Выступление на совместном совещании педагогов школы и детского сада «Требования ФГОС к результатам освоения Основной образовательной программы ДО»
материал по теме

Выступление на совместном совещании «Марковской СОШ» и МДОУ ИРМО «Марковского детского сада комбинированного вида»

по теме:

«Требования ФГОС к результатам освоения

Основной образовательной программы ДО»

старший воспитатель

Васильева Лариса Валерьевна

Участие в совместном совещании «Марковской СОШ» и МДОУ ИРМО «Марковского детского сада комбинированного вида»

В связи с ведением ФГОС в ДО есть изменения к требованиям к результатам освоения основной образовательной программы ДО.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155

"Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования"

(Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (непосредственность и непроизвольность развития ребёнка), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку дошкольнику какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, поэтому результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Целевые ориентиры

на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет  свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Для построения образовательного процесса проводится педагогическая диагностика уровня овладения универсальными предпосылками учебной деятельности:

• умение работать по правилу и образцу
• умение слушать взрослого и выполнять его инструкции
• способность сосредоточенно действовать в течение 20-30 минут.

уровня усвоения образовательной программы ДОУ по всем образовательным областям.

Остановлюсь подробно на формировании элементарных математических навыков. Мы отслеживаем у детей:

• знание прямого и обратного счёта в пределах 10
• знание количественного и порядкового счёта в пределах 20
• умение составлять и решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание, используя арифметические знаки
• называние отрезка, угла, круга, овала, многоугольника, шара, куба
• знание временных понятий: час, день, неделя, месяц, год
• знание последовательности дней недели, месяцев, времён года

По образовательной области «речевое развитие» мы отслеживаем у детей:

• умение пересказывать небольшие литературные произведения
• умение составлять рассказ о предмете по плану или по предложенному образцу
• умение различать звук, слог, слово, предложение
• умение определять последовательность слов в предложении
• умение употреблять антонимы, синонимы.

старший воспитатель Васильева Л.В.