ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МДОУ детского сада № 37 «Журавлик» комбинированного вида

 г. Дрезна Орехово-Зуевского  района  Московской  области

2010-2011 учебный год

Раздел 1.  Общая характеристика заведения

            Муниципальное   дошкольное    образовательное      учреждение    детский  сад  № 37 Журавлик» комбинированного  вида действует на основании Устава, Свидетельства о государственной регистрации  АА 150224 Регистрационный номер 4124  от 14.05.2009г., выданного Министерством образования Правительства Московской области, является детским садом второй категории. Учреждение имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности  А №276736, выданную 26.06.2007г. Министерством образования Московской области сроком   по 26.06.2012г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 «Журавлик» по результатам пройденной в апреле 2009 г. государственной   аккредитации и аттестации имеет государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида.

Детский сад расположен по адресу: город  Дрезна, Орехово-Зуевский  район,  Московская   область, ул. Юбилейная, дом № 11, тел/факс- 8(496-4- 181-323).

Учредитель – Администрация Орехово-Зуевского муниципального района. Юридический адрес:  142670,Московская область, Орехово-Зуевский район, г. Ликино-Дулево, ул. 1 Мая, д.14-а.

Руководитель учреждения - заведующая  Мочалова Ольга Петровна

Старший воспитатель – Рыженко Светлана Ивановна.

Год основания учреждения – 1985.

Режим работы МДОУ: круглогодично, пятидневная рабочая неделя, с 9-тичасовым пребыванием, одна группа 10,5-часового пребывания.

 Проектная мощность:  210 детей.  Функционирует 12 групп.  Из них:

1. 2 группы детей  первого младшего возраста;
2. 2 группы детей второго младшего возраста;
3. 2 группы среднего возраста;
4. 3 группы старшего возраста (2 логопедических);
5. 3 группы подготовительные к школе (1 логопедическая).

Подготовлено помещение и оборудована группа кратковременного пребывания (адаптации) для детей от 1,5-3 лет, составлена программа и методическое обеспечение, открытие группы с 01.2011г.

Социальный мониторинг

В 2009-2010 учебном году  активно работал Управляющий Совет  ДОУ, в течение учебного года проведено  4  заседания  Совета, на которых  рассматривались вопросы, направленные  на решение плановых задач.

В сентябре 2010г. прошло общее родительское собрание ДОУ, на котором был утвержден Публичный доклад об образовательной деятельности ДОУ за 2009-2010 уч. год, заслушан отчет Совета ДОУ о проделанной работе, выбраны  члены Совета ДОУ от родительской общественности и родительский комитет. В течение года во  всех возрастных группах  проводились  родительские собрания, действовали родительские комитеты.

В  целях усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов (далее - прав) участников воспитательно-образовательного процесса, а также восстановления их нарушенных прав в 2009-2010 учебном году в структуру органов общественного управления ДОУ введен Уполномоченный по защите прав участников воспитательно-образовательного процесса (далее — Уполномоченный). Деятельность Уполномоченного осуществляется на общественных началах.

Отношения между администрацией и профсоюзной организацией строятся на основе партнёрства. При разработке перспективы развития детского сада, нормативно-правовых актов, затрагивающих социально-трудовые права работников, распределении кадров, нормирования и оплаты труда, премирование, предоставление отпусков, распределении путёвок в летние детские лагеря, санатории для работников, администрация учитывает мнение профсоюза; представители профсоюза входят в состав всех комиссий. Профсоюзная организация принимает активное участие в организации культурно-массовой работы.

Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса

Цель:

 осуществлять личностно- ориентированный подход к обучению и воспитанию дошкольников.

Задачи:

1. воспитывать физически и психически здорового ребёнка.

2. формировать гражданско-патриотическую позицию у детей дошкольного возраста на основе приобщения к культурному наследию народов России.

3.  развивать умения связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка – носителя языка, стимулируя творческую активность через деятельный подход (игру) и фольклор.

4. устранять речевые дефекты, предупреждать возможные трудности в усвоении школьных знаний, обусловленных речевыми нарушениями.

Раздел 2.  Особенности образовательного процесса

 МДОУ осуществляет коррекцию  речи  детей  с пятилетнего возраста, а также работает с приоритетным  осуществлением  деятельности по развитию художественно-эстетического и  социально-личностного  направлений. Сетка занятий составляется на год.

Программное обеспечение образовательного процесса ДОУ включает все основные направления развития ребёнка:

1. охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;
2. эмоциональное благополучие каждого ребёнка;
3. интеллектуальное развитие;
4. создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей;
5. приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка    Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется  «Учебным планом», расписанием занятий на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 22.08.2004 г. №122-ФЗ;
2. «Основные требования к охране труда и санитарному обеспечению в дошкольном учреждении». Сборник документов и рекомендаций «Дошкольное образование в России в документах и материалах», М., 2004, с. 58-61.

       Основной программой, реализуемой в ДОУ, является  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М.. 2005г.

Изучается и внедряется Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой -М.: Мозаика-Синтез, 2010

В образовательном процессе используются парциальные программы:

1. Программа «Основы безопасности жизни детей  дошкольного  возраста»  

       под  ред.  Князевой  О.Л., Р.Б. Стёркиной.                                                                                                              

2.  «Программа  коррекционно- развивающей  работы  в  логопедической  группе  детского  сада  с  общим  недоразвитием  речи» под  ред.  Н.В. Нищевой, СПб 2006.
3. «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 2003г. под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
4. Программы «Я – человек», «Мой мир» под ред.С.А. Козлова М.,1996,2000г.г.
5. «Развитие речи детей 3-4 лет» «Развитие речи 4-5 лет». «Развитие речи детей 6- 7  лет» Программа, метод. Рекомендации Авторы-составители О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. М.2008
6. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова.  

  а    также   дополнительные  методики: 

1. «Цикл занятий по обучению детей элементарной математике»  под ред. В.П.Новиковой.
2. Методическое пособие «Ознакомление детей с окружающей и социальной действительностью» под   редакцией  Н.В. Алешиной.
3. Методическое   пособие « Кроха» под  ред. Г.Г.Григорьевой.
4. «Методика экологического воспитания»  под ред. С.Н.Николаевой.
5. Методика по обучению грамоте С.В. Варенцовой, Н.В.Дуровой
6. «Занятия по ФЭМП во второй младшей, средней, старшей группах детского сада»: планы занятий Помораевой И.А., Позиной В.А.. М.Мозаика-синтез.2009.
7. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду».
8. Науменко Е.«Фольклорные праздники в детском саду».
9.  Панкеев И. «Русские праздники»

      Реализуемые  программы  и методики соответствуют  требованиям  на  право  ведения  воспитательно-образовательной деятельности в МДОУ детского сада № 37 «Журавлик».

Целостность педагогического процесса  обеспечивается  полностью.

Осуществляется  работа  по  проведению  профилактических и лечебных мероприятий, способствующих  снижению  заболеваемости  в  ДОУ.

Имеются и реализуются программы: «Здоровье», «Программа развития», «Образовательная программа МДОУ».       

В  ДОУ работают  кружки  для детей старшего возраста:

1. Театральный кружок «Театр сказки».  Старшая логопедичская группа  № 8,10
2. Фольклорный кружок «Журавушка».   Старшая, подготовительная к  школе группа
3. Кружок «Умелые руки» (поделки из природного, бросового и т.д. материалов), Подготовительная логопедическая  группа №11.

7. Кружок «Логоритмика» логопеды Лобанова М.А. , Гришина А.Н., муз.  руководитель: Никитина Т.В., Салманова Н.А.

8. «Клуб интеллектуалов». Подготовительные группы. Педагог-психолог Рыженко С.И.

Обеспечение достижений запланированных результатов осуществляется:

— в режиме работы дошкольного образовательного учреждения;

— в ведущих формах проведения занятий;

— в организации предметно-развивающей среды;

— в подборе кадров;

— в особенностях организации и проведения различных мероприятий;

— в установлении социального партнерства;

— во взаимодействии с семьей;

— в традициях дошкольного образовательного учреждения и др.

Особенности воспитательно-образовательного процесса детского сада заключаются в  функционировании коррекционной и логопедических групп, скоординированной работы воспитателей, психолога, логопедов.

1. Преемственность ясли – сада и школы осуществлялась согласно годового плана:         

Основная задача детского сада - воспитание и развитие, задача школы - обучение.

Учебно-воспитательный процесс старшего дошкольного возраста ориентирован на запрос школы и родителей, по удовлетворению которых детский сад строил педпроцесс:

1. сформированность уровня дошкольной зрелости, развитие продуктивного мышления, творческого воображения;
2. развитость социальных эмоций и нравственной воспитанности;
3. волевая готовность,  высокая самооценка, произвольное поведение;
4. развитие интеллектуальной сферы – способов  мыслительных действий;
5. развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса обучения, общения;
6. формирование позитивной мотивации к обучению, навыков учебной деятельности.

Определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:

1. методическая работа с педагогами;
2. работа с детьми;
3. работа с родителями.

Методическая работа с педагогами - это совместные педсоветы, «круглые столы», методические объединения, планерки; взаимопосещения уроков и занятий учителями и воспитателями с последующим совместным обсуждением их; работа с родителями - родительские собрания с участием учителя будущего первого класса, консультации, тематические выставки и т.д.; Для  решения проблемы проекта, управленческая деятельность  организована через рефлексию, углубленное изучение проблемы, проведение методических объединений и педсоветов, семинаров,  методов контроля, разработку программ.

 Работа с детьми - знакомство детей со школьными классами, совместные мероприятия школьников и дошкольников (спортивные соревнования, праздники, конкурсы, выставки и т.д.), психолого-педагогическая диагностика готовности детей к школьному обучению и адаптации первоклассников и т.д.

В учреждении составляется единый план воспитательной работы, где планируется масса совместных мероприятий для детей детского сада и школы. На многие мероприятия приглашаются также родители наших детей, что способствует возникновению общих впечатлений и тем для дальнейшего обсуждения в семье. Благодаря таким мероприятиям дети из детского сада и школы знают друг друга, общаются, имеют общие интересы и связи.

В апреле в учреждении проводятся Дни открытых дверей, на которые приглашаются родители будущих первоклассников. Для них проводится экскурсия по учреждению, они знакомятся с учебным классом, где будут обучаться будущие первоклассники и где располагается группа продленного дня. Родители знакомятся с учебной программой, учебниками, по которым будут обучаться их дети. Для них предлагается выставка достижений педагогов и учеников комплекса, а также предоставляется фотоотчет о работе подготовки детей к школе, которая проводится в учреждении. 

Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверия. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.       

  Система работы ДОУ с семьей

По результатам мониторинга обозначенной проблемы разработаны мероприятия, способствующие повышению эффективности взаимодействия детского сада с семьёй:

1. Создание Учредительного совета по взаимодействию с семьёй.
2. Создание творческой группы по решению данной проблемы.
3. Изучение причин неэффективной работы с детьми через анкетирование, беседы с родителями, воспитателями.
4. Изучение проблем семьи через анкетирование, тестирование, посещение семей, беседы с родителями, воспитателями.
5. Изучение и распространение положительного семейного опыта.
6. Привлечение родителей к участию в жизни детского сада с использованием нетрадиционных форм работы с родителями.
7. Развитие  у воспитателей умений общения с родителями через проведение консультаций, семинаров, бесед.
8. Повышение педагогической культуры родителей, установление единства требований по отношению к ребёнку.

Основные направления взаимодействия детского сада и семьи

Мониторинг

«Психологическая  готовность детей к школе»

Сведения о выпускниках

Раздел 3.  Условия осуществления образовательного процесса.

Предметно-развивающая среда организуется на принципах комплексирования, свободного зонирования и подвижности в соответствии с рекомендациями В.А. Петровского «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении»: «жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребёнка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии со взрослыми и с другими детьми».

Чтобы обеспечить психологическую защищенность, развитие индивидуальности ребёнка, мы учитываем основное условие построения среды – личностно-ориентированную модель. Позиция взрослых при этом исходит из интересов ребёнка и перспектив его развития.

Мебель подобрана по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями Госсанэпиднадзора. Расстановка мебели, игрового и дидактического материала в групповых комнатах согласовывается с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, дифференцированного воспитания.

Задачи оформления:

- реализовать личностно-ориентированную модель воспитания: воспитатель строит общение «глаза в глаза»;

- стимулировать развитие игровой деятельности детей (игрушки, атрибуты, модульная мебель, нестандартная архитектура позволит придумывать новые сюжеты игр);

- реализовать потребность в движении (лазанье, прыжки, ловля, ползание);

- развивать самостоятельность (вмешательство взрослых сведено до минимума).

Предметная среда строится с учетом организации деятельности детей:

а) в обучающей деятельности – подбор дидактического материала, который будет соответствовать изучаемой теме;

б) для совместной деятельности воспитателя с детьми. Взрослый дополняет, насыщает, изменяет предметную среду материалами для игры, рисования, конструирования и других видов деятельности в соответствии с возникшими у детей интересами;

в) для самостоятельной деятельности детей. Создаются условия для развития, творческого самовыражения, осознания себя, кооперации с равными, без взрослых посредников, для свободного упражнения в способах действия и умениях, замысливании и реализации собственных задач.

Ведется постоянная работа над модернизацией среды, поиск более совершенных форм:

- оборудование кабинетов, групповых комнат современными средствами ТСО;

- обогащение  уголков для экспериментально-исследовательской деятельности детей;

- пополнение кабинетов узких специалистов современным  дидактическим многофункциональным материалом;

В группах оформлены центры (зоны) художественного творчества, контруктивно-строительный, речевой, познавательно-экспериментальный, экологический, нравственно-патриотический, спортивный, игровой, уголки уединения

В каждой группе созданы мини-центры видов искусства, доступные детям всех групп

В ДОУ:

1. создана предметно-развивающая среда, способствующая развитию познавательной сферы и сберегающей психофизическое здоровье ребёнка;
2. в группах младшего дошкольного возраста собран дидактический и игровой материал по сенсорному развитию детей;
3. составлены разнообразные и содержательные развивающие игры;
4. физкультурно-оздоровительные центры, уголки пополнились тренажерами, в том числе и нестандартным оборудованием;
5. помещения групп и холлов оформлены художественными творческими работами детей;
6. оборудованы мини-музеи «Русская изба», логопедические кабинеты, уголок психолога;
7. устроены уголки природы в групповых помещениях.

  МДОУ детский сад № 37 «Журавлик» - отдельно стоящее здание, расположено внутри жилого района. Ближайшее окружение – Дрезненская гимназия, что обеспечивает потенциальные возможности для взаимодействия социумов ДОУ – школа – микрорайон.

Территория хорошо озеленена различными деревьями, кустарниками и цветниками. Имеются прогулочные веранды, оборудование для игровой деятельности, спортивная площадка для развития основных движений, подвижных и спортивных игр.

Все групповые комнаты тёплые, удобные, имеются спальни, приёмные, туалетные комнаты. Материально-техническая база ДОУ удовлетворительная.

 Имеются кабинеты: логопедический (3), методический, музыкальный и физкультурный залы, медицинский, изолятор, процедурный, костюмерная.

На основании  проведенной экспертизы качества организации  воспитательно-образовательного  процесса  аккредитационной комиссией установлено, что в учреждении  имеется вся нормативно-правовая документация, регламентирующая  деятельность  ДОУ. Требования  по охране  труда, охране  жизни и здоровья  детей,  пожарной и антитеррористической  безопасности  соблюдается.

Учреждение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, «тревожной кнопкой», имеются в наличии  необходимые  средства пожаротушения.

Приказом  назначены ответственные за организацию и проведение мероприятий по Пожарной безопасности, Охране труда и Технике безопасности, антитеррористической безопасности.  Создана комиссия по охране труда. Организована пожарная дружина из числа работников.

В течение года  с работниками проведены все  плановые инструктажи: по охране жизни и здоровья детей,   по ПБ, ОТ и ТБ  с записью  в специальных журналах. В соответствии с планом  проведены учебные  занятия  по эвакуации детей и работников из здания ДОУ в случае ЧС (2 занятия), занятия по  обучению работников правилам  охраны труда и технике безопасности.

В целях обеспечения безопасности детей, один раз в квартал проводился технический осмотр основных элементов зданий и  сооружений детского сада с записью в специальном журнале.  Ответственными лицами ежедневно осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью детей и работников.

В родительских уголках во всех  возрастных группах ежемесячно размещается  информация о детской заболеваемости и  мерах по ее предупреждению; о профилактических мероприятиях по дорожно-транспортному и бытовому травматизму. В учреждении оформлена наглядная информация по охране труда, пожарной безопасности и антитеррористической безопасности.

Согласно годовому плану,  с детьми систематически проводятся  мероприятия  по предупреждению дорожно-транспортного и бытового травматизма, пожарной безопасности, изучаются  правила дорожного движения, проводятся праздники и развлечения, оформляются  выставки  детских рисунков «Мой друг - светофор», «Безопасность глазами детей» и пр.

В 2009 - 2010 учебном году случаев пожаров, чрезвычайных ситуаций, детского травматизма в ДОУ не зафиксировано.

Прием детей в ДОУ и комплектование контингента воспитанников  осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Положением о комплектовании ДОУ, Уставом ДОУ и  отвечает нормативным требованиям к составу воспитанников  и процедуре зачисления.

Уставом  ДОУ категорически запрещено  работникам детского сада  совершать психическое и (или)  физическое насилие над детьми. Полный текст Устава представлен  на информационном стенде ДОУ, где так же можно ознакомиться с  информацией о государственных  надзорных органах, осуществляющих контроль  над деятельностью ДОУ.  Все заинтересованные лица могут также  ознакомиться там с учредительными документами.

На протяжении учебного года велась работа по ознакомлению педагогов и родителей с правами ребенка через консультации для родителей на темы: «Что значит право ребенка на любовь», «Как научиться не нарушать права собственного ребенка?»; родительские групповые собрания «Есть ли права у ребенка?»; семинар с педагогами ДОУ «Какие права ребенка нарушаются чаще всего родителями и воспитателями?»; консультации для педагогов ДОУ на темы: «Право ребенка на игру», «Конвенция о правах».

Проведены занятия с детьми среднего возраста на темы: «У каждой вещи свое место»; с детьми старших групп – «Мое ласковое имя», «Мое любимое занятие», «Мой уголок», дидактическая игра «Большая семья»; с детьми подготовительных к школе групп – «Декларация прав ребенка», «О людях, прославивших свое имя», «Мое свободное время», познавательная беседа «Учиться – всегда пригодится», дидактическая игра «Дружная семья».

Занятия проводятся в групповых комнатах, в музыкальном и физкультурном залах, кабинетах  учителей-логопедов.  Минимальный объем нагрузки распределен в соответствии с возрастом детей.

Питание четырёхразовое с октября 2010г (завтрак, обед, полдник), введён второй завтрак в виде сока, фруктов, витаминных напитков. Качественное питание – основа здоровья детей и этому вопросу  отводится одно из главных мест в работе руководителя и медицинских работников ДОУ.

В ДОУ своевременно заключаются  договора и контракты на поставку   продуктов

питания. На все продукты, поступающие на пищеблок,  имеются санитарно- эпидемиологические заключения; осуществляется контроль за технологией приготовления пищи, за реализацией скоропортящихся  продуктов, за реализацией продуктов по срокам их хранения.

Созданы необходимые условия использования  технических средств, которые помогают педагогам активно использовать их  на занятиях и в других видах деятельности. В настоящее время в детском саду в состав информационно - технической базы входят: 5 комплектов ПК, 2 принтера, DVD проигрыватель, ксерокс. Имеется постоянный доступ в Интернет.

Раздел 4.  Результаты деятельности МДОУ

В 2009-2010  учебном  году коллектив добился хороших результатов, успехов в обучении и воспитании детей.

Адаптировались и внедрялись творческие, продуктивные методики, способствующие формированию позитивного взаимодействия в системах педагог-педагог, педагог-ребёнок, педагог-родитель. Реализуемые в детском саду приемы и методы способствуют личностному развитию детей, повышают их информационный уровень, служат применению полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности; результаты работы видны на утренниках, развлечениях, выставках творческих работ, рисунков. В процессе работы каждый педагог старался обеспечить детей необходимым уровнем знаний, умений и навыков, сохранив мотивацию к познанию и здоровье. В сентябре проводятся традиционно  смотры – конкурсы предметно-развивающей среды (ПРС) групп и кабинетов, что значительно обогащает методическую сторону педпроцесса.

Заболеваемость детей незначительно понизилась за счет того, что в течение года в системе проводили профилактические мероприятия, в частности, гимнастики: утреннюю, после сна, дыхательную, звуковую гимнастику; пальчиковые игры, точечный массаж,  закаливающие мероприятия:  обливание ног, физиопроцедуры,  приём  кислородных коктейлей из плодов шиповника, малины, смородины и лекарственных трав.

        Занятия по физической культуре проходят в системе, в физкультурном зале покрашено заново физоборудование, приобретены пособия (кольца, мячи всех размеров), изготовлены массажные дорожки.  Красочные дорожки для ходьбы малышей изготовили воспитатели ясельных групп. Воспитатели разработали комплексы утренних гимнастик на год, перейдя на карточки-комплексы, что сокращает  время написания планов.  Особое внимание уделяем развитию выразительного движения – с этой целью, начиная с групп ясельного возраста,  идёт внедрение фольклорных утренних гимнастик,  а в логопедических группах внедрены логоритмика и сюжетные физкультурные занятия.

Безболезненно проходил кризис 7 лет (от 77%-92% детей предшкольного возраста имеют высокий уровень волевой  и мотивационной готовности к школе),  хотя около 20% детей с синдромом дефицита внимания, около 10% гиперактивны. В легкой форме проходила адаптация детей вновь поступающих в ДОУ. 

23 февраля традиционно проводим физкультурный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» в подготовительных  группах, папы и дедушки были активными, участвовали в спортивных эстафетах, играх.

Инструктор по физической культуре Лебедева О.Ф. с большим творчеством  проводит занятия кружка «Аэробика», показывая ежемесячно по 2-4 комплекса, выступая перед родителями. В конце жаркого июля Лебедева О.Ф. провела  красочный Фестиваль аэробики, на котором малыши показали себя раскованными, умелыми спортивными танцорами. В июле провели День Воды с играми, эстафетами, аэробикой, обливанием. Лозунгами  спортивных праздников были: «Мы выбираем спорт", "Нет вредным привычкам".

Задачи ДОУ и семьи – повысить внимание к укреплению здоровья и дальнейшее физическое развитие ребёнка через закаливание, формирование правильной осанки, дальнейшее развитие физической активности.

Формы работы ДОУ по укреплению физического здоровья детей

«Босоножье»

Это  отличное закаливающее средство для детей с ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость организма ребенка к резким колебаниям температуры и к переохлаждению. Проводится в любое время дня. Дозировка определяется возрастом. Желательно начинать в теплый период года.

 «Мониторинг адаптации детей ясельного возраста»

  «Мониторинг  здоровья детей»

        Особое внимание уделяли формированию умственной работоспособности, т.к. дети отличались быстрой утомляемостью, меняли статику ведения занятий, использовали упражнения для глаз, пальчиковые гимнастики, учитывали ритм и темп развития группы, речи, учили навыкам выразительного движения. Развивали творческое воображение и продуктивное мышление, учили выделять главное в учебном материале, способам умственных действий. Разработаны и внедряются «Приёмы активизации мыслительных способностей детей: алгоритмы, мнемотехника, работа по опорным сигналам, моделирование», разработаны дидактический материал, проведён семинар-практикум и серия открытых занятий по апробации  мнемотехнических таблиц (опорные схемы-рисунки) во вторых младших группах №9, №4 (Перепёлкина, Захарова),  малыши показали хорошие результаты в составлении рассказов о животных.

В учебном году продолжали изучение и апробацию инновационных технологий по развитию логического мышления при работе с развивающими дидактическими пособиями: Блоками Дьенеша, палочками Кьюинезера, квадратами Воскобовичева, Танграмами, Колумбовым яйцом и пр. Для воспитателей младших групп планируется семинар – практикум  по сенсомоторике и новой технологии «ковролинографии».

По развитию связной речи в течение года особое внимание уделяли произносительной стороне речи, развитию словообразования, фонематического слуха, грамматическому строю речи, описательным рассказам по картинам. Интересным, развивающим был семинар по развитию связной речи, логопед Лобанова М.А, воспитатели логопедических групп представили дидактические игры по звукопроизношению, активизации в речи прилагательных-описаний, глаголов, слов-омонимов, а также упражнений по обучению детей сложно-подчиненным и сложно-сочиненным предложениям. Интересной была  выставка к педсовету «Игры и упражнения для развития речи, творческих способностей, индивидуального самовыражения детей».

Работа Кружка Сказок активизировала диалогическую речь старших дошкольников при участии их в театральных постановках. В течение учебного года проведён годовой семинар для воспитателей «Обучение грамоте детей со 2мл. по подготовительной групп» с показом занятий.

Развиваем творческое воображение в ходе обучения детей рисованию,  техника изображения соответствует программным требованиям. Детские творческие работы были представлены на районные выставки и награждены грамотами.

Воспитатели ясельных групп Перепёлкина Р., Захарова А., Самоделова И. внедряют технологию «Пластилинографию». Опыт работы педагогов обобщён.

Знакомим детей с традициями и культурой народов РФ через фольклор, детскую литературу, национальное изобразительное, музыкально-песенно-танцевальное  искусство, народные игры, праздники, обряды. Для воспитания детей патриотами России воспитатели групп создают предметно-развивающую культурологическо-языковую среду, учатся вместе с детьми народным обычаям; дети владеют фольклорной жанровой литературой (потешки, загадки, сказки и т.п.) знают много пословиц, народных примет, игр, песен, хороводов и т.п.  

Большой опыт работы по социально-нравственному развитию старших дошкольников  накоплен воспитателем Паниной Г.А., которая решает  эти задачи совместно с семьёй. Интересен её опыт по написанию детских рассказов о маме к Женскому дню, папе ко Дню Защитника отечества, о друзьях в групповой родительской газете. В честь Дня Победы прошли конкурсные тематические занятия (старшие, подготовительные группы) на основе сюжетно-ролевой игры с использованием литературно-песенного, картинного материала военно-патриотического содержания. На Дне открытых дверей старшая логопедическая группа №10 (Панина, Обрезкова, Никитина) развернули игровой сюжет «На привале, после боя», родители приняли активное участие в изготовление сценических костюмов, создании музеев Памяти, о чём написали статью в местную «Свою газету»: «Что такое День Победы? Это, значит, нет войны».

Информацию о проводимых мероприятиях давали в СМИ регулярно (6 статей). Родителям и детям были показаны детские фольклорные развлечения «Капустник», «Рождество», «Пасхальные гуляния» (музр.Никитина Т.В); «Благовещенье-отпусти птичку на волю», «Никита-Гусятник» (музр.Салманова Н.А).

Традиционными стали проведение «Праздника бабушек» ко Дню Пожилого человека и посещение с концертом  пожилых людей Дома Ветеранов.

 В сентябре 2010 г. провели День открытых дверей с приглашением главного врача Дрезненской больницы; на общем родительском собрании детьми под руководством взрослых были показаны виды оздоровительных гимнастик: логоритмика, пальчиковый, плантарный массаж с предметами, дыхательная пародоксальная гимнастика Стрельниковой. Разные виды аэробики с лентами, булавами, обручами приготовила инструктор по физкультуре Лебедева О.Ф. на материале детских песен и танцевальных мелодий.

Большое внимание уделяли развитию творческой деятельности педагогов:

1. Представление своей профессиональной деятельности педагоги показали в ходе открытых  Итоговых занятий (качественные, творческие они были у  Паниной Г.А. , Икоркиной Г.А., Платоновой Н.А,  Захаровой А.)
2.  В системе прошла  работа с детьми по активизации новых знаний по ПДД и закрепления имеющихся в ходе конкурсных занятий по ПДД, лучшими были педагоги Обрезкова, Астапенко, Кукалёва, Моисеева, Перепёлкина,  приготовившие новое игровое оборудование, дидактический материал; на занятиях использовались  изобразительные виды деятельности, работа с макетами улицы, игры, наглядность, сюрпризные моменты и сказочные герои.
3. В процессе работы отслеживался рост и движение в совершенствовании педагогического мастерства педагогов через анкетирование, тестирование, самоанализ собственной деятельности, рейтинговые таблицы.
4.  По темам годовых задач проведено 4 педсовета, в течение года шёл семинар-практикум для молодых начинающих воспитателей  по планированию, методам работы с детьми, проблемам развития речи, математике, игре, физвоспитанию, в ходе которого опытом своей работы делились наставники. В начале учебного года велось наблюдение  «Адаптация ребёнка к ДОУ». Заполнение карт адаптации в младших группах.

1. Провели Первоначальную и итоговую диагностику развития речевых и познавательных процессов  детей старших возрастных групп 2 раза в год (в сентябре-октябре и в апреле-мае).
2. Проводим 2 раза в год Диагностику знаний, умений, навыков детей по реализации Программы ДОУ по всем возрастным группам.
3. В тесной взаимосвязи сотрудничаем с ПМПК (подготовили речевые, психолого-педагогические характеристики на 42 детей), организовали бесперебойную работу двум выездным комиссиям, одновременно провели 2 Дня психолого-педагогического консультирования; проводилась «Комплексная диагностика психологической готовности детей к школе» по методикам профессора ПАПО Кумариной Г.Ф, Аргинской И.И, Чутко Н.Я., Нечаевой. (сделана корректировка).

1. Были составлены «Карты индивидуально-психологического развития детей», «Карты речевого развития детей»  по средним, старшим, подготовительным группам, на основе чего выведен мониторинг за три года. Данные сведения заслушивались на итоговом  педсовете. По итогам диагностирования провели консультации с родителями старших, подготовительных групп  по коррекции имеющихся проблем.
2. Специалисты и администрация регулярно посещают родительские собрания, выступая на них с докладами, консультациями.
3. Стендовое консультирование для родителей постоянно совершенствуется и обновляется согласно плана.

Мониторинг по выполнению «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Результаты диагностики свидетельствуют о том, что общий уровень развития детей по ДОУ – высокий. Отмечается рост в развитии детей в сравнении с предыдущим 2008-2009 учебным годом по таким разделам, как ознакомление с окружающим (количество детей с высоким уровнем выросло на 5%), физическое воспитании (количество детей с высоким уровнем выросло на 5,3%), музыкальное воспитание (количество детей с высоким уровнем выросло на 5,9%), изодеятельность  (количество детей с высоким уровнем выросло на 4,9%), культурно-гигиенические навыки и культура поведения (количество детей с высоким уровнем выросло на 5,4%).

Высшие достижения коллектива в работе с детьми

В ДОУ внедрены психолого-педагогические технологии построения здоровьесберегающего процесса. Используются игровые и близкие к технологии и методы:

Коллективно-индивидуальный способ ведения занятий, что позволяет в группе 4- 6 человек сохранить индивидуальный подход к каждому ребенку и одновременно привить ему навыки социализации.

 Театрализация. Разыгрывание небольших сценок, участники которых имеют разное настроение, характер, поведение.  «Вхождение» в картину, когда дети учатся понимать жесты, мимику изображённых людей, воспроизводить их в сценках, выбирая позитивный вариант общения. Дети учатся мыслить творчески, самостоятельно сочиняя пантомимы, проводят свою режиссуру, распределяют роли, перевоплощаются.

 Ритмопластика – художественное восприятие окружающего мира, которое передается через движение, мимику, жесты, позы, пластику.

Психогимнастические упражнения и  релаксация.

 Прослушивание аудиозаписи со звуками природы и классических музыкальных произведений с целью снятия стрессовых состояний.

 Изотерапия – гасит негативные эмоции путём использования художественных средств.

 Сказкотерапия – даёт возможность справиться с различными психологическими проблемами (страхами, застенчивостью и т.п.), учит общаться с другими детьми, выражать свои эмоции, мысли, чувства.

1. Внедрили фольклорно-игровые утренние гимнастики (восп. Самоделова, Захарова),

в логопедических  группах включена в план кружковой работы  логоритмика (логопеды Лобанова, Гришина, восп. Панина, Обрезкова, музр. Никитина). Сюжетные физкультурные занятия и комплексы аэробики,  разработанные и проводимые инструктором по физкультуре Лебедевой,  совершенствуют моторику,  выносливость, дисциплину, пластичность.  

2. Логопедические группы у нас действуют с 1997 года, за эти 13 лет нам удалось 500 детишкам  исправить и улучшить речь.  В неразрывном единстве с формиро ванием у детей средств общения и речи, обогащением лек сического запаса и совершенствованием грамматического строя речи, идет формирование коммуникативных действий. Логопеды продолжают адаптировать в практику «Программу  коррекционно- развивающей  работы  в  логопедической  группе  детского  сада  с  общим  недоразвитием  речи» под  ред.  Н.В. Нищевой и методическое сопровождение к ней, пополняя логокабинет дидактическими играми, наглядным, демонстрационным материалом, методическими пособиями.
3. Разработана и адаптирована программа психокоррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста (автор педагог-психолог Рыженко С.И.),  которая призвана научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции, а также понимать эмоциональное состояние других людей, учатся искать  выход из конфликтной ситуации.

1. В течение года продолжали оформлять холлы и коридоры детского сада:
2. Оформлена заново экспозиция «Малая Третьяковка»;
3. Уголок ПДД;
4. История Государства Российского  в 16 красочных плакатах (4 лестничных пролёта старшей, подготовительной групп;
5. Постоянно к праздничным датам были созданы выставки детского творчества;

Сделали  традиционными  проведение:

- недели Здоровья и спорта (сентябрь);

- День Пожилого человека (октябрь);

- недели Фольклорных праздников «Осенины» с активным участием родителей (октябрь);

-недели «Семьи» с комплексным проведением занятий вместе с родителями (ноябрь);

-акции «Птичья столовая» (декабрь);

-недели Зимних игр и развлечений (декабрь);

-конкурс и выставку «Музей новогодней игрушки» с участием родителей (декабрь);

- встреча с выпускниками ДОУ (апрель);

- выставки детского творчества 2 раза в год на уровне города, МДОУ;

- конкурсы родительских газет к знаменательным датам;

-комплексные занятия-развлечения, сюжетно-ролевые игры «День Победы и Памяти» с участием родителей, май;

- выставки прикладного творчества в группе (кружковая работа) – 1 раз в год;

По результатам социального мониторинга 96% родителей (законных представителей)  удовлетворены образовательными услугами, предоставляемыми нашим учреждением.

Участие преподавательского коллектива в мероприятиях различного уровня:

1. Всероссийская научно-практической  конференции 2009
2. Областной  конкурс «Воспитатель года  2009»;
3. Районная Ярмарка  педагогических инноваций - 2009, 2010.
4. Районный фестиваль художественного творчества работников образования «К новым творческим вершинам», посвящённому Году Учителя 2010.
5. Районный семинар для педагогов: 2009 г.«Развитие творческих способностей, индивидуального самовыражения дошкольников»
6. Районное МО для воспитателей,  логопедов и учителей гимназии «Развитие умственных способностей детей посредством логических игр на занятиях» в ходе которого был показан мастер-класс по ФЭМП в подготовительной  логопедической группе воспитателем Рыскиной Н.В.,  открытое итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной  логопедической группе  «Странички азбуки» представила логопед Лобанова М.А. (31.03.2010)
7. Районный семинар для руководителей МДОУ «Образовательная программа ДОУ -

     основа организации воспитательно-образовательного процесса» ноябрь 2010г.

8. Всероссийский конкурс «Детские сады - детям» в номинации «Лучший педагогический коллектив» в октябре 2010.
9. ДОУ  активно  сотрудничает с МОУ Дрезненская гимназия – преемственность связей в воспитании, развитии  и обучении  детей.
10. Детская  школа  искусств  - посещение кружков хореографии, рисования
11. ДЮСШ –  посещение  спортивных  секций, участие в спортивных конкурсах
12. Дом культуры им. Волкова – совместное проведение  праздников, выставок, развлечений.
13. Дом Ветеранов – выступления детей с концертами в День пожилого человекаю
14. ПАПО г.Москва, Орехово-Зуевский  педколледж, Орехово-Зуевский МГОГИ-повышение профессиональной подготовки кадров, защита и рецензирование авторских программ, участие в конференциях, публикация статей из практики МДОУ в данных заведениях..
15. Написана статья «Психолого-педагогические технологии построения здоровьесберегающего процесса в ДОУ» в  Сборник материалов всероссийской научно-практической  конференции «Психологическое здоровье субъектов педагогического процесса»  МГОГИ в октябре 2009.
16. Публикация статей о дошкольном учреждении в местных газетах «Орехово-Зуевская правда»,№24 за2009, «Своя газета» №186 от2009, №19,№20№28,№9 за  2010 г, «Подмосковье»№21от8июня 2010 и др.

Раздел 5.  Кадровый потенциал

Воспитательно-образовательную работу ведут 25 педагогов:

Стаж педагогической работы и в должности:

Заочное обучение - 4чел. Воспитатели повышают квалификацию в соответствии с планом, активно участвуют в работе РМО, семинарах, конкурсах,  районных  ярмарках педагогических инноваций.

Выполнение плана повышения квалификации.

Педагоги имеют квалификационные категории:

Основные характеристики педагогического коллектива – профессионализм, работоспособность, оперативность в решении поставленных задач,  мобильность, креативность, эмпативность, рефлексивность,  творческий подход к новым методикам и технологиям, поиск инноваций, внедрение передового педагогического опыта, настрой на победу во всех делах и конкурсах.

Награды и иные достижения дошкольного образовательного учреждения:

1. Лауреаты Всероссийского  конкурса «Детские сады - детям» в номинации «Лучший педагогический коллектив» 2011г. (Диплом от Госдумы России, Диплом от Мособлдумы).
2. Благодарственные письма от Мособлдумы (Мочаловой О.П. заведующему, Рыженко С.И.. старшему воспитателю, педагогам (Лебедевой О.Ф., Паниной Г.
3. Лауреаты районного смотра-конкурса «Зелёный огонёк», представлены материалы на областной уровень в Министерство образования Московской области.

1. Почётные грамоты за активное участие в районных Ярмарках педагогических инноваций 2009 (коллективу, Рыженко, Паниной), 2010, 2011 (коллективу).
2. Благодарственное письмо  (Мочаловой О.П.)  от районного отделения партии «Единая Россия» за активное участие в общественно-политической жизни района и в связи с Годом Учителя, 2010г.
3. Диплом победителя районного фестиваля художественного творчества работников образования «К новым творческим вершинам», посвящённому Году Учителя 2010г (Никитина, Рыженко,Салманова)
4. Дипломы участникам фестиваля «Созвездие талантов», посвящённому 70-летию г.Дрезны 2010г. (Никитина, Лебедева, Рыженко)
5. Грамоты, благодарственные письма главы администрации г. Дрезна за активное участие в городской выставке «Щедрые дары осени», «Любимый город-уголок родной», в празднике, посвящённому Дню защиты детей, Дню Учителя, Дню Ветерана, за победы воспитанников Спартакиаде, «Весёлых стартах» и т.п.
6. В 2010 г. Награждены Грамотой в связи с 60-летием Захарова А.., Днём Города – Панина Г.А., Перепелкина Р.М. – Днём Учителя (от города)

Раздел 6. Финансовые ресурсы МДОУ  и их использование

Финансовая деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с годовой  сметой доходов и расходов. Главным источником финансирования ДОУ является – бюджетные денежные средства  и  родительская плата. Выделенные денежные средства на содержание учреждения  расходуются своевременно и в полном объеме.

Раздел 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации публикуется на стенды ДОУ и публикуется через СМИ.

В проекте сметы на 2010-11 гг. предусмотрены денежные средства на установку дополнительного освещения учебных досок в группах по требованию новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для дошкольных  учреждений  (СанПин)

Раздел 8.  Заключение. Перспективы и планы развития

На основе анализа работы педагогического коллектива и диагностики детей выявлены некоторые проблемы:  

1. нарушение звукопроизношения и развития связной речи;
2. недостаточно высокий уровень физического развития детей и  навыков ЗОЖ;
3. недостаточно высоко сформирован уровень нравственного и интеллектуального воспитания дошкольников;
4. поверхностный подход к возрождению русской национальной культуры в социуме;
5. организацию мест для прогулок нужно пополнить современным оборудованием;

Перспективы развития ДОУ:

1. МДОУ переходит на новый вид хозяйствования - МАДОУ (автономное).
2. Продолжать организовывать дополнительные платные образовательные услуги.
3. Максимально обеспечить двигательную активность детей в течение дня.
4. Обеспечить взаимосвязь (фронтальных, подгрупповых) занятий с повседневной жизнью

детей, их самостоятельной деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др.).

5. Создать развивающую предметную среду в дошкольном учреждении,

функционально моделирующую содержание детской деятельности.

6. Более широко использовать методы, активизирующие у детей мышление, воображение,

поисковую деятельность, т.е. элементы проблемности в обучении.

7. Активнее использовать приемы, создающие  эмоционально – значимые ситуации,

условия для самостоятельной практической деятельности, когда дети могут проявлять

инициативу, творчество. Подготовить цикл занятий с использованием ИКТ

 (информационно-коммуникативных технологий)

8. Изменять формы общения детей на занятиях, обеспечить ребенку возможность

ориентироваться на партнера - сверстника, взаимодействовать с ним, учиться у него

(а не только у взрослого), поддерживать динамическое общение между детьми, признать право

 ребенка на инициативное высказывание и аргументированное отстаивание своих

интересов, предложений, право на ошибку.

10. Принимать участие в районных, областных, федеральных конкурсах инноваций.

11. Разработать и внедрить проект «Взаимодействие педагогов с родителями

в процессе подготовки детей к школе» с воспитателями подготовительных групп.

Задачи  работы педагогического коллектива на  2010 - 2011учебный год:

1. Создание оптимальных условий для физического развития и оздоровления детей.
2. Обогащённое речевое развитие детей.
3. Интеграционное взаимодействие воспитательной и образовательной деятельности на занятиях по (познавательному развитию) ознакомлению с окружающим.

Составитель: С.И.Рыженко, старший воспитатель МДОУ

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения (МАДОУ) детского сада № 37 «Журавлик» комбинированного вида

 г. Дрезна Орехово-Зуевского  района  Московской  области

2011-2012 учебный год

Содержание:

1. Введение
2. Основная часть

1. Общие характеристики заведения

2. Особенности образовательного процесса

3. Условия осуществления образовательного процесса

4. Результаты деятельности ДОУ

5. Кадровый потенциал

6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

       III.    Заключение.

 Перспективы и планы развития

Введение

Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №37 «Журавлик» (далее – ДОУ) подготовлен в соответствии с рекомендациями Департамента стратегического развития Минобрнауки России по подготовке Публичных докладов образовательных учреждений  от 28.10.2010 № 13-312 и  отражает состояние дел в  учреждении и результаты его деятельности за 2011 – 2012 учебный год.

Публичный доклад  ДОУ - аналитический публичный документ в форме периодического отчета  учреждения перед обществом, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование всех заинтересованных сторон о состоянии и перспективах развития образовательного учреждения.

        Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, родителям детей, посещающих ДОУ и родителей,  планирующих привести своих детей в детский сад, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

Основными целями Публичного доклада являются:

1. обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности;
2. обеспечение прозрачности функционирования образовательного учреждения;
3. информирование потребителей образовательных услуг о приоритетных  направлениях развития ДОУ, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности.

 В подготовке Доклада  принимали  участие: педагоги, медицинский персонал ДОУ, администрация.

Раздел 1.  Общая характеристика заведения

            Муниципальное   автономное дошкольное    образовательное      учреждение    детский  сад

 № 37 Журавлик» комбинированного  вида действует на основании:

1. Устава (утверждён постановлением Главы Орехово-Зуевского муниципального района, от 12.06.2011г. № 775);
2. Свидетельства о государственной регистрации  АА 150224 Регистрационный номер 4124  от 14.05.2009г., выданного Министерством образования Правительства Московской области, является детским садом второй категории;

Детский сад расположен по адресу: город  Дрезна, Орехово-Зуевский  район,  Московская   область, ул. Юбилейная, дом № 11, тел/факс- 8(496-4- 181-323).

Электронный адрес: gurawlik2009@rambler.ru

Учредитель – Администрация Орехово-Зуевского муниципального района. Юридический адрес:  142670,Московская область, Орехово-Зуевский район, г. Ликино-Дулево, ул. 1 Мая, д.14-а.

Руководитель учреждения - заведующая  Мочалова Ольга Петровна

Старший воспитатель – Рыженко Светлана Ивановна.

Год основания учреждения – 1985.

Режим работы: детский сад № 37 «Журавлик» работает в режиме: круглогодично, пятидневная рабочая неделя, с 9-тичасовым пребыванием, одна группа 10,5-часового пребывания, функционирует 12 групп, воспитывается  -225 детей. В течение учебного года функционировала группа продлённого дня (дополнительная платная услуга  с 7.00 час.-8.00  и с 17.00-18.00час.)

Комплектование  и    контингент  воспитанников.

В  МАДОУ  функционировали 12 групп. Из них:

3 группы детей  первого младшего возраста

2 группы детей второго младшего возраста

2 группы среднего возраста

2 группы старшего возраста

3 группы подготовительные к школе.

из них две группы подготовительных логопедических, одна  старшая  логопедическая.

С 11 января 2011г открыта 1 группа кратковременного пребывания (адаптации (15 чел).) для детей от 1,5-2,5 лет, составлена программа и методическое обеспечение, в течение года посещаемость в ней была до 90%.

1. Выпущено в текущем году  46 человек в школу.
2.  Новый прием детей  - 53 чел.
3. Очередь  в детский сад на 01.09.2012г  - 103 чел.   ( 2012г.р. -7чел.;   2011г.р. -64 чел.;   2010г.р.- 27чел. ;   2009г.р.-  5чел.).

В   2012-2013   будет функционировать 12 возрастных групп, из них три группы логопедических (гр.№8 старшая, №10- старшая, №11- подготовительная. С января 2013г.  будет открыта  13-ая группа для детей от 2-3 лет (15 человек).

Социальный мониторинг за 2011-12 учебный год

В сентябре 2012г. прошло общее родительское собрание ДОУ, на котором был утвержден Публичный доклад об образовательной деятельности ДОУ за прошедший уч. год, заслушан отчет Совета ДОУ о проделанной работе, выбраны  члены Совета ДОУ от родительской общественности и родительский комитет. В течение года во  всех возрастных группах  проводились  родительские собрания, действовали родительские комитеты.

В  целях усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов (далее - прав) участников воспитательно-образовательного процесса, а также восстановления их нарушенных прав в 2009-2010 учебном году в структуру органов общественного управления ДОУ введен Уполномоченный по защите прав участников воспитательно-образовательного процесса (далее — Уполномоченный) – Панина Г.А.. Деятельность Уполномоченного осуществляется на общественных началах.

Отношения между администрацией и профсоюзной организацией строятся на основе партнёрства. При разработке перспективы развития детского сада, нормативно-правовых актов, затрагивающих социально-трудовые права работников, распределении кадров, нормирования и оплаты труда, премирование, предоставление отпусков, распределении путёвок в летние детские лагеря, санатории для работников, администрация учитывает мнение профсоюза; представители профсоюза входят в состав всех комиссий. Профсоюзная организация принимает активное участие в организации культурно-массовой работы.

Раздел 2.  Особенности образовательного процесса

Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется:  

1. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 22.08.2004 г. №122-ФЗ.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

3. Приказ Минобрнауки  России от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях""

Успешность маленьких россиян – это результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования по направлениям:

1. Социально-личностное развитие
2. Познавательно-речевое развитие
3. Единство физического развития и воспитания культуры здоровья
4. Художественно-эстетическое развитие.

        Содержание воспитательно-образовательного процесса строится на принципах:

1. предоставления воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, творческой, организаторской и трудовой с учётом интересов и склонностей;
2. предоставления родителям (законным представителем) воспитанников возможности выбора режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении  и выбора дополнительных образовательных услуг;
3. обеспечения благоприятного психологического климата в ДОУ, развитии и совершенствовании предметно-развивающей среды.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия, НОД, игры.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на   развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

- «Физическая культура»

- «Здоровье»

- «Безопасность»

- «Социализация»

         -  «Труд»

- «Познание»

- «Коммуникация»

- «Чтение художественной литературы»

- «Художественное творчество»

- «Музыка»

Годовые задачи МАДОУ №37 на 2012-2013г.г.

1. Формирование у  детей начальных представлений о здоровом образе жизни, потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
2. Интеграция и реализация образовательных областей основной образовательной программы соответствии с ФГТ посредством игровой и проектной деятельности, непосредственно образовательной деятельности (НОД), информационно-коммуникационной технологии (ИКТ).

Учебный план

МАДОУ детский  сад  № 37 «Журавлик»  комбинированного  вида    на  2012-2013 учебный год

       Программы, реализуемые в ДОУ

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой -М.: Мозаика-Синтез, 2010 -11г (Изучается и внедряется)

Парциальные программы, используемые в образовательном процессе:

1. Программа «Основы безопасности жизни детей  дошкольного  возраста» под  ред.  Князевой  О.Л., Р.Б. Стёркиной.                                                                                                              
2.  «Программа  коррекционно- развивающей  работы  в  логопедической  группе  детского  сада  с  общим  недоразвитием  речи» под  ред.  Н.В. Нищевой, СПб 2006.
3. «Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 2003г. под ред. Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
4.  «Развитие речи детей 3-4 лет» «Развитие речи 4-5 лет». «Развитие речи детей 6- 7  лет» Программа, метод. Рекомендации Авторы-составители О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. М.2008
5. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова.  
6. «Мой мир: Приобщение  ребенка к социальному  миру» С.А.Козлова -  М. ЛИНКА-ПРЕСС 2000
7.  Программа «Добрый мир. Православная культура для малышей» Л. Л. Шевченко.М.2012

Дополнительные  методики: 

1. «Цикл занятий по обучению детей элементарной математике»  под ред. В.П.Новиковой.
2. Методическое пособие «Ознакомление детей с окружающей и социальной действительностью» под   редакцией  Н.В. Алешиной.
3. Методическое   пособие « Кроха» под  ред. Г.Г.Григорьевой.
4. «Методика экологического воспитания»  под ред. С.Н.Николаевой.
5. Методика по обучению грамоте С.В. Варенцовой, Н.В.Дуровой
6. «Занятия по ФЭМП во второй младшей, средней, старшей группах детского сада»: планы занятий Помораевой И.А., Позиной В.А.. М.Мозаика-синтез.2009.
7. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. «Народные праздники в детском саду».
8. Науменко Е.«Фольклорные праздники в детском саду».
9.  Панкеев И. «Русские праздники»
10. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в старшей группе детского сада»  Н.А. Карпухина, Воронеж, 2012
11. «Математика в детском саду», старшая группа,  Л.В.Минкевич, М. Скрипторий. 2011

Реализуемые  программы  и методики соответствуют  требованиям  на  право  ведения  воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ. Целостность педагогического процесса  обеспечивается  полностью. Осуществляется  работа  по  проведению  профилактических и лечебных мероприятий, способствующих  снижению  заболеваемости  в  ДОУ. МАДОУ осуществляет коррекцию  речи  детей  с пятилетнего возраста (три логопедических группы).

Имеются и реализуются программы:

1. «Основная общеобразовательная программа ДО»
2.  «Здоровье»
3. «Программа развития» 

 Использование  образовательных технологий

1. Здоровьесберегающие технологии. Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
2. Информационно-коммуникационная технология.  Это создание единого информационного

образовательного пространства ДОУ,  активизация познавательной деятельности детей;

повышение эффективности занятия,  углубление межпредметных связей и интеграция;

формирование мотивации к учению; развитие коммуникативных способностей.

3. Технология проектирования,  ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность.
4. Технология развивающего обучения, направленная на освоение не частных  способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной  деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.
5. Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные процессы, стимулируя развитие речи, становится стимулом личностного развития дошкольника
6. Технология проблемного обучения, позволяющая выработать у ребенка умения и навыки самостоятельного  поиска способов и средств  решения проблемных задач. Проблема сама прокладывает путь к новым знаниям и способам действия.
7. Метод наглядного моделирования, направленный на развитие пространственного воображения, что позволяет воспринимать сложную информацию и зрительно представить абстрактные понятия. Особую актуальность данный метод имеет в работе по речевому развитию дошкольников.
8. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология. Целью данной технологии является, с одной стороны, формирование у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, с другой – формирование поисковой активности, стремления к новизне, склонности к творческому воображению.

        Данные педагогические технологии и методы  стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой, что как следствие, ведет за собой сохранность физического и психического здоровья. В результате чего у детей повышается  познавательная активность, заинтересованность, любознательность.

 Обязательным условием реализации всех программ и использования технологий  является личностно-ориентированный характер взаимодействия сотрудников МАДОУ детский сад № 37 «Журавлик» с детьми. Личностно-ориентированное взаимодействие и ответственность педагогов за качество образования позволяют наиболее полно удовлетворять образовательные потребности детей, запросы родителей, что эффективно повышает качество воспитания и образования в целом.

  Обеспечение достижений запланированных результатов осуществляется:

— в режиме работы дошкольного образовательного учреждения;

— в ведущих формах проведения занятий;

— в организации предметно-развивающей среды;

— в подборе кадров;

— в особенностях организации и проведения различных мероприятий;

— в установлении социального партнерства;

— во взаимодействии с семьей;

— в традициях дошкольного образовательного учреждения и др.

В  ДОУ работают  кружки  для детей старшего возраста:

1. Театральный кружок «Театр сказки». Логопедичские  группы  № 8,10,11
2. «Оригами»  подготовительная к  школе группа №,2
3. Кружок «Умелые руки» (поделки из природного, бросового и т.д. материалов) подготовительная №11, старшая №8.

Дополнительное платное образование МАДОУ на 2012-12г.г.

1. Преемственность детского сада и школы (гимназии г.Дрезны)

осуществляется  согласно годового плана:         

Основная задача детского сада - воспитание и развитие, задача школы - обучение.

Учебно-воспитательный процесс старшего дошкольного возраста ориентирован на запрос школы и родителей, по удовлетворению которых детский сад строил педпроцесс:

1. сформированность уровня дошкольной зрелости, развитие продуктивного мышления, творческого воображения;
2. развитость социальных эмоций и нравственной воспитанности;
3. волевая готовность,  высокая самооценка, произвольное поведение;
4. развитие интеллектуальной сферы – способов  мыслительных действий;
5. развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса обучения, общения;
6. формирование позитивной мотивации к обучению, навыков учебной деятельности.

Определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:

1. методическая работа с педагогами;
2. работа с детьми;
3. работа с родителями.

Методическая работа с педагогами - это совместные педсоветы, «круглые столы», методические объединения, планерки; взаимопосещения уроков и занятий учителями и воспитателями с последующим совместным обсуждением их; работа с родителями - родительские собрания с участием учителя будущего первого класса, консультации, тематические выставки и т.д. Для  решения проблемы проекта, управленческая деятельность  организована через рефлексию, углубленное изучение проблемы, проведение методических объединений и педсоветов, семинаров,  методов контроля, разработку программ.

 Работа с детьми - знакомство детей со школьными классами, совместные мероприятия школьников и дошкольников (спортивные соревнования, праздники, конкурсы, выставки и т.д.), психолого-педагогическая диагностика готовности детей к школьному обучению и адаптации первоклассников.             В учреждении составляется единый план воспитательной работы, где планируется масса совместных мероприятий для детей детского сада и школы. На многие мероприятия приглашаются также родители наших детей, что способствует возникновению общих впечатлений и тем для дальнейшего обсуждения в семье. Благодаря таким мероприятиям дети из детского сада и школы знают друг друга, общаются, имеют общие интересы и связи.

В апреле в учреждении проводятся Дни открытых дверей, на которые приглашаются родители будущих первоклассников. Для них проводится экскурсия по учреждению, они знакомятся с учебным классом, где будут обучаться будущие первоклассники и где располагается группа продленного дня. Родители знакомятся с учебной программой, учебниками, по которым будут обучаться их дети. Для них предлагается выставка достижений педагогов и учеников комплекса, а также предоставляется фотоотчет о работе подготовки детей к школе, которая проводится в учреждении. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверия. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.       

    Система работы ДОУ с семьей

По результатам мониторинга обозначенной проблемы разработаны мероприятия, способствующие повышению эффективности взаимодействия детского сада с семьёй:

1. Создание Учредительного совета по взаимодействию с семьёй.
2. Создание творческой группы по решению данной проблемы.
3. Изучение причин неэффективной работы с детьми через анкетирование, беседы с родителями, воспитателями.
4. Изучение проблем семьи через анкетирование, тестирование, посещение семей, беседы с родителями, воспитателями.
5. Изучение и распространение положительного семейного опыта.
6. Привлечение родителей к участию в жизни детского сада с использованием нетрадиционных форм работы с родителями.
7. Развитие  у воспитателей умений общения с родителями через проведение консультаций, семинаров, бесед.
8. Повышение педагогической культуры родителей, установление единства требований по отношению к ребёнку.

Родители  являются полноправными участниками образовательного процесса. Организована планомерная совместная деятельность всех представителей дошкольного сообщества по совершенствованию образовательной программы ДОУ  и экспертизе результатов образования (совещания Советов, родительские собрания и конференции,  опросы общественного мнения, анкетирование, процедуры согласования и утверждения программ и положений и др.).

Тем не менее, зачастую срабатывает стереотип мышления родителей о приоритетности ответственности дошкольного учреждения в образовании и воспитании детей. Именно проблема активного вовлечения родителей в жизнедеятельность ДОУ остаётся одной из первостепенных.

Раздел 3.  Условия осуществления образовательного процесса.

Предметно-развивающая среда организуется на принципах комплексирования, свободного зонирования и подвижности в соответствии с рекомендациями В.А. Петровского «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении»: «жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребёнка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии со взрослыми и с другими детьми».

Чтобы обеспечить психологическую защищенность, развитие индивидуальности ребёнка, мы учитываем основное условие построения среды – личностно-ориентированную модель. Позиция взрослых при этом исходит из интересов ребёнка и перспектив его развития.

Мебель подобрана по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями Госсанэпиднадзора. Расстановка мебели, игрового и дидактического материала в групповых комнатах согласовывается с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, дифференцированного воспитания.

Задачи оформления:

- реализовать личностно-ориентированную модель воспитания: воспитатель строит общение «глаза в глаза»;

- стимулировать развитие игровой деятельности детей (игрушки, атрибуты, модульная мебель, нестандартная архитектура позволит придумывать новые сюжеты игр);

- реализовать потребность в движении (лазанье, прыжки, ловля, ползание);

- развивать самостоятельность (вмешательство взрослых сведено до минимума).

Предметная среда строится с учетом организации деятельности детей:

а) в обучающей деятельности – подбор дидактического материала, который будет соответствовать изучаемой теме;

б) для совместной деятельности воспитателя с детьми. Взрослый дополняет, насыщает, изменяет предметную среду материалами для игры, рисования, конструирования и других видов деятельности в соответствии с возникшими у детей интересами;

в) для самостоятельной деятельности детей. Создаются условия для развития, творческого самовыражения, осознания себя, кооперации с равными, без взрослых посредников, для свободного упражнения в способах действия и умениях, замысливании и реализации собственных задач.

Ведется постоянная работа над модернизацией среды, поиск более совершенных форм:

- оборудование кабинетов, групповых комнат современными средствами ТСО;

- обогащение  уголков для экспериментально-исследовательской деятельности детей;

- пополнение кабинетов узких специалистов современным  дидактическим  многофункциональным материалом;

В группах оформлены центры (зоны) художественного творчества, конструктивно-строительный, речевой, познавательно-экспериментальный, экологический, нравственно-патриотический, спортивный, игровой, уголки уединения

В каждой группе созданы мини-центры видов искусства, доступные детям всех групп

В ДОУ:

1. создана предметно-развивающая среда, способствующая развитию познавательной сферы и сберегающей психофизическое здоровье ребёнка;
2. в группах младшего дошкольного возраста собран дидактический и игровой материал по сенсорному развитию детей;
3. составлены разнообразные и содержательные развивающие игры;
4. физкультурно-оздоровительные центры, уголки пополнились тренажерами, в том числе и нестандартным оборудованием;
5. помещения групп и холлов оформлены художественными творческими работами детей;
6. оборудованы мини-музеи «Русская изба», логопедические кабинеты, уголок психолога;
7. устроены уголки природы в групповых помещениях.

МАДОУ № 37  - отдельно стоящее здание, расположено внутри жилого района. Ближайшее окружение – Дрезненская гимназия, что обеспечивает потенциальные возможности для взаимодействия социумов ДОУ – школа – микрорайон.

Территория хорошо озеленена различными деревьями, кустарниками и цветниками. Имеются прогулочные веранды, оборудование для игровой деятельности, спортивная площадка для развития основных движений, подвижных и спортивных игр.  В детском саду созданы условия для безопасного пребывания детей, как в здании, так и на прилегающей к нему территории.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании

и на прилегающей к ДОУ территории.

Приказом  назначены ответственные за организацию и проведение мероприятий по Пожарной безопасности, Охране труда и Технике безопасности, антитеррористической безопасности.  Создана комиссия по охране труда. Организована пожарная дружина из числа работников.

В течение года  с работниками проведены все  плановые инструктажи: по охране жизни и здоровья детей,   по ПБ, ОТ и ТБ  с записью  в специальных журналах. В соответствии с планом  проведены учебные  занятия  по эвакуации детей и работников из здания ДОУ в случае ЧС (2 занятия), занятия по  обучению работников правилам  охраны труда и технике безопасности.

В целях обеспечения безопасности детей, один раз в квартал проводился технический осмотр основных элементов зданий и  сооружений детского сада с записью в специальном журнале.  Ответственными лицами ежедневно осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью детей и работников.

В родительских уголках во всех  возрастных группах ежемесячно размещается  информация о детской заболеваемости и  мерах по ее предупреждению; о профилактических мероприятиях по дорожно-транспортному и бытовому травматизму. В учреждении оформлена наглядная информация по охране труда, пожарной безопасности и антитеррористической безопасности.

Согласно годовому плану,  с детьми систематически проводятся  мероприятия  по предупреждению дорожно-транспортного и бытового травматизма, пожарной безопасности, изучаются  правила дорожного движения, проводятся праздники и развлечения, оформляются  выставки  детских рисунков «Мой друг - светофор», «Безопасность глазами детей» и пр.

В 2011-12 учебном году случаев пожаров, чрезвычайных ситуаций, детского травматизма в ДОУ не зафиксировано.

Все групповые комнаты тёплые, удобные, имеются спальни, приёмные, туалетные комнаты. Материально-техническая база ДОУ удовлетворительная. Занятия проводятся в групповых комнатах, в музыкальном и физкультурном залах, кабинетах  учителей-логопедов.  Минимальный объем нагрузки распределен в соответствии с возрастом детей.

 Имеются кабинеты: логопедический (2), методический, музыкальный и физкультурный залы, медицинский, изолятор, процедурный, костюмерная.

На основании  проведенной экспертизы качества организации  воспитательно-образовательного  процесса  аккредитационной комиссией установлено, что в учреждении  имеется вся нормативно-правовая документация, регламентирующая  деятельность  ДОУ.

Прием детей в ДОУ и комплектование контингента воспитанников  осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Положением о комплектовании ДОУ, Уставом ДОУ и  отвечает нормативным требованиям к составу воспитанников  и процедуре зачисления.

Уставом  ДОУ категорически запрещено  работникам детского сада  совершать психическое и (или)  физическое насилие над детьми. Полный текст Устава представлен  на информационном стенде ДОУ, где так же можно ознакомиться с  информацией о государственных  надзорных органах, осуществляющих контроль  над деятельностью ДОУ.  Все заинтересованные лица могут также  ознакомиться там с учредительными документами.

             Питание четырёхразовое с октября 2010г (завтрак, обед, полдник), введён второй завтрак в виде сока, фруктов, витаминных напитков. Качественное питание – основа здоровья детей и этому вопросу  отводится одно из главных мест в работе руководителя и медицинских работников ДОУ.

В ДОУ своевременно заключаются  договора и контракты на поставку   продуктов питания.

 На все продукты, поступающие на пищеблок,  имеются санитарно- эпидемиологические

 заключения; осуществляется контроль за технологией приготовления пищи, за реализацией

 скоропортящихся  продуктов, за реализацией продуктов по срокам их хранения.

Созданы необходимые условия использования  технических средств, которые помогают педагогам активно использовать их  на занятиях и в других видах деятельности.

 В настоящее время в детском саду в состав информационно - технической базы входят: 5 комплектов ПК, 4 принтера, DVD проигрыватель, ксерокс, мультипроектор, 2 экрана.

  Имеется постоянный доступ в Интернет.

Раздел 4.  Результаты деятельности МДОУ

В 2011-12  учебном  году коллектив добился хороших результатов, успехов в обучении и воспитании детей.

Адаптировались и внедрялись творческие, продуктивные методики, способствующие формированию позитивного взаимодействия в системах педагог-педагог, педагог-ребёнок, педагог-родитель. Реализуемые в детском саду приемы и методы способствуют личностному развитию детей, повышают их информационный уровень, служат применению полученных знаний, умений и навыков в практической деятельности; результаты работы видны на утренниках, развлечениях, выставках творческих работ, рисунков. В процессе работы каждый педагог старался обеспечить детей необходимым уровнем знаний, умений и навыков, сохранив мотивацию к познанию и здоровье. В сентябре проводятся традиционно  смотры – конкурсы предметно-развивающей среды (ПРС) групп и кабинетов, что значительно обогащает методическую сторону педпроцесса.

Заболеваемость детей незначительно, но понизилась за счет того, что в течение года в системе проводили профилактические мероприятия, в частности, гимнастики: утреннюю, после сна, дыхательную, звуковую гимнастику; пальчиковые игры, точечный массаж,  закаливающие мероприятия:  обливание ног, физиопроцедуры,  приём  кислородных коктейлей из плодов шиповника, малины, смородины и лекарственных трав.

        Занятия по физической культуре проходят в системе, в физкультурном зале покрашено заново физоборудование, приобретены пособия (кольца, мячи всех размеров), изготовлены массажные дорожки.  Красочные дорожки для ходьбы малышей изготовили воспитатели ясельных групп.

 Воспитатели разработали комплексы утренних гимнастик на год, перейдя на карточки-комплексы, что сокращает  время написания планов.  Особое внимание уделяем развитию выразительного движения – с этой целью, начиная с групп ясельного возраста,  идёт внедрение фольклорных утренних гимнастик,  а в логопедических группах внедрены логоритмика и сюжетные физкультурные занятия.

Высокую результативность имеют проводимые занятия кружка по аэробике, на днях открытых дверей инструктор по физической культуре проводит творческие отчёты достижений детей в овладении спортивной гимнастикой, танцами, силовыми упражнениями (готовится ежемесячно по 1-2 сюжетных комплекса по аэробике).

23 февраля традиционно проводим физкультурный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» в подготовительных  группах, папы и дедушки были активными, участвовали в спортивных эстафетах, играх.

 В июле проводим традиционно День Воды с играми, эстафетами, аэробикой, обливанием. Лозунгами  спортивных праздников были: «Мы выбираем спорт", "Нет вредным привычкам".

Безболезненно проходил кризис 7 лет (от 77%-92% детей предшкольного возраста имеют высокий уровень волевой  и мотивационной готовности к школе.

 В легкой форме проходила адаптация детей вновь поступающих в ДОУ. 

Задачи ДОУ и семьи – повысить внимание к укреплению здоровья и дальнейшее физическое развитие ребёнка через закаливание, формирование правильной осанки, дальнейшее развитие физической активности.

«Мониторинг адаптации детей ясельного возраста»

  «Мониторинг  здоровья детей»

Разработаны и внедряются «Приёмы активизации мыслительных способностей детей: алгоритмы, мнемотехника, работа по опорным сигналам, моделирование», разработаны дидактический материал, старшим воспитателем создана мультимедийная презентация по теме, проведён семинар-практикум и серия открытых занятий по апробации  мнемотехнических таблиц (опорные схемы-рисунки) во вторых младших группах №9, №4 (Перепёлкина, Захарова),  малыши показали хорошие результаты в составлении рассказов о животных, предметах.

В учебном году продолжали изучение и апробацию инновационных технологий по развитию логического мышления при работе с развивающими дидактическими пособиями: Блоками Дьенеша, палочками Кьюинезера, квадратами Воскобовичева, Танграмами, Колумбовым яйцом и пр. Для воспитателей старших, подготовительных групп проводились консультации-практикумы «Развивающие игры». Для воспитателей младших групп  и средних провели семинар – практикум  по сенсомоторике и новой технологии -  «ковролинографии». С 2012г. внедряем проведение кружка «Развивающие игры» для детей от 2-4 лет, разработали программу, приобретаем игры, методическое обеспечение.

По развитию связной речи в течение года особое внимание уделяли произносительной стороне речи, развитию словообразования, фонематического слуха, грамматическому строю речи, описательным рассказам по картинам. Интересным, развивающим был мастер-класс по развитию связной речи с использованием технологии «мнемотехники» и ИКТ, проведённый  логопедом Лобановой М.А для воспитателей логопедических групп и логопедов. Интересной была  выставка в логопедическом кабинете «Игры и упражнения для развития речи, сенсомоторики и творческих способностей детей». В своей практической деятельности логопед Лобанова  применяет такие  здоровьесберегающие компоненты:

1. Дыхательная гимнастика (комплекс упражнений по методике Стрельниковой). На каждое занятие включается несколько упражнений. По мере овладения упражнений детьми добавляются новые.
2. Комплексы упражнений, направленных на профилактику нарушений зрения.
3. Проводятся в течение 1 минуты в середине занятия.
4. Комплексы физминуток подобраны согласно лексической теме недели в старшей и подготовительной группах. Проводятся в игровой форме в середине занятия.
5. Су Джок терапия.

Ею разработана и составлена программа кружка «Логоритмика» для детей старшей и подготовительной логопедических групп и конспекты занятий.

Работа Кружка Сказок активизировала диалогическую речь старших дошкольников при участии их в театральных постановках.

Развиваем творческое воображение в ходе обучения детей рисованию,  техника изображения соответствует программным требованиям. Детские творческие работы были представлены на районные выставки и награждены грамотами, участвовали в районных и республиканских конкурсах детского творчества.

         Воспитатели ясельных групп Перепёлкина Р., Захарова А., Самоделова И. внедряют технологию «Пластилинографию». Опыт работы педагогов обобщён.

 Воспитатель Ионкина М.С. начала успешно внедрять технологию «Пластилинография» в средней группе и готовит материалы по этой тематики для кружковой работы.

Знакомим детей с традициями и культурой народов РФ через фольклор, детскую литературу, национальное изобразительное, музыкально-песенно-танцевальное  искусство, народные игры, праздники, обряды. Для воспитания детей патриотами России воспитатели групп создают предметно-развивающую культурологическо-языковую среду, учатся вместе с детьми народным обычаям; дети владеют фольклорной жанровой литературой (потешки, загадки, сказки и т.п.) знают много пословиц, народных примет, игр, песен, хороводов и т.п.  

На протяжении учебного года велась работа по ознакомлению педагогов и родителей с правами ребенка через консультации для родителей на темы: «Что значит право ребенка на любовь», «Как научиться не нарушать права собственного ребенка?»; родительские групповые собрания «Есть ли права у ребенка?»; семинар с педагогами ДОУ «Какие права ребенка нарушаются чаще всего родителями и воспитателями?»; консультации для педагогов ДОУ на темы: «Право ребенка на игру», «Конвенция о правах».

Проведены занятия с детьми  темы: «Мое ласковое имя», «Мое любимое занятие», «Мой уголок», дидактическая игра «Большая семья»; с детьми подготовительных к школе групп – «Декларация прав ребенка», «О людях, прославивших свое имя», «Мое свободное время», познавательная беседа «Учиться – всегда пригодится», дидактическая игра «Дружная семья».

Большой опыт работы по социально-нравственному развитию старших дошкольников  накоплен воспитателем Паниной Г.А., которая решает  эти задачи совместно с семьёй: ею проведено открытое занятие совместно с родителями по теме «Права ребёнка». Интересен её опыт по написанию детских рассказов о маме к Женскому дню, папе ко Дню Защитника отечества, о друзьях в групповой родительской газете. В честь Дня Победы прошли комплексные тематические занятия (старшие, подготовительные группы) с использованием литературно-песенного, картинного материала военно-патриотического содержания. На Дне открытых дверей и районном семинаре для педагогов  старшая логопедическая группа №10 (Панина,  Никитина) развернули игровой сюжет «На привале, после боя», родители приняли активное участие в изготовление сценических костюмов, создании музеев Памяти, поместили материал на сайты Интернета.

Традиционными стали проведение «Праздника бабушек» ко Дню Пожилого человека и посещение с концертом  пожилых людей Дома Ветеранов.

Информацию о проводимых мероприятиях давали в СМИ регулярно (5 статей).

 Родителям и детям были показаны детские фольклорные развлечения «Осенины», «День защитника Отечества» «Благовещенье-отпусти птичку на волю» (музр. Лобанова Г.М.), Воспитателями Астапенко Е., Ионкиной М., Лебедевой О. (физрук), Лобановой М.А.(логопед) , под режиссурой музруководителя Лобановой Г.М были показаны кукольные спектакли, обновлены куклы, декорации;

Разные виды аэробики с лентами, булавами, обручами приготовила инструктор по физкультуре Лебедева О.Ф. на материале детских песен и танцевальных мелодий.

 Дни открытых дверей и творческие отчёты физорга регулярно проводились в течение года (День Здоровья», «Серебристые снежинки»)

Развитие творческой деятельности педагогов:

1. Представление своей профессиональной деятельности педагоги показали в ходе открытых  Итоговых занятий (качественные, творческие они были у Паниной Г.А., Лобановой М.А., Икоркиной Г.А.,  Кукалевой Н.Ю, Астапенко Е.В., Платоновой Н.А,  Самоделовой И.М., Перепёлкиной Р.М., Захаровой А.). Конкурс педагогического мастерства проводится уже третий год, лучшие педагоги награждаются дипломами.
2.  В системе прошла  работа с детьми по активизации новых знаний по ПДД и закрепления имеющихся знаний в ходе конкурсных занятий по ПДД, лучшими были педагоги Панина,  Астапенко, Кукалёва,  Перепёлкина,  приготовившие новое игровое оборудование, дидактический материал; на занятиях использовались  изобразительные виды деятельности, работа с макетами улицы, игры, наглядность, сюрпризные моменты и сказочные герои, успещно используются в работе информационно-коммуникационные технологии (презентации, просмотры учебных программ, мультфильмов).
3. В процессе работы отслеживался рост и движение в совершенствовании педагогического мастерства педагогов через анкетирование, тестирование, самоанализ собственной деятельности, рейтинговые таблицы.
4.  По темам годовых задач проведено 4 педсовета, в течение года шёл семинар-практикум для молодых начинающих воспитателей  по планированию, методам работы с детьми, проблемам развития речи, математике, игре, физвоспитанию, в ходе которого опытом своей работы делились наставники.
5. Изучение уровня профессиональной компетенции педагогов и преодоления их затруднений идёт комплексно и отслеживается ст. воспитателем в течение года

План-схема организации работы с молодыми педагогами

по совершенствованию педагогической  компетентности   и преодолению их затруднений

6. Старшим воспитателям ведётся консультативная и семинарская работа с педагогами, повышающими

свою квалификацию  на курсах, планируется изучение методлитературы, совместная подготовка проектов по темам курсов.

Анализ деятельности старшего воспитателя во время курсовой подготовки педагогов

Темы курсов: Психолого-педагогические основы воспитания и обучения дошкольников»

 «Образование и общество. Актуальные проблемы педагогики и психологии», «Преемственность дошкольного и начального образования»

7.  В начале учебного года ведётся наблюдение  «Адаптация ребёнка к ДОУ», заполнение карт адаптации в младших группах. Были составлены «Карты индивидуально-психологического развития детей», «Карты речевого развития детей»  по средним, старшим, подготовительным группам, на основе чего выведен мониторинг за три года.
8. Проводим 2 раза в год Диагностику знаний, умений, навыков детей по реализации Программы ДОУ по всем возрастным группам с учётом ФГТ по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
9.   Регулярно проходят заседания ПМПК, на которых  не только рассматриваем вопросы речевого обследования детей, но и проводим корректировку, делимся опытом, определяем перспективы и намечаем внедрение новых технологий; руководит работой творческой группы логопед Лобанова.
10.  Специалисты и администрация регулярно посещают родительские собрания, выступая на них с докладами, консультациями, презентациями.
11. Стендовое консультирование для родителей постоянно совершенствуется и обновляется.
12.  Активизировалась работа по внедрению ПРОЕКТОВ. В течение года проходил конкурс «Лучший проект года», участвовали все педагоги, 60% признаны  победителями и призёрами.

Эффективность работы педагогов МАДОУ по созданию условий проектной деятельности детей в группах и  кабинетах

Цели:

1. Создание благоприятных условий для воспитательно-образовательной работы с детьми в ходе проектной деятельности.
2. Оснащение материально-технической базы групп и кабинетов для проектной деятельности.
3. Выявление творческих способностей воспитателей, детей, родителей, проявление инициативы и фантазии в оформлении групповых проектов.

Мониторинг «Психологическая  готовность детей к школе» за три года

Мониторинг

 достижения результатов освоения «Основной общеобразовательной программы» с учётом ФГТ

за 2011-2012 учебный год

Мониторинг

   уровня развития интегративных качеств воспитанников 

в освоении «Основной общеобразовательной программы» с учётом ФГТ

за 2011-2012 учебный год

Мониторинг

«Психологическая готовность детей к школе»

МАДОУ детский сад №37 комбинированного вида «Журавлик» г. Дрезна

Мониторинг выполнения детьми

 «Программы воспитания и обучения в детском саду»

МАДОУ детский сад «Журавлик» г. Дрезны

За 2008-09, 2009-10, 2010-11 учебные года

Вторые младшие – подготовительные группы

Сведения о выпускниках

Высшие достижения коллектива в работе с детьми

1. В 2010- 2012 годах мы начали использовать в процессе обучения и воспитания детей информационно - коммуникативные технологии.
2.  С их использованием развиваются и совершенствуются креативные качества педагогов, растёт уровень  профессиональной компетентности.
3. Желание взрослых разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый этап общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия.
4.  Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
5.  Представляя свой опыт на методических объединениях, семинарах, конференциях разного уровня, уже недостаточно только словесное описание.
6.  Сейчас считается нормой сопровождать собственное выступление мультимедийным показом, что помогает полнее раскрыть материал, способствует лучшему восприятию и усвоению слушателями представленного опыта работы.

Алгоритм внедрения  ИКТ в ДОУ

1. Изучение письма Минобразования РФ №753/23-16 «Об информатизации  дошкольного образования в  России», Инструктивно-методического письма Минобразования РФ №65/23-16 от 14.03.2000 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей».
2. Подбор и изучение технологий ИКТ в работах учёных (Селевко Г.К., Веракса Е.Н., и др.).
3. Разработка методических рекомендаций и консультаций:
4. «Возможно ли использование ИКТ в ДОУ»;
5. «Использование ИКТ в воспитании детей»;
6. «Мультимедийные технологии в ДОУ»;
7. «ИКТ как средство активизации деятельности педагогов»;
8. «Как сохранить зрение ребёнка».
9. Составление конспектов НОД с использованием ИКТ.
10. Создание собственных мультимедийных продуктов.
11. Общение, обмен опытом, печатание авторских работ на образовательных сайтах и в газетах.
12. Участие в республиканских, региональных,
13. муниципальных конкурсах педагогического мастерства.
14. Оформление ППО посредством ИКТ. Внедрение методов  проектов, технологии портфолио, картотек.
15. Архивное хранение больших объемов информации.
16. Пополнение файловой мультимедийной библиотеки.
17. Создание авторских сайтов и сайтов ДОУ.

Новые федеральные государственные требования  (приказ № 655 от 23.11.2009г Мин.обазования и науки РФ.) указывают, что «педагогические работники должны обладать основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; организации различных видов деятельности и общения воспитанников; организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательно-образовательном процессе;

предполагает использование инновационных подходов к организации педагогического процесса»

В целях реализации ФГТ в  МАДОУ детском саду  №37 «Журавлик»

используются инновационные методики и технологии

Инновационная карта на 2011-2012учг.г.

Провели 2011/2012г. на высоком уровне Районное методическое объединение педагогов
«Использование информационных коммуникационных технологий в реализации  направления «Познавательно-речевое развитие»  в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста»

 Секция среднего дошкольного возраста:

1. Занятие по  ПДД «Нам на улице не страшно»,

2 младшая группа  № 9, воспитатель Перепёлкина Раиса Михайловна,

2. Проект «Сказка «Теремок»,  средняя группа №7, воспитатель Пехова Надежда Васильевна

Секция  старшего дошкольного возраста:

3. Проект "Использование ИКТ технологий в работе с детьми по формированию экологического сознания и расширению кругозора в реализации направления «Познавательно-речевое развитие», подготовительная логопедическая  группа  №8,  воспитатели  Платонова Наталья Евгеньевна,  Астапенко Елена Викторовна, логопед Лобанова Марина Анатольевна.
4. Из опыта работы  внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс ДОУ,  старший воспитатель Рыженко  выступила с презентацией «ИКТ в работе ДОУ».

Наиболее интересные презентации, используемые в практике работы

 с педагогами и родителями воспитанников:

2. «Взаимодействие педагогов с родителями в процессе подготовки детей к школе» (Рыженко,
3. Панина, Медведева);
4. Презентация «ИКТ в работе ДОУ» (Рыженко, Панина, Медведева);
5. Методические рекомендации-презентация «Обучение дошкольников составлению
6. описательных рассказов при помощи опорных  схем-рисунков» (Рыженко С.И.)
7. «Использование информационно – коммуникационных технологий в коррекционно–развивающей работе с детьми учителя – логопеда и воспитателя логопедической группы, как способ оптимизации процесса коррекции устной речи и ознакомления ребенка с окружающим миром» (Лобанова, Ионкина, Платонова)
8. «Автоматизация звука (Р) в словах и предложениях» Лобанова М.А.

Сделали  традиционными  проведение:

- недели Здоровья и спорта (сентябрь);

- День Пожилого человека (октябрь);

- недели Фольклорных праздников «Осенины» с активным участием родителей (октябрь);

-недели «Семьи» с комплексным проведением занятий вместе с родителями (ноябрь);

-акции «Птичья столовая» (декабрь);

-недели Зимних игр и развлечений (декабрь);

-конкурс и выставку «Музей новогодней игрушки» с участием родителей (декабрь);

- встреча с выпускниками ДОУ (апрель);

- выставки детского творчества 2 раза в год на уровне города, МДОУ;

- конкурсы родительских газет к знаменательным датам;

-комплексные занятия-развлечения, сюжетно-ролевые игры «День Победы и Памяти» с участием родителей, май;

- выставки прикладного творчества в группе (кружковая работа) – 1 раз в год;

По результатам социального мониторинга 96% родителей (законных представителей)  удовлетворены образовательными услугами, предоставляемыми нашим учреждением.

Раздел 5.  Кадровый потенциал

Воспитательно-образовательную работу ведут 24 педагога:

Выполнение плана повышения квалификации.

Педагоги имеют квалификационные категории:

Основные характеристики педагогического коллектива – профессионализм, работоспособность, оперативность в решении поставленных задач,  мобильность, креативность, эмпативность, рефлексивность,  творческий подход к новым методикам и технологиям, поиск инноваций, внедрение передового педагогического опыта, настрой на победу во всех делах и конкурсах.

Взаимодействие  ДОУ со сторонними  организациями:

1. ДОУ  активно  сотрудничает с МОУ Дрезненская гимназия – преемственность связей в воспитании, развитии  и обучении  детей (совместные семинары, в том числе инновационного качества с использованием мультимедийных средств и программ презентации, открытые просмотры итоговых занятий в выпускных группах, мастер-классы, совместные детские праздники «День знаний», «Благовещение», «Пасха», совместные родительские собрания, конкурсы чтецов, экскурсии в школу. и т.п.).
2. Детская  школа  искусств  - посещение кружков хореографии, рисования, отчётные концерты.
3. ДЮСШ –  посещение  спортивных  секций, участие в спортивных конкурсах, забегах.
4. Дом культуры им. Волкова – совместное проведение  праздников, выставок, развлечений.
5. Городская детская поликлиника – ежегодные медицинские осмотры, консультации, прививки, посещение гл.врачом детских мероприятий.
6. Дом Ветеранов – выступления детей с концертами в День пожилого человека, Нового года, подготовка детских поделок в подарок.
7.  СМИ («Своя  газета», «Орехово-Зуевская правда» публикация статей из жизни МДОУ в данных газетах).

Участие преподавательского коллектива в мероприятиях различного уровня:

9. 2010г. Лауреаты  Всероссийского конкурса «Детские сады - детям» в номинации «Лучший педагогический коллектив» (Диплом от Госдумы России, Диплом от Мособлдумы).
10. 2010г. Благодарственные письма от Мособлдумы (Мочаловой О.П. заведующему, Рыженко С.И.. старшему воспитателю, педагогам (Лебедевой О.Ф., Паниной Г.)
11. 2010г. Почётные грамоты от районного комитета партии «Единая Россия» Самоделовой И.М.
12. 2010-11 г. Награждены Грамотой главы Орехово-Зуевского района в связи с 60-летием Захарова А.,  Овчаренко В.В. в связи с 70-летием.
13. 2012 г. Награждена Грамотой главы Орехово-Зуевского района Рыженко С.И..
14. 2012 г.Награждена Почётной грамотой Министерства Образования Панина Г.А.
15. 2011 г.Награждены в связи с Днём Города грамотой Администрации г.Дрезны: Панина  Г.А.,  Перепелкина Р.М. в связи с  Днём Учителя.
16. 2011г. Награждены Почетными грамотами Управления образования в связи с 25-летием МДОУ: Рыженко С.И., Панина Г.А., Лебедева О.Ф., Икоркина Г.А., Самоделова И.М..
17. 2012г.  Награждена Почетной грамотой Управления образования Лобанова М.А.
18. 2011г.  Награждены Почетными грамотами Администрации г.Дрезны в связи с 25-летием МДОУ: Платонова Н.В.,  Лепилина Л.С., Перепёлкина Р.М., Лобанова М.А.
19. 2011г. Лауреаты  Районного конкурса «Зелёный огонёк» март
20. 2011г. Участники Областного конкурса «Зелёный огонёк»  2 этап (подведение итогов в октябре)
21. 2011г Участники   Всероссийского конкурса «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду». -6 человек (Рыженко, Панина, Медведева, Лобанова М.А.Ионкина, Платонова).
22. 2011г. Победители Всероссийского конкурса «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду» -3 человека (Рыженко, Панина, Медведева).
23. 2011 г. Лауреаты районной Ярмарки методических инноваций  (Лебедева О.Ф,  Рыженко С.И).
24. 2012г. Участники районной Ярмарки методических инноваций  (Лебедева О.Ф, Лобанова М.А, Ионкина М.С., Платонова Н.Е., Куликова Е.А., Медведева Л.И., Икоркина Г.А., Рыженко С.И).
25. 2011г. Дипломанты Регионального конкурса-фестиваля « Сказки   города   Ликино-Дулёво и г.Дрезны» (25 воспитанников и 12 педагогов)
26. 2011г.
27. 2012г. Участники (20 педагогов) Международный конкурс «Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании»
28.  2012г. Номинация «ИКТ в управлении ДОУ» «Роль информационно-коммуникационных технологий в выявлении, обобщении, внедрении и распространении передового педагогического опыта» ст.воспитатель Рыженко С.И.

29. 2012г. Всероссийский Конкурс детского рисунка «Чебурашка и его друзья»

30. 2012 г. Всероссийский Конкурс детского рисунка «Пасхальная радость»
31. 2012г. Призёры Районный конкурс «Рождественские чтения»