свою историю – об урожае, о солнце, о добром гостеприимстве.

Воспитатель показывает фотографии старооскольской глиняной игрушки и вышитых рушников.

Воспитатель: сегодня мы тоже станем мастерами – украсим наш «лист» для общего дерева в стиле одного из промыслов. Выберите, какой узор вам нравится.

Дети подходят к столам и делают заготовки для творческой мастерской (раскрашивают листья в стиле выбранного промысла).

Ребёнок прикрепляет на карту символ-кисточку.

Остановка 3. «Музыкальная» – голос народной песни и инструментов

Звучит запись игры на народных инструментах. Клубок катится к корзине с инструментами.

Воспитатель: третий голос – музыкальный. На Руси говорили: «Песня – это душа народа». Какие народные инструменты вы знаете?

Дети: балалайка, гармонь, ложки, гусли!

Воспитатель: а давайте проверим, какие у вас ловкие руки!

Музыкально-ритмическая игра «Весёлые ложки»

Дети берут деревянные ложки и под русскую народную мелодию выполняют простые ритмические движения, имитируя игру на ложках.

Воспитатель: слышите, как звонко поют ложки? Это голос радости и веселья, который передавался из поколения в поколение.

- А в Белгородской области любят играть на гармошке. А знаете, что наши дедушки и бабушки пели особые песни – «белгородские хороводные». Их пели, когда водили хоровод на праздниках. Давайте и мы немного поводим хоровод под звонкую гармошку.

Дети встают в хоровод, воспитатель включает мелодию белгородской народной песни (например, «А кто у нас молодец?» или любую другую хороводную), дети выполняют простые хороводные движения.

Ребёнок прикрепляет на карту символ-ноту.

Остановка 4. «Духовная» – голос народной мудрости

Клубок останавливается у мольберта, где висят свитки с пословицами, но некоторые слова пропущены.

Воспитатель: самый тихий, но самый важный голос – это голос народной мудрости. Пословицы и поговорки. В них зашифрованы законы жизни русского человека. Давайте восстановим мудрость.

– Нет друга – ищи, а нашёл… береги!

– Старый друг лучше новых… двух!

– Не имей сто рублей, а имей сто… друзей!

– Дерево держится корнями, а человек… семьёй!

Воспитатель: о чём эти пословицы? (О дружбе, о семье, о взаимопомощи.)

- А наши предки на Белгородчине говорили: «На Белогорье хлеб – всему голова» и «Кто в труде не ленится, у того и хлеб родится». Так они учили детей уважать хлеб и трудиться.

Воспитатель показывает соответствующие карточки с белгородскими пословицами.

Ребёнок прикрепляет на карту символ-сердце.

Творческая мастерская «Дерево наследия» – синтез многоголосья

Воспитатель: посмотрите на нашу «Карту голосов». Мы собрали все символы: сказку, кисточку, ноту и сердце. Все эти голоса звучат вместе и создают многоголосье нашей Родины! А теперь давайте соединим их в одном месте.

На мольберте прикреплён ствол дерева без листьев. Детям раздаются бумажные заготовки в виде листьев, раскрашенные в стиле разных промыслов – хохлома, гжель, дымка, а также с элементами белгородской вышивки.

Воспитатель: возьмите свой «лист». Пусть каждый из вас оставит свой голос на этом дереве. Пока мы помним свои традиции, дерево нашей культуры будет цвести.

Дети под музыку прикрепляют листья к дереву, создавая коллективное панно.

- Посмотрите, ребята, какой необычный листок мы добавили – он напоминает узор нашего белгородского рушника. Это значит, что и наш родной край оставил свой след в этом большом дереве. Все голоса – из разных уголков нашей страны – слились в одно красивое многоголосье.

Воспитатель: друзья, какое волшебное дерево у нас выросло! Оно словно ожило благодаря вам! Каждый листочек – это как будто маленький секрет, который вы рассказали дереву. А когда все секреты собрались вместе, получилось такое чудесное многоголосие!

– Как вы думаете, что это за голоса, которые звучат в нашем дереве? (Сказки, музыка, красота узоров, тепло сердец.)

– Что мы узнали о культуре нашей страны? О нашей Белгородчине?

Воспитатель: Пока мы будем помнить все это, наша культура будет жить и цвести, как это дерево. Вы сегодня были настоящими хранителями наших традиций! Спасибо вам за путешествие!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Детство-Пресс, 2020.
3. Соломенникова О.А. Ознакомление с народным искусством в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2019.
4. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2018.
5. Сборник «Народные промыслы Белгородчины» / под ред. Н.И. Шеховцовой. – Белгород, 2021.
6. Красненко В.А. Белгородский фольклор: сказки, легенды, предания. – Белгород, 2019.