РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
методическая разработка (средняя группа) на тему

Полная семья

24

Неполная семья

3

Многодетная семья

1

Проблемная семья

1

Семья с опекуном

-

Этническая семья (по желанию)

-

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день

Максимально допустимый объем нагрузки

в первой половине дня

4-5 года

Не более 20 минут

Не более 40 минут

Дни недели

Формы организации двигательной активности

Время

Понедельник

1. Утренняя гимнастика
2. Физ.минутки
3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке
4. Бодрящая гимнастика
5. Самостоятельная двигательная деятельность детей в группе
6. Физкультурное занятие
7. Динамическая перемена между занятиями

6-8

3

140

6-8

30

15-20

6-8

Всего: минут

207

Вторник

1. Утренняя гимнастика
2. Физ.минутки
3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке
4. Самостоятельная двигательная деятельность в группе
5. Бодрящая гимнастика
6. Ритмические движения под музыку на муз.занятии
7. Динамическая перемена между занятиями

6-8

3

140

30

6-8

10

6-8

Всего: минут

217

Среда

1. Утренняя гимнастика
2. Физ.минутки
3. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке
4. Самостоятельная двигательная деятельность в группе
5. Бодрящая гимнастика
6. Физкультурное занятие
7. Динамическая перемена между занятиями

6-8

3

140

30

6-8

15-20

6-8

Всего: минут

207

Четверг

1. Утренняя гимнастика
2. Физ.минутки
3. Самостоятельная двигательная деятельность в группе
4. Бодрящая гимнастика
5. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке
6. Ритмические движения под музыку на муз.занятии
7. Динамическая перемена между занятиями

6-8

3

30

6-8

140

15-20

6-8

Всего: минут

222

Пятница

1. Утренняя гимнастика
2. Физ.минутки
3. Самостоятельная двигательная деятельность в группе
4. Бодрящая гимнастика
5. Организованная и самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулке
6. Физкультурное занятие
7. Динамическая перемена между занятиями

6-8

3

30

6-8

140

15-20

6-8

Всего: минут

217

Физкультурные досуги – 15-20 минут – 2 раза в месяц

Физкультурные праздники – 60-90 минут – 2-3 раза в год

Время

Вид

 деятельности

Форма

деятельности

7.00-8.40

Прием детей.

Утренняя гимнастика.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

8.40-9.00

 Подготовка

к завтраку, завтрак.

9.00-10.30

Непосредственно образовательная деятельность.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

10.30-10.40

Подготовка ко 2-му завтраку, завтрак.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

10.40-11.00

Непосредственно образовательная деятельность.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

11.00-12.10

Подготовка к прогулке, прогулка,

возвращение

с прогулки.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

12.30-15.00

Дневной сон.

Необразовательная деятельность.

15.00-15.15

Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.15-15.35

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

15.35-15.50

Подготовка

к полднику, полдник.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.50-17.00

Непосредственно образовательная деятельность

по физическому развитию.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

17.00-19.00

Подготовка

к прогулке, прогулка, возвращение

с прогулки.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

Время

Вид

 деятельности

Форма

деятельности

7.00-8.40

Прием детей.

Утренняя гимнастика.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

8.40-9.00

 Подготовка

к завтраку, завтрак.

9.00-10.30

Непосредственно образовательная деятельность.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

10.30-10.40

Подготовка ко 2-му завтраку, завтрак.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

10.40-12.10

Подготовка к прогулке, прогулка,

возвращение

с прогулки.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

12.30-15.00

Дневной сон.

Необразовательная деятельность.

15.00-15.35

Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.35-15.50

Подготовка

к полднику, полдник.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.50-19.00

Подготовка

к прогулке, прогулка, возвращение

с прогулки.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

Время

Вид

 деятельности

Форма

деятельности

7.00-8.40

Прием детей.

Утренняя гимнастика.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

8.40-9.00

 Подготовка

к завтраку, завтрак.

9.00-10.30

Непосредственно образовательная деятельность.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

10.30-10.40

Подготовка ко 2-му завтраку, завтрак.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

10.40-11.00

Непосредственно образовательная деятельность.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

11.00-12.10

Посещение свободных помещений ГБДОУ.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

12.30-15.00

Дневной сон.

Необразовательная деятельность.

15.00-15.15

Постепенный подъем, закаливающие процедуры.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.15-15.35

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

15.35-15.50

Подготовка

к полднику, полдник.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

15.50-17.00

Непосредственно образовательная деятельность

по физическому развитию.

Свободные игры.

Совместная деятельность педагога

с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

17.00-19.00

Посещение свободных помещений ГБДОУ.

Совместная деятельность педагога

с детьми/

самостоятельная деятельность детей.

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие.

(Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)

2

Речевое развитие.

1

Художественно-Эстетическое развитие.

 Рисование

Лепка

Аппликация

1

0,5

0,5

Физическое развитие

3

Художественно-Эстетическое развитие.

Музыка

2

Общее количество

10

Организационная

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в разных видах детской деятельности

Понедельник

09.00-09.20, 09.20- 09.40

Познавательная деятельность

(«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие»)

( по подгруппам)

10.05-10.25

Музыка

( «Художественно-эстетическое развитие»)

Спортивная зарядка и комплекс закаливающих процедур.

Игровые ситуации (сюжетно-ролевая игра, конструктивно-модельная деятельность, подвижные, хороводные игры).

Ситуативные беседы.

Дидактические игры ( развитие психических процессов речи, мелкой моторики рук, формирование сенсорных эталонов).

Чтение художественной литературы.

Лепка.

Вторник

09.00-09.20, 09.20-09.40

Познавательная деятельность (ФЭМП)

(« Познавательное развитие»)

( по подгруппам)

11.20-11.40

Физическая культура на прогулке

(« физическое развитие»)

Музыкальная зарядка и комплекс закаливающих процедур. Игровые ситуации ( сюжетно- ролевая игра, конструктивно-модельная деятельность, подвижные, хороводные игры).

Ситуативные беседы.

Дидактические игры (развитие психических процессов, речи, мелкой моторики рук, формирование сенсорных эталонов).

Разучивание стихотворений.

Среда

09.00-09.20, 09.20-09.40

Лепка/Аппликация

(«Художественно-эстетическое развитие»)

( по подгруппам»)

09.40-10.00

Физическая культура

(« Физическое развитие»)

Утренняя гимнастика и комплекс закаливающих процедур.

Игровые ситуации ( сюжетно- ролевая игра, конструктивно- модельная деятельность, подвижные, хороводные игры).

Ситуативные беседы.

Дидактические игры ( развитие психических процессов, речи, мелкой моторики рук, формирование сенсорных эталонов).

Чтение художественной литературы.

Конструирование.

Четверг

09.00-09.20, 09.20-09.40

Развитие речи

(« Речевое развитие», « Познавательное развитие»)

( по подгруппам)

10.05- 10.25

Музыка

( « Художественно- эстетическое развитие»)

Утренняя гимнастика и комплекс закаливающих процедур.

Игровые ситуации ( сюжетно-ролевая игра, конструктивно- модельная деятельность, подвижные, хороводные игры).

Ситуативные беседы.

Дидактические игры ( развитие психических процессов, речи, мелкой моторики рук, формирование сенсорных эталонов).

Чтение художественной литературы.

Рисование.

Пятница

09.00-09.20

Физическая культура

(« Физическое развитие»)

09.40-10.00, 10.00- 10.20

Рисование

(«Художественно- эстетическое развитие»)

( по подгруппам)

Утренняя гимнастика и комплекс закаливающих процедур.

Игровые ситуации ( сюжетно- ролевая игра, конструктивно- модельная деятельность, подвижные, хороводные игры).

Ситуативные беседы.

Дидактические игры ( развитие психических процессов, речи, мелкой моторики рук, формирование сенсорных эталонов).

Чтение  художественной литературы.

Физическое развитие

Методы

Средства

формы

 Способы

1.Наглядный-наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);

наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);

- тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя);

2.Словесный - объяснения, пояснения, указания;подача команд, распоряжений, сигналов;вопросы к детям;образный сюжетный рассказ, беседа;словесная инструкция;

3.Практический-повторениеупражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнений в игровой форме;проведение упражнений в соревновательной форме.

двигательная активность, занятия физкультурой;

эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий).

 - физкультурные занятия;

- занятия по плаванию;

- закаливающие процедуры;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- корригирующая гимнастика;

- физкультминутки;

- гимнастика пробуждения;

- ЛФК;

- физкультурные упражнения на прогулке;

- спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования;

- ритмика;

- музыкальные занятия;

- самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей.

Здоровьесберегающие технологии -  представлены медико-профилактическими, физкультурно-оздоровительными технологиями, психологической безопасностью и оздоровительной направленностью воспитательно-образовательного процесса.

Медико-профилактические технологии предполагают организацию мониторинга здоровья дошкольников, организацию и контроль питания детей, физическое развитие дошкольников, закаливание, организацию профилактических мероприятий, организацию обеспечения требований   СанПиНов, организацию здоровьесберегающей  среды.

Физкультурно-оздоровительные технологии представлены развитием физических качеств, двигательной активности, становлением физической культуры детей, дыхательной гимнастикой, массажем и самомассажем, профилактикой плоскостопия  и формированием правильной осанки, воспитанием привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Психологическая безопасность направлена на комфортную организацию режимных моментов, установление оптимального двигательного режима, правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, целесообразность применения приемов и методов, использование приемов релаксации в режиме дня.

Оздоровительная направленностьвоспитательно-образовательного процесса включает в себя учет гигиенических требований, создание условий для оздоровительных режимов, бережное отношение к нервной системе ребенка, учет индивидуальных особенностей и инетерсов детей, предоставление ребенку свободы выбора, создание условий для самореализации, ориентацию на зону ближайшего развития

Социально-коммуникативное развитие

1 группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок.

решение маленьких логических задач, загадок;

приучение к размышлению, эвристические беседы;

беседы на этические темы;

чтение художественной литературы;

рассматривание иллюстраций;

рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;

просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;

задачи на решение коммуникативных ситуаций;

придумывание сказок.

2 группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.

- приучение к положительным формам общественного поведения;

- показ действий;

- пример взрослого и детей;

- целенаправленное наблюдение;

-организация интересной деятельности (общественно-полезный характер);

- разыгрывание коммуникативных ситуаций;

- создание контрольных педагогических ситуаций.

- средства, специально созданные (или заведенные, например, декоративные домашние животные), для игры, возможно, самим играющим и используемые строго по назначению;

- средства в виде подручных игровых предметов — игровое замещение предметов в воображении играющего (играющих);

- материальные предметы, созданные для иных целей и используемые в качестве средств игры.

Средства трудового воспитания:

 ознакомление с трудом взрослых;

собственная трудовая деятельность;

 художественная литература;

музыка;

изобразительное искусство.

Формы организации трудовой деятельности:

- поручения (простые и сложные, эпизодические и длительные, коллективные и индивидуальные);

- дежурство (не более 20 минут);

- коллективный труд.

- игровые действия разной степени сложности и обобщенности

- эмоционально-выразительные средства;

- речевые высказывания.

Познавательное развитие

- методы, повышающие познавательную активность (элементарный анализ, сравнение по контрасту и подобию, сходству, группировка и классификация, моделирование и конструирование, ответы на вопросы детей, приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы);

- методы, вызывающие эмоциональную активность (воображаемые ситуации, придумывание сказок, игры-драматизации, сюрпризные моменты и элементы новизны, юмор и шутка, сочетание разнообразных средств на одном занятии);

- методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности (прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности, перспективное планирование, перспектива,  направленная на последующую деятельность, беседа);

  - методы коррекции и  уточнения детских представлений (повторение, наблюдение, экспериментирование, создание проблемных ситуаций, беседа).

Методы ознакомления дошкольников с природой

Наглядные: наблюдения (кратковременные, длительные, определение состояния предмета по отдельным признакам, восстановление картины целого по отдельным признакам);

рассматривание картин, демонстрация фильмов

Практические: игра (дидактические игры (предметные, настольно-печатные, словесные, игровые упражнения и игры-занятия) подвижные игры, творческие игры);

труд в природе (индивидуальные поручения, коллективный труд);

элементарные опыты

Словесные: рассказ;беседа; чтение

 Формы работы по развитию элементарных математических представлений

- обучение в повседневных бытовых ситуациях (младший дошкольный возраст);

- демонстрационные опыты (младший дошкольный возраст);

- сенсорные праздники на основе народного календаря (младший дошкольный возраст);

- театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения

или повторения и закрепления  (средняя и старшая группы);

- коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы);

- занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности  (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми);

- свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики  (младший дошкольный возраст);

- самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы

- прогулка;

- развивающая предметно-пространственная среда;

 - непосредственно-образовательная деятельность;

 - эксперимент;

 - наглядное моделирование

Формы организации образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников с социальным миром:

- познавательные эвристические беседы;

- чтение художественной литературы;

- изобразительная и конструктивная деятельность;

- экспериментирование и опыты;

- музыка;

- игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные);

- наблюдения;

- трудовая деятельность;

- праздники и развлечения;

- индивидуальные беседы

Способы познавательного развития:

 - проекты;

 - загадки;

-коллекционирование;

 - проблемные ситуации.

Речевое развитие

Методы развития речи

Наглядные:

-  непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);

- опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам
   и картинам)

 Словесные:

- чтение и рассказывание  художественных произведений;

-заучивание наизусть;

- пересказ;

- обобщающая беседа;

-  рассказывание без опоры на наглядный материал

Практические (дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры).

Средства развития речи:

- общение взрослых и детей;

- художественная литература;

- культурная языковая среда;

изобразительное искусство, музыка, театр;

- обучение родной речи на занятиях;

- занятия по другим разделам программы.

Формы речевого развития:

- диалог;

-монолог

Способы речевого развития:

-  речевое сопровождение действий;

- договаривание;

- комментирование действий;

- звуковое обозначение действий.

Художественно-эстетическое развитие

Методы музыкального развития:

- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

 - словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;

 - словесно-слуховой: пение;

 - слуховой: слушание музыки;

- игровой: музыкальные игры;

- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Средства музыкального развития:

- музыкальные инструменты;

- музыкальный фольклор.

Формы музыкального развития:

 - фронтальные музыкальные занятия (комплексные, тематические, традиционные);

 - праздники и развлечения;

 - игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

 - музыка на других занятиях;

 - совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли);

 - индивидуальные музыкальные занятия (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах).

Способы музыкального развития:

- пение;

- слушание музыки;

- музыкально-ритмические движения;

- музыкально-дидактические игры;

 -игра на музыкальных инструментах

Методы художественно-эстетического развития (рисование, лепка, аппликация) дошкольников

показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого

практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций,творческие задания

Средства художественно-эстетического развития

(рисование, лепка, аппликация) дошкольников

• объекты природы и окружающего мира,
• произведения искусства,
• народное декоративно-прикладное творчество,
• самостоятельная художественная деятельность детей

Формы

- конструирование по модели;

- конструирование по образцу;

- конструирование по условиям;

- конструирование по теме;;

- каркасное конструирование;

- конструирование по чертежам и схемам.

Рисование, лепка по модели;

Рисование, лепка по образцу;

Рисование, лепка по условиям;

Рисование, лепка по теме

Совместная деятельность,  самостоятельная деятельность, ННОД, художественный труд,

праздники, развлечения, экскурсии,

прогулки и т.д.:

Образовательная область

Формы работы с детьми в течение дня (включая прогулку)

Задачи

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Физическое развитие

направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании-направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика:

-классическая

-тематическая

-сюжетно-игровая Подражательные движения Подвижная игра большой и подвижности Хороводные, народные игры

Личный пример; Игровые ситуации; Моделирование ситуаций;

Чтение художественной литературы, фольклора; Рассматривание иллюстраций; Беседы, обсуждения ННОД

Сюжетно – дидактические обучающие игры по инициативе педагога;

-сюжетно-игровые

-тематические

-классические

-комплексные

-контрольно – диагностические Игровые беседы с элементами движений; Просмотр иллюстраций, видеоматериалов; Досуги;

Праздники. Индивидуальная работа

Физкультминутки Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок

ННОД по физическому воспитанию: ННОД по физическому

воспитанию на улице;

Занятия - развлечения Беседы, обсуждения, Коррекционная гимнастика;

День здоровья Слушание аудиозаписей; Просматривание видеозаписей.

Игра

Игровые упражнения Подражательные движения

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок Двигательная активность в физкультурном уголке

Игры:

-сюжетные,

-Дидактические

отобразительные,

-настольно - печатные Рассматривание иллюстраций, Гигиенические процедуры

Беседы, консультация Открытые мероприятия

Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Совместные занятия Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы

Интернет общение

Проектная

деятельность (книгоиздательство, продуктивная

деятельность,  выставки  и т.д.);

Семейные фотовыставки; Открытые занятия; Совместные спортивные досуги;

Вечера развлечений; Праздники;

Лекции-концерты; Экскурсии.

Беседы Консультации

Родительские собрания Интернет общение Оформление наглядной информации, методических рекомендаций

Речевое развитие

направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

направлено на достижение целей формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия.

ННОД;

Речевое стимулирование (повторение, побуждение, напоминание); Личный пример; Игровые ситуации; Дидактические игры; Хороводные, подвижные игры Чтение;

Поручения, для побуждения общения со сверстниками, Беседы,

Чтение, рассматривание иллюстраций, картинок, книг Наблюдения; Работа в книжном уголке;

Беседы;

НООД;

Речевое стимулирование Игровые ситуации; Коммуникативные игры с включением стихов, потешек; Дидактические игры; Хороводные, подвижные игры Чтение;

Поручения, для побуждения общения со сверстниками, Беседы,

Чтение, рассматривание иллюстраций, картинок, книг Наблюдения;

Сюжетно – ролевые игры;

Досуги; Эмоционально – практическое

взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками)

Коммуникативные игры с включением стихов, потешек; Театрализованные игры; Продуктивная деятельность;

Во время самообслуживания Слушание аудиозаписей; Просматривание видеозаписей..

Работа в книжном уголке; Эмоционально – практическое

взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками)

Коммуникативные игры с включением стихов, потешек; Театрализованные игры; Продуктивная деятельность; Слушание аудиозаписей; Просматривание видеозаписей.

Рассматривание иллюстраций, картинок, книг

Игровые ситуации; Игры:

-дидактические,

-сюжетно – ролевые,

- драматизации;

-игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Во время самообслуживания

Рассматривание иллюстраций, картинок, книг;

Игровые ситуации; Игры:

-дидактические,

-сюжетно – ролевые,

- драматизации;

-игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Продуктивная деятельность

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Проектная

деятельность (книгоиздатель-ство, продуктивная деятельность,  выставки  и т.д.);

Семейные фотовыставки; Открытые занятия; Совместные

спортивные досуги;

Вечера развлечений; Праздники;

Лекции-концерты; Экскурсии.

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Познавательное развитие

направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской  и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

ННОД;

Экспериментирование; Игры:

-дидактические,

-развивающие,

-сюжетно – ролевые,

-настольно – печатные,- подвижные; Проблемно – поисковые ситуации; Наблюдение; Продуктивная деятельность (конструирование)

Рассматривание (энциклопедий, иллюстраций, книг и др.)

Просматривание видеоматериалов; Чтение;

Досуги;

Продуктивная деятельность (конструирование) Слушание аудиозаписей; Просматривание видеозаписей.

Экскурсии по детскому саду.

Рассматривание иллюстраций, картинок, книг;

Игровые ситуации; Игры:

-дидактические,

-сюжетно – ролевые,

- драматизации;

-подвижные;

-игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Продуктивная деятельность

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры

Консультативные встречи.

Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Художественно – эстетическое развитие (Музыка)

направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, худож. труд);

ННОД;

Игры:

-музыкально - дидактические,

-подвижные;

театрализованные;

-хороводные; Проблемно – поисковые ситуации; Наблюдения; Рассматривание тематических альбомов и беседы о музыкальных инструментах ННОД;Рассматривани е иллюстраций, репродукций, тематических альбомов по знакомству с народно

– прикладным искусством,

Досуги; Концерты;

Вокально – хоровая работа;

Ритмические движения; Игра на детских музыкальных инструментах; Ритмодекламация; Пальчиковые игры Рассматривание тематических альбомов и беседы о музыкальных инструментах.

Праздники; Экскурсии; Совместное оформление пространства группы;

Игры:

-дидактические,

-подвижные;

-хороводные;

театрализованные;

-настольно – печатные; Слушание аудиозаписей; Ритмические движения; Игра на детских музыкальных инструментах; Ритмодекламация; Пальчиковые игры

Игры в уголке музыки Игры:

-дидактические;

-настольно – печатные»

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры

Художественно-эстетическое развитие (изобразительная  деятельность)

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

беседы; Рассматривание и изготовление народных игрушек; Продуктивная деятельность;

Игры:

-дидактические;

-настольно – печатные Выставки детского творчества;

Рассматривание иллюстраций, репродукций, тематических альбомов по знакомству с народно –прикладным искусством; Продуктивная деятельность;

Творчество в уголке изодеятельности;

Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Социально – коммуникативное развитие

направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

направлено на достижение целей формирования у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

ННОД;

Игровые ситуации;Игры:

-сюжетно – ролевые,

-театрализован.,

-дидактические; Уроки вежливости; Поручения; Психогимнастика; Рассматривание иллюстраций, книг, репродукций, фотографий;

ННОД;

Беседы;

Личный пример; Трудовые поручения; Наблюдения; Дежурство;

Игровые ситуации;

ННОД;

Беседы; Моделирование ситуаций; Наблюдения; Целевые прогулки; Беседы; Продуктивная деятельность; Просмотр видеозаписей; Прослушивание аудиозаписей;

Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций, книг, репродукций, фотографий; Тренинги;

Беседы; Разыгрывание предложенных ситуаций; Праздники; Досуги.

Просмотр видеоматериалов; Прослушивание аудиозаписей.

Игры:

-сюжетно – ролевые,

театрализованные,

-дидактические; Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций, книг, репродукций, фотографий.

Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций, книг, фотографий;

Игры:

-сюжетно – ролевые,

театрализованные,

дидактические;

-подвижные

Игры:

-сюжетно – ролевые,

театрализованные,

-дидактические; Игровые ситуации; Рассматривание иллюстраций, книг,

репродукций, фотографий;

Самообслуживание; Игры:

-сюжетно – ролевые,

театрализованные,

-дидактические; Рассматривание иллюстраций, книг, репродукций, фотографий;

Игры:

-сюжетно – ролевые,

-театрализованные,

-дидактические; Рассматривание иллюстраций, книг, репродукций, фотографий; Продуктивная деятельность;

Беседы, консультация Открытые мероприятия Встречи по заявкам Совместные игры Консультативные встречи. Интерактивное общение Мастер-класс

Наглядно - просветительские материалы Интернет общение

Участие в праздниках, досугах.

Беседы, консультация Экологические акции Интерактивное общение Участие в изготовлении костюмов к праздникам Наглядно - просветительские материалы

Интернет общение Субботники.

Родительское собрание; Открытые мероприятия Наглядно - просветительские материалы

Проектная        деятельность (книгоиздатель-ство, продуктивная деятельность,  выставки  и т.д.);

Семейные фотовыставки; Открытые занятия; Вечера развлечений; Праздники;

Лекции-концерты; Экскурсии.

Образовательная

область

Диагностические методики

Периодичность сроки

Ответственные

Физическое развитие

Критерии физическогоразвития детей дошкольного возраста сформулированы в программе « От рождения до школы» /под ред.Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010г.

2 раза в год

Сентябрь

Май

Заведующий Воспитатели групп

Социально-коммуникативное развитие

ит.д

Критерии социального развития детей дошкольного возраста сформулированы в программе « От рождения до школы» /под ред.Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева,М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010г.

1 раз в год

Май

Заведующий

Воспитатели групп

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Критерии познавательного развития детей дошкольного возраста сформулированы в программе « От рождения до школы» /под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, М.:«МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010г.

Н.Б.Вершинина « Комплексная диагностика уровней освоения программы»М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Издательство «Учитель», 2010г.

Д.Б.Эльконин «Диагностика уровня сформированности игровых навыков» (концепция)

2 раза в год

Сентябрь

Май

1 раз в год

Май

Заведующий

Воспитатели групп

Художественное творчество

Готовность детей к обучению в школе

Критерии оценки достижений детей визо и критерии оценки знаний об изобразительном искусстве (по Т.С.Комаровой, Т.Н.Дороновой)

Н.Е.Варакса «Диагностика готовности ребенка к школе» М., «Мозаика-Синтез», 2007 г.

1 раз в год

Май

2 раза в год

Сентябрь

Май

Заведующий

Воспитатели групп

Музыка

2 раза в год

Сентябрь

Май

Музыкальный

руководитель

Уровень развития интегративных качеств

Ф.И.

ребенка

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

любознательный, активный

эмоционально отзывчивый

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту

имеющий первичные преставления о себе,  семье, обществе, государстве, мире и природе.

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Итоговый результат

Месяц

Тема

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность

Участие родителей

Итог, результат работы

Сентябрь

Моя семья

с/р «Семья»

пальчиковые игры «Семья» и др.

д/и «Чьи вещи»

Изготовление визитной карточки «Моя семья

Создание макетов

Оформление альбомов

«Улицы нашего района»

Октябрь

Планерная – улица, на которой стоит наш детский сад

д\и «Собери картинку», «Чего не стало», «Продолжи описание», «Закончи предложение» и др.

Рисование «Листопад»

Коллективный коллаж «Софийский бульвар»

Экскурсия «В гости к золотой осени»

Ноябрь

Улица,  на которой я живу

д/и «Где я живу?», «Чей дом?»

«Найди и назови», «Разрезные картинки» и др

Аппликация «Моя улица»

Декабрь

Улицы родного города (микрорайона)

д/и «Найди отличия», «Узнай по описанию»

Экскурсии по улицам: Планерная, Авиаконструкторов

Январь

Февраль

Достопримечательности, расположенные в микрорайоне

д\и «Собери картинку»,  «Найди отличия»

игра «Заколдованный город»

Рисование «Что больше всего запомнилось»

Посещение близлежащих памятников.

Март

Апрель

Юнтолово – птичий заказник

д/и «Найди отличия», «Узнай по описанию»

Изготовление кормушек для птиц, скворешников

Май

Мониторинг знаний

Тема

Развернутое содержание работы

Временной период

Варианты итоговых мероприятий

Мониторинг

   2-16 сентября

Заполнение карт

День

знаний

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменении: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.)

2-16 сентября

Праздник "День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

Осень

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

16 сентября- 7 октября

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Я в мире Человек

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.                                                   Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам.

7-21 октября

Открытый день здоровья.

Мой город, моя страна

Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

21 октября —25 ноября

Спортивный праздник.

Новогодний

праздник

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

25 ноября —               31 декабря

Праздник "Новый год», Выставка детского творчества.

Зима

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

1-31 января

Праздник«Зима».

Выставка детского творчества.

День

защитника

Отечества

Знакомить детей с «военными" профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России, Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять тендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

1-23 февраля

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставкадетского творчества.

8 марта

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления.Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям,

24 февраля — 8 марта

Праздник "8 Марта", Выставка детского творчества.

Знакомство с народной культурой и традициями

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др ).3накомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

9-марта - 1 апреля

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

Весна

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношения к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

1-20 апреля

Праздник«Весна».

Выставка детского творчества.

День

Победы

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны.

21 апреля — 9мая

Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.

Лето

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

10-31 мая

Праздник «Лето», Спортивный праздник. Выставка детского творчества.

Мониторинг

19-31мая

Заполнение карт.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

1 июня — 20 августа

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Сентябрь

Тема

Занятия 1-2

Занятия 4-5

Занятия 7-8

Занятия 10-11

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

П/и «Найди себе пару».

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

П/ и «Самолеты».

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур .

П/и «Огуречик, огуречик ... ».

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесияпри ходьбе по уменьшенной площади опоры.

П/ и «У медведя во бору».

Занятия 3( на воздухе)

Занятия 6( на воздухе)

Занятия 9( на воздухе)

Занятия 12( на воздухе)

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

Подвижная игра«Найдем воробышка».

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

П/и «Воробышки и кот».

Равновесие: ходьба по доске, лежащей на полу, с перешагиванием через кубики (3-4 кубика или 3 набивных мяча), руки на поясе (или свободно балансируют). Повторить 2-3 раза.

П/и«Огуречик, огуречик ... ».

Октябрь

Тема

Занятия 13-14

Занятия 16-17

Занятия 19-20

Занятия 22-23

Цели

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Подвижная игра«Котимыши».

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Подвижная игра «Автомобили».

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

Игра «Угадай, кто позвал?».

Месяц

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Октябрь

Тема

Занятия 15( на воздухе)

Занятия 18( на воздухе)

Занятия 21 ( на воздухе)

Занятия 24( на воздухе)

Цели

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Подвижная игра

«Найди свой цвет!».

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Подвижная игра «Ловишки».

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

Подвижная игра «Цветные автомобили».

Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Подвижная игра «Лошадки».

Ноябрь

Тема

Занятие 25-26

Занятие 28-29

Занятие 31-32

Занятие 34-35

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Подвижная игра «Салки».

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча

Подвижная игра «Самолеты».

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках (рис. 5).

Подвижная игра «Лиса и куры».

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивогоравновесия.

Подвижная игра «Цветные автомобили».

Тема

Занятие 27( на воздухе)

Занятие 30( на воздухе)

Занятие 33 ( на воздухе)

Занятие 36 ( на воздухе)

Цели

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

Подвижная игра «Кролики».

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Подвижная игра «Догони пару».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять впрыжках.

Подвижная игра «Самолеты».

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Декабрь

Тема

Занятия 1-2

Занятия 4-5

Занятия 7-8

Занятия 10-11

Цели

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Подвижная игра «Лиса и куры».

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Подвижная игра «Птички и кошка».

Занятия 3( на воздухе)

Занятия 6( на воздухе)

Занятия 9( на воздухе)

Занятия 12( на воздухе)

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Игра «Веселые снежинки».

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Игра «Снежная карусель».

Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.

Январь

Тема

Занятия 13-14

Занятия 16-17

Занятия 19-20

Занятия 22-23

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Подвижная игра «Кролики».

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «Лошадки».

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Подвижная игра «Автомобили».

Месяц

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Январь

Тема

Занятия 15( на воздухе)

Занятия 18( на воздухе)

Занятия 21 ( на воздухе)

Занятия 24( на воздухе)

Цели

Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

Подвижная игра «Снежинки-пушинки».

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

Игра «Снежная карусель».

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.

Игра «Перепрыгни не задень».

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.

Игра «Перепрыгни не задень»

Февраль

Тема

Занятие 25-26

Занятие 28-29

Занятие 31-32

Занятие 34-35

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Подвижная игра «Котята и щенята».

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Подвижная игра «Перелетные птицы».

Тема

Занятие 27( на воздухе)

Занятие 30( на воздухе)

Занятие 33 ( на воздухе)

Занятие 36 ( на воздухе)

Цели

Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

Подвижная игра «Добрось до кегли».

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

Подвижная игра «Метелица».

Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.

Подвижная игра «Кто дальше бросит снежок».

Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.

Подвижная игра «Точно в цель».

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Март

Тема

Занятия 1-2

Занятия 4-5

Занятия 7-8

Занятия 10-11

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Перелетные птицы».

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниeм задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке

Подвижная игра «Самолеты».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Занятия 3( на воздухе)

Занятия 6( на воздухе)

Занятия 9( на воздухе)

Занятия 12( на воздухе)

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Подвижная игра «Зайка беленький ».

Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

Подвижная игра «Лошадки».

Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).

Подвижная игра «Самолеты».

Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Ловкие ребята».

Апрель

Тема

Занятия 13-14

Занятия 16-17

Занятия 19-20

Занятия 22-23

Цели

Упражнять детей В ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Пробеги тихо».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Подвижная игра «Совушка».

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Подвижная игра «Совушка».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Подвижная игра «Птички и кошка».

Месяц

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Апрель

Тема

Занятия 15( на воздухе)

Занятия 18( на воздухе)

Занятия 21 ( на воздухе)

Занятия 24( на воздухе)

Цели

Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер

Подвижная игра «Догони пару».

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

Подвижная игра «Догони пару».

Май

Тема

Занятие 25-26

Занятие 28-29

Занятие 31-32

Занятие 34-35

Цели

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Подвижная игра «Котята и щенята».

Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «Котята и щенята».

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Тема

Занятие 27( на воздухе)

Занятие 30( на воздухе)

Занятие 33 ( на воздухе)

Занятие 36 ( на воздухе)

Цели

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.

Подвижная игра «Совушка».

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

Подвижная игра «Удочка».

Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения

Подвижная игра «Пробеги тихо».

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Подвижная игра «Самолеты».

Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели

Июнь

Тема

Занятия 1-2

Занятия 3-4

Занятия 5-6

Занятия 7-8

Цели

Упражнять детей в ходьбе парами; ходьбе и беге врассыпную; в сохранении равновесия на повышенной опоре; в прыжках.

Подвижная игра «Лиса и куры».

Повторить ходьбу со сменой ведущего, с поиском своего места в колонне; упражнять в прыжках с препятствием; развивать ловкость при метании на дальность.

Подвижная игра «Совушка».

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; повторить прокатывание мячей друг другу, ползание по скамейке с опорой на ладони и ступни.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствие; повторить упражнения в лазанье и равновесии.

Подвижная игра «Ловишки».

Июль

Тема

Занятия 9-10

Занятия 11-12

Занятия 13-14

Занятия 15-16

Цели

Упражнять детей в ходьбе и бегу по кругу; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; в прыжках через шнуры

Подвижная игра «Автомобили».

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять детей в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; упражнять в лазанье под шнур; в прокатывании мячей между предметами, развивая ловкость.

Подвижная игра «Совушка».

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, в ходьбе переменным шагом через шнуры; в равновесии; в прыжках.

Подвижная игра «Совушка».

Август

Тема

Занятия 17-18

Занятия 19-20

Занятия 21-22

Занятия 23-24

Цели

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в заданиях с мячом.

Подвижная игра «Кролики».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; повторить прыжки в длину с места, метание на дальность.

Подвижная игра «Совушка».

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять детей в метании в цель, в ползании по прямой с опорой на ладони и колени.

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения, в беге врассыпную; в равновесии, в прыжках.

Подвижная игра «Автомобили».

Режимные

процессы

Содержание навыков

Методические приемы

Первый квартал

Питание

Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости

Игровые ситуации: «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Зайка пригласил в гости мишку и ёжика».

Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает»

Одевание-

раздевание

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей

Игровые упражнения: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике».

Чтение: И. Муравейка «Я сама»,

Н. Павлова «Чьи башмачки»,

С. Прокофьева «Сказка про башмачки»

Умывание

Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком

Игровые упражнения: «Поучим Винни- Пуха делать пену», «Покажем Петрушке, как надо вытирать руки насухо»

 Содержание в порядке одежды и обуви

Замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Показ проемов работы, объяснение, напоминание

Второй квартал

Питание

Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Рассказ, объяснение , беседа «Почему нужно полоскать рот после еды», когда мы пользуемся салфеткой

Одевание-

раздевание

Учить детей просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь

Опытно-исследовательская деятельность определение мокрой и сухой ткани

Рассказ  «Как мы будем сушить одежду».

Умывание

Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после  пользования туалетом

Беседа «Как вести себя в умывальной комнате», «Кто рукавички не засучит, тот водички не получит»

Содержание в порядке одежды и обуви

Самостоятельно, с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д.

Рассматривание иллюстраций.  Беседа «Аккуратные дети». «Расскажем как приводить себя в порядок»»

Третий квартал

Питание

Учить есть разные виды пищи не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу

Беседа «Мы умеем кушать вилкой», упражнения с игрушечными столовыми  приборами. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Одевание-

раздевание

Учить замечать непорядок в  одежде, следить за своим внешним видом.поддерживать порядок в своем шкафу

Рассматривание иллюстраций. «Как мы замечаем непорядок в одежде  и исправляем его», продуктивная деятельность: наведениепорядка в раздевальных шкафчиках.

Умывание

Закреплять умение пользовался индивидуальной расческой отворачиваться при кашле или чихании или закрывать рот платком

Рассказ воспитателя «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем».

Чтение: С. Прокофьева «Сказка про воробье гнездо».

Игровое упражнение «Расскажем мишке, как правильно чихать»

Содержание в порядке одежды и обуви

Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого

Показ приемов работы.

Рассказ воспитателя о поддержании в порядке одежды

Четвертый  квартал

Питание

Учить намазывать масло на хлеб ножом, отрезать кусочек от сосиски, мяса

Игровые упражнения с игрушечными столовыми приборами. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Одевание-

раздевание

Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия

Беседа «Как мы умеем быстро одеваться».

Игровые упражнения: «Расскажем зайке, как мы складываем одежду перед сном», «Научим Петрушку правильно раздеваться после прогулки»

Умывание

Учить правильно пользоваться носовым платком: развернуть, освободить нос, поочередно зажимая одну ноздрю, свернуть платок использованной частью внутрь. Закреплять навыки, полученные в течение года, учить пользоваться только предметами личной гигиены, проявлять к ним бережное отношение

Рассказ воспитателя «Как правильно пользоваться носовым платком». Игровое упражнение «Напомним игрушкам, где лежат наши вещи»

Содержание в порядке одежды и обуви

Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду

Беседа «Мы уже почти большие и умеем содержать о порядке свою одежду».

Игровые упражнения: «Погладим кукольную одежду», «Почистим куклам пальто».

Продуктивная деятельность: «Наши красивые и аккуратные вещи»

Месяц

Неделя

Задачи по ПДД

Тема и цель занятия

Совместная деятельность воспитателя и детей

Взаимодействие с узкими специалистами

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

I

Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть

Занятие 1. «Наш друг светофор» Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре

Игровая ситуация «Приключения светофорика» (введение в проект).

Чтение стихотворения А. Усачева «Домик у перехода»

II

Закреплять знания о безопасном поведении на дороге

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили»

Игры на транспортной площадке (инструктор ФИЗО)

III

Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

Ситуация общения «Мы в автобусе».

Конструирование «Строим светофор»

Лепка «Разноцветный светофорик» (педагог ИЗО)

IV

Развиватьнаблюдательностьк дорожным знакам и работе светофора

Дидактическая игра «Транспорт».

Дидактическая игра «Угадай-ка, на чем повезешь»

Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)

Октябрь

I

Расширять представления об улицах города

Занятие 2. «Знакомство с улицей города»

Дополнить представление об
улице новыми сведениями: домананей имеют разное назначение,в одних живут люди, в другихнаходятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.Закреплять знания о том,что на улице есть тротуары, покоторым ходят люди, и дороги,

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»

Игры на транспортной площадке (инструктор ФИЗО)

II

Формировать понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним. Знакомить со знаком «Двустороннее движение»

по которым движется транспорт. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Знакомить со знаком «Двустороннее движение»

Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор». Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Дидактическая игра «Правильно - неправильно»

Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)

III

Закреплять знания о назначении дорожного знака

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)

IV

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина».

Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Презентация проекта «Выставка: Светофор своими руками»

Рисование «Машины на дорогах» (педагог ИЗО)

Ноябрь

I

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности

Занятие 3. «Путешествие по городу»

Продолжать знакомить с городом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д. Закреплять:

-        знания о том, что по городу
можно ездить на транспорте:
автобусе, троллейбусе, трамвае,
маршрутном такси;

-правила поведения в общественном транспорте.
Знакомить с особенностями
передвижения по городу ната
ком транспорте, как метро.
Дать представление о знаке
«Подземный переход».

Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт). Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Сравнительное наблюдение за транспортом (педагог-эколог, педагог по краеведению)

II

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили».

Чтение. В. Головко «Правила движения»

III

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге

Ситуация общения «Поведение в транспорте». Конструирование «Гараж для своей машины»

Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу» (музыкальный руководитель)

IV

Закреплять правила поведения в общественном транспорте

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Подвижные игры на спортивной площадке (инструктор ФИЗО)

Декабрь

I

Закреплять знания о безопасном поведении на дороге (проезжей части) и на тротуаре

Занятие 4. «Помощники на дороге»

Закреплять знания о работе светофора.

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

Ситуация общения «Мой любимый вид транспорта»

Аппликация «Автобус на нашей улице» (педагог ИЗО)

II

Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

Чтение. А.Усачев «Дорожная

песня».

Конструирование «Дорога

для машины».

Подвижная игра «Воробушки

и автомобили»

Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Дидактическая игра «Теремок». Чтение (стихи про знаки)

Игры-имитации под музыку «Я машина» (музыкальный руководитель)

III

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте

Наблюдение за светофором» (педагог по краеведению)

Игровая ситуация «Выставка машин».

Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

IV

Формировать знания о труде водителей

Январь

I

Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним

Занятие 5. «Осторожно: зимняя дорога»

Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге.

Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»

Игры по словообразованию (словарик ПДД) (педагог по грамоте)

II

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети»

Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Чтение. А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Дидактическая игра «Дорожные знаки»

Развлечение «На лесном перекрестке» (узкие специалисты)

III

Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге

Ситуация общения « «В гостях у Светофорика»

Игры-забавы на санках (инструктор по ФИЗО)

IV

Продолжать работу по обу-

чению правилам поведения пе-

шеходов на дороге

Чтение «Айболит».

Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

Рисование «По дороге с мамой»

(педагог ИЗО)

Февраль

I

Продолжать работу по ознакомлению -

Занятие 6. «Я грамотный пешеход»

Ситуация общения «Как

 дошкольников с дорожными знаками

я с мамой перехожу дорогу».

 и правилами безопасного движения на дороге

Закреплять знания о работе светофора

Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знания правил дорожного  движения на практике

Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

II

Закрепить знания о назначе-

Чтение. Т. Александрова

Пальчиковый театр «Свето-

нии светофора на дороге и всех его цветов в отдельности

«Светофорчик».

фор» (музыкальный руководитель)

Ситуация общения «К нам едет „Скорая"»

III

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин

по зимней дороге

Конструирование «Строим гараж для машины»

IV

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасногоповед

Игровая ситуация «Правильно - неправильно»

Аппликация «Колеса для маши-

Поведения на улицах города

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»

ны» (педагог ИЗО)

I

Продолжать работу по обучению

Занятие 7. «Осторожно: перекресток»

Дать представление о том, что

место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке. Расширять

знания о назначении дорожных знаков

Игровая ситуация «Я иду

Март

правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре

по дороге с мамой». Ситуация общения «Как машины людям помогают»

II

Расширять знания о назначении дорожных знаков

Режиссерская игра «Приключения Светофорика»

Рисование «Дорога и тротуар» (педагог ИЗО)

III

Знакомить с перекрестком

Ситуация общения «Что та-

кое перекресток». Дидактическая игра «Правила поведения

IV

Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

Игровая ситуация «Кто самый лучший пешеход».

  С:тихи про перекресток)

Прогулка детей к перекрестку (педагог по краеведению)

Апрель

I

Учить ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения

Занятие 8. «Мой микрорайон» Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете

Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

II

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Чтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках). Конструирование «Моя родная улица»

Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке «Пешеходы и водители»

III

Учить ориентироваться на макете микрорайона

Ситуация общения «Как я иду в детский сад»

Игры на транспортной площадке

IV

Закреплять правила катания на велосипеде

микрорайона. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Подвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)

Игры по словообразованию (словарик по ПДЦ) (педагог по грамоте)

Май

I

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города

Занятие 9. «Пешеход на дороге» Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.

Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

Ситуация общения «Мы на улице».

Дидактическая игра «Собери светофор»

II

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города

Игры с макетами микрорайона.

Чтение. А.Усачев «Футбольный мяч»

Рисование «Безопасный путь» (педагог ИЗО)

III

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

Дидактическая игра «Путешествие на машинах». Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)

IV

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Чтение. В. Кожевников «Светофор»

Игровые ситуации на транспортной площадке «Как я знаю правила дорожного движения» (инструктор ФИЗО)

Физическое развитие

Пензулаева  Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3–7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики»: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2011                                                                                                                                            Пензулаева  Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.»: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2012

Лескова Г.П., Будунская П.Б. «Общеразвивающее упражнение в детском саду». Пособие для воспитателей детского сада,- М.: «Просвещение», 1981 г.

Фролов В.Г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на свежем воздухе».-  М.: «Просвещение», 1996 г.

Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. «Физические упражнения для дошкольников».- М. :«Просвещение» 1991 г.

Лямина Г.М. «Воспитание детей в средней группе детского сада»».- М.: «Просвещение» 1977 г.

Бабина А.С. «Комплекс утренней гимнастики в детском саду»,- М.: «Просвещение»,   1978 г.

Коротков И.М. «Подвижные игры детей»,- М.: «Советская Россия», 1987г.

Кальпио Н.Н. «80 игр для детского сада», - М.: «Просвещение»,   1973 г.

Васюкова В.И. «Общеразвивающие упражнения в детском саду»,- М.: «Просвещение»,   1981 г.

Никанорова Т.С., Сергиенко Е.М. «Здоровячок. Система оздоровления дошкольников», -   Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007г.

Павлова М.А. «Здоровьесберегающая система ДОУ»,-М. «Учитель», 2008г.

«Оздоровление детей в условиях детского сада» под ред. Л.В.Кочетковой, «Т.Ц.» Москва,2007г.

Ковалько В.И.  Азбука физкультминуток для дошкольников. М.: ВАКО, 2011.

Змановский ЮФ. «Воспитаем детей здоровыми»,-М.: Медицина, 1989г.

Вавилова Е.Н. «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость», -М.: М.: «Просвещение»,   1981 г.

Спирина В.П. «Закаливание детей», - М.: «Просвещение»,1978 г.

Поддубная Л.Б. «ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы». - Волгоград: ТЦ  Корифей, 2008г.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия  с детьми 4-5 лет»».- М.: «Просвещение» 1983 г

Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы /Авт.-сост. О.Н.Моргунова. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

Физкультурно – оздоровительная работа» : комплексное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Младший, средней, старший дошкольный возраст/ авт.-сост. О.В.Музыка.-Волгоград: Учитель,2011г.

Тема

Содержание

Методические приемы

Сентябрь

Культура

поведения

Вспомним правила поведения в группе

Беседы: «Вот и стали мы на год взрослей», «Как мы дежурим».

Чтение: 3. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Прокофьева «Сказка про игрушечный городок».

Игровое упражнение «В группу пришел новый мальчик, расскажем ему, как надо вести себя в группе».

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Положительные

моральные

качества

Закреплять умение выражать сочувствие друг к другу

Беседа «Как выразить сочувствие товарищу». Чтение: С. Прокофьева «Сказка про Ойку- плаксу», «Сказка про самого большого зайца на свете».

Игровое упражнение «Как пожалеть товарища»

Октябрь

Культура

поведения

Закреплять речевые формы вежливого обращения с просьбой

Беседа «Попросить или отнять?».

Чтение: А. Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «Уходи», «Сказка про хитрую ловушку», «Сказка про молоток и гвозди»

Положительные

моральные

качества

Формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки

Ноябрь

Культура

поведения

Закреплять навык называть взрослых по имени и отчеству; приглашая в группу, предложить присесть, рассказать, что есть интересного в группе

Беседа «Кто работает в детском саду». Игровое упражнение «В группу пришла заведующая детским садом (воспитатель из другой группы, музыкальный руководитель)».

Продуктивная деятельность: «Что мне нравится в нашей группе»

Положительные

моральные

качества

Взаимоотношения в семье: отношение к взрослым, старшим и младшим братьям и сестрам

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Старших слушай, младшим помогай».

Чтение: В. Осеева «Кто глупее», С. Прокофьева «Сказка про больших и маленьких». Продуктивная деятельность: «Подарки малышам»

Декабрь

Культура

поведения

Познакомить  с гостевым этикетом, закреплять знания о том,  как развлекать гостей и как вести себя в гостях

Беседы: «Как встречать гостей», «Мы пришли в гости».

Игровые упражнения: «Научим Винни-Пуха, как ходить в гости», «Расскажем зайке, как принимать гостей»

Положительные

моральные

качества

Продолжать  формировать образ «Я», показывать положительные  стороны правильного поведения детей

Рассматривание фотографий из семейных альбомов.

Беседа «Кто у нас хороший».

Продуктивная деятельность: «Портрет друга»

Январь

Культура

поведения

Я обидел и меня обидели - как поступать

Беседа «Умей извиниться».

Игровые ситуации: «Мишка обидел куклу», «Зайчонок и лисенок поссорились»

Положительные

моральные

качества

Продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение друг к другу, учить разрешать конфликты без драки

Беседа «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем».

Чтение: Я. Тайц «Кубик на кубик», С. Прокофьева «Сказка про волшебные перышки»,

К. Ушинский «Сила - не право»

Февраль

Культура

поведения

Закреплять правила поведения на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступления товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих

Беседа «Как вести себя на празднике». Разучивание стихотворений, песен. Продуктивная деятельность: «Подарки папам и мамам»

Положительные

моральные

качества

Кто такие смелые и честные люди, как они поступают в трудных случаях

Беседа «Почему любят честных и смелых». Чтение: С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

Март

Культура

поведения

 Уточнить правила поведения в общественном транспорте, учить разговаривать негромко, не требовать места у окна, приучать предлагать место старшим

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как вести себя в транспорте». Игровые упражнения: «Вы вошли в автобус», «В вагон вошла старушка». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

Положительные

моральные

качества

Формировать заботливое и внимательное отношение к маме, бабушке, «рыцарское» отношение к девочкам

Беседы: «Моя мама», «Нельзя обижать девочек».

Чтение: Я. Аким «Мама», Д. Габе «Мама»,

Н. Артюхова «Трудный вечер», Л. Воронкова «Ссора с бабушкой» (из книги «Солнечный денек»).

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Апрель

Культура

поведения

Закреплять умение благодарить за услугу, учить пользоваться разными речевыми формами при встрече и прощании

Беседа «Мы умеем вежливо разговаривать». Игровые упражнения: «Учимся здороваться по-разному», «Как можно попрощаться». Чтение: В. Осеева «Волшебное слово». Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли»

Положительные

моральные

качества

Что значит поступать справедливо: формировать умение разрешать спорные ситуации, используя очередность в выполнении ведущих ролей, пользовании игрушкой, и т.д.

Беседа «Как играть и не ссориться».

Чтение: разучивание считалок.

Игровая деятельность: подвижные, строительные, сюжетно-ролевые игры

Май

Культура

поведения

Продолжать формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых

Беседа «Когда разговаривают взрослые»

Положительные

моральные

качества

Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных вещах

Беседа «Порядок в нашей группе».

Чтение: 3. Александрова «Что взяла, клади на место»

Июнь-август

Культура

поведения

Закреплять навыки культуры поведения, вежливого обращения с окружающими

Беседа «Ежели мы вежливы».

Чтение: К. Дольто-Толич «Вежливо - невежливо»

Положительные

моральные

качества

Способствовать воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Они же живые, их надо беречь и защищать».

Чтение: 3. Александрова «Дозор»,

П. Воронько «Березка», С. Николаева «Экскурсия в лес», В. Осеева «Плохо»,

С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок», «Сказка о том, как мышонок попал в беду»

Название

Объем игровых навыков и умений

Методические приемы

Сентябрь

Семья

Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела. Папа везет дочку с мамой в поликлинику

Рассматривание иллюстраций.  Беседы: «Кто дома ухаживает за детьми», «Кто лечит детей».Чтение: 3. Александрова «Мой мишутка».  Дидактические игры и упражнения:  «Угостим куклу чаем», «Накормим  Карлсонавареньем». «Расскажем  мишке, как лечиться у врача»

Поликлиника

Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение

Октябрь

Семья

Мама стирает и гладит белье, готовит еду, идет с дочкой в кукольный театр

Рассматривание иллюстраций.  Беседа «Как мы были в кукольном  театре». Чтение сказок для подготовки к показу детьми, работа над выразительностью речи и техникой показа.

Продуктивная деятельность: «Билеты в кукольный театр»

Кукольный театр

Показ детьми знакомой сказки в детском саду

Магазин

В магазине продаются овощи и фрукты. Продавец взвешивает продукты, покупатели вежливо разговаривают с продавцом, называют нужные им овощи и фрукты

Целевая прогулка к магазину.  Беседа «Как вы ходили в магазин за покупками».

Продуктивная деятельность: «Консервированные овощи», «Фрукты на красивом блюде»

Ноябрь

Семья

Мама готовит обед, кормит дочку. Дочка заболела, мама вызывает врача

Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я заболела».

Чтение: К. Чуковский «Айболит». Дидактические игры и упражнения: «Измерим мишке температуру», «Что нужно врачу»

Поликлиника

Врач приходит к больной девочке, осматривает, измеряет температуру, выслушивает, выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке

Парикмахерская

Работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют, моют голову, причесывают клиентов. Они вежливы и внимательны

Показ приемов работы мамой кого-либо из детей.

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую».

Дидактические игры и упражнения: «Красивые прически для куклы», «Поучимся завязывать бантики», «Подбери бант для куклы».

Продуктивная деятельность: «Расческа для Шарика»

Декабрь

Семья

Мама с дочкой наряжают елку, мама отводит дочку в парикмахерскую, покупает в магазине еду, готовит обед, встречает гостей

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Как мы готовимся к Новому году», «Как надо встречать гостей». Продуктивная деятельность: «Новогодние сувениры»

Транспорт,

строительство

Шоферы берут машину, заправляют ее бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят материалы на строительство. Строители строят гараж

Целевая прогулка по улице, наблюдение за транспортом.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Чтобы ездила машина». Чтение: В. Берестов «Про машину». Дидактические игры: «На чем люди ездят», «Опиши и назови». Продуктивная деятельность: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота»

Поликлиника

Врач принимает больных в поликлинике: осматривает горло, выслушивает, измеряет температуру, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как мы ходили в кабинет медсестры».

Продуктивная деятельность: «Рецепты для врача»

Январь

Семья

В гости приехала бабушка на день рождения внучки. Мама покупает в магазине конфеты, еду, готовит обед. В семье отмечают день рождения дочки: накрывают праздничный" стол, дарят подарки, читают стихи

Беседы: «Мой день рождения», «У меня есть бабушка».

Дидактические игры и упражнения: «Расскажем Винни-Пуху, как надо встречать гостей», «Угостим куклу чаем». Продуктивная деятельность: «Печенье к чаю», «Красивая салфеточка для чая»

Транспорт

По улице ездят разные машины, возят грузы, заправляют машины бензином, ставят в гараж. Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар, спасают людей

Целевая прогулка на улицу, наблюдение за транспортом.

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как работают пожарные».

Беседа «Что возят и как работают разные машины».

Продуктивная деятельность: «Машина с грузом»

Февраль

Магазин посуды

В магазине продаются кухонная, чайная, столовая посуда и столовые приборы. Продавец предлагает товары, рассказывает об их назначении. Покупатели просят показать посуду, покупают, платят деньги

Целевая прогулка к магазину.

Беседа «Какая бывает посуда». Дидактические игры: «Для чего такая посуда», «Накроем стол для чая (обеда)».

Продуктивная деятельность: «Чайный сервиз», «Украсим тарелочки для мишки»

Транспорт

Водители ездят на разных машинах: легковых, грузовых, такси, «скорой помощи», пожарных, выполняют правила дорожного движения. Водитель автобуса объявляет остановки. Пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны к другим пассажирам

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Разные машины ездят по городу», «Наш друг светофор». Дидактические игры и упражнения: «Объявляем остановки», «На чем люди ездят».

Продуктивная деятельность: «Пожарная машина»

Театр

Строители возводят здание театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетер проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я ходила в театр».

Разучивание стихов, повторение песен, танцев.

Продуктивная деятельность: «Билеты в театр»

Март

Скорая

помощь

Врач приезжает на машине «скорой помощи», осматривает, выслушивает, делает укол, выписывает рецепт на лекарство

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Скорая помощь».

Продуктивная деятельность: «Машина «скорой помощи»

Детский сад

Воспитатель встречает детей, играет с ними в подвижные игры, проводит музыкальное занятие: поет песни, танцует

Наблюдение за играми старших детей. Беседа «Как мы играем и занимаемся в детском саду»

Семья

Праздник 8 Марта. Дети готовят подарки, поздравляют маму и бабушку. Мама накрывает праздничный стол Дети читают стихи, поют песни

Беседы: «Как мы отмечали мамин праздник в детском саду», «Как вы поздравляли маму дома».

Чтение стихов о маме и бабушке. Продуктивная деятельность: «Подарки маме»

Апрель

Детский сад

Субботник в детском саду. Дети, родители и воспитатели убирают участок, потом играют в подвижные игры

Наблюдение за работой взрослых, посильный совместный труд на участке.

Беседа «Наш красивый участок»

Поликлиника

Родители приводят детей к врачу.

Он осматривает детей, измеряет рост и вес, прослушивает фонендоскопом, выписывает рецепт на лекарства. Медсестра смазывает ранки, бинтует их

Беседы: «Как нам измеряли рост и вес», «Что делать, если поранился». Чтение: А. Барто «Мы с Тамарой». Продуктивная деятельность: «Рецепты для врача»