Детско-родительский проект «Театр и дети. Театрализованные игры для детей 3-4 лет»
проект (младшая группа)
22.10.2026Проект позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования социально-коммуникативных и художественно-эстетических навыков детей младшего дошкольного возраста. Участвуя в театрализованных играх, воспитанники становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная деятельность прививает каждому воспитаннику устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ленок» комбинированного вида
Маслянинского муниципального округа Новосибирской области
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
ТЕАТР И ДЕТИ
«ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ»
Воспитатель МКДОУ «Ленок»: Комарова Вера Юрьевна
Аннотация: проект позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования социально-коммуникативных и художественно-эстетических навыков детей младшего дошкольного возраста. Участвуя в театрализованных играх, воспитанники становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная деятельность прививает каждому воспитаннику устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Актуальность проекта
Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных способов воздействия на детей 3-4 лет, поскольку она стимулирует познавательный интерес к окружающему миру во всём его многообразии через образы, звуки; развивает активную речь за счет расширения словарного запаса и познания выразительных средств.
С первыми театрализованными действиями дети знакомятся в процессе разнообразных игр-забав, хороводов, при прослушивании выразительного чтения стихов и сказок педагогами. С театрализованными представлениями дети знакомятся при просмотре спектаклей кукольного театра, которые они смотрят вместе с родителями в детских театрах и в детском саду, где спектакль показывают родители или старшие дошкольники. В процессе использования различных видов театра: кукольный, теневой, настольный, театр на фланелеграфе – воспитатель привлекает детей к посильному участию в инсценировках, обсуждает с ними увиденное. Для этого хорошо подходят знакомые детям сказки – «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Козлятки и волк».
Детям младшего дошкольного возраста ещё сложно произносить текст роли полностью, однако они могут произносить некоторые фразы, изображать жестами действия персонажей. В процессе театрализации, действуя вместе со взрослыми и подражая им, дети учатся понимать и использовать язык мимики и жестов. Привлекая детей к театрализованной деятельности, игре-инсценировке, не следует ждать от детей точного изображения особенностей персонажа, гораздо важнее вызвать у них желание участвовать в ней. Совместное переживание детьми чувства, их стремление показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать основы взаимодействия.
Цель и задачи проекта
Цель проекта – создание условий для развития интереса детей к театрализованной деятельности, для проявления самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
Задачи:
1) пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширения контактов со взрослыми;
2) формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;
3) познакомить детей с приемами вождения настольных кукол, сопровождая движения простой песенкой;
4) способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев;
5) поощрять у детей желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и так далее) и атрибутами как внешними символами роли;
6) способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности ребенка в семье и в дошкольной образовательной организации.
Срок реализации проекта: три недели (включая подготовительный этап).
Методы, технологии и формы работы, направленные на реализацию задач проекта
Словесные методы: беседы, чтение фольклорных произведений, рассказывание –проигрывание потешек, фрагментов сказок, заучивание стихов.
Игровые методы: игровые ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые, музыкально-театрализованные.
Наглядные: показ иллюстраций к сказкам, использование ТСО, дидактические пособия и игрушки.
Практические: занятия, инсценировки, пение песен с использованием имитационных движений, показ различных видов театра,выставка творческих работ.
Методы стимулирования: поддержка инициативы, поощрение, одобрение.
Технологии: игровая, проектная, ИКТ, куклотерапия, технология «Говорящая стена», технология индивидуализации обучения, здоровьесберегающая.
Формы работы:
с детьми раннего возраста: дидактические игры, рассматривание демонстрационного материала, беседы о театре, просмотр мультфильмов по сказкам, творческая мастерская, игра-занятие, развлечение;
с родителями воспитанников: консультации и рекомендации, привлечение к совместной деятельности в реализации проектных задач, проведение родительского собрания по теме проекта.
Формы организации театрализованной деятельности: групповая, индивидуальная.
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников.
Ресурсы
Программно-методическое обеспечение
Нормативно-правовое обеспечение проекта:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (в редакции 2023 г.). М.: ТЦ СФЕРА, 2024. 48с.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утвер. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. № 1028). Москва: ТЦ «СФЕРА», 2023. 207с.
Методическая литература для педагога:
а) Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 2021. 180 с.
б) Буренина А.Б. Инновационные модели организации музыкально-театрализованной деятельности в современном детском саду: интерактивное пособие. Электрон. текстовые дан. (2,303Mb). М.: ВОО «Воспитатели России». 2023.
в) Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарий в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2019.
г) Стахович Л.В., Рыжановская Л. Ю., Семенкова В.В. Сборник театрализованных игр: пособие для воспитателей и родителей. ФГОС ДО. М.: Издательство: Вита-Пресс, 2022.
д). Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М.: Аркти,2020. 140с.
е). Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. М.: Просвещение, 2020.
Методический материал для работы с детьми:
а) фольклорный материал: потешки, заклички, стихотворения о животных, сказки, дидактические (речевые) игры;
б) картотека игр-драматизаций (Приложение 1);
в) текст сказок: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Кот, петухи лиса», «Теремок», «Два веселых гуся», «Лиса и заяц».
Демонстрационный материал: а) «Виды театра» (Приложение 2);
б) презентации «Удивительный мир кукол»; по сказкам: «Репка», «Кот, петух, лиса», «Курочка Ряба»;
в) иллюстрации к сказкам: «Репка», «Кто сказал мяу», «Колобок», «Курочка Ряба», «Кот, петухи лиса», «Теремок».
Мультипликационные фильмы: «Про деда, бабу и курочку Рябу», «Сказка про Колобка», «Соломенный бычок», «Терем-теремок»; по сказкам Сутеева: «Грибок-теремок», «Кто сказал мяу?», «Смешарики», «Фиксики», «Репка».
Музыкальные произведения:
Слушание: «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида.
Пение: «Дождик», рус. нар. мелодия, обраб. В. Фере; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Ладушки», рус. нар. мелодия; «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой.
Музыкально-ритмические движения: «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
Игры с пением: «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.
Музыкальные забавы: «Из-за леса, из-за гор», Т. Казакова; «Котик и козлик», муз. Ц. Кюи.
Инсценирование песен: «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Неваляшки», муз. 3. Левиной.
Игровой материал: игрушки животных, атрибуты для игр-драматизаций: «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Два веселых гуся»; куклы для сценок; маски для игр-имитаций и импровизаций по потешкам или стихотворениям; любимые игрушки детей (игры с игрушками), конструкторы разных видов, материал для лепки и рисования, фигурки для театра на магнитиках и для «Говорящей стены».
Методический материал для работы с родителями: беседы, консультации: ««Роль театрализованной деятельности в развитии детей раннего возраста», «Развитие детей в театральной деятельности», «Куклотерапия в работе с детьми раннего возраста»; рекомендации, памятки: «Пальчиковая гимнастика дома», «Как читать сказки детям», «Театр своими руками»; презентации: «Театр и дети», «Сказка в жизни ребенка»; создание папок-передвижек: «Домашний театр», «Кукольный театр».
Ожидаемые результаты проекта
Создание положительной эмоциональной среды общения между всеми участниками проекта.
Обогащение и активизация речи детей.
Развитие интереса к театрализованной деятельности
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды для театрализованной деятельности детей 2-3 лет.
У родителей воспитанников развиты коммуникативные и личностные компетенции в области художественно-эстетического развития детей раннего возраста, включая театрализованную деятельность.
Продуктом проектной деятельности является:
- картотека игр-драматизаций для детей 2-3 лет»;
- показ сказки «Теремок – игра -драматизация (совместная деятельность детей и родителей);
- оформление Центра театрализованной деятельности в группе;
- презентация проекта в ДОО.
План реализации проекта
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП | ||
Длительность | Форма, тема и цель мероприятия | Ресурсы (п. 5) |
1 неделя. Методическая деятельность | ||
Понедельник | Изучение методической литературы: подбор игр и сказок для театрализации, подготовка наглядно- демонстрационных пособий, разработка мероприятий на каждый день. | Анализ методической литературы [5.1.2]; [5.1.3], [5.1.7] |
Вторник | Определение цели, задач, проблемы проекта; разработка плана работы по реализации проекта по театрализованной деятельности детей 2-3 лет. | Подбор мультфильмов и музыкальных произве-дений [5.1.5; 5.1.6] |
Среда | Совместное обсуждение этапов проекта, определение роли детей и родителей в реализации проекта по театрализованной деятельности | Подбор игрового и демонстрационного материала [5.2.3] |
Четверг | Анкетирование родителей «»Театр и дети раннего возраста». Цель: выявление проблем развития театрализованной деятельности детей 2-3 лет; выяснение отношения родителей к театру и желанию вовлечь ребёнка в мир театральной деятельности. Форма проведения: индивидуальная | Анкета для родителей [5.1.2, с. 6-7] |
Пятница | Родительское собрание «Роль театрализованной деятельности в развитии детей раннего возраста». Цель: информирование родителей о значимости театрализованной деятельности для развития личности ребенка 2-3 лет. | Лекция с элементами дискуссии [5.1.7] Презентация «Театр и дети»» [5.2.1]; [5.2.3] |
ОСНОВНОЙ ЭТАП | ||
2 неделя Знакомимся с театром | ||
Понедельник | «Давайте познакомимся с театром!». Цель: формирование у детей живого интереса к театрализованной игре, желании участвовать в ней. Формы деятельности: рассматривание кукол, игрушек для различных видов театра. Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц; имитация основных эмоций человека. Игровое упражнение «"Угадай, кто я». Технология игровая и здоровьесберегающая. Рефлексия: игра «Корзина эмоций и чувств». | Демонстрационный материал «Виды театра» [5.1.4 а]; [5.1.7] |
Вторник | Занятие «Удивительный мир кукол». Цель: обучение детей проговаривать фразы, фантазировать и обыгрывать своё эмоциональное состояние с использованием пальчикового театра. Формы работы: чтение потешек – «Из-за леса, из-за гор…», «Ладушки-ладушки»; показ способов действий с различными куклами; слушание музыкальной записи «Пляска с платочком». Технология «говорящая» стена – Театр на стене». Игровая технология. Рефлексия: дидактическая игра «Наши игрушки». Работа с родителями: привлечение к изготовлению материала для оформления театрального уголка | Презентация по теме [5.1.4 б] Методический материал [5.1.3] [5.1.6] – раздел «Слушание» Дидактические игры [5.1.3] |
Среда | Игры –имитации: «Мы – хитрые лисички», «Рыбки плавают в воде», «Встреча зайчика и лисы», «Храбрый петушок». Цель: формирование умений последовательности игровых действий в сочетании с передачей основных эмоций героев. Игра –импровизация под музыку «Дождик», «Листочки летят». Цель: развитие имитационных навыков и способностей работать с воображаемыми предметами. Формы работы: чтение потешек, обыгрывание сценки в настольном театре «Маша обедает», «Маша гуляет», просмотр мультфильма.. Игровая технология, технология Говорящая» стена. Рефлексия: «говорящая» стена – «Дерево творческого роста» (помощь родителей). | Игрушки для имитации [5.1.7] Мультфильм «Смешарики» [5.1.5] [5.2.1]; [5.2.3] Пополнение РППС [5.1.8] |
Четверг | Занятие-игра «Персонажи сказки «Репка». Театрализованная игра «Репка» (театр би-ба-бо). Цель: вызвать интерес к театрализованной деятельности, оказание помощи в изображении героя сказки. Формы работы: чтение сказки, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма по сказке, показ сказки с помощью воспитателя. Музыкально-театрализованная деятельность, куклотерапия. Работа с родителями: консультации «Театр своими руками». Цель: способствовать появлению желания пополнить РППС в группе | Демонстрационный материал Мультфильм «Репка» [5.1.5] Музыкальное сопровождение [5.1.6], раздел музыкально-ритмические движения [5.1.8] Пополнение РППС |
Пятница | Пальчиковый театр по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу?». Цель: вовлечение детей в совместный пересказ сказки, побуждение к игре с движением и пением. Формы работы: просмотр мультфильма, чтение сказки, слушание музыкального произведения: «Кошечка», игра «Кошка и котята», инсценирование песни «Кошка и котенок». Игровая технология. Рефлексия: игра «Кто умеет наряжаться?» (потешки с использованием масок) Рекомендации и памятки для родителей: «Пальчиковая гимнастика дома», «Как читать сказки детям раннего возраста?» | Иллюстрационный материал к сказкам [5.1.4 в] Мультфильм «Грибок-теремок» [5.1.5] [5.2.1] [5.2.3] Атрибуты для театрализации [5.1.7] [5.1.8] |
3 неделя. «Сказочный калейдоскоп» | ||
Понедельник | Занятие-игра «Играем в сказку» - драматизация по сказке «Курочка Ряба». Театр на руке. Цель: развитие мимики, речи, ассоциативного мышления и исполнительских умений через подражание животным. Технологии: индивидуального обучения, игровая, ИКТ. Формы работы: беседа по содержанию сказки, подвижная игра «Курочка и цыплята», работа над голосом, дыханием и произношением – «Насос», «Поезд»; показ сказки вместе с детьми и родителями. Рефлексия: игровое моделирование «Моя игрушка»; «Дерево творческого роста» («говорящая» стена). Совместная с родителями работа по обогащению РППС: изготовление фигурок для театра на магнитиках | Атрибуты для игры-драматизации [5.1.7] [5.1.4] Игра с пением «Кто у нас хороший?» [5.1.6] [5.2.1] Игровой материал [5.1.7] Обогащение РППС в группе [5.1.7] [5.1.8] |
Вторник | Продуктивная и театрализованная деятельность по сказке «Колобок». Игра-драматизация Цель: обучение детей вслушиваться в сюжет сказки, побуждение к импровизации, развитие умений следить за действиями партнера по игре. Технологии: игровая, ИКТ. Формы работы: просмотр мультфильма, загадки, лепка Колобка, рассматривание иллюстрации и разучивание слов героев. Театрализация сказки с помощью воспитателя. Рефлексия: игровое упражнение «Угадай героя сказки». Консультация для родителей «Сказка в жизни ребенка» - презентация. | Методический материал [5.1.3] Демонстрационный материал по сказке [5.1.4] Мультфильм [5.1.5] Игры с пением «Игра с мишкой» [5.1.6] Игровой материал [5.1.7] [5.2.1] [5.1.8] |
Среда | Занятие с элементами конструирования «В гостях у сказки» - сказка «Два веселых гуся». Цель: активизация театрализованной деятельности; обучение умению соотносить сюжет и действие. Технологии: игровая, «Говорящая» стена – «Стена настроения», ИКТ. Формы работы: заучивание потешек или стихотворений о птицах, конструирование домика для гусей (по сказке), инсценирование сказки с привлечением родителей. Рефлексия: просмотр мультфильма «Фиксики». Совместная с родителями работа по обогащению РППС: папка-передвижка «Кукольный театр», Домашний театр». Оформление театрального уголка в группе. | «Стена настроения» [5.1.4] Методический материал [5.1.3; 5.1.7] Музыкальное сопровождение [5.1.6] Мультфильм [5.1.5] [5.2.1] [5.1.8] [5.1.5.1.33] |
Четверг | «К нам гости пришли» - показ сказки «Кот, петух и лиса» детьми подготовительной группы. Работа с родителями: подготовка атрибутов к сказкам «Лиса и заяц» и «Теремок». | Презентация по сказке [5.1.4] Пополнение РППС [5.1.7] |
Пятница | Музыкально-театрализованная игра «Лиса и заяц». Цель: развитие у детей умения разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением. Технология: ИКТ, игровая. Формы работы: «Паровозик приветствия», игры: «Сказочный сундучок», «Зайцы и лиса», загадки, показ способов игры в кукольном театре, рассматривание иллюстраций, выбор отрывка из сказки для игры –драматизации, обыгрывание действий героев. Рефлексия: анализ достижения игровой задачи и игрового замысла. Дидактическая игра «Наши эмоции» Совместный просмотр спектакля в детском театре или в ДШИ. | «Говорящая стена» [5.1.3] Игровой материал к игре [5.1.7] Демонстрационный материал [5.1.4] Игровой материал для театрализации [5.1.7] Посещение театра для детей |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП | ||
Пятница | Итоговый праздник-развлечение – показ игры-драматизации по сказке «Теремок». Цель: вызвать интерес детей к самостоятельной театрализованной деятельности; показ сказки родителям. Музыкально-театрализованная деятельность. Игровая технология, ИКТ, здоровьесберегающая. Формы работы: «Теремок» на фланелеграфе, загадки о героях сказки, распределение ролей, введение в игровую ситуацию – просмотр мультфильма, показ сказки. Рефлексия: пальчиковая игра «Дом для зверей», совместная деятельность с родителями – постройка домика-теремка для зверей. Выставка творческих работ и атрибутов к игре. | Демонстрационный материал к сказке «Теремок» [5.1.4]; [5.1.6] [5.2.1]; [5.2.3] Методический и игровой материал [5.1.3]; [5.1.7] Музыкальное сопровождение [5.1.6] Конструирование [5.1.7] |
Оформление продуктов проекта. Картотека игр-драматизаций. Оформление Центра театрализованной деятельности в группе детей раннего возраста. Презентация проекта в ДОО. | Презентация проекта | |
Список литературы
1. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2–5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. М.: ВАКО, 2011. 256 с. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Лазутина М.Б., Мелентьева Р.И. Театрализованная деятельность в группе раннего возраста. [Электронный ресурс]. URL: https://marinalazutina-ds10lmr.edumsko.ru/folders/post/3509109 (дата обращения: 15.03.2025).
3. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду. Великий Новгород: Новг. пед. универ. имени Ярослава Мудрого, 2020. 125 с. URL: https://www.kuklaperchatka.ru/ssl/u/fe/
4. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в детском саду. Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2020.
Приложение 1
Картотека игр-драматизаций (театрализованных игр) для детей 3-4 лет
1. Игра «Репка». (Театр би-ба-бо)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Помочь детям изобразить своего героя.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя.
Атрибуты: Театр би-ба-бо (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка) настольная ширма
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Репка», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили и скушали репку.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
2. Игра «Теремок». (Театр настольный)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя.
Атрибуты: настольный театр (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) и два домика (маленький и большой).
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка - сестричка, серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
3. Игра «Колобок» (Театр на руке - пальчиковый)
Задачи для педагога: Создать эмоционально – положительный климат в коллективе.
Игровая задача для детей: Развивать умение следить за своими действиями и действиями других детей.
Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки (заяц, волк, медведь, лиса, дед, бабушка, колобок) и декорации дома и леса.
Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и съела.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
4. Игра «Курочка ряба» (Театр на руке - пальчиковый)
Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление
Игровая задача для детей: Расширять словарный запас
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, курочка ряба, 2 яйца - простое и золотое)
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской народной сказки «Курочка ряба».
Игровые правила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли.
Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое.
Результат: Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба»
5. Игра «Медвежонок и козлята».
Задачи развития речи и речевого общения.
- Учить детей включаться в драматизацию, соотносить игровые действия и эмоциональные выразительные движения со словом.
- Уточнить и закрепить правильное произношение звука «э» изолированно и в звукосочетании.
Материал: Плюшевый медвежонок, игрушечные козлята, колокольчик.
В руках воспитателя плюшевый медвежонок. Голосом воспитателя он рычит («эээ»). Дети, включившиеся в игру, разбегаются по группе. Воспитатель подзывает их к себе.
Воспитатель: Вы испугались? Это медвежонок, который живет в лесу. (Передает медвежонка ребенку, тот сажает его на стул.) А мы будем изображать козлят. (Раздает детям игрушки.) Покажите, козлятки, свои рожки. Как козлятки кричат? («Мэ-ээ») Козлятки живут с мамой-козой. На шее у мамы-козы колокольчик. Когда мама звонит, они к ней бегут.
Пошли козлятки с мамой-козой в лес. Разбрелись по полянке, щиплют травку, прыгают, догоняют друг друга, кричат. Вот и разбудили в берлоге медвежонка. Медвежонок рычит: «Э-ээ». Козлята кричат: «Мэ-ээ» и бросаются к маме. (Если ребенок, который исполняет роль медвежонка, молчит, воспитатель вступает за него в игру.)
Ушел медведь к себе в берлогу. Коза и козлята успокоились. И снова козлята принялись щипать травку, пить водичку, бодаться, скакать. Притомились. Легли отдыхать. Зазвенел колокольчик. Это мама-коза позвала их к себе. Прыгают козлята, скачут, кричат: «Мэ-ээ». Вот и разбудили медвежонка. Разозлился он. зарычал: «Э-ээ». Козлята в ответ от страха: «Мэ- ээ», бегут подальше от медвежонка. Рассказ воспитателя разыгрывается детьми.
6. Игра-имитация «Мишка косолапый» образов хорошо знакомых сказочных персонажей.
Игровой материал: игрушка медведя.
Воспитатель берет игрушку медведя и от имени игрушки имитирует движения и проговаривает слова потешки. Дети повторяют движения за воспитателем.
Мишка косолапый по лесу идет, Шишки собирает, песенки поет.
Вдруг упала шишка Прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою – топ! (Дети имитируют походку медведя).
Расширение игры. Можно взять игрушку петушка и попробовать привлечь внимание детей покормить петушка, проговаривая потешку.
Ребята, давайте вместе с Петушком громко покричим, прокукарекаем. Посмотрите, у петушка есть хвост, крылышки, гребешок, бородушка. Дети внимательно смотрят за действиями воспитателя и повторяют имитируя
7. Игра «Измени голос».
Цель: развитие внимания, наблюдательности, воображения детей.
Ход игры: Дети приветствуют друг друга от имени любого придуманного или сказочного персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через выразительные движения, мимику, голос.
Приложение 2
Демонстрационный материал для театрализованной деятельности
Кукла Петрушка
Пальчиковый театр «Театр на ладошке»
Центр театрализованных игр в ДОО
По теме
Детско-родительский творческий проект «Волшебный фантик» (развитие познавательных и творческих способностей детей).
Детско-родительский творческий проект«Волшебный фантик»Развитие познавательных и творческих способностей детей Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.Продолжительность:...
Детско-родительский творческий проект «Сказки Пушкина» (развитие нравственно-эстетических чувств, познавательных и творческих способностей детей).
Детско-родительский творческий проект«Сказки Пушкина» Развитие нравственно-эстетических чувств, познавательных и творческих способностей детей Вид проекта: групповой, позн...
Театрализованные игры для детей младшего дошкольного возраста "Варежковый театр"
Варежковый театр - не только развлечение - это начало формирования отношения к окружающему, характера, интересов, это - пример дружбы, доброты, правдивости и трудолюбия. ...
Детско-родительский образовательный проект «Искусство игры на деревянных ложках – как средство приобщения детей к традиционной народной культуре».
Проект направлен на формирование духовно - нравственного воспитания, способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединенных общей гума...
Формирование интереса к театрализованным играм у детей младшего дошкольного возраста посредством разных видов театра
Формирование интереса к театрализованным играм становится одной изключевых задач педагогов в современном оссийском образовании Ранняя социализация и развитие творческих способностей важны для полноцен...
Формирование интереса к театрализованным играм у детей младшего дошкольного возраста посредством разных видов театра
Важно формировать у детей младшего дошкольного возраста интерес к текатрализованным играм. Для этого используем в рботе разные виды театров...
Формирование интереса к театрализованным играм у детей младшего дошкольного возраста посредством разных видов театра
Важно формировать у детей младшего дошкольного возраста интерес к театрализованным играм. Для этого используем в рботе разные виды театров...