«Проектная деятельность в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО»
методическая разработка на тему

Обучающий семинар «Проектная деятельность в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО»

Предварительная работа:

1. «Неделя детской книги»
2. Открытый показ ОД по речевому развитию (рассказывание сказки с использование моделей заместителей или пересказывание с помощью картинок с последовательно развивающимся действием)

Содержание:

1. Вступительное слово «Ребёнок и книга»  
2. «Сказка по ФГОС или планирование «Неделя детской книги»

Цель: продолжать знакомить с ФГОС дошкольного образования, повышать профессиональную компетенцию по основным направлениям ФГОС, познакомить с моделированием тематической недели.

Атрибуты:

• Песочница с детьми,
• Авоська новшеств (папка с крупными буквами Стандарт ДО),
• Очки дивные – креативные,
• Цветок интеграций,
• Презентация,
• Табличка «Педагогический процесс»,
• Кукла с книгой,
• Мольберт

Ход:

Действие 1

«Песочница».

Звучит музыка

Книга – мудрость, Книга – свет, В книге есть на всё ответ.

Рассказчик.

Расскажу я вам сказку дивную-    

Не очень короткую,

Не очень длинную,

А такую как от меня до вас!

А педагоги мне помогайте –

Сказку разыграйте.

Есть у сказки подсказки

А будет сказка о ФГОС.

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был Педагог. Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.

Как - то раз сидел Педагог в песочнице с детьми был в самом хорошем расположении духа. Думу думал Педагог, как же ему сотворить диво - дивное, чудо - чудное – педагогический процесс, чтобы стал ещё интереснее и увлекательнее.

Но тут собрались над песочницей тучи, подул ветер перемен (звучит тревожная музыка) и принёс ФГОС. От неожиданности вскочил Педагог, а ФГОС говорит:

ФГОС: Иди туда, не зная куда, и сделай так, не зная, как.

Рассказчик. Испугался Педагог обрушившихся перемен, растерялся, плечами пожимает в недоумении, а ФГОС продолжает…

ФГОС: Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь. Вот тебе в помощь чудо чудное – авоська новшеств (папка с крупными буквами Стандарт ДО), который является основой образовательного процесса. А это очки дивные - креативные, они позволят рассмотреть вопросы сложные.

Рассказчик: И пошли ФГОС и Педагог по стране дошкольного образования…Только ФГОС прямо пошёл, а Педагог выбрал себе другую дорожку… (ФГОС и Педагог расходятся)

Педагог открыл Стандарт, прочитал принципы необычные

Педагог - зачитывает принципы дошкольного образования (слайд №1)

Рассказчик: и стал думу думать. Как строить педагогический процесс в соответствии с этими принципами? А Педагогический процесс тут как тут (педагог с табличкой «Педагогический процесс»). Педагог его и так крутил и сяк крутил, строит, перестраивает (действие обыгрывается между Педагогом и Пед. процессом). Много вопросов возникло у Педагога. А Педагогический процесс вытащил из потайного места девицу – красавицу Тему. (Пед, процесс вытаскивает куклу с книгой). На книжечке красавицы читает имя мудреное. 

Педагог: «Неделя детской книги»

        (Далее всё обыгрывается по тексту)        

Рассказчик: Задумал Педагог её у Пед. процесса детям красавицу тему выпросить. Но как? Пока думал Пед. процесс с девицей и ушел….

- Словом запутался Педагог в вопросах. Что делать? В каком направлении ему идти?

- Вспомнил он про очки дивные - креативные, одел и увидел правильную дорогу, да отправился в путь.

Действие 2.

«Гранит науки» и карта Образовательных областей.

Рассказчик:

И идёт педагог, и спешит педагог,

И науки гранит грызёт педагог,

И одно только слово твердит педагог:

ФГОС, ФГОС, ФГОС…

Кто видит, тот увидит,

Кто мыслит, тот поймёт,

Кто слышит, тот услышит,

Кто ищет, тот найдет.

Долго ли, коротко ли шёл Педагог, и встретились ему дивные 5 направлений развития.

5 направлений развития: Что же ты не весел, что ж ты буйную голову повесил?

Рассказчик: И говорит педагог

Педагог: надо мне организовать тему «Неделя детской книги» да, чтоб по ФГОС было.

5 направлений развития: Не тужи и не кручинься, сослужим тебе службу верную.

Надобно создать для темы условия хорошие. Представь «серединка цветка» – это «тема недели», а «лепестки цветка» - направления развития, которые соединяют «тему» в одно единое (в цветок).

(Слайд «Цветок»)

Рассказчик: А теперь давай разберём, как спланировать работу по теме «Неделя детской книги» разберём каждую линию развития.

Социально-коммуникативное развитие (Слайд)

• Экскурсия в библиотеку
•   Совместное мероприятие с городской детской библиотекой посвященное творчеству писателя
•   Экскурсия в книжный магазин
• Составление рассказов из опыта «Труд библиотекаря»
• Сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека», «Редакция».
• Творческая игра «Клинопись»
• Настольно- печатные игры, кубики «Собери сказку» или паззлы
• Беседа с детьми «Правила обращения с книгой»,
•   ОБЖ «Техника безопасности при работе с ножницами».
• Видео – показ: трудовая деятельность в «Мастерской Доктора Книголюба» 

Рассказчик: вот тебе первый лепесток для цветочка интеграций

Познавательное развитие (Слайд)

• Рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.
• Беседа «Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать?», «Чем полезна книга», «Зачем нужны книги?»
• Презентации: «История книги», «Виртуальная экскурсия в типографию»
• Рассказ воспитателя о развитии письменности и книгопечатания с показом иллюстраций.

• Выставка книг по одному из писателей

• Рассматривание портретов писателей
• Познавательно- речевой проект «Сказки дедушки Корнея»
• День энциклопедии под девизом: Хочу всё знать!

День газет и журналов 

• Беседа о газетах и журналах.
• Уточнить представления о профессии журналиста, редактора, наборщика, фотографа
• Рассматривание газет и детских журналов («Мурзилка», «Весёлые картинки» и др.)
• Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации», «Раньше и сейчас» или «Что сначала, что потом»
• ППРС «Музей сказочных вещей» Игра: «Чей предмет из сказки?»
• Балерина
• Щелкунчик
• Верблюд –Шахерезада
• Карусель –мери Поппинс
• Зеркало- сказка о мёртвой царевне
• Золотой ключик - Буратино

Рассказчик: вот тебе второй лепесток для цветочка интеграций

Физическое развитие (Слайд)

• Сюжетная утренняя гимнастика
• Спортивный досуг
• Подвижные игры 
• Прогулка. Игра «Экологическое интервью. Прогноз погоды для газеты»

Задачи: Развивать экологические представления, закреплять правила поведения в живой природе, упражнять в наблюдениях в природе, закреплять знание примет, развивать речевые навыки

Игровое действие: Дети обследуют участок и территорию, рассказывая и показывая места, где люди плохо или хорошо поступают с объектами живой природы – мусор на участке, следы от хождения на клумбе, сломанные ветки – плохо, утеплены кустарники, клумба, сделана обрезка деревьев, есть кормушки для птиц – хорошо. Дети рассказывают о погоде, пытаются самостоятельно сделать прогноз погоды.

• Ритмическая разминка со сказочным героем

Рассказчик: вот тебе третий лепесток для цветочка интеграций

Речевое развитие (Слайд)

Проговаривание чистоговорок.

Задачи: Упражнять в произношении чистоговорок, погрузить в тему дня

Аз-аз-аз – читаем дружно мы рассказ,

Шу-шу-шу – в библиотеку я спешу,

Ке-ке-ке – книги в библиотеке,

Ал-ал-ал – нам выдали журнал,

Тата-та интересная газета.

• Пальчиковые игры
• Речевая игра
• Составление рассказов из опыта детей «Как мы ходили в библиотеку»
• Составление творческих рассказов: «Сочини конец сказки».
• Рассказывание сказки с последующим обсуждением ситуации
• Пересказ сказок по ролям
• Рассказы детей из собственного опыта о журналах, которые они читают
• Игры - драматизации по сказкам 
• Кукольный спектакль для детей
• Разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихов, загадок про книги
• Составление иллюстрированной и литературной копилки
• Словесная игра «Весёлый наборщик»

Задачи: Расширять словарный запас детей, упражнять в чтении.

Задание: Назовите первые буквы в словах журнал, газета, книга («Ж», «Г», «К»). Придумайте слова, начинающиеся с каждой буквы этих слов (жираф, гусь, кот и т.д.). Назовите букву, которая во всех трёх словах журнал, газета, книга. («А»).  Придумайте слова, начинающиеся с буквы «А» и т.д.

«Из какой сказки это слово»

Задачи: Закреплять знание стихотворных сказок, их авторов, тренировать память и внимание.

Игровое действие: Предложить детям отгадать названия и авторов по цитате

• Литературная игра-викторина по сказке П. П. Бажова «Серебряное копытце»

1. Как звали деда, который хотел взять себе сиротку? (Кокованя).

2. Как называл Кокованя девочку? (Подаренка).

3. Почему дед не хотел брать к себе девчонку? (Хотел взять парнишку, обучить его охоте).

4. Чем занимался Коксована? (Охотой).

5. Как звали кошку? (Муренка).

6. Как описал автор Кокованю и Даренку? (Большой, бородатый, махонькая, нос пуговкой).

7. Чем занималась Даренка в избе (прибиралась, похлебку да кашу варила).

8. Что рассказал дед Даренке и потом пожалел об этом (про козла).

9. Куда просилась Даренка у деда? (Посмотреть на козла).

10. Взял ли Кокованя с собой Даренку в лес зимой? (Да).

11. Что взяла с собой девочка? (Лоскутки, нитки, иголку, веревку).

12. Кого увидела Даренка в окно балагана? (Козла).

13. Кто бегал по покосным лужкам? (Козел и кошка).

14. Куда прыгнул козел и начал бить копытцем? (На крышу).

15. Что сыпалось из копытца? (Камешки).

16. Чем засыпало камни на следующий день? (Снегом).

17. Находили ли камни потом? (Да).

• Рассказчик: вот тебе четвёртый лепесток для цветочка интеграций

Художественно-эстетическое развитие (Слайд)

• «Пластилиновая сказка»
• Рисование «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Разукрась героя сказки», «Дорисуй героя», «По страницам любимых сказок»
• Выставка рисунков «Моя любимая сказка»
• Аппликация «Обложка любимой книги»
• Ручной труд: «Изготовление книжек-малышек»
• «Забавные сказки» - поделки из разнофактурного материала для сюжетных игр
• Мини – выставка «Огородная сказка»
• Разучивание песен, танцев, хороводов и народных игр, связанных с книгами
• Вечер загадок
• Развлечение «Книжкины именины»
• Рассматривание иллюстраций художников к сказкам
• Изготовление атрибутов, костюмов сказочных персонажей.
• Изготовление макета к сказке
• «Сказка с музыкой дружна». Слушание песенок из сказок.

• ОД «П.И.Чайковский «Детский альбом» «Нянина сказка»; «Баба Яга»
• ОД «М.И.Глинка опера «Руслан и Людмила» «Марш Черномора»

• ОД Н.А.Римский – Корсаков, опера «Сказка о царе Салтане» «Три чуда»

Т.Ю.Левина

• Музицирование на детских шумовых инструментах - одна из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки.

Такой совместный игровой досуг можно организовать без специальной методической или музыкальной подготовки.

В сказке после одной - двух фраз есть возможность что-либо изобразить шумом.

«ТЕРЕМОК»

Рассказчик: вот тебе пятый лепесток для цветочка интеграций

Педагог: Ой, как всё ладно получается. Собрался цветочек

Действие 3

Рассказчик:

А сказка наша между тем продолжается

И снова нам педагог встречается

Скоро сказка сказывается,

Да не скоро дело делается

Вновь оказался Педагог в песочнице.

Педагог: Много я узнал, много интересного открыл, да понял, что одному мне не справиться, все одному не осилить.

Рассказчик: Задумался Педагог и не заметил, как ФГОС очутился перед ним.

ФГОС: Правильно думаешь. Молодец на совет коллег собрал. Всё обсудили вместе. Крепко усвоил «Один в поле не воин». И вам всем советую, что воплощённая в жизнь замечательных идей не обойтись без помощи Родителей и Социальных партнёров, а, уж заручившись их поддержкой, можно творить в своё удовольствие и во благо детушек малых. И результат будет всегда превосходным.

Рассказчик:

- Стал педагог приглядываться - так и сяк. И тогда позвал Педагог верных друзей своих: Родителей и Социальных партнёров

Планирование работы в данном направлении:

• Оформление ширм - передвижек
• «Книжки- малышки» своими руками

В настоящее время создано огромное количество развивающих игр, игрушек и книг для наших детей.

Но опытные педагоги и внимательные родители, часто отмечают, что ребёнок не проявляет ожидаемого интереса к купленной игрушке.

 В чем же дело? Причины могут быть самые разные.

Одна из них заключается в том, что книжки и игрушка сделанная промышленным путём не может учитывать индивидуальные предпочтения каждого малыша. И тут на помощь могут прийти внимательные и любящие родители, которые находятся рядом с ребенком, чувствуют его. Самые лучшие, самые развивающие книжки и игрушки выходят из рук людей, близких ребенку и наши родители не остались равнодушными сделали детям

Практическое занятие «Мягкие и пушистые иллюстрации» – Е.Д.Объедкова

Я приготовила вам силуэты животных, которые чаще всего встречаются в р.н.сказках (заяц, лиса, медведь). Как вы думаете какими материалами можно воспользоваться при создании мягкого, пушистого образа зайчика (вата, синтепон)

При создании образа петуха (перья)

- Понял педагог, где нет общности интересов, не может, быть единства целей, не говоря уже о единстве действий, поэтому…

Педагог:

- Мудрость педагогическая – в единстве, в объединении, потому что только общими усилиями можно достичь плодотворных результатов.

Рассказчик:

Вот так Педагог живёт - поживает

Нигде горя не знает.

Вот как дела порой получаются!

Но на этом сказка о ФГОС не кончается –

Это только начало нового пути,

А мы желаем Вам удачи в нашем общем деле!

3. Экскурсия по Дс
4. Рефлексия

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Цветограмма».

Оборудование: Бланк – схема, фломастеры.

Указание: заполнить бланк–схему по работе сегодняшнего семинара в соответствии со значением цветов.

Интерес                       Полезность                         Новизна

Красный (отлично)

Синий (очень хорошо)

Зеленый (удовлетворительно)

5. Заключительное слово.