Творим прекрасное вместе
материал (младшая группа)

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ТВОРИМ ПРЕКРАСНОЕ ВМЕСТЕ»

Тема Программы: 3.18. «Художественно-эстетическое воспитание в семье» (с. 120–123).

Возрастная группа: вторая младшая (3–4 года).

Участники: воспитатель, родители воспитанников.

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста, развитие интереса к совместной творческой деятельности в семье.

Задачи:

1. Расширить представления родителей о значении художественно-эстетического воспитания в развитии ребёнка.
2. Познакомить с доступными формами организации творческой деятельности детей 3–4 лет в домашних условиях.
3. Способствовать развитию творческой инициативы родителей и детей.
4. Формировать положительное отношение к совместному художественному творчеству.

Материалы: листы бумаги, гуашь, кисти, цветные карандаши, восковые мелки, ватные палочки, губки, салфетки, образцы детских творческих работ, репродукции картин, аудиозаписи музыкальных произведений, памятки «Развиваем творческие способности ребёнка дома».

Примерное содержание мероприятия

1. Психологический настрой на работу

Упражнение «Цвет моего настроения».

Воспитатель приветствует родителей и предлагает каждому выбрать цветной карандаш, который соответствует его настроению.

Родители объясняют свой выбор.

Примерные вопросы:

• Почему вы выбрали именно этот цвет?
• Какие чувства он у вас вызывает?
• Может ли цвет передавать настроение человека?

Воспитатель подводит родителей к выводу, что художественная деятельность помогает человеку выражать свои эмоции, чувства и впечатления.

«Для ребёнка творчество — это не только способ создать красивую работу, но и возможность познавать мир, выражать свои переживания и фантазировать».

2. Целеполагание (проблемная ситуация)

Упражнение «Не так нарисовал!»

Воспитатель предлагает родителям ситуацию:

«Трёхлетний ребёнок рисует дерево. Вместо зелёных листьев он использует синий цвет, а ствол изображает красным. Мама говорит: "Так не бывает! Дерево нужно рисовать правильно!" Ребёнок расстраивается и отказывается продолжать рисование».

Вопросы для обсуждения:

1. Правильно ли поступила мама?
2. Нужно ли исправлять рисунок ребёнка?
3. Что важнее в детском творчестве: результат или сам процесс?
4. Как поддержать творческую инициативу малыша?

Родители высказывают свои мнения.

Воспитатель обращает внимание, что в младшем дошкольном возрасте особенно важно поддерживать стремление ребёнка экспериментировать с цветом, формой и материалами.

3. Актуализация представлений родителей по теме

Мини-консультация «Художественно-эстетическое воспитание начинается в семье».

Воспитатель рассказывает о значении художественно-эстетического воспитания в развитии ребёнка.

Художественно-эстетическое воспитание направлено на развитие способности замечать и воспринимать красоту окружающего мира, эмоционально откликаться на произведения искусства, музыку, литературу и проявлять себя в творческой деятельности.

В семье можно использовать различные формы художественно-эстетического развития:

• рисование карандашами, красками и мелками;
• лепку из пластилина и теста;
• изготовление простых аппликаций;
• прослушивание детских песен и музыкальных произведений;
• пение и музыкально-ритмические движения;
• рассматривание иллюстраций и произведений изобразительного искусства;
• наблюдение за красотой природы;
• изготовление поделок из доступных безопасных материалов.

Воспитатель подчёркивает, что для детей 3–4 лет особенно важно создавать условия для свободного творчества и положительных эмоций.

4. Практическая работа

Упражнение «Рисуем настроение».

Воспитатель предлагает родителям нарисовать своё настроение, используя только цвета и линии.

После выполнения задания участники рассматривают рисунки.

Вопросы для обсуждения:

• Легко ли было выразить настроение с помощью цвета?
• Почему рисунки получились разными?
• Нужно ли сравнивать творческие работы детей между собой?

Воспитатель делает вывод, что каждый рисунок индивидуален и отражает личные впечатления автора.

Мастер-класс «Волшебные ладошки».

Воспитатель предлагает родителям познакомиться с нетрадиционной техникой рисования — отпечатками ладоней.

Ход работы:

1. Родителям предлагается выбрать цвет гуаши.
2. Нанести краску на ладонь при помощи кисти или губки.
3. Сделать отпечаток ладони на листе бумаги.
4. После высыхания дополнить изображение деталями, превратив отпечаток в цветок, птицу, дерево или другое изображение.
5. Придумать название своей творческой работе.

После выполнения задания воспитатель предлагает обсудить:

• Какие чувства возникли во время работы?
• Почему такая техника может заинтересовать ребёнка?
• Какие способности развиваются в процессе рисования ладонями?

Воспитатель обращает внимание, что подобная деятельность способствует развитию воображения, мелкой моторики, сенсорного восприятия и положительного эмоционального настроя.

При работе с детьми необходимо использовать безопасные краски, предназначенные для детского творчества, и учитывать чувствительность кожи.

Упражнение «Музыка и краски».

Воспитатель включает небольшой фрагмент спокойного музыкального произведения и предлагает родителям нарисовать линии, узоры или образы, которые возникают во время прослушивания.

Затем включается более подвижная музыка, и участники дополняют рисунок.

После выполнения задания проводится обсуждение:

• Как музыка повлияла на выбор цветов и линий?
• Изменилось ли ваше настроение?
• Как можно организовать подобное занятие с ребёнком дома?

Воспитатель объясняет, что сочетание музыки и изобразительной деятельности помогает развивать эмоциональную отзывчивость и творческое воображение детей.

Практическое задание «Семейная творческая мастерская».

Родителям предлагается придумать вариант совместной творческой деятельности с ребёнком дома.

Примеры:

• создание рисунка «Наша семья»;
• изготовление аппликации «Осеннее дерево»;
• лепка «Угощение для кукол»;
• рисование пальчиками «Разноцветный дождик»;
• изготовление коллективной поделки «Наш волшебный сад».

Родители представляют свои идеи.

Воспитатель обращает внимание на необходимость учитывать возрастные возможности ребёнка, использовать безопасные материалы и не требовать идеального результата.

5. Рефлексия

Упражнение «Творческая палитра».

Воспитатель предлагает родителям выбрать цветной кружок, соответствующий впечатлению от мастер-класса:

• жёлтый — «Было интересно, узнал(а) много нового»;
• зелёный — «Буду применять полученные знания дома»;
• голубой — «Хочу узнать больше о детском творчестве».

Родители объясняют свой выбор.

Примерные вопросы:

• Что нового вы узнали о художественно-эстетическом развитии детей?
• Какие творческие приёмы вам понравились?
• Что из предложенного вы готовы попробовать дома вместе с ребёнком?

Заключительное слово воспитателя:

«Уважаемые родители! Каждый ребёнок — маленький художник, исследователь и творец. Наша задача — помочь ему увидеть красоту окружающего мира, научиться выражать свои чувства и получать радость от творчества. Не стремитесь сделать работу за ребёнка или добиться идеального результата. Самое главное — совместное творчество, поддержка и положительные эмоции».

Рекомендации родителям:

1. Создавайте дома условия для самостоятельной творческой деятельности ребёнка.
2. Предлагайте разнообразные безопасные художественные материалы.
3. Поддерживайте инициативу и фантазию малыша.
4. Не сравнивайте рисунки и поделки ребёнка с работами других детей.
5. Чаще занимайтесь совместным творчеством.
6. Обращайте внимание ребёнка на красоту природы, музыки и произведений искусства.
7. Организуйте дома небольшие выставки детских творческих работ.

Ожидаемый результат: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах художественно-эстетического воспитания, расширение представлений о доступных способах развития творческих способностей детей, укрепление взаимодействия семьи и детского сада.