Тематический контроль в ДОУ по развитию связной монологической речи...
методическая разработка по теме

№ п/п

Разделы плана

Содержание

Методы контроля

1.

Обследование уровня развития связной монологической  речи детей

• Соответствие уровня развития связной монологической речи возрасту и требованиям программы воспитания и обучения.
  
• Умение детей самостоятельно применять полученные знания и опыт при составлении творческих рассказов  различных типов (описательных, повествовательных).
  
• Определить уровень сформированности у детей коммуникативных навыков, способности к свободному речевому общению со взрослыми и сверстниками.

• Обследование отдельных детей по прилагаемым схемам.
  
• Анализ схем обследования и сравнение полученных результатов с результатами плановой диагностики.
  
• Наблюдение и анализ деятельности детей во время организованной образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности.

2.

Оценка профессионального мастерства педагогов

• Знание программных целей и задач по формированию связной монологической речи детей в конкретной возрастной группе.
  
• Знание методик по формированию связной монологической речи  и использование в практической работе методов наглядного моделирования.
  
• Умение организовать и активизировать речевую деятельность детей  в игре и режимных моментах

• Анализ организации и проведения организованной образовательной деятельности по развитию связной монологической речи детей воспитателями.
  
• Обследование профессионального мастерства педагогов в соответствии с «Картой профессионального мастерства»; самоанализ.
  
• Анализ самообразования воспитателей по заявленной проблеме.

3.

Создание условий для развития связной монологической речи детей:

• в  группе
  

• в методическом кабинете
  
• в ДОУ

• Оценка предметно-развивающей среды в группах, её соответствие возрасту, уровню развития детей, программным задачам.
  
• Обогащение и изменений среды в соответствии с задачами развития речи
  
• Укомплектованность методического кабинета диагностическими, дидактическими и наглядно-демонстративными материалами

• Посещение групп и анализ предметно-развивающей среды с точки зрения задач по развитию связной монологической речи дошкольников.
  
• Анализ материалов методического кабинета.
  
• Обследование и анализ оборудования и материалов уголков для чтения и развития речи.

4.

Планирование работы по развитию связной монологической речи дошкольников разных возрастных групп

• Анализ эффективности планирования разных видов работы по развитию связной монологической речи детей.

• Проверка планов воспитательно-образовательной работы:
  

• Организованная образовательная деятельность по развитию связной монологической речи;
  
• Индивидуальная работа с детьми и работа с подгруппами детей;
  
• Работа в книжном уголке и уголке речевого творчества;
  
• Речевая работа в игровой и продуктивной деятельности

5.

Работа педагогов по взаимодействию с родителями

• Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников по проблеме развития связной монологической речи дошкольников

• Посещение групп и анализ наглядной информации для родителей.
  
• Анализ других форм работы  по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах развития связной монологической речи детей.

№ п/п

Критерии  оценки

Ф.И.О. воспитателя

1

Знание программных задач развития связной монологической речи у детей своей возрастной группы

2

Умение диагностировать уровень развития связной монологической речи детей

3

Культура речи воспитателя

• грамотность

• эмоциональность и интонационная выразительность

• точность и ясность выражения мыслей

• доступность речи для детей по форме и содержанию

4

Знание методик:

• составление пересказа литературного текста

• составление разных типов рассказов

• обучение детей рассуждениям

5

Знание методов и приёмов развития у детей связной монологической речи с использованием наглядного моделирования

6

Организация и проведение организованной образовательной деятельности по развитию монологической речи детей

• умение легко и быстро наладить контакт с детьми

• умение управлять своим поведением

• умение организовать познавательную деятельность детей так, чтобы она способствовала развитию монологической речи

Выводы:

Рекомендации: