Справка "Эффетивность итогового контроля в ДОУ"
материал по теме

Справка

по итогам тематической проверки

ДОУ района.

Тема: «Эффективность организации итогового контроля в ДОУ.»

Цель: Проверка соответствия  воспитательно образовательного процесса целям и задачам плана, Устава ДОУ, общегосударственным установкам.

Сроки проверки: февраль 2012г.

Формы и методы: беседа с руководителями ДОУ, анализ документации: годового плана работы учреждения, журнала контроля, разработанных критериев оценки различных направлений деятельности ДОУ, книги приказов, протоколов педсоветов.

   Проверка осуществлялась в 9 ДОУ района ( №1 п.Вейделевка, с.Б.Колодезь, с.Б.Липяги, с.Закутское, с.Клименки, с.Кубраки, с.Малакеево, с.Николаевка, с.Солонцы) . Анализ системы осуществления итогового контроля в ДОУ показал, что информация, полученная в ходе контроля, для всех руководителей проверенных  ДОУ района является основой для принятия управленческих решений. В практике работы дошкольных учреждений используется такая форма контроля, как итоговый. Итоговый контроль направлен на реализацию разнообразных целей по разделам работы ДОУ. Но построение системной концепции внутрисадовского контроля, охватывающей все направления деятельности ДОУ, вызывает трудности у большинства руководителей (и прежде всего в области итогового контроля). И даже хорошо продуманный, спланированный механизм организации итогового контроля в процессе проведения реализуется с различной степенью успешности. Многое зависит от исполнения, от индивидуального стиля управленческого мастерства руководителя.

   Довольно часто встречаются негативные проявления в организации итогового контроля:

1. Отсутствие у руководителей ДОУ знаний, умений и навыков разработки системы контроля и неверное определение приоритетных объектов контроля ( ДОУ с.Малакеево).
2. Бессистемный контроль из-за отсутствия элементарных навыков моделирования, умения согласовать все ключевые параметры функционирования учреждения, значимые для формирования блоков контрольной информации и установления связей между ними (все проверенные сельские ДОУ).
3. Слабая разработка критериев оценки многих видов деятельности педагога (все проверенные сельские ДОУ).
4. Ориентация на процесс вместо ориентации на достижения определенных результатов (с.Солонцы, с Николаевка, с.Малакеево, с.Кубраки, с.Б.Колодезь, с.Закутское).
5. Слабое развитие анализа собственной деятельности, отсутствие рефлексии (все проверенные сельские ДОУ).
6. Недостаточная гласность, открытость и демократичность в организации контроля.
7. Отсутствие методик отслеживания результатов развития (педагогические и психологические) с учетом специфики организации педагогического процесса по конкретной программе  (все проверенные ДОУ).
8. Низкий уровень профессиональной подготовленности специалистов к проведению диагностики развития ребенка, самооценки своей деятельности (все проверенные ДОУ).
9. Непродуманность осуществляемой ДОУ диагностики, ее некачественное методическое обеспечение и непрофессиональное исполнение ( с.Малакеево, с.Кубраки) .

   Эффективность итогового контроля часто снижается из-за несвоевременности. Эффективность контроля регулируется чувствительностью к сбоям в работе, так как механизм контроля не всегда выявляет отклонения от ожидаемых результатов. Достаточно часто данные , полученные в ходе контроля, не приведены в систему. Вследствие, сбор, анализ и систематизация информации не позволяют качественно осуществить коррекцию, проследить результативность и динамику управления педагогическим коллективом.

   В деятельности всех руководителей ДОУ района постоянно возникает необходимость подведения результативности работы за разные периоды или по отдельным темам. Инструментарием у всех является  итоговый контроль, хотя в планировании он таковым не обозначается. Часто руководители в таких случаях осуществляют мониторинг, основанный на сравнении показателей на начало, середину, окончание работы.

   В дошкольных учреждениях района используется и такая форма итогового контроля , как аттестация педагогов и всего учреждения. Но, если это уже не первая аттестация, то главным инструментом в последующих аттестациях не всегда выступает мониторинг. Т.е.у  руководителей часто отсутствует систематизация информации о своем педагогическом коллективе, результатах педагогического процесса (не создан банк информации). А поэтому нет возможности быстро, грамотно и всесторонне составить отчет, подвести итоги, выделить проблемы, определить направления деятельности учреждения.

Рекомендации.

Эффективная система итогового контроля должна обеспечивать:

- информированность;

- охватывать полноту выделения актуальности проблемы;

- выбор целей;

- четко спланирована;

- заинтересованность всех ее участников;

- повторность.

Методист РМК:                                        Л.Ф.Вишнивецкая.