«Организация режимных моментов детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».
консультация на тему

Организация  режимных   процессов  в  ДОУ

  Под  режимом  принято  понимать  научно обоснованный  распорядок   жизни, предусматривающий   рациональное  распределение  времени  и  последовательность различных  видов  деятельности.  При  проведении  режимных  процессов  следует придерживаться  следующих  правил.
1. Полное и  своевременное  удовлетворение  всех  органических  потребностей детей (во сне, питании).
2. Тщательный  гигиенический  уход ,  обеспечение  чистоты  тела ,  одежды ,постели
3.  Привлечение  детей  к посильному   участию   в  режимных  процессах, поощрение  самостоятельности  и  активности .
4.Формирование  культурно-гигиенических  навыков.
5. Эмоциональное  общение  в  ходе  выполнения  режимных  процессов.
6. Учёт  потребностей детей, индивидуальных  особенностей  каждого  ребёнка.
7. Спокойный и доброжелательный  тон  обращения,  бережное  отношение к ребёнку,  устранение  долгих  ожиданий, так  как  аппетит  и  сон  малышей  прямо зависит  от  состояния  их  нервной  системы.
                  

                                                                                Организация  сна  детей.   

При  недостатке сна  1,5  часа в сутки выносливость  нервных клеток  у детей  ослабевает,  наступают  снижение активности , вялость. Длительное  недосыпание может привести к невротическим  расстройствам. Исследование показало, что полное торможение наступает  только  во 2 , а то и в 3 периоды сна. Вот почему необходимо оберегать  сон детей на всём его протяжении.
   При организации сна учитываются следующие правила :
1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна  быть спокойной, шумные игры  исключаются за 30 минут до сна.
2. Первыми за обеденный стол садятся дети  с  ослабленным  здоровьем, чтобы  затем  они первыми ложились в постель.
3. Спальню перед сном проветривают со снижением  температуры воздуха в помещении на 3-5 градусов.
4 . Для быстрого засыпания детей  используют элементы рефлексотерапии и аутогенной  тренировки.
     Необходимо правильно разбудить детей, дать возможность  5-10 минут полежать, но не задерживаться в постели.

                                                                             Организация питания детей.

            Важнейшим условием является соблюдение гигиенических требований. Воспитатель усаживает детей за стол так , чтобы сначала сели часто болеющие и те, кто плохо  и медленно ест. Важно, чтобы дети могли видеть друг друга. Выходить из-за стола нужно постепенно.  Если ребёнок  отказывается от пищи , не следует его заставлять. Гораздо важнее знать причину отказа. В  неблагоприятной обстановке раздражители тормозят деятельность коры
головного  мозга, а если ребёнка принуждают принимать пищу, то  корковые  торможения усиливаются. Поэтому за столом не следует торопить детей,  кормить насильно или уговаривать, это может привести к стойкой негативной  реакции,которая станет привычкой. Нужно создавать условия  , при которых появится желание есть.
        Для поддержания  хорошего аппетита у детей следует уделять внимание оформлению, вкусу, аромату готовых блюд ,а так же сервировке стола. 

                                                                                           Прогулка.

              Прогулка, как правило, включает: наблюдение, подвижные игры, труд на участке,самостоятельную игровую деятельность, индивидуальную работу по развитию физических качеств . 
          Зимой  рекомендуются прогулки при температуре не ниже – 15 градусов С (младший возраст) и не ниже -22 градусов( старший возраст).Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку следует  организовывать подгруппами, а продолжительность регулировать индивидуально, в соответствии с возрастом , состоянием здоровья и погодными условиями.

  Формирование  культурно –гигиенических навыков.

               Выделяют следующие виды культурно- гигиенических навыков.
Умывание: засучить  рукава , намылить руки до образования пены и т.д..
Причесывание: следить за аккуратностью головы.
Одевание : быть опрятным, соблюдать рациональную последовательность при  одевании и раздевании.
Чистка и мытьё обуви: очищать обувь от грязи по возвращении с улицы в помещение; протирать влажной тряпкой.
Уход за верхней одеждой.
Уборка постели: стелить постель перед сном , складывать одеяло пополам прибирать постель после сна.
Приём пищи: мыть руки  перед едой ,аккуратно есть, есть молча, пользоваться
салфеткой и т. д.
Содержание носа в чистоте: своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание личных вещей в порядке: всегда убирать за собой, класть вещи на место.
           Переход навыка в привычку  достигается систематическим повторением в одинаковых или сходных условиях.
      Вежливость, доброжелательность, размеренная  спокойная речь воспитателя, опрятный внешний вид , порядок в группе- всё это имеет большое значение в формировании  к.г.н.
При организации режимных процессов в разных возрастных группах используют игровые приёмы.
«Мишка- Топтыжка принёс интересные картинки. Кто скажет ,что это? Для чего  нужны  эти предметы ? Мишка не знает. А вы, дети знаете?»
«Зайчонка пригласила в гости кукла Маша, а он и не знает, как себя вести в гостях. 
     Мотивы общения с детьми  просты и понятны ; «Научите меня, пожалуйста.»,
«Расскажите, где вы были ,что видели?»
Детей особенно привлекает  возможность оказать помощь любимым героям.
Следует создавать условия для самостоятельной деятельности детей.
На столах до прихода детей разложить:
-разнообразные конструкторы,
-матрёшки, пирамидки,
-вкладыши, мозаики,
-настольные игры
-книжки.
Для вовлечения детей в игру  используют проблемные ситуации;
Наш Мишутка поранил лапу; у Мишутки разболелось горло; найдём друга
Мишутке и т. Д.
           В утреннее время дети ухаживают за обитателями уголка природы; поливают растения, протирают листья. Основной задачей остаётся формирование к.г.н. 
Можно продолжать работу с выбранным персонажем, игрушкой. 
Работе по формированию навыков культуры поведения поможет сказка.
Сказка «Три медведя» на новый лад- где Михаил Иванович просит Машеньку научить Мишутку правилам поведения за столом.
          С детьми старших групп воспитатель  проводит индивидуальные беседы
-как стать красивым?
-моя одежда, мой костюм .
-почему людей надо приветствовать при встрече? Что означает слово  «здравствуйте»?
-моя комната, мои игрушки. 
Так же используют чтение рассказов В. Осеевой «Три сына», «Волшебное слово».
-обыгрывание проблемных ситуаций
-копилка добрых дел и поступков
-обсуждение пословиц
-загадывание загадок.
Для закрепления к.г.н. в старшем возрасте можно провести конкурсы:
-чистюль
-Мойдодыра
-между мальчиками и девочками.

                                                         Утренняя гимнастика.

              Особое внимание надо уделить подготовке к утренней гимнастике.Мотив: сильным хочешь быть и смелым? По утрам зарядку делай. 
Провести беседы с детьми на темы: «Как стать сильным и здоровым?», «Зачем  заниматься спортом?».

                                                               Завтрак.

               Перед завтраком проверьте  последовательности операций во время  умывания. Используйте стихи, потешки,  образное слово.  Проведите  соревнования: «Самые чистые руки». «Самый аккуратный ребёнок».  Необходимо ознакомить детей с меню.
-Мишка хочет знать ,что сегодня на завтрак
-Кукла Катя рассказывает о том ,как кашка помогла ей вырасти. Во время завтрака привлекайте внимание детей к пище. Организуйте конкурс на самую чистую тарелку, самый аккуратный стол.

                                                              Прогулка.

            Создайте интерес к прогулке с помощью игровых приёмов, бесед.
Для закрепления приёмов одевания используют «Волшебные часы», «Поможем Мишке одеться» и т.д. Планируйте  подвижные игры :2-3 игры большой подвижности,
2-3 игры малой и средней подвижности. Необходимо предусмотреть и игры на выбор детей.
Во время труда детей на участке необходимо уделить внимание мотивации
их  деятельности, помочь распределить обязанности, подготовить и убрать оборудование,  дать оценку деятельности детей. По возвращении с прогулки  учить детей  самостоятельно и последовательно раздеваться.
        Реализация  личностно- ориентированного подхода в  педагогическом процессе предъявляет  особые требования к специалистам  детского сада.
         Одним из наиболее важных профессиональных умений  является  организация  и планирование  режимных  процессов. Педагог должен  знать и выбирать оптимальные формы и методы работы и стиль общения с детьми.