«Организация совместной деятельности с дошкольниками в детской лаборатории»
методическая разработка по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 26 «МАЯЧОК» Г. ВОРКУТЫ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Тема: «Организация совместной деятельности с дошкольниками

 в детской лаборатории»

                                                                                                           Е.А.Нестерук

                                                                                                                       старший воспитатель

Содержание:

1. Основные условия организации образовательной деятельности в детской

лаборатории.

2. Оснащение детской лаборатории.

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ДЕТСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

Дети дошкольного возраста по природе своей — пытливые исследователи окружающего мира. Организация образовательной деятельности в детской лаборатории

будет способствовать овладению дошкольниками разными способами познания, в том числе и экспериментированием, развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

В результате дети все охотнее обращаются за помощью к детским энциклопедиям, познавательной литературе.

Совместная деятельность с воспитанниками в детской лаборатории позволит:

0. работать с детьми малыми группами (по 6—8 человек) по интересам;
1. использовать материалы, которые часто не используются в группе при большом количестве детей;
2. не ограничивать ребенка в деятельности из гигиенических соображений

(«испачкаешься», «прольешь»...).

Совместную деятельность воспитателя с дошкольниками в детской лаборатории

можно организовать один раз в неделю:

с детьми младшей группы (3-4 лет) по 15 минут;

с детьми средней группы по 20 минут;

с детьми старшей группы – 25 минут;

с детьми подготовительной к школе группы по 30 минут.

Работу проводить  небольшими подгруппами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей на принципах игрового взаимодействия.

Во время совместной деятельности можно организовать один-два эксперимента с детьми младшей и средней группы и два-три эксперимента с детьми старшей и подготовительной к школе группы (в зависимости от сложности).

Структура проведения игры-экспериментирования:

1. постановка,  формулирование  проблемы (познавательной задачи);
2. выдвижение  предположений,  отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
3. проверка гипотез;
4. подведение итогов, вывод;
5. фиксация результатов;
6. вопросы детей.

Для положительной мотивации деятельности дошкольников рекомендуется используются различные стимулы:

1. внешние стимулы (новизна, необычность объекта);

1. тайна, сюрприз;
2. мотив помощи;
3. познавательный мотив (почему так?);
4. ситуация выбора.

Образовательная деятельность в детской лаборатории может начинаться начинается с экскурсии, во время которой дети знакомятся с ее хозяином – игровым персонажем «Знаем», с оборудованием и правилами поведения. Игрушка «Знай» показывает забавные опыты. Кроме  «Зная» к детям в лабораторию могут придти в гости его друг «Почемучка», «Капелька», «залететь» галчонок «Любознайка», «приплыть» «Золотая рыбка» и другие известные детям персонажи.

После проведения экспериментов у детей возникает множество вопросов (особенно у старших дошкольников), в основе которых лежит познавательный мотив. Их интересует: как выглядит микроб, отчего бывает ветер, с помощью чего издается звук в телевизоре, почему очищенный картофель без воды чернеет и многое другое. Мы не всегда торопимся с ответом, а способствуем тому, чтобы дети нашли его самостоятельно.

Дети могут задать вопросы «Знаю», а он  присылать им в группу книгу или подсказку, либо предложить спросить у папы и мамы, а затем рассказать всем детям.  Некоторые детские вопросы могут стать темами очередной встречи с ним в лаборатории.

Работа в лаборатории позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей (художественное творчество, музыка, познание, коммуникация, безопасность, труд, социализация, чтение художественной литературы и др.). Так, после проведения экспериментов со звуком можно создать с детьми свои музыкальные инструменты из бросового материала, оформить коллаж по изучаемой теме.

Для родителей воспитанников можно создать  «Рассуждалки» детей на различные темы. В конце учебного года для старших дошкольников и их родителей организовать совместное мероприятие, где дети смогут продемонстрировать свое умение думать, рассуждать, быть самостоятельными.

        Организация образовательной деятельности в детской лаборатории предполагает:

1. Выработка воспитателем совместно с детьми правил безопасного поведения в

детской лаборатории и их выполнение.

2. В детской лаборатории можно создать мини-музей: на стеллажах оформить

тематические выставки: «Природа и фантазия» (творческие работы детей, детей и родителей, детей и педагогов), «Камни и минералы», «Растения нашего края», «В царстве морском», а также коллекции коры деревьев, гербарии, почвы, мхи и лишайники и другие.

Цель исследовательской деятельности в детской лаборатории: развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

ОСНАЩЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ.

Основное оборудование и материалы

1. Приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы (на 1, 2, 3, 5 минут), компасы, разнообразные магниты, бинокль.
2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки.
3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, уголь, крупный и мелкий песок (разный по цвету), ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей и др.
4. Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические   предметы,   формочки-вкладыши  от  наборов шоколадных конфет, различные катушки от ниток.
5. Технические материалы: гайки, винты, болтики.
6. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, наждачная, вощеная и др.
7. Красители: ягодный сироп, акварельные краски, другие безопасные красители.

8. Медицинские материалы:  пипетки,  колбы, пробирки, шпатели,   деревянные   палочки,   вата,   мензурки,   воронки, шприцы (пластмассовые без игл),  марля, мерные ложечки, резиновые груши разного объема.
9. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, старые пластинки для проигрывателя, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, цветные и

прозрачные стекла, формочки,  поддоны,  плоское блюдо, стеки, ученические линейки, сито, металлические шарики (легкий и тяжелый), таз, сетка-авоська, нитки, пуговицы разного размера, соломинки для коктейля.

10. Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», мини фонтан,

водяная мельница, теневой театр, театр на магнитной основе, ванна для игр с песком и водой.

Дополнительное оборудование и материалы

1. Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
2. Детские халаты (для создания игровой мотивации деятельности), клеенчатые передники, полотенца.
3. Таблицы-схемы, коллажи по пройденным темам.
4. Детский понятийный словарь.
5. Журнал исследований или тетрадь (альбом) для фиксации детьми результатов опытов, рабочие листы.