Методическая разработка тематического педсовета в ДОУ по правовому развитию дошкольников
методическая разработка по теме

Сценарий проведения педагогического совета

«Создание системы работы по защите прав и достоинств ребенка»

Форма проведения: КВН

Дата проведения:        ноября 2011 год

Ход педсовета:

Вступительное слово ст. воспитателя.:

     Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее целиком зависит от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту. К счастью, человечество не осталось равнодушным к проблемам детства и в 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка четко определила, что каждый ребенок имеет право на жизнь, имя, гражданство, право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей.  В 1990 г. наша страна ратифицировала важнейший международный документ-Конвенцию о правах ребенка, в котором  ребенок впервые рассматривается не только как объект, требующий социальной защиты, но субъект права, которому представлен весь спектр прав  человека.

    Система дошкольного образования, ДОУ – это,  то место, где ребенок проводит основную часть своего времени и именно здесь  он может быть ущемлен в своих правах в наибольшей степени. Поэтому  в рамках ДОУ должен быть создан механизм, объединяющий усилия различных государственных структур, занимающихся проблемами защиты прав ребенка. Здесь должно быть особое внимание уделяться защите прав и интересов ребенка.

    Реализация прав ребенка должна  включать:

• Защиту его от всех форм жестокого обращения;
• Права на охрану здоровья
• Защиту его права на образование
• Права на игру
• Права  на сохранение своей индивидуальности

Сегодняшний педсовет посвящен теме «Создание системы работы по защите прав и достоинств ребенка»

Итоги  тематической проверки показали, что определенная работа в данном русле в ДОУ проводится.

В ходе тематической проверки отслеживались следующие направления работы в ДОУ:

• Диагностика социально-нравственного развития в группах, составление социального паспорта в группе, ДОУ
• Работа педагогов по знакомству с правами ребенка
• Планирование
• Работа с семьей
• Знакомство педагогов с Конвенцией о правах ребенка
• Соблюдение режима в ДОУ
• Обеспечение прав ребенка на развитие и образование( занятия, игры, прогулки  т.п.)

 Традиционно в начале каждого  года в группах составляется социальный паспорт группы и в целом на ДОУ. По последним данным социальный состав родителей и детей следующий: на 1.01.11.:

Услугами детского сада пользуются 163 семьи, из них:

- 150 – семьи полные;

- 13 – неполные;

- 9 семей водят в д/с по 2 ребёнка;

- 1 семья – 3 ребёнка;

- 4 семьи – опекунские.

Всего родителей – 308, из них:

- высшее образование имеют – 119 родителей;

- среднее специальное образование – 130 родителей;

- среднее образование – 58 родителей;

- неоконченное среднее – 1

Имеют работу – 278 родителей;

- безработные – 30 человек;

- один родитель имеет инвалидность.

 Своё отдельное жильё:

- имеют – 127 семей;

- не имеют – 46 семей.

Отдельную комнату:

- имеют – 109 детей;

- не имеют – 64 ребёнка.  

Педагогами 2 раза в год изучается уровень социально-нравственного развития детей с 3 лет.

Диагностика  социально-нравственного развития детей (в %)

Вывод: Анализ результатов данной диагностики показал, что дети в основном, идентифицируют себя с человеком в соответствии со своим возрастом, могут устанавливать контакты с взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной сфера детей достаточное: дети выражают эмоции с помощью мимики, жестов, речи. Но при этом в старших группах актуальным остается вопрос формирования у детей представлений  об этических правилах, младших группах - формирования взаимоотношений со сверстниками, развития самостоятельности, доброжелательности, у младших детей - культура поведения за столом, в обществе.

Большое значение имеет, что в ДОУ работает педагог-психолог, задача которого стоять на стаже прав ребенка. Педагог-психолог проводит психолого-педагогическую работу по нескольким направлениям: диагностика с детьми (особенностей личностного развития, самооценки, притязаний, тревожности, страхов и др.),  с родителями (родительские установки, способы воспитательного воздействия, степень агрессивности, характер внутрисемейных отношений), с педагогами ( тип направленности личности педагога, коммуникативные позиции, стиль взаимодействия и т.п.). Педагог-психолог проводит психопрофилактику и коррекцию по представленным направлениям.

     Право на развитие и образование  предполагает организацию в ДОУ различных видов деятельности детей:

• Сюжетно-ролевых игр
• Конкурсов
• Непосредственно образовательной деятельности
• Экскурсий
• Проектов и т.п.

В течение учебного года в группах проводится разнообразные виды образовательной деятельности с детьми: непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной, совместной деятельности. При этом  упор делается на НОД,  в сюжетно-ролевые игры дети играют мало. Диагностика игры показала:

Диагностика игровой деятельности(в %)

   Вывод: Уровень усвоения игровых умений детьми удовлетворительный, но при этом слабо развиты умения доводить начатую игру до логического конца, договариваться, вносить творческие элементы в игру. Следует развивать у детей игровые умения в соответствии с возрастными возможностями. При этом групповые комнаты имеют достаточное количество оборудования для игр, как сюжетно-ролевых, так и дидактических.

   Для самостоятельных игр в группах оборудованы разнообразные уголки, которые должны быть в доступном состоянии. Они дают возможность формировать интересы детей, развивают творческую деятельность.

 Особо следует остановится,  на соблюдении  режима в ДОУ, т.к. в задачи дошкольного образования входит забота по укреплении и сохранению здоровья детей. Т.е, невыполнение режима говорит о нарушении права ребенка на полноценное  развитие. На прогулку регулярно выходят только старшая, подготовительная «а» и «б» группы, остальные группы выходят либо 1 раз – вечером, либо  вообще не выходят.

   Знакомство детей с правами  происходит в рамках непосредственно образовательной деятельности , самостоятельной деятельности, совместной деятельности с педагогом в процессе усвоения образовательных областей «Познание», «Безопасность», «Здоровье», «Социализация», а так в интегрируемых мероприятиях.

Программные задачи, которые ставятся при планировании в каждой группе различны, так  в Подготовительной группе: Познакомить детей со статьей Конвенции «Каждый ребенок имеет право на имя». Учить называть полным именем своих родителей друзей. Познакомить с понятием «отчество». Расширять знания детей о происхождении имени, отчества, о том, как на Руси давали имена и что они означали.

Дать представление о документе «Свидетельство о рождении». Развивать умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. Программное содержание: Обобщать знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.); развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Старшая группа: Познакомить детей с правом на любовь и заботу родителей, с правом на воспитание в семейном окружении; с понятиями «род», «семья», «родители». Формировать представление о семье, как о людях, которые заботятся друг о друге, любят друг друга. Развивать интерес к истории своего рода. Воспитывать чувство долга и внимание к ближним.

Средняя группа: Познакомить детей с понятием «семья». Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Уточнять представления детей о родственных связях, учить детей видеть признаки сходства и различия. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

В ходе тематической проверки изучался уровень педагогической компетентности воспитателей и родителей. Сама сущность педагогической деятельности предполагает большую ответственность  педагогов  за своих воспитанников. Поэтому особый блок в методической работе отведен знакомству педагогов с Конвенцией и Декларацией о правах ребенка.

    Результатами этой работы стало оформление в группах стендов, плакатов для родителей  «защита прав и достоинств ребенка», в которых педагоги постарались рассказать в доступной форме о правах ребенка, о законах в данной направлении.

Таким образом,  тематическая проверка показала, что в ДОУ создана система по профилактике и защите прав и достоинств ребенка. Но при этом,

• Не выполняется режим в группах (Все группы)
• Нет перспективно-тематического планирования по формированию гендерной, гражданской, семейной принадлежности   во всех группах, кроме подготовительной и старшей группы.
• Совершенствовать работу по социально-нравственному развитию детей
• Продолжать развивать игровые умения детей.

Ход КВН:

1. «Представление команд» (домашнее задание) /5-7мин. на каждую команду

( оценивается: музыкальность, эстетичность эмблемы, внешний вид команды, оригинальность представления, юмор).

2. «Знатоки программы» /на подготовку- 5-7мин., для ответа-10мин.

- Определить для какой возрастной группы программное содержание занятия (для каждой команды 2 задания)

- Определить по конспекту цели или программные задачи, тему, возрастную группу.

(Оценивается: правильность и полнота ответа)  

Подготовительная группа:

Программное содержание: Познакомить детей со статьей Конвенции «Каждый ребенок имеет право на имя». Учить называть полным именем своих родителей друзей. Познакомить с понятием «отчество». Расширять знания детей о происхождении имени, отчества, о том, как на Руси давали имена и что они означали.

Дать представление о документе «Свидетельство о рождении». Развивать умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям.

Программное содержание: Обобщать знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.); развитию правового мировоззрения и нравственных представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Старшая группа: 

Программное содержание: Познакомить детей с правом на любовь и заботу родителей, с правом на воспитание в семейном окружении; с понятиями «род», «семья», «родители». Формировать представление о семье, как о людях, которые заботятся друг о друге, любят друг друга. Развивать интерес к истории своего рода. Воспитывать чувство долга и внимание к ближним.

Средняя группа: 

Программное содержание: Познакомить детей с понятием «семья». Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Уточнять представления детей о родственных связях, учить детей видеть признаки сходства и различия. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

3. «Ты - мне, я – тебе» (домашнее задание) /10мин.

Команды задают заранее подготовленные вопросы (по 3 вопроса) по методике проведения и организации воспитательно-образовательного процесса при ознакомлении детей с их правами.

(Оценивается: четкость вопроса, полнота и правильность ответов. При дополнении ответов командой, задающей вопрос, ей присуждается одно очко).

4. «Рекламное агентство» (домашнее задание) /10мин. на каждую команду

Каждая команда готовит к «продаже» настольные или дидактические игры /с поставленными целями и описанием хода игры/ и представляет их таким образом, чтобы коллеги заинтересовались ими и захотели их использовать на практике. Команды показывают практическую значимость игр, простоту использования, высокую результативность при применении. Другая команда. Прослушав рекламу. Пытается отметить негативные моменты в предложенной игре и обосновать свои критические замечания.

(Оценивается: сама игра, реклама, эстетичность игры, аналитическая деятельность участников).

5. «Если спросишь – я отвечу». /10мин.,

Команды задают каверзные детские вопросы (от лица ребенка) поочередно каждой команде (по 3 вопроса). Команды должны дать правильный и доступный для ребенка ответ.

  (Оценивается: оригинальность вопроса, правильность ответа, доступность для   понимания детей, оригинальность изложения)

6. «Спешите видеть» /10мин. для каждой команды

(защита видеороликов и плакатов по теме: «Защита прав и достоинств ребенка» - домашнее задание)

    Команды представляют и защищают представленный материал.

 (Оценивается: соответствие материала заданной теме, оригинальность, эстетика   плакатов)

7. «Блиц турнир». / 5-7мин.

Командам предлагается ответить на вопросы (по 5 вопросов для каждой команды)

(оценивается правильность и быстрота ответов)

1. Вспомните, в какой сказке злая Королева увезла маленького мальчика в свой ледяной дворец? Имела ли она на это право? Почему?

    Сказка «Снежная королева»

    Дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено их разлучать.

2. Кто в сказке «Три поросенка нарушает права поросят»? Назовите это право?

      Права поросят нарушает волк.

     Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме, никто не может без   разрешения войти  в чужой дом

3. Какое право нарушила мачеха в сказке «Золушка»?

      Право поиграть, отдохнуть и веселиться.

4. В какой сказке Карабас-Барабас держал кукол в рабстве и заставлял много работать? Какие права нарушались?

       Сказка «Приключения Буратино».

       Каждый ребенок должен быть свободным, имеет право на игру и  свободный труд за вознаграждение.

5. Папа Карло купил Буратино азбуку, он очень хотел, чтобы Буратино был грамотным. О каком праве идет речь?

      Каждый ребенок имеет право получать образование.

1. В сказке «Колобок» главному герою угрожали быть съеденным. Какое право хотели нарушить звери?

     Каждый ребенок имеет право на жизнь.

2. Схватив Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на …

     Каждый ребенок имеет право на личную неприкосновенность

3. Какое право выполняет Доктор Айболит?

      Каждый ребенок имеет право на получение медицинской помощи

4. Какое право по отношению к гадкому утенку нарушили в сказке Г.Х.Андерсена.

     Право не подвергаться жестокому обращению

5. Какое право нарушил медведь в сказке «Теремок»?

     Право на неприкосновенность жилища

Проект решения:

   Рассмотрев и обсудив, вопрос о создании в ДОУ системы по защите прав и достоинств ребенка отмечает,что в ДОУ создана система по профилактике и защите прав и достоинств ребенка. Но при этом,

• Не выполняется режим в группах (Все группы)
• Нет перспективно-тематического планирования по формированию гендерной, гражданской, семейной принадлежности   во всех группах, кроме подготовительной и старшей группы.
• Совершенствовать работу по социально-нравственному развитию детей
• Продолжать развивать игровые умения детей.

Поэтому педсовет решил, признать работу  по защите прав и достоинств ребенка в ДОУ удовлетворительной.

1. Выполнять режим. Постоянно. Всем педагогам.
2. Разработать  перспективно-тематическое планирование по формированию гендерной, гражданской, семейной принадлежности   во всех группах, кроме подготовительной и старшей группы. Ст. воспитателю. Срок: до декабря
3. Совершенствовать работу по социально-нравственному развитию детей. Всем педагогам. Постоянно.
4. Продолжать развивать игровые умения детей. Всем педагогам. Постоянно.

Социальный паспорт МДОУ «Курманаевский детский сад №1 «Теремок» обдщеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников» с. Курманаевка Курманаевского района (на 01.01.2011 г.)