Организационный раздел образовательной программы ДОУ
рабочая программа на тему

Опубликовано 20.05.2016 - 11:05 - Ефремова Ольга Викторовна

Организационный раздел образовательной программы ДОУ

Скачать:

Вложение	Размер
organizatsionnyy_komponent.docx	339.11 КБ

Предварительный просмотр:

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Данный раздел программы оценивает все выше описанное с точки зрения реальности исполнения, так как для реализации любой идеи нужны определенные ресурсы, другими словами для достижения реального результата необходимо создание определенных условий:

Организационные

Неформальная работа Управляющего совета ДОУ
Активизация педагогов в работе органов самоуправления: участие в разработке проектов, договоров, локальных актов
Создание творческих групп
Организация системы дополнительного образования
Создание системы партнерского взаимодействия с родителями

Кадровые

Внедрение здоровьесберегающих технологий в организацию воспитательно-образовательного и коррекционно-развивающего процессов
Систематические инструктажи и зачеты по ТБ и санминимум
Обучение управляющей и управляемой системы на курсах повышения квалификации по проблемам
Интеллектуального и творческого развития социально-нравственного, нравственно-патриотического воспитания
Повышение квалификации посредством аттестации педагогов и руководителей
Педагогика сотрудничества с родителями. Самоанализ и самооценка педагогической деятельности

Научно-методические

Обеспечение образовательного процесса трудами деятелей педагогической и психологической науки по вопросам нравственного, патриотического и семейного воспитания, интеллектуального и творческого развития детей
Наличие информационного банка данных о ходе инновационных направлений в системе дошкольного образования в области социализации и развития детей и педагогической пропаганды родителей
Представление педагогами возрастных групп инновационных направлений в процессе воспитания, обучения и развития детей на заседании Педагогического совета
Корректировка стиля личностно-ориентированного взаимодействия в модели педагог-ребенок-родитель
Разработка рекомендаций для родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей с учетом их природосообразности

Материально-технические

Наличие и исправность медицинского, спортивно-игрового и санитарно-технического оборудования и инвентаря
Оснащение предметно-развивающей среды полифункциональным оборудованием
Оснащение музыкального зала оборудованием
Оснащение образовательного процесса наглядно-демонстрационным и раздаточным материалом, наличие материала для выполнения индивидуальных заданий на занятиях и в самостоятельных видах деятельности
Оснащение образовательного процесса современными средствами обучения
Оснащение образовательного процесса мультимедийным оборудованием
Подключение к интернету

Финансовые

Условия реализации образовательной программы дошкольного образования
Финансирование статей питания, оздоровления и физического развития детей в соответствии с бюджетным планированием
Финансирование приобретения недостающего оборудования
Осуществление мониторинга расходования средств и рационального использования различных ресурсов
Привлечение источников финансирования согласно уставным положениям ДОУ
Регулярные денежные вознаграждения за успешные показатели в деятельности членов коллектива

Мотивационные

Предоставление возможности педагогам выступления на заседаниях Педагогического совета по инновационным направлениям в вопросах нравственного, патриотического воспитания детей, обучения родителей
Удовлетворение потребностей педагогов в повышении профессиональной квалификации
Гласность показателей обученности детей в конце первого учебного года в начальной школе
Психологический комфорт пребывания детей и взрослых в образовательном пространстве ДОУ
Развитие процесса взаимодействия в системе «Детский сад - школа» с целью мотивации педагогов по подготовке детей к систематическому обучению в школе
Обучение детей по разделам образовательной программы с целью создания потребности обучения ребенка в домашних условиях

Нормативно-правовые

Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности
Наличие лицензии на право ведения медицинской деятельности
Заключение аттестационной комиссии о присвоении ДОУ соответствующей категории
Наличие договора между администрацией ДОУ и Учредителями
Наличие договоров с родителями детей (не финансовых)
Наличие договоров о совместном взаимодействии с другими образовательными учреждениями
Наличие локальных актов
Положения регламентирующие деятельность органов самоуправления и структурных единиц управляющей системы, правил внутреннего распорядка, должностных инструкций, приказов, распоряжений, протоколов производственных заседаний

3.1 Организация жизни и деятельности детей (режим дня)

Режим пребывания детей в ДОУ – 12 часов (с 7.00 до 19.00).

Правильно построенный режим дня предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течение суток, целесообразно сочетание различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования.

Режим способствует нормальному функционированию внутренних органов и физиологических систем организма, обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную системы от переутомления, создает благоприятные условия для своевременного развития, формирует способность к адаптации к новым условиям.

Все возрастные группы работают по двум временным (сезонным) режимам: на теплый и холодный периоды года и режиму в каникулярный период (Рождественские каникулы).

Для воспитанников, вновь поступающих в детским сад, предполагаются индивидуальные адаптационны режимы.

На период карантинных мероприятий предполагаются карантинные режимы по показаниям.

В период летнее оздоровительной компании в ДОУ действует оздоровительный режим, предполагающий увеличение дневного сна и длительности пребывания детей на свежем воздухе.

Ежедневно в летний период и в остальное время года при позволяющих погодных условиях прием детей осуществляется на свежем воздухе.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей

Ежедневная организация жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

Построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня

При проведении режимных процессов ДОУ придерживается следующих правил:

Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).
Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;
Формирование культурно-гигиенических навыков;
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;
Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;
Соблюдение двигательной активности детей с учетом их индивидуальных возрастных особенностей;
Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей напрямую зависят от состояния их нервной системы.

Основные принципы построения режима дня:

Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность
Режим дня учитывает психофизиологические особенности дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня.
Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периодов года. Контроль выполнения режима дня в ДОУ осуществляют: заведующая, медицинская сестра, старший воспитатель

Организация сна

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. Перед сном проведение подвижных эмоциональных игр не рекомендуется.

При организации сна учитываются следующие правила:

В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 минут до сна;
Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы за тем они первыми ложились в постель;
Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3-5 градусов;
Во время сна детей присутствие воспитателя (помощника воспитателя) в спальне обязательно;
Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов;
Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживать детей в постелях.

Организация прогулки

В соответствии с требованиями СанПиН от 15 мая 2013года № 26 2.4.1.3049-13 продолжительность ежедневной прогулки составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.

РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

В МУНИЦИПАЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИИ

«ЛЯМБИРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 «РОДНИЧОК»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26

в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования, утвержденными Приказом МО и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013.

Младший возраст, дети с 2 до 3 лет

Понедельник			Вторник		Среда		Четверг		Пятница
Дома
6.30 – 7.30		Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
время	Содержание образовательной деятельности		время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00-8.15	Прием, осмотр детей в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация).
8.15-8.50	Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
8.50 - 9.20	Игры и свободное общение детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
9.20-9.30 9.40-9.50	Ознакомление с окружающим миром 1,3 неделя месяца- мир природы Мир природы (коммуникация, познание, социализация, безопасность, игра) 2,4 неделя месяца Соц.мир (коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра) Художественное творчество Лепка (познание, труд, художественная деятельность, развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)		9.20-9.30 9.40-9.50	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание) Развитие речи (коммуникация, познание, социализация, игра)	9.20-9.30 9.40-9.50	ФЭМП (познание, коммуникация, социализация, дидактические игры) Физическое развитие (с.зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)	9.00-9.10 9.40-9.50	Художественное творчество Рисование (художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация) Физическое развитие (с.зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)	9.20-9.30 9.40-9.50 16.00-16.15	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание) Художественное творчество Конструирование (познание, художественное творчество, развитие мелкой моторики, коммуникация) Физическое развитие (св.в) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)
9.50-10.00	Игры, второй завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
9.30 - 11.50	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (игры, наблюдение, труд, экспериментирование, общение по интересам, возвращение с прогулки
11.50-12.20	Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
12.20-15.20	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны). Дневной сон (здоровье)
15.20-15.30	Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.30-16.00	Подготовка к полднику, полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
16.00-16.20	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.20 – 16.50	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация).
16.50-17.05	Возвращение с прогулки
17.05-17.30	Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество).
17.30-19.00	Игры, уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
Дома
18.45 – 19.50	Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),
19.50 – 20.20	Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).
20.20 – 6.30 (7.30)	Подготовка ко сну, ночной сон(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Младший возраст, дети с 3 до 4 лет

Понедельник			Вторник			Среда		Четверг		Пятница
Дома
6.30 7.30		Подъем, утренний туалет(самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
время	Содержание образовательной деятельности		время		Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00 -08.20	Прием, осмотр детей в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация).
8.20 -8.50	Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
8.50 - 9.20	Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
9.20 -10.00	Непосредственно образовательная деятельность
9.20-9.35	1,3 неделя месяца- Ознакомление с окружающим миром: Мир природы (коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра) 2,4 неделя месяца Предметы окружения (коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра)		9.00 -9.15	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)		9.20-9.35	Познание Математическое развитие (познание, коммуникация, социализация, дидактические игры)	9.20 -9.35	Речевое развитие (коммуникация, познание, социализация, игра)	9.00 -9.15	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)
9.45-10.00	Физическое развитие (с.зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)		9.25-9.40	1,3 неделя месяца Художественное творчество Лепка (познание, художественное творчество, развитие мелкой моторики, коммуникация) 2,4 неделя месяца Аппликация (познание, труд, художественное творчество, безопасность, развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)		10.00-10.15	Физическое развитие (с.зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)	9.45-10.00	Художественное творчество Рисование (художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)	9.25- 9.40	Художественное творчество Конструирование (познание, художественное творчество, развитие мелкой моторики, коммуникация) 2,4 неделя месяца
								16.00-16.15	Физическое развитие (с.в.) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)
10.00-10.15	Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Второй завтрак
10.15-12.10	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность). Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
12.10-12.50	Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
12.50-15.10	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны). Сон (здоровье)
15.10-15.40	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.40-16.00	Подготовка к полднику, полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
16.00-16.15	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе. Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.15-17.00	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность). Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
17.00 – 17.25	Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
17.25-19.00	Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация). Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
Дома
19.00 – 20.00	Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),
20.00 – 20.30	Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).
20.30 – 6.30 (7.30)	Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Средний возраст, дети с 4 до 5 лет

Понедельник		Вторник		Среда		Четверг		Пятница
Дома
6.30 7.00	Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00-8.25	Прием детей на улице, при неблагоприятных погодных условиях – в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)
8.25-8.50	Подготовка к завтраку, со второй половины учебного года дежурство по столовой (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, коммуникация). Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
8.50 - 9.00	Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
9.00 -9.50	Непосредственно образовательная деятельность
9.00-9.20	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)	9.00-9.20	Познание Математическое развитие (познание, коммуникация, социализация, дидактические игры)	9.00-9.20	Физическое развитие (с. зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)	9.00-9.20	Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)	9.00-9.20	Художественное творчество Аппликация (познание, художественное творчество, развитие мелкой моторики, коммуникация)
9.30-9.50	Коммуникация Речевое развитие (коммуникация, познание, социализация, игра)	9.30-9.50	Художественное творчество Лепка (познание, труд, художественная деятельность, развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)	9.30-9.50	Социализация 1,3 неделя месяца Соц.мир (коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра) 2,4 неделя месяца Мир природы (коммуникация, познание, социализация, безопасность, игра)	9.30-9.50	Рисование (художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)	9.30-9.50	Физическое развитие (с. зал) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)
		16.00-16.20	Физическое развитие (св.в) (самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)
10.00-10.15 10.15-12.20	Второй завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация). Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, коммуникация), рисование (художественная деятельность). Вторник физкультура на улице (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).
11.30-11.55	Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
12.20-12.50	Подготовка к обеду, со второй половины учебного года – дежурство по столовой (труд), обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
13.00-15.00	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны) Сон (здоровье)
15.00-15.30	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.30-15.50	Подготовка к полднику, полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.50-16.45	Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, коммуникация), рисование (художественная деятельность).
17.00-17.20	Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
17.20-19.00	Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
Дома
18.45- 20.10	Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),
20.10-20.40	Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).
20.40	Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье).

Старший возраст, дети с 5 до 6 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30 - 7.00

Подъем, утренний туалет(самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

7.00 - 8.30

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, безопасность, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); дежурство по природному уголку (познание, безопасность, труд), свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, безопасность, игра);чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)

8.30-8.55

Подготовка к завтраку, дежурство по столовой (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, коммуникация).

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

8.55 - 9.00

Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.00-10.35

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 - 9.25

Мир природы

(коммуникация, познание, социализация, игра), безопасность, игра)

9.00-9.25

Математическое развитие

(познание, коммуникация, социализация, дидактические игры)

9.00-9.25

Речевое развитие (коммуникация, познание, социализация, игра)

9.00-9.25

Социальный мир

(социализация, коммуникация, познание, безопасность, игра)

9.00-9.25

Речевое развитие (коммуникация, познание, социализация, игра)

9.35-10.00

Музыка

(чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)

9.35-10.10

Чтение худ. лит-ры

(коммуникация, познание, социализация, игра)

9.35-10.00

Физическое развитие (в зале)

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация

9.35-10.00

Музыка

(чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)

9.35-10.00

Физическое развитие (в зале)

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация

10.10-10.35

Рисование (художественное творчество, познание, чтение художественной литературы, дидактические игры, коммуникация, социализация)

16.00-16.25

Физическое развитие (на свежем воздухе)

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

10.10-10.35

1,3 неделя месяца

Аппликация (познание, труд, художественное творчество, безопасность,

развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)

2,4 неделя месяца

Лепка (познание, труд, художественная деятельность,

развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)

10.35-10.45

Игры (игра, познание социализация, коммуникация), второй завтрак

10.45-12.20

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (безопасность, коммуникация, социализация), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

Среда физкультура на улице (физкультура, безопасность, здоровье, подвижные игры, коммуникация, познание).

12.20-12.30

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)

12.30-12.50

Подготовка к обеду, со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд), обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

12.50-13.00

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном

13.00-15.00

Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)

Сон (здоровье)

15.00-15.20

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, безопасность, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).

15.20-15.35

Подготовка к полднику, дежурство. Полдник: (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

15.35-16.00

Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность и общение по интересам и выбору детей

(коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра)

16.00-17.05

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Возвращение с прогулки: дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, социализация, безопасность), рисование (художественная деятельность).

17.05-17.20

Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

17.20-19.00

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация

Дома

18.45–20.10

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.10–20.40

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.40–06.30 (07.30)

Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Подготовительная к школе группа, дети с 6 до 7 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.00 7.00

Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

7.00-8.30

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения, дежурства в природном уголке: (труд, социализация, безопасность, познание); свободные игры (социализация, коммуникация, безопасность, игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, безопасность, социализация, игра);чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, безопасность, игра, социализация, коммуникация)

8.30-8.55

Подготовка к завтраку, дежурство по столовой (самообслуживание, труд, культурно-гигиенические навыки, безопасность, здоровье, социализация, коммуникация).

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

8.55 – 9.00

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.00 – 10.50

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.30

1,3 неделя месяца

Ознакомление с окружающим миром (мир природы)

(социализация, коммуникация, познание, безопасность, игра)

9.00- 9.30

1,3 неделя месяца

ФЭМП

(познание, коммуникация, социализация, дидактические игры)

9.00-9.30

1,3 неделя месяца

Обучение грамоте

(коммуникация, познание, социализация)

9.00- 9.30

1,3 неделя месяца

Развитие речи

(коммуникация, познание, социализация, игра)

9.00-9.30

1,3 месяца

Ознакомление с окружающим миром (предметы окружения и соц. мир)

(социализация, коммуникация, безопасность, игра)

9.40-10.1

Рисование (художественное творчество,

развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)

2,4 неделя месяца

9.40-10.10

Физическая культура на свежем воздухе

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.40-10.10

Лепка

(художественное творчество,

развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)

9.40-10.10

Аппликация (познание, труд, художественное творчество, безопасность,

развитие мелкой моторики, игра, коммуникация)

10.40-10.10

Чтение худ. литературы

(коммуникация, познание, безопасность, социализация, игра)

10.20 – 10.50

Музыка

(чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)

10.20 – 10.50

Развитие речи

(коммуникация, познание, социализация, игра)

10.20-10.50

Физическая культура

(самообслуживание, безопасность, социализация,

коммуникация)

10.20 – 10.50

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация, познание)

10.20 – 10.50

Физическая культура

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

10.50 -11.00

Игры, второй завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

11.00-12.20

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Прогулка:наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, безопасность, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, безопасность), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).

Среда - физкультура на улице (физкультура, здоровье, безопасность, подвижные игры, коммуникация, познание).

12.20-12.30

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры (самообслуживание, труд, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация) со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд)

12.35-13.10

Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

13.10-15.00

Сон (здоровье)

15.00-15.20

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).

15.20-15.35

15.35 –16.00

Дополнительное образование

Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация)

Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)

16.00 -17.10

Подготовка к прогулке, (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация). прогулка: наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, социализация, безопасность, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, безопасность, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, безопасность, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, социализация, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

возвращение с прогулки

17.10- 17.30

17.30-19-00

Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Игры, уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

19.00 – 20.15

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.15 – 20.45

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.45 – 6.30 (7.30)

Подготовка ко сну, ночной сон(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

В МУНИЦИПАЛЬНОМ БЮДЖЕТНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИИ

«ЛЯМБИРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 «РОДНИЧОК»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

НА ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА»

в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. №91

Младший возраст, дети с 2 до 3 лет

Понедельник			Вторник		Среда		Четверг		Пятница
Дома
6.30 – 7.30		Подъем, утренний туалет(самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
время	Содержание образовательной деятельности		время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности	время	Содержание образовательной деятельности
7.00-8.00	Прием, осмотр детей в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (физическая культура, здоровье, игра)
8.00-8.30	Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
8.30 - 9.10	Игры, занятия детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество) Подготовка к прогулке(самообслуживание, социализация, коммуникация), выход на прогулку
9.10 - 09.40	Прогулка: Развивающие образовательные ситуации на игровой основе на прогулке Наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность).
09.40-09.50	Возвращение с прогулки, подготовка ко второму завтраку
09.50-10.10	Второй завтрак
10.10-11.30	Игры, наблюдение, труд, прогулка
11.30-11.50	Возвращение с прогулки, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
11.50-12.10	Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
12.10-15.10	Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны). Дневной сон (здоровье)
15.10-15.20	Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.20-15.45	Подготовка к полднику, полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.45-16.40	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация).
16.40-16.50	Возвращение с прогулки
16.50 – 17.15	Подготовка к ужину, ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)
17.15-19.00	Игры детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).
Дома
18.45 – 19.50	Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),
19.50 – 20.20	Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).
20.20 – 6.30(7.30)	Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Младший возраст, дети с 3 до 4 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30 7.30

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

6.45-8.20

Прием, осмотр детей в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация).

8.20-8.55

Подготовка к завтраку, завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

8.55-9.15

Подготовка к прогулке(самообслуживание, социализация, коммуникация).

9.15-9.50

Прогулка:

Непосредственно образовательная деятельность.

Наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

9.15-9.50

Непосредственно образовательная деятельность.

9.15-9.30

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.15-9.30

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.15-9.30

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.15-9.30

9.50-10.00

10.00-10.10

10.10-11.35

Второй завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация).

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми

(познание, коммуникация).

11.35-12.00

12.00-12.40

Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

12.40-15.00

Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

Сон (здоровье)

15.00-15.20

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).

15.20-15.40

Подготовка к полднику, полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

15.40-16.45

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

16.45-16.55

16.55-17.20

17.20-19.00

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

19.00 – 20.00

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.00 – 20.30

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.30 – 6.30(7.30)

Подготовка ко сну, ночной сон(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Средний возраст, дети с 4 до 5 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30 7.30

Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

7.00-8.25

Прием детей на улице, при неблагоприятных погодных условиях – в группе: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)

8.25-8.55

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

8.55 - 9.30

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

9.30-10.00

Непосредственно образовательная деятельность.

9.30-10.00

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация)

9.30-9.50

Физическое развитие на св.в

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.30-9.50

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.30-9.50

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация,

9.30-9.50

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

10.00-10.10

10.10-10.20

10.20-11.35

11.35-12.00

Второй завтрак.

Развивающие образовательные ситуации на игровой основе на прогулке.

Возвращение с прогулки, водные процедуры.

12.00-12.35

Подготовка к обеду, со второй половины учебного года – дежурство по столовой (труд), обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

12.35-15.00

Дневной сон (здоровье)

15.00-15.25

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, игры (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, безопасность, художественная литература, коммуникация, социализация).

15.25-15.50

15.50-17.00

17.00-17.10

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

Возвращение с прогулки.

17.10 – 17.35

17.35 – 19.00

Самостоятельная игровая деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

18.45 – 20.10

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.10 – 20.40

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.40

Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Старший возраст, дети с 5 до 6 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30-07.30

Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

7.00-08.35

8.35-9.00

Подготовка к завтраку, дежурства по столовой (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, коммуникация).

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

09.00-10.00

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

9.20-10.10

Прогулка:

Непосредственно образовательная деятельность.

9.15– 9.40

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.15– 9.40

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация)

9.15– 9.40

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.15– 9.40

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация,

9.15– 9.40

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

10.10-10.20

Возвращение с прогулки, подготовка ко второму завтраку

10.20-10.30

Второй завтрак

10.30-12.15

Прогулка, Наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры.

12.15-12.30

Возвращение с прогулки, водные процедуры (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)

12.30-13.00

13.00-15.00

Сон (здоровье)

15.00-15.25

15.25-15.45

Подготовка к полднику, дежурство.

Полдник: (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

15.45–17.05

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Прогулка:наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, безопасность, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, социализация, безопасность), рисование (художественная деятельность).

17.05-17.15

Возвращение с прогулки

17.15-17.35

17.35-19.00

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, безопасность, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, безопасность, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, социализация, безопасность), рисование (художественная деятельность).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

19.00-20.10

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.10-20.40

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.40-06.30

(07.30)

Подготовка ко сну, ночной сон(самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Подготовительная к школе группа, дети с 6 до 7 лет

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Дома

6.30 7.30

Подъем, утренний туалет (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

время

Содержание образовательной деятельности

7.00-8.40

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, безопасность, познание), наблюдения, дежурства в природном уголке: (труд, социализация, безопасность, познание); свободные игры (социализация, коммуникация, безопасность, игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, безопасность, социализация, игра);чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, безопасность, игра, социализация, коммуникация)

8.40-9.00

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

9.00 – 9.30

Подготовка к прогулке, игры, прогулка(самообслуживание, социализация, коммуникация).

9.30-10.30

Прогулка:

Непосредственно образовательная деятельность.

9.30-10.00

Непосредственно образовательная деятельность.

9.30-10.00

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.30-10.00

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация)

9.30-10.00

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.30-10.00

Физическое развитие

(самообслуживание безопасность, социализация, коммуникация)

9.30-10.00

Музыка (чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры, коммуникация

10.30 -10.40

Возвращение с прогулки, подготовка ко второму завтраку (самообслуживание, социализация, коммуникация).

10.40 -10.50

Второй завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, безопасность, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

10.50- 12.20

Игры, наблюдение, труд, прогулка(познание, безопасность, здоровье, труд)

12.20 -12.40

12.40-13.00

13.00-15.00

Сон (здоровье)

15.00-15.30

15.30-15.50

15.50 –17.10

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, социализация, безопасность, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, безопасность, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, безопасность, социализация), беседы с детьми (познание, безопасность, социализация, коммуникация), рисование (художественная деятельность).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

17.20 – 17.40

17.40- 19.00

Подготовка к прогулке (самообслуживание, безопасность, социализация, коммуникация).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).

Дома

19.00 – 20.15

Прогулка с родителями (познание, безопасность, труд),

20.15 – 20.45

Спокойные игры, гигиенические процедуры (культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны).

20.45 – 6.30 (7.30)

Подготовка ко сну, ночной сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)

Сетка непосредственной образовательной деятельности на 2015-2016 учебный год

Группа

Дни

1 младшая

2 младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. 9:20 – 9:30

Ознакомление с окр.миром (1,3-мир природы;

2,4- предметы окружения и соц. мир)

2. 9:40 – 9:50

Худ. творчество

Лепка

1. 9:20 – 9:35 Ознакомление с окр. миром (1,3-мир природы; 2,4- предметы окружения и соц. мир)

2. 9:45-10:00

Физ, культура

1. 9:00 – 9.20

музыка

2. 9:30 – 9:50

Развитие речи

1.9:00 – 9:25

Ознакомление с окр. миром

(мир природы)

2.9:35 – 10:00

музыка

3.10:10 – 10:35

Худ. творчество

рисование

1. 9:00 – 9:30

Ознакомление с окр. миром (мир природы)

2. 9:40 – 10:10

Худ. творчество

рисование

3. 10:20 – 10:50

музыка

ВТОРНИК

1. 9:20 - 9:30

Музыка

2. 9:40 –9:50

Развитие речи

1. 9:00 – 9:15

Музыка

2. 9:25 – 9:40

Худ. творчество

(1,3-лепка; 2,4-аппликация)

1. 9:00 – 9.20

ФЭМП

2. 9:30 – 9:50

Худ. творчество

Лепка

3. 16:00 – 16:20

Физ. культура на св. воздухе

1.9:00 – 9:25

ФЭМП

2.10:10 – 10:35

Чтение худ.

лит-ры

3.16:00 – 16:25

Физ. культура на св. воздухе

1.9:00 – 9:30

ФЭМП

2.9:40 – 10:10

Физ. культура

на св. воздухе

3.10:20 – 10:50

Развитие речи

СРЕДА

1. 9:20 – 9:30

ФЭМП

2. 9:40 – 9:50

Физ. культура

1. 9:20 – 9:35

ФЭМП

2. 10.00-10.15

Физ. культура

1. 9:00 – 9.20

Физ. культура

2. 9:30 – 9:50

Ознакомление с окр. миром (1,3-мир природы; 2,4- предметы окружения и соц. мир)

1.9:00 – 9:25

Развитие речи

2.9:35 – 10:00

Физ. культура

3. 10:10-10:35

Худ. творчество

(1,3-аппликация ; 2,4-лепка)

1.9:00 – 9:30

Обучение грамоте

2.9:40 – 10:10

Худ. творчество

лепка

3.10:20 – 10:50

Физ. культура

ЧЕТВЕРГ

1. 9:20 – 9:30

Худ. творчество

Рисование

2. 9:40 – 9:50

Физ. культура

1. 9:20 – 9:35

Развитие речи

2. 9:45 – 10:00

Худ. творчество

рисование

3. 16:00 – 16:15

Физ. культура на св. воздухе

1. 9:00 – 9.20

музыка

2. 9:30 – 9:50

Худ. творчество

рисование

1.9:00 – 9:25

Ознакомление с окр. миром (предметы окружения

и соц. мир)

2.9:35 – 10:00

музыка

3.10:10 – 10:35

Худ. творчество

рисование

1.9:00 – 9:30

Развитие речи

2.9:40 – 10:10

Худ. творчество

аппликация

3.10:20 – 10:50

музыка

ПЯТНИЦА

1. 9:20 – 9:30

Музыка

2. 9:40 – 9:50

Худ. творчество

Конструирование

3. 16:00 – 16:15

Физ. культура на св. воздухе

1. 9:00 – 9:15

музыка

2. 9:25 – 9:40

Худ. творчество

конструирование

1. 9:00 – 9.20

Худ. творчество

Аппликация

Е 2. 9:30 – 9:50

Физ. культура

1.9:00 – 9:25

Развитие речи

2.9:35 – 10:00

Физ. культура

1.9:00 – 9:30

Ознакомление с окр. миром (предметы окружения и соц мир)

2.9:40 – 10:10

Чтение худ. лит-ры

3.10:20 – 10:55

Физ. культура

Соблюдение двигательной активности в режиме дня

Организация двигательного режима в младшей группе детей 3-4 лет

Формы организации	особенности организации	Длительность в минутах
физкультурно-оздоровительная работа
утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале	5-7
физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости	2-3
двигательная разминка в системе НОД с преобладанием статических поз	Ежедневно	5-7
подвижные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулки , подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей	15-20
индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки	8-10 мин.
оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики	1 мин
гимнастика послед дневного сна с контрастными воздушными ваннами, хождение по массажным дорожкам	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей	5-7
корригирующая гимнастика	подгруппами, подобранными с учетом рекомендаций врача, 2 раза в неделю	10
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре	3 раза в неделю в игровой форме, подгруппами, подобранными с учетом физического развития детей, проводится в первой половине дня	15
самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей	10-12
физкультурно-массовая работа
неделя здоровья	зимой и весной	2 раза в год
физкультурные развлечения	1 раз в месяц по второй половине дня	15 минут
участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с детьми

Организация двигательного режима в средней группе детей 4-5 лет

Формы организации	особенности организации	Длительность в минутах
физкультурно-оздоровительная работа
утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале	5-7
физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости	2-3
двигательная разминка в системе НОД с преобладанием статических поз	Ежедневно	5-7
подвижные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулки , подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей	15-20
индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки	8-10
оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики	1
гимнастика послед дневного сна с контрастными воздушными ваннами, хождение по массажным дорожкам	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей	5-7
корригирующая гимнастика	подгруппами, подобранными с учетом рекомендаций врача, 2 раза в неделю	15
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре	3 раза в неделю в зале и на свежем воздухе, фронтально, проводится в первой половине дня (1 раз на свежем воздухе)	20
самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей	10-12
физкультурно-массовая работа
неделя здоровья	зимой и весной	2 раза в год
физкультурные развлечения	1 раз в месяц по второй половине дня	20-25 минут
участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с детьми

Организация двигательного режима в старшей группе детей 5-6 лет

Формы организации	особенности организации	Длительность в минутах
физкультурно-оздоровительная работа
утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале	7-10
физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости	3-5
двигательная разминка в системе НОД с преобладанием статических поз	Ежедневно	7-10
подвижные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулки , подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей	25-30
индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки	12-15
прогулки-походы. Проведение диагностики физического развития на площадке ОУ	2 раза в год	30
оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики	1-1,5 мин.
гимнастика послед дневного сна с контрастными воздушными ваннами, хождение по массажным дорожкам	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей	не более 10 мин.
корригирующая гимнастика	подгруппами, подобранными с учетом рекомендаций врача, 2 раза в неделю	15
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре и хореографии	3 раза в неделю в зале и на свежем воздухе, подгруппами, подобранными с учетом физического развития детей, проводится в первой половине дня (1 раз на свежем воздухе)	25
самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей	40-60
физкультурно-массовая работа
неделя здоровья	зимой и весной	2 раза в год
физкультурные развлечения	1 раз в месяц по второй половине дня	25-30 минут
физкультурно-спортивные праздники	3 раза в год	40 минут
участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с детьми

Организация двигательного режима в подготовительной к школе группе детей 6-7 лет

Формы организации	особенности организации	Длительность в минутах
физкультурно-оздоровительная работа
утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале	7-10
физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости	3-5
двигательная разминка в системе НОД с преобладанием статических поз	Ежедневно	7-10
подвижные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулки , подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей	25-30
индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки	12-15
прогулки-походы. Проведение диагностики физического развития на площадке ОУ	2 раза в год	30-50
оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики	1-1,5 мин.
гимнастика послед дневного сна с контрастными воздушными ваннами, хождение по массажным дорожкам	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей	не более 10 мин.
корригирующая гимнастика	подгруппами, подобранными с учетом рекомендаций врача, 2 раза в неделю	20
непосредственно образовательная деятельность по физической культуре и хореографии	3 раза в неделю в зале и на свежем воздухе, подгруппами, подобранными с учетом физического развития детей, проводится в первой половине дня (1 раз на свежем воздухе)	30
самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей	40-60
физкультурно-массовая работа
неделя здоровья	зимой и весной	2 раза в год
физкультурные развлечения	1 раз в месяц по второй половине дня	25 минут
физкультурно-спортивные праздники	3 раза в год	40 минут
участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с детьми

Организация двигательной деятельности детей

вид двигательной деятельности	физиологическая и воспитательная задача	необходимые условия	ответственный
утренняя гимнастика	Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки.	Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движений. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослыми	Воспитатели групп, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра
движения во время бодрствования	Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости, гибкости	Наличие в групповых помещениях на участке детского сада места для движения. Одежда не стесняющая движений. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движению	Старший воспитатель, воспитатели групп, воспитатель по физической культуре
подвижные игры	Воспитание умении двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры	Знание правил игры	Воспитатели, групп, воспитатель по физической культуре
музыкально-ритмические движения	воспитание чувства ритма, умения выполнять движения под музыку	Музыкальное сопровождение.	Музыкальный руководитель
гимнастика пробуждения	Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движение	Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики	Воспитатели групп, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра
гимнастика и массаж	Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц	Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого	воспитатель по физической культуре, старшая медицинская сестра
корригирующая гимнастика	Укрепление мышц опорно-двигательного аппарата. Формирование навыка правильно осанки	Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движений. Непосредственное руководство взрослого.	Воспитатели групп, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра

3.1.1 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Примерное комплексно-тематическое планирование

работы с детьми 1 младшая группа

Неделя	Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь
1	«Малыши-крепыши пришли впервые в ясельки» Мониторинг	ОО «Познавательное развитие» Формирование элементарных представлений. Учить сравнивать предметы по цвету. Устанавливать их сходство и различие; развивать внимание, сосредоточенность; воспитывать умение вести себя в коллективе ОО «Речевое развитие» Развивать слуховое внимание у детей, речевую активность ОО «Художественно-эстетическое развитие» формировать у детей познавательный интерес к окружающим; развивать наблюдательность, мыслительную деятельность; коммуникативные навыки детей; ОО «Физическое развитие»	Знакомство детей друг с другом в форме игры. Заполнение диагностических карт. Выставка детских поделок, рисунков.
2	«Наши игрушки» Мониторинг	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения. ОО «Речевое развитие» Учить рассматривать игрушку, отвечать на вопросы воспитателя; развивать слуховое внимание. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить раскатывать комочки, аккуратно работать с пластилином; продолжать учить рисовать кистью. ОО «Физическое развитие»	Вы ставка поделок из природного материала. Заполнение диагностических карт. Выставка детских поделок, рисунков.
3	«Мы знакомимся»	ОО «Познавательное развитие» Развивать внимание, наблюдательность, речь. Формировать доброжелательное отношение к окружающим ОО «Речевое развитие» Учить называть своё имя, узнавать себя в зеркале, обращаться к детям группы по имени, воспринимать и понимать слова воспитателя. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Вызвать у детей интерес к процессу рисования, учить держать карандаш в правой руке, замечать следы от карандаша на бумаге. ОО «Физическое развитие»	Рисование стенгазеты на тему: «Осень золотая»
4	«Наша группа»	ОО «Познавательное развитие». Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением; формировать активный словарь : игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. ОО «Речевое развитие» Дать представления о предметах ближайшего окружения и активного действия в повседневной жизни; развивать эмоционально яркое слуховое восприятие художественного произведения. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Расширять представления детей о детском саде. Учить раскрашивать предметные картинки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. ОО «Физическое развитие»	Экскурсия по детскому саду
Октябрь
2	«Вкусные дары осени-фрукты»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представление детей о фруктах .Формировать доброжелательное отношение к окружающим ОО «Речевое развитие» Формировать у детей представления о фруктах; Закрепить умение узнавать и различать фрукты; Побуждать к высказыванию полных предложений; учить выполнять игровые действия соответственно тексту потешки; Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить рисовать фрукты в хаотичном порядке так чтобы они друг с другом не соприкасались. Закреплять навыки аккуратности. Воспитывать интерес к рисованию ОО «Физическое развитие»	Выставка поделок из природного материала «Фруктовая фантазия»
3	«Кладовая витаминов-Овощи»	ОО «Познавательное развитие» Дать элементарные представления об овощах; цвете овощей; закрепить знания о месте произрастания; развивать чувство коллективизма; закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму; Формировать доброжелательное отношение к окружающим. ОО «Речевое развитие» Учить различать по внешнему виду и называть наиболее распространенные овощи. Развивать понимание речи, мышление, память; способствовать освоению диалогической речи. Воспитывать любознательность, внимание, усидчивость. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Расширять представления детей об овощах. Учить раскрашивать предметные картинки. Воспитывать бережное отношение к природе ОО «Физическое развитие»	Выставка совместного творчества с родителями «Чудеса с грядки»
4	«Листопад, листопад, листья желтые летят»	ОО «Познавательное развитие». Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно. Воспитывать благодарное чувство к природе. ОО «Речевое развитие». Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить названия деревьев, растущих на участке детского сада. Учить детей замечать красоту природных явлений. Побуждать к высказыванию полных предложений. Учить отвечать на поставленные вопросы ОО «Художественно-эстетическое развитие» объяснить причины возникновения осеннего явления листопад; учить рисовать листопад, передавая его характер (формировать у детей познавательный интерес к природе; развивать наблюдательность, мыслительную ОО «Физическое развитие»	Развлечение «Осенины»
Ноябрь
1	«Труд врача: В гости к доктору Айболиту»	ОО «Познавательное развитие» Уточнить и расширить представления детей о профессии врача. Воспитывать уважение к людям любых профессий. ОО «Речевое развитие» Формировать представление детей о труде взрослых учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, Обогащать словарный запас и воспитывать уважительное отношение о труде взрослых к ОО «Художественно-эстетическое развитие». Уточнить представление детей о трудовых действиях взрослых. Учить вдавливать природный материал (фасоль) в пластилин ,формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук ОО «Физическое развитие	Выставка детских работ
2	«Труд повара. Приятного аппетита»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать формировать представления детей о разных профессиях, дать представления детям о профессии повара, предметах необходимых для работы. Воспитывать уважение к людям любых профессий. ОО «Речевое развитие» Формировать представление детей о труде взрослых учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, Обогащать словарный запас и воспитывать уважительное отношение о труде взрослых. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Уточнить представление детей о трудовых действиях взрослых. ОО «Физическое развитие	Игра –инсценировка «Как машина зверят катала»
3	«Труд помощника воспитателя»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления о содержании труда помощника воспитателя и назначении соответствующего инвентаря; ОО «Речевое развитие». Познакомить с содержанием сказки в стихах, продолжать закрепление знаний детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом, развивать мелкую моторику, воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности ОО «Физическое развитие	Игра инсценировка «Приготовим мы обед»
4	«Где купаются полотенца?»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками, их трудом; воспитывать уважение к труду взрослых, уважение к взрослым за их заботу о детях. ОО «Речевое развитие». Формировать у детей представления о содержании и структуре труда прачки. Развивать речь и память детей; активизировать словарь и наблюдательность; воспитывать уважение к труду взрослых, уважение к взрослым за их заботу о детях. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек-украшать платочки для игрушек, показать варианты оформления квадратных форм, Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме. ОО «Физическое развитие	Игра инсценировка «Большая стирка»
Декабрь
1	«Здравствуй, Зимушка - Зима!»	ОО «Познавательное развитие». Уточнить представления о зиме, её признаках; различать сезонную одежду(зимнюю),способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику. ОО «Речевое развитие». Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закрепить знания детей о времени года – зима; закрепить умение раскатывать пластилин в форму шара развивать чувственность, наблюдательность, любознательность, речь, мышление; воспитывать любовь к природе и всему живому ОО «Физическое развитие	Выставка детских работ
2	«У кого какие шубки»	ОО «Познавательное развитие» Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образ жизни диких животных. Воспитывать любовь к животному миру ОО «Речевое развитие» Продолжать знакомить детей с животными леса. Учить детей внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями любовь к живым существам ОО «Художественно- эстетическое развитие» закрепить знания о диких животных и их детёнышах, учить рисовать короткие линии, воспитывать у детей любовь к животным, желание им помогать . ОО «Физическое развитие	Драматизация русской народной сказки «Колобок»
3	«Зимние забавы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с зимними забавами в зимнем времени года. Развивать воображение, восприимчивость к происходящему; воспитывать чувства открытости, коллективизма, сотрудничества. ОО «Речевое развитие» Уточнить представления детей о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; активизировать словарь по теме «Зима» ОО «Художественно-эстетическое развитие» Формировать представления о детских зимних развлечениях, Продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу ,передавая ритмом мазков следы, располагать их в определенной последовательности .Формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать аккуратность. ОО «Физическое развитие	Развлечение «В гостях у Снеговика»
4	«Здравствуй, Новый год!»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления детей об окружающем мире. Закреплять знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране, развивать чувство общности детей в группе и навыки сотрудничества. развивать воображение, фантазию, самостоятельность. ОО «Речевое развитие» Уточнить и расширить знания детей о том, кто такой Дед Мороз, как выглядит, где он живет, на чём передвигается; формировать умения внимательно слушать воспитателя и сверстников, отвечать на поставленные вопросы. Развивать чёткость и выразительность речи; интерес к новогоднему герою. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником. Обучение умению располагать шарики определенного цвета и формы, Закрепление умения рисовать печатками из пробки и тычка, используя разные цвета. Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности. ОО «Физическое развитие	Развлечение «Здравствуй Новый год»
Январь
2	«Здоровье»	ОО «Познавательное развитие» Формирование представлений о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении; начальных представлений о здоровом образе жизни. Закреплять навык общения детей друг с другом и со взрослыми Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, ОО «Речевое развитие» закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении;. воспитывать у детей желание уважительно относиться к своему телу. Вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, ОО «Художественно-эстетическое развитие» Уточнять знания детей о строении тела человека, Учить детей вдавливать детали ( спички )в пластилин в определенном порядке ,создавать объемную поделку, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук.	Сюжетная игра «Кукла Катя заболела»
3	«Домашние животные»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с характерными особенностями внешнего вида поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. ОО «Речевое развитие»; учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животных по описанию/развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным ОО «Художественно-эстетическое развитие» продолжать познакомить с домашними животными, учить заботиться о них, освоить новую технику рисования – прикладывание, воспитывать доброе и нежное отношение к домашним животным, воспитывать аккуратность при выполнении работы ОО «Физическое развитие	Развлечение «На бабушкином дворе»
3	«Дикие животные»	ОО «Познавательное развитие» Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образ жизни диких животных. Воспитывать любовь к животному миру ОО «Речевое развитие» Продолжать знакомить детей с животными леса. Учить детей внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями любовь к живым существам ОО «Художественно- эстетическое развитие» закрепить знания о диких животных и их детёнышах, учить рисовать короткие линии, воспитывать у детей любовь к животным, желание им помогать. ОО «Физическое развитие	Драматизация русской народной сказки «Колобок»
Февраль
1	«Наши игрушки»	ОО «Познавательное развитие» учить детей рассматривать предметы, выделять детали. Развивать внимание, наблюдательность, речь. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. ОО «Речевое развитие». Учить детей составлять описание игрушек. ОО «Художественно-эстетическое развитие» вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Учить игровым действиям, учить аккуратно пользоваться пластилином. ОО «Физическое развитие	Конкурс: «Сошьем кукле платье»
2	«Наши добрые дела»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представление о доброте. Воспитывать у мальчиков стремление быть сильными и защищать слабых ОО «Речевое развитие» познакомить детей с добрыми делами, поступками. ОО «Художественно-эстетическое развитие» ОО «Физическое развитие	Изготовление закладок для книг
3	«Мой папа»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представление о солдатах (танкисты, лётчики, моряки), военной технике (самолёт, танк, корабль). Воспитывать у мальчиков стремление быть сильными и защищать слабых ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с праздником «День защитника Отечества». Учить отвечать на простейшие на вопросы воспитателя по картине; продолжать развивать связную речь детей, обогащать их словарь. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; ОО «Художественно- эстетическое развитие» Вызвать у детей желание нарисовать подарок папе на празднике. Учить рисовать предмет округлой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу. развивать эстетическое восприятие, желание рисовать. Воспитывать умение радоваться результату ОО «Физическое развитие	Поделки для пап
4	«В гости к бабушке на блины да оладушки»	ОО «Познавательное развитие» Учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью. Воспитывать культуру поведения. ОО «Речевое развитие» знакомство детей с кухонной посудой. Познакомить с материалами, из которых изготовлена посуда. ОО «Художественно-эстетическое развитие» продолжить знакомить с основными приемами лепки, совершенствовать навыки рисования карандашом. ОО «Физическое развитие	Развлечение в гости к солнышку
Март
1	«Милую мамочку очень люблю»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. ОО «Речевое развитие» Обогащать словарь детей, закреплять умение понимать пословицы, познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать ОО «Художественно-эстетическое развитие» Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку для мамы празднике 8 Марта. Учить рисовать предметы округлой формы. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное. ОО «Физическое развитие	Развлечение «Мама солнышко мое»
2	«Семья»	ОО «Познавательное развитие» Воспитывать любовь, уважение к членам семьи. ОО «Речевое развитие» Уточнить знания детей о семье; Побуждать к высказыванию полных предложений. Учить отвечать на поставленные вопросы. Формировать доброжелательное отношение к окружающим ОО «Художественно-эстетическое развитие» Научить детей новой технике нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой». Развивать слуховое и зрительное внимание детей, активизировать их словарь. Воспитывать аккуратность. ОО «Физическое развитие	Выставка творческих работ
3	«Квартира»	ОО «Познавательное развитие» Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. ОО «Речевое развитие»; Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении; Формировать обобщающее понятия; учить сравнивать и обобщать развивать внимание, речь ОО «Художественно-эстетическое развитие» Уточнить представления детей о квартире, учить Упражнять в умении наносить пятна на бумагу ,прикладывая кисть всем ворсом на лист. украшать яркими мазками шаблон мебели Воспитывать интерес к рисованию красками. . ОО «Физическое развитие	Дидактическая игра «Устроим кукле Кати комнату»
4	«Цветы»	ОО «Познавательное развитие» ознакомить с первыми весенними цветами. Учить выделять характерные особенности цветка ,называть его части Учить любоваться красотой цветов. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с цветочной поляной, активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики; учить детей отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на; воспитывать бережное отношение к окружающему миру ОО «Художественно-эстетическое развитие». Уточнить представление детей о цветах и насекомых, Закреплять умение действовать по показу – скатывать из пластилина шарики	Выставка работ
5	«Тает снежок, оживает лужок…»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменение в погоде, растения весной, поведение зверей и т. д.) ОО «Речевое развитие» Уточнить и знания детей о весне. Побуждать к высказыванию полных предложений. учить отвечать на поставленные вопросы .Формировать доброжелательное отношение к окружающим ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить детей с характерными признаками весны. Научить детей новой технике нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой». Развивать слуховое и зрительное внимание детей, активизировать их словарь. Воспитывать аккуратность. ОО «Физическое развитие»	Выставка творческих работ из природного материала «Природа и фантазия»
Апрель
1	«Транспорт»	ОО «Познавательное развитие» Знакомить детей с видами транспорта, в том числе с городскими, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями «шофер», «водитель автобуса» ОО «Речевое развитие». Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна; учить описывать разные игрушечные машины; развивать речь, внимание, общую моторику ОО «Художественно-эстетическое. Закреплять умение рисовать фломастером ,держа его тремя пальцами , не делая сильного нажима . Упражнять в рисовании вертикальных волнистых линий, подводить их к изображению простого сюжета .Развивать образное мышление. Воспитывать аккуратность ОО «Физическое развитие»	Игра –инсценировка «Как машина зверят катала
2	«Дорожная безопасность»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представление о транспорте. Формировать наблюдательность, внимание. ОО «Речевое развитие» учить рассматривать предметы, выделять их детали, различать предметы по величине. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Знакомство малышей с транспортом, расширение словарного запаса. ОО «Физическое развитие»	Фотовернисаж Дорожная безопасность и дети»
3	«Водичка-вода»	ОО «Познавательное развитие» воспитывать бережное и заботливое отношение к воде, познакомить детей со свойствами воды. ОО «Речевое развитие» способствовать углублению и обобщению знаний детей о воде; развивать у детей познавательный интерес, воспитывать любовь, бережное отношение к природе, ОО «Художественно-эстетическое развитие» расширять представления детей об окружающей природе; Продолжать учить детей наносить ритмичные мазки на лист ,прикладывая кисть всем ворсом . воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательность ОО «Физическое развитие	Выставка работ
4	«Пожарная безопасность»	ОО «Познавательное развитие» Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожным с огнем. ОО «Речевое развитие» учить рассматривать предметы, выделять их детали, различать предметы по величине. ОО «Художественно-эстетическое развитие» расширять представления детей об окружающей природе; Продолжать учить детей наносить ритмичные мазки на лист ,прикладывая кисть всем ворсом . воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательность ОО «Физическое развитие	Изготовление стенгазеты
Май
1	«Наши защитники»	ОО «Познавательное развитие» Вызывать у детей желание подражать взрослым в семье, совершенствовать свои физические способности. Учить детей понимать, что такое правила, побуждать к выполнению правил. ОО «Речевое развитие» Формировать элементарные навыки слушания, развивать слуховую сосредоточенность во время чтения, побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа; воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать мелкую моторику пальце рук, творческую фантазию малышей. Воспитывать аккуратность. ОО «Физическое развитие»	Оформление папки – передвижки «День Победы!» Оформление стенгазеты «Поздравление с Днём Победы».
2	«Город»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления о родном городе, с объектами (улица, дом – большие и маленькие, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер). ОО «Речевое развитие» Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке). Знакомить с ближайшим окружением (дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская). ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить детей с народной игрушкой матрешкой. Закреплять умение детей рисовать пятна путем примакивания, заполнять узором силуэт матрешки, ритмично нанося рисунок. Развивать восприятие цвета. Воспитывать аккуратность ОО «Физическое развитие	Совместная прогулка по парку города
3	«Игрушечные истории»	ОО «Познавательное развитие» познакомить детей с магазином «Игрушки», дать понятие, что изготавливаются из разных материалов, бывают разного размера. ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с совокупностью предметов по количеству. ОО «Художественно-эстетическое развитие» развивать восприятие формы, развивать мелкую моторику рук, координировать работу обеих рук. ОО «Физическое развитие»	Выставка детских работ
4	«Наши любимые сказки»	ОО «Познавательное развитие» Учить детей ориентироваться во времени. Развивать зрительное внимание, память. ОО «Речевое развитие» вызвать интерес детей к драматизации. Учить внятно произносить звуки. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение действовать по показу – скатывать из пластилина шарики и насаживать их на тонкую палочку пользоваться стекой, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук. ОО «Физическое развитие»	Изготовление папки – передвижки «Читаем детям».

Примерное комплексно-тематическое планирование

работы с детьми 3-4 лет

Неделя	Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь
1	«Мои друзья»	ОО «Познавательное развитие» Учить проявлять сочувствие и внимание к сверстникам (делиться игрушкой, уступать, радоваться, отзываться на просьбу другого ребенка, помогать ему); способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнавать друг друга, налаживать контакты. ОО «Речевое развитие». Формировать у детей первоначальное представление о том, как важно иметь друга; помочь детям понять свои симпатии по отношению к сверстникам и игрушкам. Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков. Активизировать в речи детей обобщающие слова. Создавать условия для развития речи детей, обогащать словарный запас. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить с изобразительными материалами: гуашью, водой, кистью и бумагой; предоставить возможность самостоятельно выбирать цвета; вызывать желание работать кистью. Развивать игровой замысел, умение передавать форму, воспитывать чувство прекрасного. ОО «Физическое развитие» Учить ходить и бегать группой в одном направлении за инструктором, бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах на месте.	Фотовыставка «Знакомьтесь - это я!»
2	«Игрушки»	ОО «Познавательное развитие» Обогащать представления детей о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; поддерживать и развивать интерес к обследованию предметов, разнообразными действиями с ними; учить принимать игровую задачу; формировать умение играть сообща. ОО «Речевое развитие». Формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки, учить сопереживать героям сказки. Побуждать детей вступать в разговор с воспитателем и друг с другом, спокойно и доброжелательно отвечать на вопросы педагога; приучать к употреблению простейших форм речевого этикета. ОО «Художественно-эстетическое развитие. Формировать представления о круглой форме и величине предметов; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы. ОО «Физическое развитие» Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Формировать самостоятельность в играх, развивающих ловкость движений.	Выставка в родительском уголке «Мамина кукла».
3	«Ранняя осень» (сезонные изменения, погода)	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, изменения на участке детского сада) Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, погоды, вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. Пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость. ОО «Речевое развитие». Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков. Активизировать в речи детей обобщающие слова. Создавать условия для развития речи детей, обогащать словарный запас. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. развивать желание рисовать. ОО «Физическое развитие» Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Формировать самостоятельность в играх, развивающих ловкость движений.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллектив- ной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев. Совместное с родителями чаепитие.
4	«Фрукты и Овощи»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах. Развивать умение отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, свекла, морковь, картошка, репа), Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. ОО «Речевое развитие» Способствовать формированию целостной картины мира, формировать знания об овощах и фруктах, их пользе для человека; Упражнять детей в четкой артикуляции звука, побуждать произносит звук в разной тональности с разной громкостью. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее. Формировать знания о приемах наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.) ОО «Физическое развитие» Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.

Октябрь
1	«Мой детский сад» (+День воспитатель)	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка. Закреплять правила поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений в детском коллективе. ОО «Речевое развитие» Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными, помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умения детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь, набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. ОО «Физическое развитие» Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Создание коллективного плаката
2	«Грибы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов. ОО «Речевое развитие» Развивать умение слушать сказу, отвечать на вопросы воспитателя; участвовать в драматизации эпизодов. Упражнять детей в употреблении существительных во множественном числе. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Закреплять умения детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. ОО «Физическое развитие» Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. Развивать физические качества, способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта.	Оформление альбома «Грибы», выставка детского творчества
3	«Золотая осень»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления детей о времени года осени, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно; ОО «Речевое развитие» Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А.Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Беседа на тему «Для чего людям нужна одежда и обувь».
4	«Хлеб всему голова»	ОО «Познавательное развитие» Дать детям представление о том, как хлеб попадает на стол. Формировать представления о труде взрослых в сельском хозяйстве и в промышленности. Способствовать развитию детской любознательности. Развивать исследовательские умения детей и навыки совместной работы с взрослыми. Воспитывать бережное отношение к хлебу и труду людей, которые занимаются созданием хлебных изделий. ОО «Речевое развитие» обогащать представления детей о значимости и ценности хлеба, дать детям представления о том, как выращивают хлеб, (от зернышка в поле до каравая на столе): донести до сознания, что хлеб – это итог работы многих людей обогащать словарь детей и высказывать собственное мнение; расширять представления детей о видах хлебобулочных изделий; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. ОО «Художественно-эстетическое развитие» формировать систему представлений детей о приготовлении хлеба посредством продуктивной деятельности «Мы - пекари»; развивать творчество и фантазию, мышление и любознательность, наблюдательность и воображение; расширять представления детей о видах хлебобулочных изделий; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.	Тематическое развлечение. Оформление «Музея хлеба», Выставка детского творчества.
5	«Перелетные птицы»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представление детей об условиях жизни перелетных птиц, знакомить с понятием «перелетные птицы»; воспитывать заботливое отношение к птицам. Расширять представления о птицах, их внешнем виде; развивать умение различать понятия «много», «один», «сколько?». ОО «Речевое развитие» Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. ОО «Физическое развитие» Закреплять навыки детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.
Ноябрь
1	«Моя Россия, моя страна!» (народные промыслы, игрушки)	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления у детей о родной стране (название родного города). Знакомить с творчеством русского народа. Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. ОО «Речевое развитие» Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Расширять представление об игрушках, народных игрушках. Знакомить с народными промыслами. Развивать творческие и конструктивные способности детей, развивать сообразительность, мышление, активность; ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Оформление альбома «Промыслы России»
2	«Транспорт»	ОО «Познавательное развитие» Учить детей различать транспортные средства, их составные части (кабина, кузов, колёса). Дать представление о том, для чего используется транспорт, как и где он передвигается. Развивать любознательность, интерес к предметному миру. ОО «Речевое развитие» Знакомить с «городскими» профессиями(милиционер, шофер, водитель автобуса). Учить детей различать и называть транспортные средства, их составные части (кабина, кузов, колёса). Дать представление о том, для чего используется транспорт, как и где он передвигается. Развивать любознательность, интерес к предметному миру. ОО «Художественно-эстетическое развитие» закреплять знание формы, цвета предметов. Формировать умение создавать предметы состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прилипания деталей друг к другу. ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер	Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения. Тематическое развлечение. Выставка детского творчества
3	«Профессии» (роспись игрушек)	ОО «Познавательное развитие» Знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели. Деть представление, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами. Развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех ОО «Речевое развитие» Продолжать знакомить с устным народным творчеством, знакомить с народными промыслами. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие» Расширять представление об игрушках, народных игрушках. Знакомить с народными промыслами. Развивать творческие и конструктивные способности детей, развивать сообразительность, мышление, активность; ОО «Физическое развитие» Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.	Сюжетно-ролевая игра «семья». Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.
4	«День матери», «Моя семья», «День пожилого человека»	ОО «Познавательное развитие» Формировать начальные представления о семье. Учить узнавать дом, квартиру, где живет ребенок. Воспитывать любовь к своей семье. ОО «Речевое развитие» Формировать умение называть своё имя, имена членов своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать) Формировать представление детей о семье, сходстве родственников, близнецов. Учить называть членов семьи, их действия. Расширять словарный запас: генеалогическое древо, двоюродный брат, близнецы. Вызвать у детей чувство гордости за своих родителей, благодарности за их заботу. Воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, любовь к своей семье ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умения задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям .Воспитывать эстетический вкус. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Чаепитие. Ролевая игра «Дочки-матери», «Строим дом». Создание фотоальбома «Моя семья»
Декабрь
1	«Здравствуй, Зима!»	ОО «Познавательное развитие» Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно – люди надели тёплую одежду. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы ОО «Речевое развитие» Закреплять умение рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать ее пояснения. Упражнять в умении вести диалог, правильно и четко проговаривать слова. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Формировать знания о правильных приемах закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева на право). ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества Фотовыставка «Хорошо зимой!»
2	«Права детей» (патриотическое воспитание, безопасность)	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с понятием «право»; воспитывать уважение к правам человека; формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали; ОО «Речевое развитие» - формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью; активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - формировать доброжелательное отношение друг к другу; - совершенствовать умение рисовать короткую линию, прекращать её; - формировать навыки аккуратной работы, вызывать у детей радость от полученного изображения; ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.	Повысить компетентность родителей в вопросах патриотического воспитания дошкольников. Выставка детского творчества. Выставка рисунков родителей «Мой малыш»
3	«Зимующие птицы»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представление детей об условиях жизни птиц зимой, знакомить с понятием «зимующие птицы»; развивать умение различать понятия «много», «один», «сколько?». воспитывать заботливое отношение к птицам. ОО «Речевое развитие» Расширять представления о птицах, их внешнем виде; Развивать слуховое восприятие сказки, умение отвечать на вопросы по содержанию. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить с народными дымковскими игрушками, вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной росписной игрушки. Закреплять знания об отдельных элементах узора, их цвете. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. Развивать активность детей в двигательной деятельности.	Создание коллективного плаката. Выставка кормушек для пернатых друзей. Участие в городской акции
4	«Здравствуй, Новый год!»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления о зиме, о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о новогоднем празднике. ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое» ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображения из частей, наклеивания. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.	Выставка детского творчества. Выставка новогодних поделок. Развлечение.
5	«Новый год у ворот!»	ОО «Познавательное развитие» Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. ОО «Речевое развитие» Познакомить с мордовской народной сказкой, помочь понять содержание сказки, предложить детям спеть песенку мальчика. Учить отвечать на вопросы, обогащать словарь детей, воспитывать интерес к народной сказке. Развивать артикуляционный аппарат. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Формировать знания детей о деревьях, передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (Вертикальных, горизонтальных или наклонных, Продолжать пользоваться красками и кистью. Развивать творчество, фантазию. ОО «Физическое развитие» Закреплять навыки детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Развивать активность детей в двигательной деятельности.	Новогодний утренник Выставка детского творчества Конкурс «Фабрика Деда Мороза» (для детей и родителей)
Январь
1	«Народные праздники на Руси»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления о родной стране, о народных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. ОО «Речевое развитие» Расширять представления о народных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков «п» и «пь». ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить детей с мордовским национальным орнаментом, состоящим из квадратов больших и маленьких. Учить располагать узор по углам и в середине салфетки. Закрепить знание цветов мордовского орнамента: красный, черный, зеленый. ОО «Физическое развитие» Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.	Тематическое развлечение(фольклор.) Выставка работ народных промыслов. Выставка поделок детей.
2	«Зимние забавы»	ОО «Познавательное развитие» Доставить удовольствие во время рассматривания зимних картин. Воспитывать интерес. Учить рассматривать зимние сюжеты и объяснять, что на них изображено. ОО «Речевое развитие» Учить рассматривать зимние сюжеты и объяснять, что на них изображено. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Воспитывать интерес к играм зимой. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать создавать в лепке образ куклы. Закреплять умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова), раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.
3	«Январь спортивный»	ОО «Познавательное развитие» Расширять представления о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах полезных для здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. ОО «Речевое развитие» Продолжать знакомить детей с сюжетными картинами, побуждать отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию ОО «Физическое развитие» Закреплять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений	Тематическое развлечение. День здоровья. Выставка совместных с родителями работ «Мы любим спорт»
Февраль
1	«Дикие животные»	ОО «Познавательное развитие» Расширять знания о диких животных. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей; узнавать и называть детёнышей животных, описывать внешность, «шубку» животных. ОО «Речевое развитие» Расширять знания детей о диких животных. Познакомить с содержанием морд.нар.сказки «Благодарный медведь», помочь понять новые слова «благодарный», «борть». Способствовать осознанию нравственного урока сказки, познакомить с иллюстрациями к ней. Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, воспитывать интерес к народной сказке. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение соотносить предметы по форме. Упражнять в умении выделять и называть оранжевый цвет. ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. Вызвать эмоциональный отклик от совместных игровых действий.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества Фотовыставка «Животные леса». Создание презентации о диких животных
2	«Домашние животные»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить детей с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными, развивать желание наблюдать за котенком, учить делиться полученными впечатлениями. ОО «Речевое развитие» Формировать знания детей о понятии «домашние животные» (почему их называют – домашними: живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, животные дают человеку: молоко, шерсть; хорошее настроение) Упражнять детей образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей, соотносить названия детенышей животных в ед. числе и множественном. Способствовать развитию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражания (громко – тихо). ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Фотовыставка «Мои любимые питомцы» Создание презентации о домашних животных
3	«Наши защитники!»	ОО «Познавательное развитие» Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах. Рассмотреть иллюстрации праздничного салюта. Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют). ОО «Речевое развитие» Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета, развивать эстетическое восприятие. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Оформление выставки «Наши защитники»
4	«Домашние птицы»	ОО «Познавательное развитие» Формировать знания детей о понятии «домашние птицы» (почему их называют - домашними: живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, они дают человеку перо, яйца) Знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц. ОО «Речевое развитие» Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развивать внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.	Тематическое развлечение. Выставка детского творчества. Оформление альбома «Домашняя птица»
Март
1	«Мамин день»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления о Международном женском дне. Развивать выразительную речь детей; воспитывать любовь к маме, бабушке, создать праздничное настроение. Дать понятие о труде мамы, о его значении для семьи, воспитывать уважение к маме, желание помогать ей в домашних делах. ОО «Речевое развитие» Закреплять умения составлять рассказы из личного опыта, внимательно слушать стихотворение, развивать диалогическую речь. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.	Мамин праздник Изготовление подарков, стенгазета для милых женщин. Фотовыставка «Лучше мамы – друга нет»
2	«Весна красна»	ОО «Познавательное развитие» Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Учить называть и различать признаки весны. ОО «Речевое развитие» Закреплять умения внимательно рассматривать картинки и иллюстрации, обсуждать их содержание; отвечать на вопросы во время беседы, отмечать признаки весны, ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать умение различать и называть цвета, предметы определённого цвета; продолжать формировать навыки рисования, воспитывать самостоятельность в выборе объекта художественной деятельности. ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.	Выставка детского творчества «Весенние заметки», выставка совместных работ «Природа и фантазия»
3	«Одежда»	ОО «Познавательное развитие» » Формировать понятие «Одежда»; различать одежду по ее назначению. Воспитывать аккуратное и бережное отношение с вещами. ОО «Речевое развитие» Формировать навыки правильно, в определённой последовательности одеваться, раздеваться и складывать свою одежду. Создавать условия для развития речи детей, обогащать словарный запас. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Формировать знания об одежде (по сезонам).Закреплять умения ритмично наносить мазки, развивать навыки работы с кистью; умение образно воспринимать цветовое пятно. ОО «Физическое развитие» Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.	Выставка детского творчества. Сюж рол.игра «Магазин одежды»
4	«Мебель»	ОО «Познавательное развитие» Формировать понятие «мебель»; учить дифференцировать мебель по ее назначению. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратное и безопасное поведение . ОО «Речевое развитие» Познакомить с предметами мебели и их составными частями. Закреплять умения сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умения самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения предметов (мебели) прямоугольной формы. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. ОО «Физическое развитие» Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре	Ролевая игра «Дочки-матери», «Уютная квартира». Выставка детского творчества.
5	«Посуда»	ОО «Познавательное развитие» Формировать понятие «посуда»; учить дифференцировать посуду по ее назначению. Познакомить с классификацией предметов посуды, Воспитывать активность, самостоятельность, трудолюбие, аккуратность в обращении с посудой. ОО «Речевое развитие» К.Чуковский «Федорино горе» Закреплять умения внимательно слушать стихотворение, употреблять названия предметов посуды в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать их. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать закреплять умения располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине, составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. ОО «Физическое развитие» Закреплять координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Выставка детского творчества. Выставка посуды (с помощью родителей)
Апрель
1	«День смеха», «Здравствуй, сказка!»	ОО «Познавательное развитие» Вызывать у детей эмоциональный подъем, хорошее настроение. Развитие способности к совместным действиям в быту и игровой деятельности. Формирование потребности в общении со сверстниками. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. ОО «Речевое развитие» Закреплять умение отчетливо и правильно произносить изолированный звук «Ф» и звукоподражательные слова с этим звуком ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей; закреплять приемы лепки, умение прочно соединять части предмета. Развивать творческие способности детей, мышление, внимание, желание доводить начатое дело до конца. ОО «Физическое развитие» Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Тематическое развлечение. Конкурс «Лучший костюм»
2	«День космонавтики»	ОО «Познавательное развитие» Земля - наш общий дом. Дать элементарные представления об освоении космоса, о планетах, звездах. ОО «Речевое развитие» Формирование обобщающего понятия. Формирование и расширение представлений о космосе, космической технике. Расширять словарный запас детей. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать творческие и конструктивные способности детей, развивать сообразительность, мышление, активность; ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Выставка совместного творчества. Выставка «Наш космос»
3	«День птиц», «Деревья, кустарники»	ОО «Познавательное развитие» Расширить и углублять представления детей о особенности жизни птиц в период наступления весны; Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением птиц. ОО «Речевое развитие» » А.Майков «Ласточка примчалась внимательно слушать стихотворение, запоминать его содержание, отвечать на вопросы воспитателя. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Формировать умение рисовать предмет , состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Развивать сообразительность, мышление, активность; воспитывать бережное и чуткое внимание к пернатым друзьям. ОО «Физическое развитие» Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.	Тематическое развлечение. Выставка работ.
4	«Я - человек» (тело)	ОО «Познавательное развитие» Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши). Формировать представления о их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними, умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела. Расширять представления о себе (возраст, пол), гендерные представления. ОО «Речевое развитие» Закреплять умение рассматривать сюжетную картину, помогая определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Развивать речь, внимание, мышление. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение лепить маленькую куколку6платье – столбик, головка – шар, руки – палочки. Развивать внимание, воображение, творчество, мелкую моторику рук. ОО «Физическое развитие» Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Выставка детского творчества. Оформление альбома «Я – человек»

Май
1	«День Победы!»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления о майских праздниках. Воспитывать любовь к Родине. Познакомить детей с историей нашей Родины: пробуждать интерес к событиям прошлого на конкретных примерах; ОО «Речевое развитие» помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Упражнять детей в составлении композиции определенного содержания из готовых фигур. Развивать эстетическое восприятие. ОО «Физическое развитие» Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.	Выставка совместного творчества Фотовыставка «Спасибо деду за Победу!» Папка-раскладушка « Этих дней не смолкнет слава»
2	«Цветы», «Насекомые»	ОО «Познавательное развитие» Формировать знания о насекомых; создавать доброжелательную, позитивную атмосферу, заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; активизировать образное мышление, познавательные интересы. Способствовать расширению представлений о характерных особенностях весенней природы. Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке цветов. Формировать трудовые навыки. ОО «Речевое развитие» Активизировать и развивать речь детей, образное мышление, познавательные интересы. Упражнять детей в четком произношении звука З. Развивать моторику речевого и двигательного аппарата ОО «Художественно-эстетическое развитие» Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. ОО «Физическое развитие» Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.	Выставка детского творчества Фотовыставка «Цветы России»
3	«Водичка-водичка»	ОО «Познавательное развитие» Накапливать у детей конкретные представления о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная; подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. ОО «Речевое развитие» Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года. Помочь запомнить новое стихотворение. Развивать связную речь, интонационную выразительность речи. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить детей с простейшим мордовским орнаментом, состоящим из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. ОО «Физическое развитие» Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.	Выставка детского творчества
4	«Здоровье»	ОО «Познавательное развитие». Стимулировать изучение ребёнком себя, своего тела, возможностей своего организма; развивать представления о себе, своих физических возможностях (осанка, движение, картина здоровья), интерес к правилам и навыкам здоровьесберегающего поведения; формировать знания о том, что такое здоровье и здоровый человек. ОО «Речевое развитие» Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формировать представление об их роли в организме и том, как беречь и ухаживать за ними; учить составлять с помощью взрослого небольшие рассказы. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Учить рисовать методом тычка; закрепить умение правильно держать кисть; развивать чувство цвета; воспитывать бережное отношение к себе. ОО «Физическое развитие». Ходьба и бег по кругу; бег врассыпную с нахождением свободного места в колонне.	Итоговые мероприятия. Заполнение диагностических карт

Примерное комплексно-тематическое планирование

работы с детьми средней группы

Неделя	Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь
1	«Какой я? Что я знаю о себе?»	ОО «Познавательное развитие»: Закрепить с детьми знания сравнивать количество предметов; ОО «Речевое развитие»: закрепить умение составлять слова, учить правильно прописывать в словах звуки, закрепить понятие «звук», «звучит», «слово» ОО «Художественно-эстетическое развитие: Развивать конструктивное мышление, глазомер, фантазию аккуратность. Учить рисовать фигуру человека, изображать простые движения, закреплять приемы закрашивания красками, приучать детей к образной оценке изображения. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: уточнить представления детей о своем имени; формировать интерес к себе и своему имени.	Выставка детского творчества. Заполнение диагностических карт.
2	«Наши добрые дела»	ОО «Познавательное развитие»: закреплять знания детей о знакомых деревьях; формировать навыки отгадывания загадок; решать проблемные задачи; осознанно формировать у детей знания о значении деревьев в жизни человека; развивать любознательность, память, умение делать выводы; воспитывать любовь к природе. ОО «Речевое развитие»: формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа, упражнять в подборе глаголов, обозначающих характерные действия животных; развивать внимание умение слушать; ОО «Художественно-эстетическое развитие»: закрепить навык лепить из пластилина: круглая и вытянутая форма; формировать у детей навык составлять цветок из 2-3- бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка; вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы или поляны; учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя силуэт . Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
3	«Ранняя осень»	ОО «Познавательное развитие»: Систематизировать представления о временах года, знакомить с признаками осени, названиями осенних месяцев. ОО «Речевое развитие»: Учить составлять коллективный рассказ по картине; развивать моторную память, слуховое и зрительное внимание, память. Познакомить детей с рассказами о природе. Учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь. Развивать внимание, память, познавательные интересы. Воспитывать любовь к родной природе. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки. Закреплять технические умения. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Упражнять детей в дифференциации предметов по форме. Вызвать у детей желание передать красоту осенней природы, развивать эстетическое восприятие. Развивать моторику пальцев рук ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллектив- ной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
4	«Фрукты и овощи»	ОО «Познавательное развитие»: Расширять представления детей об овощах и фруктах. Дать представления о пользе природных витаминов. Воспитывать любовь к природе. ОО «Речевое развитие»: Знакомить с названиями фруктов и овощей; расширять словарь за счет имен существительных, прилагательных, учить детей согласовывать имена существительные с числительными, развивать слуховое внимание, умение подбирать рифмы; развивать зрительное внимание, умение находить контур конкретного овоща и фрукта среди пяти наложенных один на другой контуров овощей и вруктов. Продолжать учить различать и называть овощи и фрукты, отмечая их характерные признаки, группировать по одному признаку. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний об овощах и фруктах. Развивать наблюдательность, мышление, память, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к предметам ближайшего окружения ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей изображать предметы овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать два предмета на листе бумаги; закреплять приемы закрашивания предметов красками учить детей лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить предметы большие и маленькие. Обращать внимание на результат. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
Октябрь
1	«Наш детский сад»	ОО «Познавательное развитие»: Продолжать знакомить детей с ближайшим окружением. Познакомить с профессиями людей, работающих в детском саду. Подвести к пониманию важности их труда, заботы о детях. Подвести к мысли, что надо беречь вещи, игрушки и помогать взрослым в их труде. Развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воспитывать интерес к труду взрослых. ОО «Речевое развитие»: Знакомить детей с профессиями людей, работающих в д/с. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о профессиях, учить отвечать на вопросы и задавать их. Развивать память, внимания, интонационную выразительность речи. Формировать интерес к людям разных профессий, любовь к своему д/саду. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу. Выявить уровень развития графических умений и композиционных способностей. Познакомить с новым способом выбора сюжета - рассматривание вида из окна. Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке Учить детей действовать ножницами: правильно держать, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
2	«Грибы»	ОО «Познавательное развитие»: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. Воспитывать бережное отношение к природе. ОО «Речевое развитие»: знакомим с названиями грибов и ягод; активизируем наблюдательность; расширяем словарь за счет прилагательных, а также антонимов, учим образовывать прилагательные от существительных уточняем значение предлогов «на», «под», «за», «между», «перед» и «около»; учим выполнять работы по лепке и аппликации, учим сочетать речь с движением. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений; развивать образность речи. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. Развивать память, мелкую моторику пальцев. Воспитывать самостоятельность и аккуратность, чувство радости от создания коллективной работы. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «В гостях у Лесовичка».
3	«Золотая осень»	ОО «Познавательное развитие»: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. ОО «Речевое развитие»: Закрепить знания детей о березе, ее внешнем виде. Развивать словарь через фольклорное творчество. Воспитывать любовь к природе. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей изображать картину осенней природы. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник Осени.
4	«Хлеб всему голова»	ОО «Познавательное развитие»: Формировать представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; Закрепить названия профессий людей, растящих хлеб; Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб; Расширять и активизировать словарь детей, упражнять в словообразовании Воспитывать гордость и уважение к совместному труду с родителями; поощрять участие в создании семейных работ на основе общего интереса и совместной деятельности. Создавать условия для раскрытия ребенком собственного внутреннего мира. ОО «Речевое развитие»: Поддерживать интерес к литературным произведениям. Расширять представления детей о труде тракториста, хлебороба и комбайнёра. Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб. Развивать внимание, память, расширять словарный запас, речь. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб, бережное отношение к хлебу. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать внимание, восприятие, логическое мышление. Развивать умение рисовать натюрморт с натуры, соблюдая пропорции и цветовую гамму. Учить детей рисовать колосья в вазе, соотносить свой рисунок с натурой и образом. Расширять представления о натюрморте. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память.	«Праздник Хлеба» Выставка работ из соленого теста
5	«Перелетные птицы»	ОО «Познавательное развитие»: Дать представление о перелетных птицах, знакомить с их внешним видом, образом жизни; закладывать основы экологического воспитания; активизировать наблюдательность; Воспитывать у детей интерес к поведению птиц, учить различать их по внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к птицам. ОО «Речевое развитие»: Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать её скрытый смысл. Учить отвечать на вопросы по содержанию, развивать внимание, мышление, чувство юмора. Воспитывать интерес к сказкам, желание их слушать ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела, частей, оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Учить детей срезать углы у прямоугольников и квадратов, округляя их. Правильно работать с ножницами. Пользоваться салфеткой. Учить детей внимательно рассматривать картину, рассказывать её содержание, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, продолжать учить работать с помощью метода тычка, закрепить умение правильно держать кисть. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
Ноябрь
1	«Труд взрослых. Профессии»	ОО «Познавательное развитие»: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, улицей. Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей, воспитывать уважение к людям любых профессий. ОО «Речевое развитие»: Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; поощрять стремление к самостоятельным высказываниям, развивать память, внимание, умение слушать. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить пирамидки из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчика, котенка (по выбору). Показать приемы планирования работы. Развивать чувство цвета, формы и величины. Продолжить работать с геометрическими фигурами, составляя из них изображения конкретного предмета (дома). Учить детей создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Занятие с использованием ИКТ «Мой любимый город».
2	«Путешествие в страну»	ОО «Познавательное развитие»: дать представление о видах городского транспорта: машинах , а также о пассажирском транспорте, дать начальные знания о профессиях на транспорте, знакомить с правилами дорожного движения, используя понятия (пешеход, тротуар, проезжая часть, светофор, пешеходный переход); ОО «Речевое развитие»: Расширять словарь за счет имен существительных, обозначающих части, из которых состоят разные виды машин Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Развивать память, речь. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать её. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию. Учить детей создавать коллективную композицию из паровозика и вагончиков, показать способ деления бруска стекой Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «Красный, желтый и зеленый».
3	«Семья и семейные традиции»	ОО «Познавательное развитие»: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа — дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи. ОО «Речевое развитие»: Расширять словарный запас за счет имен существительных, учить детей понимать предложно-падежные конструкции, учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения; развивать внимание и память — узнавать на фотографиях членов семьи, знать и называть их роли в семье; ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроения героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными выразительными средствами. Развивать композиционные умения. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Вечер загадок.
4	«Зеленые друзья (мир комнатных растений)»	ОО «Познавательное развитие»: Формировать у детей знания о структуре трудового процесса, формировать умение соотносить результат с целью, воспитывать желание помогать растениям. ОО «Речевое развитие»: Дать представление о том, что растения бывают разных видов и размеров. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части по форме и размеру, формировать понятия о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко, показать возможность изображения половинки яблока, развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить детей пользоваться ножницами – «на глаз». Показать преим деления квадратов по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник «день Матери». Спортивный праздник «Семейные мирстарты».
Декабрь
1	«Зимушка зима»	ОО «Познавательное развитие»: Расширять представления детей о зимних явлениях природы. Дать элементарные понятия о взаимодействии человека и природы. Систематизируем представления о временах года; знакомим с признаками зимы, названиями зимних месяцев; закладываем основы экологического воспитания; активизируем наблюдательность; Воспитывать любовь к природе. ОО «Речевое развитие»: Расширять словарь детей за счет имен существит. Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; развивать образность речи детей. Учить внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Вызвать у детей интерес к сказочному образу, желание передать его в рисунке; учить изображать человека, соблюдать элементарные пропорции между частями фигуры; передавать характерные особенности наряда Снегурочки; использовать холодные цвета: синий, голубой; закреплять приемы закрашивания больших поверхностей (шубка) и рисования концом кисти(лица и др.). учить детей рисовать восковой свечёй и гуашью, знакомить с методами работы в смешанной технике, формировать представления о белом цвете. Умение располагать узор на бумаге. Знакомить с нетрадиционной техникой пластилинографией. Побуждать к самостоятельному выбору дополнительных деталей ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «В гости к нам пришла Зима».
2	«Мы – друзья зимующих птиц»	ОО «Познавательное развитие»: Знакомить детей с зимующими птицами; закладывать основы экологического воспитания; активизировать наблюдательность; дать представление о частях тела птицы; Воспитывать заботливое отношение к птицам. ОО «Речевое развитие»: Вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное, закрепить знания о зимующих птицах, Развивать мышление, речь, воспитывать бережное отношение к природе. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы - строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. . Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции Учить детей пользоваться ножницами, закруглять углы квадрата и прямоугольника, из отдельных элементов составлять образ птички. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
3	«Народное творчество, культура и традиции	ОО «Познавательное развитие»: познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. ОО «Речевое развитие»: учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей или воспроизведение песенок, используя логическую схему, развивать память, внимание, образное мышление. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом декоративного-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров. .познакомить детей с матрешкой, как видом народной игрушки. Учить рисовать матрешку с натуры. Развивать глазомер. Чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества
4	«Новогодние чудеса»	ОО «Познавательное развитие»: Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их, учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных, познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; приобщать детей к русской национальной культуре. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, делать выводы.. ОО «Речевое развитие»: Сформировать у детей представление о празднике нового года, назначении елочных игрушек, развивать умение выделять существенные признаки игрушек – цвет, форму, величину, материалы, их качества и свойства, используя обследовательские действия. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. Закреплять знания о круглой и овальной формах. Учить: срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник «Новый год».
Январь
1	«Народные праздники на Руси»	ОО «Познавательное развитие»: Продолжать знакомить с русскими народными праздниками. Прививать любовь и уважение к народным традициям. Воспитывать чувство патриотизма и национальной гордости. ОО «Речевое развитие»: Расширять представления о народных праздниках, обычаях, традициях. Продолжить знакомить с устным народным творчеством. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Закреплять умение детей в рисунке отражать впечатления от народного праздника. Развивать фантазию и творческие способности. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Расширять представления о народных игрушках и играх.	Выставка детского творчества. Праздник «Рождественские колядки».
2	«Моя любимая сказка»	ОО «Познавательное развитие»: Расширить представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. ОО «Речевое развитие»: Закреплять представление детей о жанре сказки; формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, осмысливать характеры и недостатки персонажей. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам сказки. Учить рисовать овальную форму красками, знакомить с поэзией о зиме, развивать образную речь. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Спортивный праздник «Зимняя Олимпиада».
3	«Январь спортивный»	ОО «Познавательное развитие»: Знакомство детей с книгами о спорте , с фотографиями и иллюстрациями, которые демонстрируют разные виды спорта; с портретами российских спортсменов - победителей олимпийских игр. Рассказ о спорте и о его пользе. ОО «Речевое развитие»: Познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной различными людьми( старшему незнакомому, старшему близкому, родственнику). Учить детей выбирать подходящие варианты выражения просьбы в разных ситуациях. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами ( цветными мелками). ОО «Физическое развитие»: Воспитывать интерес детей к занятиям физической культурой и спортом ; приобщать детей к традициям большого спорта. Воспитывать дружеские отношения детей в группе. Воспитывать волевые качества, целеустремлённость, выдержку, поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.	Выставка детского творчества. Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».
Февраль
1	«Животный наших лесов»	ОО «Познавательное развитие»: Дать детям представления о жизни лесных зверей и птиц. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Учить анализировать, делать выводы, развивать речь. ОО «Речевое развитие»: Расширять словарь за счет имен существительных, учить сочетать речь с движением; Дать представление детям о жанре рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов к заданному слову; развивать интерес к информации, которую несет текст. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: Развивать у детей композиционные умения (изображение двух персонажей, расположенных друг напротив друга); учить передавать в рисунке характерные особенности белки и зайца (форма частей тела, цвет шерсти); развивать творческие способности (внесение в рисунок дополнений, обогащающих его содержание); закреплять умение работать всей кистью и ее концом. Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору). Показать приёмы планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому). Развивать чувство цвета, формы и величины. Воспитывать уверенность ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Занятие с использованием ИКТ «Дикие животные»
2	«Домашние животные»	ОО «Познавательное развитие»: Дать представление о домашних животных и их детенышах. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. Дать детям представление о кроликах. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика, понаблюдать за питанием кролика. Обогащать словарь детей, развивать наблюдательность, речь. Формировать интерес к животным. Воспитывать заботливое отношение к животным. ОО «Речевое развитие»: Развивать умение внимательно рассматривать картину. Учить детей описывать картину в соответствии с планом воспитателя, обогащать словарный запас детей, формировать грамматически правильную речь. Побуждать детей самостоятельно составлять рассказ по картине, придумывать к ней название. Формировать грамматически правильную речь. расширяем словарь за счет имен существительных, обозначающих части тела животных; имен прилагательных ; глаголов активизируем употребление антонимов учим отвечать на вопросы полными ответами; развиваем артикуляционную моторику ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить рисовать животных на четырёх ногах, правильно передавая горизонтальное положение и строение. Упражнять в соблюдении пропорциональных отношений при рисовании. Совершенствовать умение разрезать прямоугольник по линиям сгиба. Упражнять в вырезании округлых форм, правильно владея ножницами. Учить детей передавать характерные признаки животного. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Занятие с использованием ИКТ «Домашние животные».
3	«Наши мужчины – защитники Отечества»	ОО «Познавательное развитие»: Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники) даем начальное представление об армии, о родах войск; воспитываем уважение к защитникам Отечества; ОО «Речевое развитие»: Расширять словарь за счет имен существительных(Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик); закреплять в речи наречия-антонимы(высоко — низко, далеко — близко, глубоко — мелко, быстро — медленно, тихо — громко); познакомить детей с новым стихотворением, учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь на основе ознакомления с военной техникой, воспитывать интерес к воинам Р.А., уважение к ним. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие. Учить правильно составлять изображение из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать. Закрепить знание формы- прямоугольник, учить плавно срезать углы. ОО «Физическое развитие»: Воспитывать интерес детей к занятиям физической культурой и спортом ; приобщать детей к традициям большого спорта. Воспитывать дружеские отношения детей в группе. Воспитывать волевые качества, целеустремлённость, выдержку, поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Знакомить детей с военными профессиями, с военной техникой, с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества. Спортивный праздник
4	«Будь осторожен (ОБЖ)»	ОО «Познавательное развитие: Уточнить и расширить представления детей о доме – жилище человека, учить видеть предметы времени; расширить представление детей о том, какое поведение опасно; развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. ОО «Речевое развитие»: Обучение детей правилам безопасности в ситуации, когда они остаются дома одни. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Показать варианты сочетани художественных материалов. Учить вырезать округлые формы из прямоугольника. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
Март
1	«О любимых мамах и бабушках»	ОО «Познавательное развитие»: Обобщить знания детей о маме, бабушке, их значении в жизни детей ОО «Речевое развитие»: Упражнять в умении поздравлять мам, бабушек, девочек с праздником. Воспитывать культуру поведения. познакомить детей с новым стихотворением, учить отвечать на вопросы по содержанию, развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к маме и ко всей своей семье. ОО «Художественно-эстетическое развитие»: Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник «8 марта».
2	«Весна красна»	ОО «Познавательное развитие»: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. Воспитывать любовь е природе. ОО «Речевое развитие»: Помочь детям внимательно рассмотреть картину в определенной последовательности. продолжать учить составлять описательный рассказ по картине по плану воспитателя. Закреплять умение придумывать название картины. Воспитание культуры речи Познакомить детей с стихотворением А. Плещеева «Весна». Продолжать учить рассматривать иллюстрацию о весне, замечать изображенные на ней признаки весны. Вызвать интерес к поэтическому слову, помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить передавать впечатления от весны в рисунке. Развивать умение правильно располагать изображение на листе, упражнять в рисовании красками, набирать краску по мере надобности. Учить резать бумагу «волной», срезать углы, плавно закругляя, складывать квадрат по диагонали и срезать углы. Учить располагать изображение на листе бумаги, составляя композицию. Наклеивать дополнительные изображения( облака). Воспитывать аккуратность, старательность. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник Весны.
3	«Одежда»	ОО «Познавательное развитие»: Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды). Познакомить с народным костюмом (мордовским), его характерными особенностями. ОО «Речевое развитие»: Учить составлять описания внешнего вида одежды (цвет, отделка), различать и называть предметы одежды. Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Знакомить с техникой рисования пальчиками, развивать инициативу, учить составлять элементарный узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Учить самостоятельно создавать узор. Учить детей срезать углы от уголка до уголка, складывать бумажную салфетку вчетверо. Приклеивать изображение посередине листа, добиваться результата, доводить начатое дело до конца. Воспитывать усердие, старательность. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Дать представление об одежде, прививать аккуратность, вырабатывать привычку класть каждую вещь на свое место. Совершенствовать общую, ручную и мелкую моторику.	Выставка детского творчества.
4	«Мебель»	ОО «Познавательное развитие»: Знакомить с названием предметов мебели; развивать наблюдательность; дать представление о частях, из которых состоит мебель (ножка, крышка, дверка, ручка, подлокотник); ОО «Речевое развитие»: Расширять словарный запас за счет имен существительных. Учить детей отвечать на вопросы, закрепить в речи детей обобщающие понятия, побуждать поддерживать диалог, подбирать слова, подходящие по смыслу, обогащать словарный запас. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка. Создать условия для самостоятельного творчества, уточнить представления о внутреннем строении д/сада и группы, отдельных его помещений. Воспитывать интерес к д/с. Учить резать полоску бумаги на узкие полоски. Учить работать ножницами, развивать чувство ритма, цвета. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
5	«Посуда»	ОО «Познавательное развитие»: Упражнять детей в умении различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению); уметь выделять части, величину, материал, цвет и форму посуды; углубить знания детей о различии кухонной, столовой и чайной посуды; ОО «Речевое развитие»: Дать представление о посуде - название, назначение; вводить в словарь обобщающие понятия (кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда, столовые приборы); дать детям представление о том, из каких частей состоит посуда, развивать физиологическое и речевое дыхание, артикуляционную моторику. Помочь детям вспоминать название и содержание сказки. Учить слушать текст произведения, определять жанр, запоминать строчки из текста. Развивать интерес к чтению. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Продолжать учить рисовать концом кисти. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма. Закреплять умение рисовать гуашевыми красками. Продолжать учить лепить шар, вдавливать в него палец и получать отверстие, выравнивать края пальцами, раскатывать пластилин в столбик и присоединять его к другой детали. Воспитывать отзывчивость и доброту ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «Поможем бабушке Федоре».
Апрель
1	«Пернатые соседи и друзья»	ОО «Познавательное развитие»: Уточнить и расширить представления детей о птицах, учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи, воспитывать бережное и заботливое отношение к природе. ОО «Речевое развитие»: Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, джелать выводы, выражать их в речи. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая «стекой» лишние и достраивая недостающие. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей. Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.
2	«Космическое путешествие»	ОО «Познавательное развитие»: Дать детям первоначальное представление о космонавтах, о Ю. Гагарине. Воспитывать патриотические чувства. ОО «Речевое развитие»: Ввести в словарь детей слова, связанные с космосом. Развивать умение правильно воспринимать содержание рассказов, активно участвовать в беседе по их содержанию. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Заинтересовать детей рисованием ракеты ко дню космонавтики. Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звёздами. Воспитывать у детей проявление индивидуальности. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «Космическое путешествие».
3	«Путешествие в мир насекомых»	ОО «Познавательное развитие»: Расширить и уточнить знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи, воспитывать бережное отношение ко всему живому. ОО «Речевое развитие»: Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки. Формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить насекомых в движении, передавая особенности строения и окраски. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам литературного произведения «Муха-Цокотуха». Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Развлечение «Птицы – наши друзья».
4	«Рыбы»	ОО «Познавательное развитие»: Дать представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; закладывать основы экологического воспитания; активизировать наблюдательность; учить ухаживать за аквариумными рыбками; ОО «Речевое развитие»: Познакомить детей с рыбами, продолжать учить активно участвовать в беседе, развивать внимание, память, мышление, учить отчётливо произносить слова. Развивать общие познавательные интересы. расширяем словарь за счет имен существительных, развиваем артикуляционную моторику — подвижность губ, нижней челюсти; знакомим с приставочными глаголами (подплыть, заплыть, выплыть) ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Продолжать знакомить с традиционными изобразительными техниками: рисование пальчиком, ладошкой, печаткой. Развивать чувство композиции и цвета, уточнить и закрепить знания о рыбах учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее показанные приёмы. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества.
5	«Здравствуй сказка!»	ОО «Познавательное развитие»: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. ОО «Речевое развитие»: Уточнить элементарные представления о жанре сказки; формировать умение понимать содержание сказки, воспроизводить текст знакомой сказки по вопросам воспроизводителя, включаться в совместный с воспитателем пересказ текста; поощрять попытки к самостоятельному пересказу. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить лепить морковку и капусту, предавая форму и характерные особенности овощей, показать что разные овощи можно лепить одним способом, так как они похожи по форме. Уточнить представление о хорошо знакомых природных объектах. Вызвать желание лепить по мотивам литературных произведений и включать лепные образы в игры драматизации. Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.
Май
1	«День Победы!»	ОО «Познавательное развитие»: Выяснить, что дети знают об этом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». Воспитывать уважение к победителям в Великой Отечественной войне. ОО «Речевое развитие»: Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозёрова «Праздник Победы». ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представление о празднике. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ.	Праздник «День Победы» Выставка детского творчества.
2	«Цветы нашего участка»	ОО «Познавательное развитие»: Развивать познавательный интерес. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. Воспитывать заботливое отношение к растениям. ОО «Речевое развитие»: Продолжать учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, развивать монологическую речь. Учить употреблять в речи слова во множественном числе в родительном падеже, согласовывать существительные и прилагательные, закреплять отчётливое и выразительное произнесение слов. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Учить вырезать и наклеивать красивый цветок, части цветка (срезая углы путем закругления по косой); Составлять из частей цветка красивое целое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким, желание подготовить для них подарки. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам литературного произведения Формировать коммуникативные навыки. Развивать согласованность в работе глаз и рук Воспитывать интерес к живой природе. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность.	Выставка детского творчества. Праздник цветов.
3	«О труде в саду и огороде»	ОО «Познавательное развитие»: Расширить представление детей о разнообразии насекомых. Закрепить знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. ОО «Речевое развитие»: Расширять словарь за счет имен существительных имен прилагательных ; глаголов; словосочетаний (белые ночи, за город); учить употреблять в речи имена прилагательные сравнительной степени, активизировать употребление антонимов, закрепляем умение согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе; давать на вопросы полные ответы, составлять коллективный рассказ по картинке, развиваем силу голоса, интонационную выразительность речи; ОО «Художественно- эстетическое развитие»: Учить детей лепить овощи по представлению, добиваться выразительной передачи формы, строения и характерных деталей. Закрепить названия фруктов и овощей. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Расширять представления детей о лете, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.	Праздник «Лето» Спортивный праздник Выставка детского творчества.
4	«Удивительный и волшебный мир книг»	ОО «Познавательное развитие»: закрепить умение раскладывать предметы правой рукой слева направо; приучать пользоваться словами и выражениями «столько, сколько…», «поровну», «больже-меньше»; упражнять в воспроизведении звуков, движений в пределах трех без счета» упражнять в различении круга, квадрата, треугольника; ОО «Речевое развитие»: литературно-музыкальное занятие; ОО «Художественно-эстетическое развитие»: закреплять умение у детей передавать сказочный образ, воспитывать доброжелательное отношение к персонажам, развивать воображение, лепить двух персонажей, располагая их рядом на подставке. Учить детей передавать сюжет литературного произведения; создавать композицию, включающую героя – храброго мышонка и препятствия, которые он преодолевает. Показать возможные сочетания изобразительных техник. Освоить новые приемы работы с бумагой, складывание бумаги гармошкой, срезание уголков, закругление их по контурной линии. ОО «Социально-коммуникативное развитие»: Закреплять знания детей через игровую деятельность	Заполнение диагностических карт. Выставка творческих работ детей.
5

Примерное комплексно-тематическое планирование

работы с детьми старшей группы

Неделя	Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь
1	«Сегодня дошколята – завтра школьники»	ОО «Познавательное развитие» Закрепить знания о числе и цифре 1;развивать интерес к миру взрослых людей, вызвать доброжелательное отношение к взрослым. ОО «Речевое развитие» Учить детей видеть признаки сходства и различия во внешности и выражать их в речи; воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить лепить фигурки человека рациональным способом; составлять портрет из отдельных частей, познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги;учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека. ОО «Физическое развитие» Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии, в ходьбе с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью 1 мин.; познакомить с игрой в бадминтон; повторить упражнения в прыжках. Познакомить детей с анатомическим строением человека; совершенствовать навыки ходьбы и бега; учить подбрасывать и ловить мяч; доставлять детям чувство радости. ОО «Социально – коммуникативное развитие» закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога.	Оформление стенгазеты «Лето красное»
2	«Всё о своём здоровье»	ОО «Познавательное развитие» закрепить число и цифру 2, учить писать цифру 2, учить отгадывать загадки, учить ориентироваться на листе бумаги. ОО «Речевое развитие» учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений, формировать у детей потребность в доброжелательном отношении с окружающими, развивать у детей диалогическую речь. Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе из овалов разной величины, закрепить умение вырезать овалы из бумаги. ОО «Художественно - эстетическое развитие» учить детей лепить простейшие схемы – фигурки человечков, передавать в лепке заданное движение. Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета; развивать технические навыки рисование карандашом. ОО «Социально – коммуникативное развитие» уточнить и расширить представление о правилах поведения в общественных местах и поликлинике, дать представление об устройстве и функционировании человеческого организма. Учить самостоятельно следить о своём здоровье, знать несложные приёмы самовыздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу. ОО «Физическое развитие» Научить детей подбрасывать мяч в верх, бросать о пол и ловить не прижимая его к груди; упражнять в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; закрепить умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед с дополнительным заданием; развивать ловкость в эстафете с подлезанием.	Досуг «Мама, папа, я – спортивная семья». Консультация «В здоровом теле -здоровый дух»
3	«Ранняя осень» (сезонные изменения, погода)	ОО «Познавательное развитие» Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени на иллюстрациях и картинах. Закреплять умение создавать по замыслу изображение. отражать в рисунках свои впечатления. Развивать восприятие, закреплять умение пользоваться кистью. Воспитывать интерес к изодеятельности. ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени. Рассказывать про красоту природы – воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи Учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать развивать образное восприятие и образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа, ближе, дальше. Учить оценивать рисунки свои и товарищей. Развивать творчество. ОО «Физическое развитие» Научить детей ходить по ограниченной поверхности с дополнительным заданием: упражнять детей в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость и быстроту реакции в беге с изменением темпа движения; ОО «Социально – коммуникативное развитие» Расширять знание детей об осени. Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными профессиями. Формировать обобщенное представление об осени, как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллектив- ной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев. Создание коллективного плаката с фото- графиями детей.
4	« Фрукты и овощи»	ОО «Познавательное развитие» Учить детей различать овощи на ощупь, называть и группировать их; Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, выражать результат словами. Уточнить понимание представлений «вчера», «сегодня», «завтра». ОО «Речевое развитие» Развивать устную монологическую речь, помочь детям составлять рассказ об фруктах и овощах, упражнять в их использовании. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Формировать первичное представление об экосистемах и природных зонах, расширять представление о неживой природе. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Развивать изобразительное творчество, воспитывать умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. ОО «Физическое развитие» Научить детей подбрасывать мяч в верх, бросать о пол и ловить не прижимая его к груди; упражнять в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; закрепить умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед с дополнительным заданием; развивать ловкость в эстафете с подлезанием.	Выставка рисунков детей.
Октябрь
1	«Мой детский сад» (+ День воспитатель)	ОО «Познавательное развитие» продолжать знакомить с профессиями сотрудников детского сада; формировать уважение к труду взрослых. ОО «Речевое развитие» Развивать умение составлять рассказ по картине, обогащать словарь детей Продолжать учить последовательно рассматривать и описывать предметы. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать формировать представление о различных способах изображения фигуры человека. Упражнять в выкладывании фигуры человека в из готовых геометрических фигур. Учить рисовать фигуру карандашом, передавая пропорции, расположение частей. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи ОО «Физическое развитие» формировать умение бегать с преодолением препятствий; научить детей ходить по шнуру, сохраняя равновесие; упражнять детей в бросании мяча о пол одной рукой; закрепить навыки ползания на четвереньках между предметами; воспитывать внимательность и умение четко реагировать на команду преподавателя.	Фотовыставка «Мой день в детском саду».
2	«Грибы»	ОО «Познавательное развитие» Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 из двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать геометрические фигуры и тела, уточнить представления о частях суток. Развивать логическое мышление ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени. Упражнять детей в отчетливом произнесении звуков изолированно и в словах, фразах, развивать фонематический слух, познакомить со скороговоркой, разучить ее, развивать артикуляционный аппарат, воспитывать интерес к речи. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части: круглой, овальной, дискообразной формы, развивать мелкую моторику кисти. Учить передавать некоторые характерные особенности грибов. Воспитывать интерес к лепке ОО «Социально – коммуникативное развитие» Закрепить знания детьми съедобных и ядовитых грибов. Воспитывать любовь к родной природе, желание оберегать ее. ОО «Физическое развитие» формировать умение выполнять поворот прыжком; научить детей лазать по лестнице разноименным способом; упражнять в ходьбе по шнуру, сохраняя правильную осанку; закреплять умение отбивать мяч о пол; воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений.	Оформление коллективной работы «Грибная полянка»
3	«Золотая осень»	ОО «Познавательное развитие» Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени. Рассказывать про красоту природы – воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи цвета в рисунке. Упражнять в рисовании простым карандашом и цветными карандашами (восковыми мелками). ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать любовь к родной природе, желание оберегать ее. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. ОО «Физическое развитие» формировать умение перестраиваться в два круга; научит детей перепрыгивать предметы; упражнять в лазании по гимнастической стенке разноименным способом; развивать равновесие а ходьбе по шнуру; развивать глазомер и ловкость в игре с мячом.	Итоговое мероприятие «Праздник осени»
4	«Хлеб всему голова»	ОО «Познавательное развитие» Дать детям понятие, о том что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берется хлеб, как его выращивают, пекут. Познакомить с традициями отношения к хлебу, с предприятиями, изготавливающими хлеб в г. Саранске. ОО «Речевое развитие» Развивать речь, обогащать словарь, формировать умение составлять рассказ по вопросам. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду взрослых. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать на глаз ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Познакомить с трудом хлеборобов и работой хлебоуборочных машин. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду взрослых. ОО «Физическое развитие» познакомить детей с расчетом на первый – второй; развивать равновесие, прыгучесть, скоростные качества, ловкость; укреплять силу мышц; воспитывать интерес к физкультуре и потребность в ежедневных занятиях физкультурой.	Беседа о бережном отношении к хлебу в семье.
5	«О дружбе и друзьях»	ОО «Познавательное развитие» учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр. Познакомить со знаком минус, с цифрой 0, учит писать цифру 0. ОО «Речевое развитие» учить чувствовать, понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью, учить понимать переносное значение пословиц. ОО «Художественно - эстетическое развитие» создавать у детей радостное настроение, уметь передавать фигуру человека в движении; учить оформлять коллективный альбом аппликативными элементами, показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации. ОО «Социально – коммуникативное развитие» закрепить понятие «друзья», учить понимать значение слов «знакомые», «друзья», учить ценить дружбу, беречь её, воспитывать чувства взаимовыручки, взаимопомощи. ОО «Физическое развитие» Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определённом направлении; совершенствовать навыки выполнения упражнений с мячами.	Составление рассказа с помощью взрослых о своих друзьях и дружбе. Чтение в соответствии с тематикой.
Ноябрь
1	«Моя Россия, моя страна!» (народные промыслы, игрушки)	ОО «Познавательное развитие» Формировать любовь к родному городу, интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города, его основными достопримечательностями; воспитывать чувство гордости за своих земляков; ОО «Речевое развитие» активизировать и обогащать словарь, побуждать заучивать стихи о родном крае, городе. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя белую краску). Воспитывать интерес к народному искусству. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Формировать патриотические чувства у детей, , расширять представления детей о национальных праздниках; воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям. Продолжать знакомить детей с видами мордовского орнамента, закреплять знания о цветовой гамме мордовского узора, его элементах. Учить располагать орнамент на круге. Закреплять технические умения в рисовании элементов мордовского орнамента. Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к национальной культуре. ОО «Физическое развитие» научить детей ходить по гимнастическому буму с дополнительным заданием; упражнять в прыжках через предметы с усложнением, добиваясь ритмичности и точности выполнения; закрепить умение лазать по гимнастической лестнице с дополнительным заданием; развивать глазомер прокатывая мяч в цель; осуществлять профилактику плоскостопия.	День народного единства «Выставка детского творчества».
2	«Транспорт»	ОО «Познавательное развитие» Уточнять и обобщать знания детей о различных видах транспорта. Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении. ОО «Речевое развитие» Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их, активизировать в речи соответствующие слова и речевые обороты. Упражнять в их использовании в ролевой игре. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы несложных образцов построек и использовать их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления. Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей. Их величину и расположение. Учить красиво располагать изображение на листе. Закреплять умение рисовать карандашами, используя разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Уточнять и обобщать знания детей о различных видах транспорта, продолжать знакомить с правилами безопасности на дороге. Закреплять знания правил дорожного движения, дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения. ОО «Физическое развитие» формировать умение перестраиваться в три колоны с места; научить детей перебрасывать мяч в парах снизу от груди; упражнять в ходьбе по буму с дополнительным заданием; закреплять умение выполнять пружинистые прыжки через предметы; воспитывать у детей стремление выполнять физкультурные упражнения эстетично.	Поделки из бросового материала «Разные виды транспорта». Помощь родителей в оформлении уголка дорожного Движения
3	«Профессии»	ОО «Познавательное развитие» Закрепить знания о профессиях; расширять кругозор детей и познавательный интерес к профессиям Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством. ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, составлять рассказ на основе личного опыта. Обогащать словарь детей. Побуждать использовать в речи глаголы и наречия. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам дымковской игрушки. Учить выделять элементы узора, видеть их расположение. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать учить оценивать свои работы и работы товарищей. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать уважение и интерес к труду народных мастеров ОО «Физическое развитие» формировать у детей представление о расхождении из колонны; о четких поворотах на углах зала; упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке; упражнять в перебрасывании мяча в парах, добиваясь необходимой траектории полета мяча; развивать траекторию и ловкость; способствовать тренировке вестибулярного аппарата.	Выставка «Дымковская карусель». Развлечение «Мордовские посиделки».
4	«День матери», «Моя семья», «День пожилого человека»	ОО «Познавательное развитие» познакомить с народными праздниками, обычаями и традициями его празднования русским и мордовским народами. Развивать воображение, интерес к народной культуре, отзывчивое отношение к музыкальным произведениям. Расширять гендарные представления, формировать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам. ОО «Речевое развитие» Обогащать словарь детей, закреплять умение понимать пословицы, познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам и воспитателям. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близким добрыми делами. ОО «Физическое развитие» выявить уровень овладения основными движениями.	Развлечение «День матери».
Декабрь
1	«Здравствуй, Зима!»	ОО «Познавательное развитие» Обогащать знания детей о зиме, о ее месяцах , используя различные жанры устного народного творчества. Закреплять знание правил поведения при различных неблагоприятных погодных условиях (мороз, гололед, метель). ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, составлять рассказ на основе личного опыта. Обогащать словарь детей. Побуждать использовать в речи глаголы и наречия, характеризующие действия человека: весело, быстро, интересно. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей передавать в рисунке картины зимы в поле, лесу, поселке. Закреплять умение рисовать различные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь, белила. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Продолжить формирование умений изготавливать работы в технике оригами. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирая цвета. Формировать навыки коллективной работы. Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику рук, мышление. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними видами спорта. ОО «Физическое развитие» формировать умение рассчитываться на 1-ый, 2-ой, 3-ий и перестраиваться по расчету; научить детей сохранять равновесие при приземлении с высоты в обозначенное место; развивать силу мышц рук, ползая по скамейке на животе; подтягиваясь руками; закрепить умение перебрасывать мяч любым способом и ловить его; платочки – по количеству детей; воспитывать решительность.	Акция «Сохраним елку».
2	«Права детей»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представление о том, что все люди разные не только по внешнему виду, но и по характеру. Учить проявлять сочувствие и внимание к сверстникам. ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, формировать представления о нравственных поступках, продолжать учить понимать образное выражение «Душевное тепло». ОО «Художественно - эстетическое развитие» Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение оценивать свои работы. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты. Воспитывать культуру поведения, эмоциональную отзывчивость, желание заботиться об окружающих. ОО «Физическое развитие» научить детей выполнять броски мяча о пол при ходьбе поп гимнастической скамейке ; упражнять в прыжках в высоту в обозначенное место ; развивать ловкость прокатывая мяч головой, ползая на четвереньках; воспитывать умение выполнять физупражнения с партнером.	Итоговое занятие с детьми «Я знаю свои права».
3	«Зимующие птицы»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о зимующих птицах (внешний вид, среда обитания и т.п.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи с характером корма и способом его добывания. ОО «Речевое развитие» Активизировать словарь детей. Познакомить детей со стихотворением мордовского автора Р. Федькина, помочь понять его содержание, образные выражения «светятся рубашки», «стужа бродит». Обогащать словарь детей. Помочь запомнить стихотворение или отрывок из него. Развивать память. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Воспитывать интерес к искусству. ОО «Социально – коммуникативное развитие» развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к живой природе, желание заботиться о птицах. Воспитывать желание помогать птицам зимой. ОО «Физическое развитие» научить детей перелезать через бум правым и левым боком; упражнять детей в ходьбе по буму с отбиванием мяча о пол и ловлей его; развивать ловкость, прыгучесть со скамейки и обратно; развивать глазомер в бросках по движущейся цели и умение уворачиваться от летящего мяча.	Помощь родителей в изготовление кормушек.
4	«Здравствуй, Новый год!»	ОО «Познавательное развитие» Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Закладывать основы праздничной культуры. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. ОО «Речевое развитие» Продолжать учить детей пересказывать текст, соблюдать последовательность изложения, рассказывать законченными предложениями, побуждать передавать интонацией выразительность речи, обогащать словарь детей. Развивать связную речь, воображение, внимание, память, воспитывать умение слушать и тактично оценивать рассказы товарищей. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить отражать впечатления от новогоднего праздника. Рисовать несколько предметов или персонажей, объединенных общим содержанием. Передавать в рисунке форму, строение, относительную величину предметов. Их характерные особенности. Учить красиво располагать рисунок на листе. Развивать воображение, творчество. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки сделанные своими руками. ОО «Физическое развитие» формирование умения перестраиваться из одной колонны в две; совершенствовать навыки ловли и броска мяча; развивать мышечную силу; развивать ловкость, прыгучесть; воспитывать умение контролировать свои эмоции в командных играх.	Изготовление снежинок для украшения группы.
5	«В лес на зимнюю прогулку»	ОО «Познавательное развитие» Способствует накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогодних праздниках. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой. ОО «Речевое развитие» Познакомить со стихотворением «Нарядили елку», помочь понять главную мысль стихотворения (Почему грустит елка?). Развивать восприятие художественного слова, воспитывать культуру речи. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей располагать изображение на широкой полосе ближе – дальше. Учить передавать различные по высоте деревья, молодые и старые. Развивать эстетические чувства, образные представления. Воспитывать интерес к рисованию природы ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать желание сделать подарок близким. ОО «Физическое развитие» познакомить детей с имитационной ходьбой лыжника; научить броскам вдаль, добиваясь высокой траектории полета; упражнять в ползании на наклонной доске; развивать равновесие в ходьбе по буму с выполнением дополнительного задания; способствовать развитию ловкости и выносливости.	Праздник «Новый год». Подарки близким, сделанные своими руками, поздравления с Новым Годом.
Январь
1	«Рождественские вечера»	ОО «Познавательное развитие» познакомить с народными праздниками, обычаями и традициями его празднования русским и мордовским народами. ОО «Речевое развитие» Чтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». Беседы об истории народных праздников. Рассказывание воспитателя о обычаях и обрядах русского и мордовского народов. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей создавать поздравительные открытки к праздникам, задумывая и создавая соответствующее содержание изображения. Продолжать учить красиво располагать рисунок на листе. Побуждать использовать полученные ранее знания и умения. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Развивать воображение, интерес к народной культуре, отзывчивое отношение к музыкальным произведениям. ОО «Физическое развитие» научить детей выполнять активный взмах руками и энергичное отталкивание в прыжках в длину с места; упражнять в метании в горизонтальную цель, добиваясь меткого выполнения; развивать равновесие в ходьбе по наклонной поверхности с дополнительным заданием; способствовать развитию ловкости; воспитывать выносливость при выполнении сложно координированных упражнений.	Беседа о традициях празднования в семье.
2	«Зимние забавы».	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить с зимними видами спорта. ОО «Речевое развитие» Развивать устную речь, составлять рассказ на основе личного опыта. Обогащать словарь детей. Побуждать использовать в речи глаголы и наречия, характеризующие действия человека: весело, быстро, интересно. Использовать прилагательные, описывающие эмоциональное состояние человека (радостный, бодрый, грустный). Развивать воображение, память. Воспитывать доброжелательное отношение к рассказам товарищей. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить отражать впечатления от новогоднего праздника. Рисовать несколько предметов или персонажей, объединенных общим содержанием. Передавать в рисунке форму, строение, относительную величину предметов. Их характерные особенности. Учить красиво располагать рисунок на листе. Развивать воображение, творчество ОО «Социально – коммуникативное развитие» Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. ОО «Физическое развитие» научить детей сохранять равновесие в ходьбе по буму с дополнительным заданием; совершенствовать технику прыжка в длину с места; развивать глазомер при метании в вертикальную цель; развивать ритм при выполнении упражнений под современную музыку; воспитывать умение выполнять упражнения эстетично.	Книжка-малышка рассказов детей.
3	«Здравствуй сказка»	ОО «Познавательное развитие» Учить решать задачу, записывать решение, учить пользоваться знаками -,+. ОО «Речевое развитие» Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения, помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики». Учить слушать и понимать содержание прочитанного. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Научить выклеивать сказочных героев из геометрических фигур. Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Познакомить с величайшим богатством русской народной культуры –сказками. Закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. ОО «Физическое развитие» Учить сохранять равновесие при кружении на месте; упражнять в пролезании в обруч, в прыжках; воспитывать желание достигать намеченной цели. Упражнять в пролезании между рейками гимнастической стенки без задержки, в попадании ногой в место отталкивания при прыжках в длину с разбега.	Театрализованная деятельность. Подготовка декораций.
Февраль
1	«Дикие животные»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с дикими животными. Формировать понимание особенностей строения и поведения от условий обитания. ОО «Речевое развитие». Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, придерживаясь плана. Упражнять в использовании в речи прилагательных, глаголов, наречий, побуждать использовать сравнения. Придумывать слова, родственные к словам «заяц», «волк». Обогащать словарь детей ОО «Художественно - эстетическое развитие» продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему замыслу. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей ОО «Социально – коммуникативное развитие» Формировать понимание особенностей строения и поведения животных, их среду обитания. Воспитывать бережное отношение к животным. ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с ходьбой шеренгой, научить ползать по- пластунски. Развивать равновесие, выполняя бег по буму с дополнительным заданием. Развивать ловкость в прыжках через неподвижную длинную скакалку. Воспитывать умение ориентироваться в пространстве.	Выставка рисунков детей. Пополнение «Книжного уголка». Экскурсия в краеведческий музей г. Саранска.
2	«Домашние животные»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать формировать знания о животных родного края, их среде обитания, питания, пользе для человека. ОО «Речевое развитие» Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта по предложенному плану (о домашних животных). Развивать связную речь, побуждать использовать в речи глаголы, прилагательные, наречия. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями. Оттягивание, соединение частей путем примазывания и сглаживания мест скрепления. Развивать чувство формы, мелкую мускулатуру кисти, умение видеть выразительность образа. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать желание заботиться о домашних питомцах, ответственное отношение к уходу за ними. ОО «Физическое развитие» Научить детей прыгать через длинную скакалку, Упражнять в ползании по-пластунски. Развивать равновесие в ходьбе по буму с выполнением задания. Продолжать формировать правильную осанку. Воспитывать внимательность и собранность.	Выставка работ детей на тему: «Мой домашний любимец». Создание фотоальбома «Наши пушистые друзья».
3	«Наши защитники!»	ОО «Познавательное развитие» Знакомить с разными родами войск(пехота, морские, танковые, воздушные войска), боевой техникой Расширять знания о Российской армии, воспитывать чувство гордости за Российскую армию. ОО «Речевое развитие» Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы. Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, продумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на листе бумаги. Развивать умение использовать навыки создания и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к защитникам Родины. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды. ОО «Физическое развитие» Научить детей выполнять упражнения на гимнастических кольцах. Упражнять детей в перебрасывании мяча через сетку, добиваясь энергичного отталкивания мяча пальцами рук. Закрепить умение ползать по-пластунски. Способствовать развитию чувства ритма. Воспитывать внимательность.	Поздравления папам, дедушкам, составление альбома «Солдаты в нашей семье».
4	«Путешествие вокруг света»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.п.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи с характером корма и способом его добывания; активизировать словарь детей, развивать познавательный интерес. ОО «Речевое развитие» Упражнять детей в отчетливом произнесении звуков изолированно и в словах, фразах, развивать фонематический слух, познакомить со скороговоркой, разучить ее, развивать артикуляционный аппарат, воспитывать интерес к речи. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц: форма, величина, расположение частей тела. Учить лепить птицу по частям: передавать форму и относительную величину головы и туловища, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать изображение, радоваться интересным работам. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Формировать знания детей о пользе домашних птиц для человека. ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с построением в шеренгу и колонну по диагонали и с расчетом на первый- второй в движении. Развивать ловкость и глазомер, прокатывая мяч ногой в заданном направлении. Совершенствовать умение лазать по гимнастической лестнице. Воспитывать умение использовать полученные навыки в соревновательной деятельности.	Викторина «Путешествие вокруг света»
Март
1	«Мамин день»	ОО «Познавательное развитие Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. ОО «Речевое развитие» Обогащать словарь детей, закреплять умение понимать пословицы, познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме, желание помогать ей. ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с построением в один и два круга. Научить детей выполнять активный взмах руками и энергичное отталкивание, прыгая вверх с разбега. Совершенствовать умение бросать и ловить мяч в парах через сетку. Упражнять детей в лазании по шесту. Развивать ловкость при ведении мяча ногами. Воспитывать смелость.	Поздравления мам и бабушек с праздником, вручение подарков, изготовленных детьми.
2	«Весна красна»	ОО «Познавательное развитие» Уточнить признаки весны, формировать представления о весне, как о периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растений от изменений в природе, связанных с приходом весны, закрепить названия первых весенних цветов. ОО «Речевое развитие» Продолжать учить рассматривать картины, составлять по ним описательный рассказ. Обогащать словарный запас детей ОО «Художественно - эстетическое развитие» Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики; обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия); развивать воображение. Закреплять умение пользоваться кистью. ОО «Социально – коммуникативное развитие». Воспитывать художественный вкус, эстетические чувства по отношению к природе ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с ходьбой скрестным шагом и бегом спиной вперед. Научить детей перебрасывать малый мяч из одной руки в другую. Упражнять в прыжках вверх с касанием предмета, подбирая разбег. Развивать равновесие в ходьбе по буму с перешагиванием предметов боком.	Выставка работ детей на тему «Весна – красна»
3	«Одежда»	ОО «Познавательное развитие» Расширить представление детей об одежде, ее разновидностях в связи с временем года (зимняя, летняя, демисезонная), и разнообразных материалах для ее изготовления (кожа, резина), развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. ОО «Речевое развитие» Учить детей составлять рассказы о предметах одежды по предложенному наглядному плану. Учить образовывать и употреблять формы существительных множественного числа в родительном падеже, прилагательные от существительных. Учить подбирать антонимы к прилагательным ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать учить украшать предметы одежды мордовским орнаментом, используя знакомые элементы. Располагать красиво узор на варежке. Закреплять умение вырезать детали узора по разметке. Развивать эстетическое восприятие, воспитывать умение видеть красоту обычных вещей. ОО «Физическое развитие» Научить детей лазать по канату. Упражнять в перебрасывании мяча из одной руки в другую. Закрепить навык прыжка вверх с разбега с касанием предмета. Развивать у детей чувство ритма. Воспитывать внимательность, смелость.	«Бабань парь» - изделия из бабушкиного сундука.
4	«Мебель»	ОО «Познавательное развитие» Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Продолжать знакомить детей с бытовыми предметами, их назначением, разновидностью, классификацией. Закреплять правила безопасного обращения с ними. ОО «Речевое развитие» Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Обобщить, уточнить и активизировать словарь Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать учить создавать декоративную композицию с использованием элементов хохломской росписи, украшать шаблоны мебели , самостоятельно придумывать композицию рисунка. Развивать умение рисовать с разным нажимом кисти. воспитывать аккуратность, интерес к творчеству ОО «Физическое развитие» Развивать глазомер, прыгучесть, ловкость, умение увертываться. Воспитывать интерес к занятиям физической культурой.	Изготовление кукольной мебели.
5	«Посуда»	ОО «Познавательное развитие» Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая и кухонная посуда. Активизация словаря по теме «Посуда». Формирование навыков самостоятельности, инициативности и доброжелательности. ОО «Речевое развитие» Обобщать и закреплять знания детей по теме «Посуда», расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать и коррегировать речевые навыки детей при употреблении предложений с местоимениями – мой, моя, мое; учить образовывать качественные прилагательные; развивать диалогическую речь детей ,познавательные процессы (внимание, память, мышление).формировать интерес к художественной литератур ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей расписывать кувшин ,используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать чувство композиции, художественный вкус. Воспитывать аккуратность ОО «Физическое развитие» Научить детей выполнять прыжок в высоту с разбега, акцентируя внимание на отталкивании одной ногой и приземлении на две ноги. Упражнять в подлезании под дуги. Развивать ловкость и координацию при перебрасывании мяча из руки в руку в движении по ограниченной поверхности. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать у детей способность оценивать свои действия и движения товарищей.	Создание мини-музея «Посуда »
Апрель
1	«День смеха»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить детей с жанрами устного народного творчества. Вспомнить, какие сказки читали дети в течение года. Познакомить с волшебными предметами. которые встречаются в народных сказках. ОО «Речевое развитие» Обогащать словарь детей, развивать интонационную выразительность речи. Учить понимать значение образных выражений ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить передавать в рисунке эпизод из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному сказочному образу. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Вспомнить нравственные уроки сказок, их значение. Развивать память, воображение, нравственные представления. Воспитывать интерес к народной сказке. ОО «Физическое развитие» Формировать умение перестраиваться в пары в движении. Научить детей ловить и бросать набивной мяч. Упражнять детей в прыжках в высоту с разбега, добиваясь активного взмаха согнутой ногой и руками при отталкивании. Закрепить умение пролезать в обручи боком, не касаясь руками пола и обода обруча головой. Способствовать развитию скоростных качеств. Развивать силу мышц рук и выносливость.	Развлечение «День смеха». Выставка детских работ: «Моя любимая сказка»
2	«День космонавтики»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с историей освоения космоса, с первым космонавтом – Ю. А. Гагариным. Расширять кругозор детей, развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать чувство гордости за достижения соотечественников. ОО «Речевое развитие» Сформировать у детей понятие «космос»; «солнечная система». Уточнить знания о планетах солнечной системы, о первых космонавтах. Закрепить умение четко, кратко отвечать на поставленные вопросы, подбирать родственные слова. Совершенствовать умение составлять короткие рассказы по схеме. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, мышление, любознательность. Воспитать любовь к своей планете. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (ракеты ), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения. Воспитывать навыки коллективной работы. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Активизировать работу с детьми по формированию знаний о космосе. Развивать любознательность, познавательный интерес. Сформировать понятие «Космос». Расширять представления о космических полётах, о космонавтах. Воспитывать чувство уважения к профессии космонавт. ОО «Физическое развитие» Научить детей держать «угол» в висе на гимнастической стенке. Развивать скоростно-силовые качества в бросках набивного мяча. Закрепить умение выполнять прыжок в высоту с разбега, добиваясь мягкого приземления и сохранения равновесия после прыжка. Воспитывать стремление выразительного выполнять танцевальные движения.	Рекомендации к чтению детям.
3	«День птиц», «Деревья, кустарники»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.п.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи с характером корма и способом его добывания; Закрепить знания детей о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм и приспособляемости растений к среде обитания; Познакомить с особенностями растительного мира Мордовии. Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения, стремления бережно относиться к природе. ОО «Речевое развитие» Знакомить с произведением Т. Тимохиной «Серый воробей». Помочь понять содержание сказки, ее нравственный урок. Обогащать словарь детей. Развивать умение понимать характеры персонажей. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами или красками. Совершенствовать умение создавать выразительный образ. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Развитие стремления бережно относиться к природе птицам. ОО «Физическое развитие» Совершенствовать умение увертываться от догоняющего. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, прыгучесть, выносливость. Воспитывать способность управлять своими эмоциями.	Создание «Красной книги».
4	«Я- человек»	ОО «Познавательное развитие» Дать элементарное представление о здоровом образе жизни Воспитывать у дошкольников ценностное отношение к своему здоровью, понимание, что здоровый человек красиво выглядит, больной – плохо.. Воспитывать внимание к близким людям, желание заботиться о своих друзьях. ОО «Речевое развитие» Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд ОО «Художественно - эстетическое развитие» Продолжать учить изображать человека. Передавая несложные движения рук и ног. Закреплять умение передавать пропорции фигуры, расположение частей тела. Развивать умение видеть выразительность созданных образов, рассказывать о рисунке. ОО «Физическое развитие» познакомить детей с челночным бегом, научить детей лазать по веревочной лестнице разноименным способом, упражнять в ходьбе по буму с мешочком на голове. Развивать скоростно-силовые качества, бросая набивной мяч. Воспитывать интерес к совместной двигательной деятельности.	Спортивное развлечение «Кто спортом занимается, тот силы набирается.
5	«Рыбы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе. ОО «Речевое развитие» Тренировать в составлении описательных рассказов с опорой на предмет. Практическое усвоение предлога «на»; слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действия. Активизация словаря по теме «Рыбы». Учить детей использовать в речи сложноподчиненные предложения. Воспитывать у детей любовь к животному миру ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить выполнять поделку «рыбка» в технике «Оригами», создавать коллективную композицию «Рыбки в аквариуме». Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (умение красиво располагать рыбок по цвету друг за другом). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Воспитывать умение внимательно рассматривать и оценивать созданные изображения ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с размыканием из одной колонны в 3 приставным шагом. Научить детей выполнять прыжок в высоту с разбега, подбирая толчковую ногу. Упражнять детей в лазании по веревочной лестнице одноименным способом. Развивать равновесие в ходьбе по гимнастическому буму с дополнительным заданием. Способствовать тренировке выносливости.	Выставка работ в уголке для родителей.
Май
1	«День Победы!»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, побуждать детей к знанию истории своей семьи – кто из родственников участвовал в Великой Отечественной Войне. Воспитывать чувство патриотизма. ОО «Речевое развитие» Развивать речь, обогащать словарный запас детей. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагать внизу дома. Вверху – салют. Развивать художественное творчество. Закреплять умение смешивать краски на палитре. Воспитывать чувство любви к родному городу. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной Войны. ОО «Физическое развитие» Познакомить детей с положением тела при старте на короткую дистанцию в беге. Упражнять в прыжках в длину с разбега, добиваясь активного взмаха руками при отталкивании и выноса ног вперед перед приземлением. Совершенствовать метание вдаль, добиваясь высокой траектории, необходимой для дальнего полета предмета. Закрепить умение лазать по веревочной лестнице. Развивать умение владеть телом при выполнении упражнений на гимнастических кольцах.	Помощь родителей в создании мини-музея Памяти.
2	«Цветы», «Насекомые»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить разнообразным миром насекомых, подвести к пониманию того, как насекомые защищаются от врагов. Дать представление о жизни насекомых в разные сезоны года. Познакомить с моделью «Насекомые». Познакомить с растениями луга. Подвести к пониманию взаимосвязи растений и животных – обитателей луга ОО «Речевое развитие» Учить отгадывать загадки. Проверить, умеют ли дети различать на слух звуки и четко и правильно произносить их. Развивать артикуляционный аппарат, фонематический слух, воспитывать интерес к малым формам фольклора. ОО «Художественно - эстетическое развитие» Формировать навыки и умения в художественном труде с использованием разного материала (бросового и природного материала). Развивать мелкую моторику рук, стремление к творчеству. Способствовать развитию умения выделять основные части и характерные детали поделки, понимая их назначение. ОО «Социально – коммуникативное развитие» Воспитывать бережное отношение к растениям и насекомым. ОО «Физическое развитие» Выявить уровень овладения основными движениями.	Выставка «Весенние цветы» Мастер-класс для родителей «Красота своими руками».
3	«Опыты-эксперименты»	ОО «Познавательное развитие» познакомить детей с приемом сравнения длины и ширины предметов измерением условной меркой ОО «Речевое развитие» познакомить со свойствами стекла и металла и их применением, развивать любознательность, тактильную память, внимание. Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды. ОО «Художественно - эстетическое развитие» учить детей способом вырезывания основных частей фигурки передавать различные виды птиц. Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. ОО «Социально – коммуникативное развитие» познакомить с некоторыми свойствами современных материалов: резины, пластмассы, уточнить знания о том, где используют данные материалы. ОО «Физическое развитие» учить пролезанию в обруч боком, не задевая верхний край; упражнять в равновесии и прыжках.	Консультации родителям по правилам безопасного поведения с детьми на природе.
4	«Экологическая тропа»	ОО «Познавательное развитие» дать детям представление о том, что 7 дней (суток) составляют неделю. ОО «Речевое развитие» изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны ( увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег). ОО «Художественно - эстетическое развитие» Учить составлять коллективную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами. Учить детей технике работы с акварелью для изображение ветки. ОО «Социально – коммуникативное развитие» закрепить у детей знания о правилах поведения на природе, учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу. ОО «Физическое развитие» учить сохранять равновесие при кружении на месте; упражнять в пролезании в обруч, в прыжках; воспитывать желание достигать намеченной цели. Упражнять в пролезании между рейками гимнастической стенки без задержки, в попадании ногой в место отталкивания при прыжках в длину с разбега.	Экскурсия в парк.

Примерное комплексно-тематическое планирование

работы с детьми подготовительной к школе группы

Неделя	Тема	Развернутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь
1	Мониторинг	Обследовать состояние психических, речевых, учебных навыков, исследование продуктивной деятельности детей. На основе полученных результатов запланировать образовательный процесс на основе интегрирования образовательных областей с учетом индивидуализации.
2	Мониторинг
3	«Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?»	ОО «Познавательное развитие» Развивать интерес к миру взрослых людей, вызвать желание подражать в достойном поведении взрослых. Развивать речь, память, восприятие, воспитывать интерес к познанию окружающего мира ОО «Речевое развитие» Развитие детей у детей монологической речи, формировать умение развернуто отвечать на вопросы, закрепить знания детей о школе. Активизировать в речи употребление глаголов. Воспитывать интерес к поэзии, прозе. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей предавать в рисунках свои впечатления о любимых заботах и развлечениях, развивать чувство ритма и способность композиции, воспитывать самостоятельность, уверенность, активность ОО «Физическое развитие»	Конкурс стенгазет на тему: «Семейные увлечения»
4	«Семья и семейные традиции»»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Развивать интерес к исследовательской деятельности. ОО «Речевое развитие» Закрепить знания о лете и характерных особенностях летнего дня, вечера, ночи, утра. Развивать монологическую речь. Активизировать словарный запас детей ОО «Художественно-эстетическое развитие» Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения; желание внимательно рассматривать портреты ; дать представления о том, как портрет изображается на листке ; стимулировать эстетические оценки и суждения. ОО «Физическое развитие»	Конкурс «Семейный портрет»
5	« Овощи и фрукты»	ОО «Познавательное развитие» Уточнить представления о внешних и вкусовых качествах фруктов, наиболее употребляемых в нашей местности, закрепить представления о значении их для здоровья человека, учить готовить салат. Развивать интерес к исследовательской деятельности. ОО «Речевое развитие». Обучать составлению рассказа по картинке закрепить обобщающие понятия «фрукты», названия различных фруктов рассказать детям о пользе фруктов–это источник витаминов и жизненной силы для человека. Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, уважение к труду людей, работающих на земле. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить детей сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке ОО «Физическое развитие»	Выставка детских работ
Октябрь
1	«Родная страна»	ОО «Познавательное развитие» Дать представления о России, расширить представления детей об особенностях географического положения России. Воспитывать у детей любовь к родной природе. ОО «Речевое развитие» Закреплять умение составлять рассказ по памяти на тему «Моя малая Родина». Продолжать учить отгадывать загадки. Обогащать словарный запас детей. Развивать связную речь. . ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Воспитывать умение видеть выразительность созданных образов ОО «Физическое развитие»	Конкурс «Герб нашей группы»
2	«Кладовая природы. Труд людей осенью»	ОО «Познавательное развитие» Формировать у детей знания о труде взрослых осенью. ОО «Речевое развитие» Закрепить знания о об основных признаках осени, учить детей составлять рассказ об осени с опорой на карточки схемы.. Упражнять в правильном использовании предлогов в речи. Воспитывать уважение к труду взрослых. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги.. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиться хорошего результата. Воспитывать желание лепить разные грибы. ОО «Физическое развитие»	Выставка детского творчества «Собираем урожай»
3	«Неделя безопасности»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы. Изображенные на картине, выделяя их характерные признаки; развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух, развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к искусству. ОО «Речевое развитие» Учить составлять рассказ на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении; различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком, делить слова на слоги, определять род предмета. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета и приемы для работы кистью. ОО «Физическое развитие»	Досуг –развлечение «Осень,осень в гости просим»
4	«О хороших привычках и манерах поведения»	ОО «Познавательное развитие» Продолжить формировать у детей понятие о значении слова привычка. Уметь различать полезные и и вредные привычки. ОО «Речевое развитие» Формирование у детей гигиенических навыков и представлений, формировать умение четко и полным ответом отвечать на поставленные вопросы. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Познакомить детей с мимикой лица, при разном настроении человека, ассоциативный подбор цвета в веселой гамме и в грустной. Воспитывать интерес к созданию игр своими руками. ОО «Физическое развитие»	Совместное чаепитие с родителями
5	«О дружбе и друзьях»	ОО «Познавательное развитие» воспитывать взаимную доброжелательность в отношениях с ровесниками, развивать обобщать понятие о дружбе и друзьях; активизировать словарь детей, развивать познавательный интерес ОО «Речевое развитие» Учить детей пересказывать текст последовательно точно, учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Развивать наблюдательность, коммуникативные навыки, интерес к природе. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Познакомить детей с способами модульной аппликации6 развивать чувство композиции. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое ОО «Физическое развитие»	Выставка творческих работ «Мой друг»
Ноябрь
1	«Витамины из кладовой природы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с понятием «витамины». Закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. ОО «Речевое развитие. Развивать интерес к познанию, речь, обогащать словарь детей. Учить определять место звука в 3-х позициях, учить читать слова с этим звуком. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». Закрепить навыки вырезывания из исходной формы нескольких одинаковых фигур: треугольников, квадратов. Закреплять навыки композиции. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. ОО «Физическое развитие»	Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты».
2	«Волшебница вода»»	ОО «Познавательное развитие» Обратить внимание детей на значение воды в природе в нашей жизни, познакомить детей с явлением кислого дождя. Обогащать словарь детей. Воспитывать умение жить по правилам, ответственность за свою жизнь и здоровье. ОО «Речевое развитие» Формировать у детей представление о свойствах воды, учить детей правильно использовать воду. Развивать умение слушать и пересказывать. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Закрепить знания детей о водных животных. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным и закрашивать цветными карандашами. ОО «Физическое развитие»	Сочинение сказки «Волшебница вода»
3	«Путешествие в хлебную страну»	ОО «Познавательное развитие» Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания, познакомить детей с разнообразными хлебобулочными изделиями. Обогащать словарный запас детей. Развивать воображение, связную речь, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к хлебу, донести до сознания детей, что – хлеб – итог большой работы многих людей. ОО «Речевое развитие» Уточнить и расширить знания детей об уборке урожая. Учить составлять простые распространенные предложения, учить согласовывать существительные с прилагательными. ОО «Художественно- эстетическое развитие» . Развивать пропорциональные соотнесения между предметами, совершенствовать мелкую моторику рук . Развивать чувство ритма. ОО «Физическое развитие»	Совместное изготовление детей и родителей выпечек (хлебобулочных изделий)
4	«Наши лесные друзья»	ОО «Познавательное развитие» Закрепить знания и расширить представления о животных, учить различать диких животных от домашних, узнавать и называть их детенышей, учить устанавливать связь между изменениями происходящими в жизни растений и животных. ОО «Речевое развитие» Учить детей составлять описательные рассказы о животных по плану, развивать речевую активность детей при составлении рассказов. Воспитывать бережное отношение к животным ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить передавать фактуру шерсти животных, продолжать развивать изобразительные умения и навыки. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции из вылепленных лесных животных.	Организация экскурсии в зоопарк
Декабрь
1	«Домашние животные»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных, учить узнавать их по описанию, воспитывать бережное отношение к животным, развивать внимание, память, мышление. ОО «Речевое развитие» Закрепить знания о домашних животных: о внешних признаках, (чем питаются, как падают голос, где живут). Учить осмысливать аллегорию басни, ее образную суть. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Учить детей лепить игрушку скульптурным или комбинированным способом, создавать коллективную композицию, самостоятельно выбирать цвет.. ОО «Физическое развитие»	Выставка детского творчества «Голуби на крыше»
2	«Зимушка-зима»	ОО «Познавательное развитие» Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Воспитывать положительное отношение к природе, воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам, уточнить знания о зимних забавах. ОО «Речевое развитие». Закрепить знания о характерных признаках зимы и названиях зимних месяцев, учить пересказывать рассказы из 4-5 предложений, развивать память, внимание. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Совершенствовать умение создавать коллективную работу из отдельных элементов . Формировать умение работать рядом и вместе. Побуждать детей к творческому фантазированию ОО «Физическое развитие»	Выставка коллективного детского творчества: «Вот качусь на санках»
3	«Мы друзья- зимующих птиц»	ОО «Познавательное развитие» Закреплять знания о зимующих птицах, развивать внимание, наблюдательность, узнавать и называть части тела птиц (голова, туловище, хвост), воспитывать заботливое отношение к птицам, радость общения с ними. Развивать наблюдательность, коммуникативные навыки, интерес к природе. ОО «Речевое развитие» Обобщить знания детей о зимующих птицах. Учить строить высказывания типа рассуждений. Учить понимать образный смысл загадок. Развивать творческие способности, речь, мышление. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц: форма, величина, расположение частей тела. Учить лепить птицу по частям: передавать форму и относительную величину головы и туловища, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать изображение, радоваться интересным работам. ОО «Физическое развитие»	Изготовление и размещение кормушек для зимующих птиц
4	«Готовимся к новогоднему празднику. Зимние чудеса!»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать формировать представления о новогодних праздниках; учить детей радоваться новым впечатлениям, воспитывать любовь к близким людям, доставлять им радость ОО «Речевое развитие» Познакомить с древними русскими праздниками, объяснить их происхождение; рассказать об обычае украшения елки, о традициях. Учить понимать образное содержание сказки, оценивать поступки героев. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закрепить умение делать конус из плотной бумаги; вырезать полоски цветной бумаги одинакового размера. Закрепление умения украшать елку по собственному усмотрению ОО «Физическое развитие»	Новогодний утренник «Зимняя сказка»
5	«Новый год у ворот!»	ОО «Познавательное развитие» Формировать представление о Новом годе, как веселом, добром празднике. Воспитывать доброжелательные отношения к близким людям. ОО «Речевое развитие» Формировать представления детей о праздновании Нового года. Активизация и расширение словаря по теме “Новогодний праздник”. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных множественного числа)Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику. Развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение. создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Уточнить строение елки. Расположение ее веток, учить передавать в рисунке их особенности (пушистые, расположены книзу). Побуждать самостоятельно украсить елку. Развивать фантазию, чувство композиции. Воспитывать интерес к рисованию ОО «Физическое развитие»	Конкурс «Новогодняя игрушка на елку»
Январь
1	«Искусство и культура»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с самыми известными в Москве и во всем мире большим театром Государственной Третьяковской галереей. Развивать воображение, интерес к народной культуре, отзывчивое отношение к музыкальным произведениям. ОО «Речевое развитие» Продолжать формировать представление детей о народных традициях, народном костюме, обогащать знания о приметах Масленой недели, воспитывать уважение, патриотизм к традициям русской народной культуры. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей создавать декоративные цветы, продолжать освоение техники рельефной лепки. Продолжать освоение техники рельефной лепки. ОО «Физическое развитие»	Организация экскурсии в музей
2	«Неделя книги»	ОО «Познавательное развитие» Углублять и расширять знания детей о творчестве А,С.Пушкина, воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Воспитывать в детях любовь к книгам ОО «Речевое развитие» Учить детей сочинять небольшую сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки ,закрепить знания о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы, упражнять в умении правильно задавать вопросы. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок, самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет. Развивать глазомер, чувство формы. Развивать творчество. Воспитывать умение видеть выразительность образа ОО «Физическое развитие»	Конкурс чтецов
3	«Зимние развлечения»	ОО «Познавательное развитие» Развивать зрительное, осязательное и слуховое восприятие, мышление. Воспитывать интерес и желание заниматься физкультурой .Закрепить знания детей о зимних забавах и зимнем времени года. развивать воображение, восприимчивость к происходящему; воспитывать чувства открытости, коллективизма, сотрудничества. ОО «Речевое развитие» Учить составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинкам, подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; закрепить знания о словах, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы, упражнять в умении правильно задавать вопросы. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки) Прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом. ОО «Физическое развитие»	Малые олимпийские игры
Февраль
1	«Путешествие по странам и континентам»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с глобусом-моделью земного шара, дать детям элементарные представления о том, что существуют разные области земли. Развивать кругозор, интерес к познанию, воспитывать бережное отношение к природе ОО «Речевое развитие» Дать детям представление об особенностях географического положения той или иной страны. Обогащать словарь детей. ОО «Художественно-эстетическое развитие» продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему замыслу. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей ОО «Физическое развитие»	Семейно-групповой проект макета «Моя улица родная, а не ней детский сад»
2	«Труд взрослых. Профессии. Помогаем взрослым»	ОО «Познавательное развитие» уточнить и расширить представления детей о профессиях людей, воспитывать уважения к людям любых профессий, развивать воображение, наблюдательность. ОО «Речевое развитие» Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта по предложенному плану (профессии). Развивать связную речь, побуждать использовать в речи глаголы, прилагательные, наречия. Воспитывать желание заботиться о домашних питомцах, ответственное отношение к уходу за ними. ОО «Художественно- эстетическое развитие» Учить передавать фигурки людей. Оттягивание, соединение частей путем примазывания и сглаживания мест скрепления. Развивать чувство формы, мелкую мускулатуру кисти, умение видеть выразительность образа ОО «Физическое развитие»	Выставка «Все профессии важны»
3	«Путешествие в прошлое»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла, воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с историей жилища, развивать речь, творческое воображение, воспитывать чувство товарищества, желание помогать друг другу. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закрепить знания об особенностях хохломской росписи, упражнять в составлении узора, в прорисовке главных и дополнительных элементов. Развивать творчество. Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать уважение к труду народных мастеров ОО «Физическое развитие»	Выставка детских рисунков
4	«День Защитника Отечества»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.п.), их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи с характером корма и способом его добывания; активизировать словарь детей, развивать познавательный интерес ОО «Речевое развитие» Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах, их характерных признаках, особенностях. Познакомить с интересными фактами из жизни домашних птиц, показать их уникальность. Учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе ОО «Художественно- эстетическое развитие» Учить детей расписывать вылепленного петуха (индюка) по мотивам дымковской росписи. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции). Развивать творчество. Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать уважение к труду народных мастеров ОО «Физическое развитие» ОО «Познавательное развитие» Расширять знания о Российской армии; уточнить представления о родах войск; развивать навыки речи; учить образовывать слова по примеру воспитателя, развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воспитывать чувство гордости за Российскую армию. ОО «Речевое развитие» Познакомить детей с образом русского богатыря Никиты Кожемяки, помочь понять нравственные уроки сказки. Обогащать словарь детей, продолжать учить понимать образные слова и выражения. Воспитывать интерес к родной истории. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение на листе бумаги. Развивать умение использовать навыки создания и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к защитникам Родины. ОО «Физическое развитие»	Тематическое развлечение «Мой папа – защитник отечества»
Март
1	«Весна красна»	ОО «Познавательное развитие» Уточнить признаки весны, формировать представления о весне, как о периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растений от изменений в природе, связанных с приходом весны, закрепить названия первых весенних цветов. ОО «Речевое развитие» Уточнить и систематизировать знания детей о весне; учить видеть и понимать красоту родной природы; воспитывать любовь и бережное отношение к Родине, родной природе. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики; обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия); развивать воображение. Закреплять умение пользоваться кистью. ОО «Физическое развитие»	Выставка творческих работ из природного материала «Природа и фантазия»
2	«Международный женский день»	ОО «Познавательное развитие» Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. ОО «Речевое развитие»Дать представление о значимости матери для каждого человека; Обогащать словарь детей, закреплять умение понимать пословицы, познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать. Продолжать учить создавать изображение по представлению ОО «Художественно-эстетическое развитие»Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное. ОО «Физическое развитие»	Досуг – развлечение «Мамочка, любимая моя»
3	«Первые проталинки»	ОО «Познавательное развитие» Расширить представления детей о характерных признаках весны. Учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах, развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи. ОО «Речевое развитие» Закрепить знания о временах года, учить подбирать слова-антонимы, учить детей пересказывать рассказ близко к тексту, отрабатывать умение различать предметы, которые называются одним словом ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом-пастелью, совершенствовать приемы работы острым краем и плашмя, учить передавать нежные цветовые нюансы. Развивать эстетическое восприятие, воспитывать умение видеть красоту обычных вещей. ОО «Физическое развитие»	Выставки детских работ «Весна красна»
4	«Встречаем пернатых друзей»	ОО «Познавательное развитие» Закрепить знания детей о роли человека в жизни природы, воспитывать бережное и гуманное отношение ко всему живому. Обобщить систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной, познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. ОО «Речевое развитие». Расширить словарный запас детей по данной теме, развивать внимание, память, Закрепить артикуляцию и характеристику звука. ОО «Художественно- эстетическое развитие» ОО «Физическое развитие»
5	«Посуда»	ОО «Познавательное развитие» Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая и кухонная посуда. Активизация словаря по теме «Посуда». Формирование навыков самостоятельности, инициативности и доброжелательности. ОО «Речевое развитие» обобщать и закреплять знания детей по теме «Посуда», расширять и активизировать словарный запас детей.Развивать и коррегировать речевые навыки детей при употреблении предложений с местоимениями – мой, моя, мое; учить образовывать качественные прилагательные; развивать диалогическую речь детей ,познавательные процессы (внимание, память, мышление).формировать интерес к художественной литератур . ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей расписывать кувшин ,используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать чувство композиции, художественный вкус. Воспитывать аккуратность ОО «Физическое развитие»	Создание мини-музея «Посуда»
Апрель
1	«Неделя здоровья»	ОО «Познавательное развитие» Продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма, воспитывать бережное отношение к себе и к другим.Обобщить знания детей о правильном питании и о продуктах питания ОО «Речевое развитие». Формировать бережное отношение к своему здоровью, развивать внимание , память.Развивать артикуляцию и фонематический слух. ОО «Художественно- эстетическое развитие»). Продолжать учить изображать человека в движении, предавая особенности экипировки, характерную позу и движение. ОО «Физическое развитие»	Спортивное мероприятие «День здоровья»
2	«Космическое пространство	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с историей освоения космоса, с первым космонавтом – Ю. А. Гагариным. Расширять кругозор детей, развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать чувство гордости за достижения соотечественников. ОО «Речевое развитие» Сформировать у детей понятие «космос»; «солнечная система». Уточнить знания о планетах солнечной системы, о первых космонавтах. Закрепить умение четко, кратко отвечать на поставленные вопросы, подбирать родственные слова. Совершенствовать умение составлять короткие рассказы по схеме. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, мышление, любознательность. Воспитать любовь к своей планете. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (ракеты ), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения. Воспитывать навыки коллективной работы. ОО «Физическое развитие»	Совместное мероприятие с родителями «Большое космическое путешествие»
3	«Народное искусство моего края»	ОО «Познавательное развитие» Расширить знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города, привить любовь к своей малой Родине. ОО «Речевое развитие» Учить детей воспринимать образное содержание стихотворения.. Развивать умение видеть красоту родной природы. Воспитывать интерес к поэзии. ОО «Художественно-эстетическое развитие». Вызвать интерес оформлению мордовского народного костюма на примере мужской рубашки, учить самостоятельно выбирать способы украшения, расширить знания детей об искусстве мордовского края. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к наблюдению природы. ОО «Физическое развитие»	Изготовление костюма для куклы с элементами мордовского узора.
4	«Все о лесе»	ОО «Познавательное развитие» Дать понятие детям о том, что – лес сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Расширить представление о значимости леса.. ОО «Речевое развитие» Расширить активный и пассивный словарь по теме « Лес» Закрепить знания о строении деревья, закрепит знания о профессии человека лесник. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов составлять коллективную композицию « Лес летом» Развивать умение видеть выразительность созданных образов, рассказывать о рисунке. ОО «Физическое развитие» Ознакомить с оздоровительными упражнениями: «Что бы не болеть, а если заболел - излечи себя упражнением». Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать ориентировку в пространстве. Поддерживать интерес детей к различным видам упражнений.	Организация экскурсии в хвойный лес
5	«Рыбы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе. ОО «Речевое развитие» Тренировать в составлении описательных рассказов с опорой на предмет.Практическое усвоение предлога «на»; слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действия. Активизация словаря по теме «Рыбы». Учить детей использовать в речи сложноподчиненные предложения. Воспитывать у детей любовь к животному миру ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (умение красиво располагать рыбок по цвету друг за другом). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Воспитывать умение внимательно рассматривать и оценивать созданные изображения. ОО «Физическое развитие»	Выставка творческих работ «Подводное царство »
Май
1	«День Великой Победы»	ОО «Познавательное развитие» Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, побуждать детей к знанию истории своей семьи – кто из родственников участвовал в Великой Отечественной Войне. Развивать речь, обогащать словарный запас детей. Воспитывать чувство патриотизма. ОО «Речевое развитие» формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев, дедушек, расширять знания детей о Российской армии, павших бойцов, воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти них. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагать внизу дома. Вверху – салют. Развивать художественное творчество. Закреплять умение смешивать краски на палитре. Воспитывать чувство любви к родному городу. ОО «Физическое развитие»	Возложение цветов к памятнику войны. Праздник, посвященный Дню Победы. Праздник «Никто не забыт, ничто не забыто».
2	«Мы друзья природы»»	ОО «Познавательное развитие» Закрепить знания о правилах поведения на природе, учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу. Дать представление о жизни насекомых в разные сезоны года. ОО «Речевое развитие» Учить детей составлять рассказ.. Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к природе. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Учить детей создавать объемные цветы в технике оригами. Развивать у детей навыки сгибания листа бумаги пополам, по диагонали, совмещая стороны и углы. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. ОО «Физическое развитие»	Организация выставки рисунков на тему: «Мы –друзья природы»»
3	«Опыты и эксперименты	ОО «Познавательное развитие». Учить детей , опираясь на личный опыт, делать выводы и анализировать ситуации, развивать интерес к книге как источнику знаний, воспитывать в детях чувство гордости за страну, уважение и почитание главных государственных символов. ОО «Речевое развитие» учить моделировать с помощью понятий «маленькие человечки. Упражнять детей в чтении и выкладывании предложений из букв разрезной азбуки, развивать память, внимание, фонематическое восприятие. ОО «Художественно-эстетическое развитие» Продолжить освоение барельефной лепки, создавать уплощенные фигуры цветов, украшать налепами и контррельефными рисунками, формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. ОО «Физическое развитие»	Эксперименты на прогулке
4	Мониторинг		Заполнение диагностических карт
5	Мониторинг		Заполнение диагностических карт

3.2 Взаимодействие ДОУ со школой и социумом

Наше дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш, взгляд, в первую очередь зависит его качество. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитие каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

Учета запроса общественности
Принятие политики детского сада социумом
Формирования содержания обязанностей детского сада и социума
Сохранение имиджа учреждения в обществе
Установление коммуникаций между детским садом и социумом

Работая в таких условиях, мы создаем возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения в детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей, педагогов.

Система организации совместной деятельности ДОУ с социумом

Заключение договора о совместной работе
Составление плана совместной работы
Информирование родителей о проводимых мероприятиях
Активное участие родителей в запланированных мероприятиях
Проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений
Совместные совещания по итогам учебного года

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу ДОУ с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере.

Семья
Образовательные учреждения: МОУ «Лямбирская СОШ №1»
Культурно общественные учреждения: библиотека
Медико-оздоровительные организации: ГБУЗ РМ «Республиканская больница №2»

План взаимодействия ДОУ с социумом

Учреждения	Задачи, решаемые в совместной работе	Формы работы с детьми
МОУ «Лямбирская СОШ №1»	Обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе. создавать условия для возникновения у детей интереса и готовности к обучению в школе создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей	взаимопосещения уроков и НОД экскурсии совместные праздники и развлечения тематические занятия с детьми по ПДД на базе школы отслеживание успеваемости учеников-выпускников детского сада родительские собрания консультации специалистов школы и детского сада собеседование будущих первоклассников и их родителей с учителями в школе
МБУК «Лямбирская центральная детская библиотека»	приобщение детей к культуре чтения художественно литературы	выездные выставки новинок детской художественной литературы обзорные экскурсии тематические встречи-викторины постоянно действующие библиотеки в каждой группе детского сада
ГБУЗ РМ «Республиканская больница №2»	сохранение и укрепление здоровья детей оказание лечебно-профилактической помощи детям анализ заболеваемости углубленный осмотр детей врачами специалистами отслеживание динамики перехода из одной группы в другую	проведение профпрививок проведение профосмотров врачами-специалистами осмотр детей врачом-педиатром туберкулинодиагностика проведение скрининг-тестов закаливающие процедуры наблюдение за детьми в период адаптации ведение индивидуальных листов здоровья
МКУ дополнительного образования детей «Лямбирский районный Дом детского творчества»	Обеспечить программно-методическое сопровождение деятельности педагогов дополнительного образования. Контролировать выполнение образовательных программ в детских объединениях в соответствии с разработанными планами. Принимать участие в совместных культурно-досуговых программах, акциях и мероприятиях	Организация дополнительного образования ДОУ: проведение кружковых занятий проведение отчетных концертов

Взаимодействие, происходит на основании договора с учреждениями.

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольного учреждения, группы, а также территории, прилегающей к дошкольному учреждению, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает: возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения; 3реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие в детской саду или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды предполагает:

наличие в детском саду или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Дошкольное учреждение самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Предметно-пространственная среда в ДОУ соответствует ФГОС ДО и построена в каждой возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

(вторая младшая группа)

материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
игровая деятельность	В каждой игровой комнате организовывается игровая деятельность и для этого используются игрушки, отражающие реальную жизнь (например, машина «скорой помощи», грузовая, легковая машины, кукла-доктор и т. п.). Ряд игровых атрибутов нужно заменить предметами-заместителями для развития воображения ребенка, расширения творческих возможностей игры. Маленькие дети предпочитают крупное игровое оборудование. Размещены материалы на открытых полках. Разнообразные конструктивные и строительные наборы (напольные, настольные), легкий модульный материал (специальные поролоновые и обтянутые клеенкой блоки разных форм, цветов и размеров), а также разнообразные большие коробки, оклеенные бумагой или покрашенные в разные цвета, — материал, обладающий бесконечной привлекательностью для ребенка, предоставляющий малышам возможность изменять и выстраивать пространство для себя.
продуктивная деятельность	Специальные самостирающиеся или восковые доски с палочкой для рисования и простые белые обои и восковые мелки (они не пачкают руки, не осыпаются). Рулон обоев закрепляется на стене, покрытой пленкой, или на столе и перематывается по мере использования. Имеется уголок ряженья
познавательно-исследовательская деятельность	Подбираются предметы чистых цветов, четких несложных форм, разных размеров, выполненные из разнообразных (но безопасных для здоровья ребенка) материалов. Хорошо, если из предметов можно извлекать звуки, чувствовать аромат, запах, познавать характер поверхности (гладкость, шероховатость), прозрачность, твердость-мягкость и другие разнообразные свойства. Для развития мелкой моторики кроме специальных дидактических игрушек — вкладышей, пирамидок, шнуровок — нужно включать в обстановку пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие хозяйственные предметы, вышедшие из употребления. Примеряя крышки к коробкам, ребенок накапливает опыт сравнения величин, форм, цветов. В коробке, контейнере или на полках находятся необходимые предметы: емкости для переливания воды, мелкие резиновые игрушки, игрушки-забавы для игр с водой и песком (плавающие игрушки, водяные мельницы, сита, шарики от пинг-понга, поролоновые губки, формочки, ведерки, штампы, воронки, камешки, мелкие пластмассовые игрушки для закапывания в песок и подобные предметы). Мозаика (крупная пластиковая, магнитная и крупная гвоздиковая), пазл из 3—15 частей, наборы кубиков из 4—12 штук, развивающие игры (например, «Сложи узор», «Сложи квадрат»), игры с элементами моделирования и замещения. Разнообразные мягкие конструкторы на ковролиновой основе.
двигательная активность	Оборудование целесообразно располагать по периметру группы, выделив игровую часть и место для хозяйственно-бытовых нужд, предусмотреть достаточно широкие, хорошо просматриваемые пути передвижения для ребенка. Не рекомендуется включать в обстановку много оборудования, примерно две трети пространства должны быть свободными. Для стимулирования двигательной активности необходимо включить в обстановку горку со ступеньками и пологим спуском; иметь оборудование для пролезания, подлезания, перелезания, например пластиковые кубы с отверстиями или лабиринты; подойдут и трапециевидные столы с круглыми отверстиями в боковинах. Можно использовать большой матрас или мат, на котором дети с удовольствием будут прыгать, лежать, ползать, слушать сказку. Внесение в группу 2—3-х очень крупных, разноцветных надувных мячей и нескольких мячей меньших размеров будет способствовать стимулированию ходьбы.

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

(средняя группа)

материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
игровая деятельность	В средней группе предметная игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать — радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду под замысел. Тематические "зоны" редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а "начинка" этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки-персонажи) располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной близости. Так, довольно подробно обставленная в младших группах "кухня" для крупных кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колесах; кукольная "спальня" и "столовая" — одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; все остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная "водительская" зона также становится мобильной и представлена штурвалом или рулем на подставке, который легко переносится с места на место, или скамеечкой на колесах со съемным рулем. Пара низких (30-50 см.) пятичастных ширм (рам) обеспечивает "огораживание" любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Трехчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем "магазина", "кукольного театра" и т.п.
продуктивная деятельность	Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретен. Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полках, а тоже убрать в коробки. Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде). Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя. Мы считаем, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4—5 лет еще остро нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребенку. Столы накрываются клеенками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага (белая, цветная, в клетку, в линейку, оберточная и т. п.). В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку-пенал (на молнии, кнопках и т.п.). Эти сумочки раздаются детям, а кисти маркируются родителями. Баночки для промывания кистей (большая — 0,5 л — для промывания "по-черному" и маленькая — 0,25 л — для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафа воспитателя, чтобы по окончании занятий дети могли убирать их на место. Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов оказался чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние. Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.
познавательно-исследовательская деятельность	Размещение материала должно быть принципиально иным, нежели в младших группах. Для объектов исследования в действии должен быть выделен рабочий стол, вокруг которого могут стоять или сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работы в общем пространстве со сверстниками); рядом следует расположить полку (низкий стеллаж) с соответствующим материалом. Образно-символический и знаковый материалы компактно располагаются в коробках с условными метками-ярлычками на доступных детям полках шкафа, стеллажей. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения (индивидуально или со сверстниками).
двигательная активность	В этой возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты. Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены. Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей. В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы. С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

(старшая группа)

Материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
игровая деятельность	В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их "под замыслы". Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место. В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретают наибольшее значение. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, поскольку все большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнерами-сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами. В известном смысле мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры. Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с "насельниками" (тематическими наборами фигурок-персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования ("прикладом"). Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро "населен", по желанию играющих). "Полные" сюжетообразующие наборы — макеты типа "лего" (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть предоставлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развертыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые "населяются" и достраиваются по собственным замыслам детей.
продуктивная деятельность	Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям: - создание условий в группе для самостоятельной работы; - факультативная, кружковая работа с детьми. Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья, стол-верстак для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, ножам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение. Все острые предметы (иглы, ножницы, ножи, крючки) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья — иголка идет вверх и от себя — можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иглой. Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количества детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением). Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность. На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.). На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, казеиновый, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем — все для работы с использованным материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.). Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна — две швейные детские машинки; коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др. Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда или выделено специальное помещение. Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный — убирают в закрытые шкафы и стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строителей находятся здесь же. Мелкий материал складывают в коробки.
познавательно-исследовательская деятельность	Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средних группах. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажом). Наборы образно-символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллажах. Здесь же находится и иллюстрированная познавательная литература. Нормативно-знаковый материал целесообразно расположить поблизости от магнитной или обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и т.п.
двигательная активность	Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем. Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены в группе. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.

Общие принципы размещения материалов в групповом помещении

(подготовительная к школе группа)

материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
игровая деятельность	В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их "под замыслы". Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место. В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретают наибольшее значение. Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнеры ребенка уходят на второй план, поскольку все большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнерами-сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами. В известном смысле мелкие фигурки-персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развертывании детьми режиссерской игры. Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с "насельниками" (тематическими наборами фигурок-персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования ("прикладом"). Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро "населен", по желанию играющих). "Полные" сюжетообразующие наборы — макеты типа "лего" (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть предоставлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развертыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые "населяются" и достраиваются по собственным замыслам детей.
продуктивная деятельность	Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям: - создание условий в группе для самостоятельной работы; - факультативная, кружковая работа с детьми. Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеенкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья, стол-верстак для работы с деревом), подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, стамескам, ножам, ножницам и т.п. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что-то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не дает возможности ребенку получить результат и приносит только разочарование и раздражение. Все острые предметы (иглы, ножницы, ножи, крючки) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определенной техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья — иголка идет вверх и от себя — можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иглой. Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количества детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительными местным освещением). Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это дает детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же продолжить овладение умением работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность. На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющихся выставок (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей и др.). На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (различные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, казеиновый, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем — все для работы с использованным материалом (различные коробки из-под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.). Далее на полке располагается все необходимое для шитья (только в подготовительных к школе группах): одна — две швейные детские машинки; коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др. Для работы с деревом в группе может быть оборудован уголок труда или выделено специальное помещение. Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный — убирают в закрытые шкафы и стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строителей находятся здесь же. Мелкий материал складывают в коробки.
познавательно-исследовательская деятельность	Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средних группах. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажом). Наборы образно-символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллажах. Здесь же находится и иллюстрированная познавательная литература. Нормативно-знаковый материал целесообразно расположить поблизости от магнитной или обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и т.п.
двигательная активность	Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем. Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены в группе. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.

3.4 Материально-техническое обеспечение программы

МБДОУ «Лямбирский детский сад №2 «Родничок»

Методический кабинет

Кабинет руководителя

Кабинет логопеда

Медицинский кабинет

Музыкально – спортивный

зал

Групповые помещения

Спортивная площадка

Участки для прогулок

Цветник,

огород

Предметно-развивающая среда помещений и групповых комнат ДОУ

вид помещения	основное предназначение	оснащение
Предметно-развивающая среда в ДОУ
Музыкально-спортивный зал	непосредственно образовательная деятельность утренняя гимнастика досуговые мероприятия праздники театрализованные представления родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	Телевизор Магнитофон Мультимедийная техника Пианино Мячи разного размера Гимнастические палки Ленточки Модули Гимнастическая стенка Обручи разного размера Набивные мячи Набор кеглей Маски для подвижных игр Мешочки для попадания в цель
медицинский кабинет	Осмотр детей, консультации медсестры, врачей Консультативно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями	Плантограф, динамометр, таблица для определения остроты зрения помещенная в аппарат Рота, шкаф аптечный, кушетка медицинская, медицинский столик со стеклянной крышкой, шины пластмассовые, шкаф аптечный, холодильник, облучатель бактерицидный медицинский, ростометр медицинский «Технология» со стульчиком.
коридоры ДОУ	информационно-просветительская работы с сотрудниками ДОУ и родителями	Стенды: «Визитная карточка» «Профсоюз» «Методическая работа» «Музыкальная капель» «Информационный уголок»-2 «Мордовия моя» «Пожарная безопасность»
участки	прогулки, наблюдения игровая деятельность трудовая деятельность самостоятельная двигательная деятельность	Веранды 5 Песочницы с крышкой- 6 Детская горка- 4 Качели- 2 Карусели- 1 Качели «Тяги перетяги»3
физкультурная площадка	Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, праздники, досуговые мероприятия	Стенка для метания- 1 Щиты для игры в баскетбол-1 Гимнастические доски 2 Шведская стенка 1
Предметно-развивающая среда в группах
микроцентр «Физкультурный уголок»	Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	Гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца, скакалки и различные наборы для подвижных игр, красочные познавательные фотоальбомы о различных видах спорта, мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры красочные познавательные альбомы, дидактические и настольные игры для ознакомления детей с различными видами спорта, городки, дартс, обручи, скакалки, шнуры для фитнеса и аэробики. символика и материалы по истории Олимпийского движения; сведения о важнейших событиях спортивной жизни страны; дидактические игры о спорте, настольно-печатные игры, парные картинки, лото, домино, лабиринт, разрезные картинки, пазлы, игры с фишками и т. д.;
микроцентр «Уголок природы»	Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	Формочки для снега и льда, камни, глина, песок, природный и бросовый материал: желуди, каштаны, шишки, ракушки, камешки, флаконы, коробочки. стаканы, ящики для рассады. лупа, муляжи овощей и фруктов: помидоры, огурцы, морковь, яблок, календарь погоды, картины, пейзажи по временам года. картинки с домашними и дикими животными (соответствующие возрасту детей), Дидактические игры (природоведческие), экибаны, гербарии, поделки из природного и бросового материала репродукции художников, сюжетные картинки, альбомы диких, домашних животных, насекомых, птиц, деревьев, цветы на клумбе, растения леса, поля, луга. фотоматериалы: «Мой город, мой район» стихи по временам года с картинками, пословицы, загадки, приметы, поговорки. Графики дежурств: по уголку природы, по столовой, по занятиям. Паспорт на каждое растение
микроцентр «Уголок развивающих игр»	Расширение познавательного сенсорного опыта детей	Парные картинки типа лото Дидактические игры Пирамидки окрашенные в основные цвета Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, катушками, полусферами Набор из шнурков и крупных элементов разных форм и цветов для нанизывания Объемные вкладыши из (миски, конусы, коробки с крышками разной формы) Матрешки (5 -7 элементов) Матрешка семья из 5 элементов Доски с вкладышами Набор из пластмассовых крупных болтов и гаек четырех основных цветов 3-х геометр. форм (круг, квадрат, треугольник): 18 и более элементов Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом -сортировщик и аналоги) Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2 -3 элементов) Набор шумовых коробочек (по Монтессори или аналоги)
микроцентр «Строительная мастерская»	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.	конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек , лего Материалы для оформления группы ДОУ к праздникам (гирлянды, плакаты и т. п.) Инструменты
микроцентр «Игровая зона»	Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	Средние и мелкие мозаики для индивидуальной работы Крупная мозаика (элементы основных цветов и форм 3 см каждый или более в количестве 60 шт. и более) с основой для выкладывания фигур Набор музыкальных цилиндров, тональность звучания которых зависит от их длины (8 штук с подставкой) Наборы парных картинок типа "лото" с геометрическими формами Кукольные коляски, соразмерные куклам Комплект кукольных принадлежностей Игрушечные утюг и гладильная доска Набор столовой посуды (крупной и средней) Игровой модуль "Кухня" (соразмерный ребенку) с плитой и аксессуарами Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр Автомобили грузовые и легковые большого и среднего размера Набор транспортных средств разного вида (автомобиль, автобус, самолет, кораблик, паровоз и т.д.) из пластичных, но прочных материалов разных цветов Сумки, корзинки, рюкзачки Игрушечный набор доктора (фонендоскоп, термометр, шпатель и др.)
микроцентр «Уголок безопасности»	Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	Автомобили служебные (большого и среднего размеров, в т.ч. пожарная машина, скорая помощь, мусоровоз, полицейская машина) Телефон Плакаты по безопасности, Дидактические игры, сюжетные картинки
микроцентр «Моя Мордовия»	Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	матрешки, куклы: русская, мордовка, татарка, дергунчики, Картотека с потешками, загадками, подвижными играми.
микроцентр «Книжный уголок»	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	Книги, соответствующие возрасту детей. Познавательная и детская энциклопедическая литература. Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок. Детские журналы. Альбомы фотографий родного города (деревни), детских писателей, праздников, проводимых в группе. Портреты детских писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы. Панно, картины, рисунки любимых литературных героев. Наборы открыток (тематические, сюжетные). Настольно-печатные, речевые игры. Альбомы для рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека»
микроцентр «Театрализованный уголок»	Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	виды театра: кукольный театр, пальчиковый театр, настольный театр. Ширма настольная или напольная для театрализованных игр Набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи Набор масок сказочных животных Набор наручных и пальчиковых кукол бибабо: семья
микроцентр «Творческая мастерская»	проживание и преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	Произведения графики разных художников (иллюстрации из детских книг-игрушек, книг-сюрпризов Посуда (разные виды росписи) Скульптуры животных небольшие Произведения декоративно-прикладного искусства демонстрационных игрушки для обследования и игры (богородская, семеновска и др.). Бумага белая альбом 20 листов Глина влажная, готовая к использованию Гуашь Доски для лепки Картон разного качества в разделителе и размеров бумаги для изготовления деталей для апплицирования Кисти круглые беличьи, колонковые Фоны разного цвета, размера; фон-основа (в виде предметов -силуэт дома, елки и т. п. Настольная точилка для карандашей Печати, штампики, формочки для декорирования лепных работ Пластилин (тесто) Фломастеры разной толщины Цветные карандаши Щетинистые кисти для клея Набор для экспериментирования с водой (емкости 2-3 размеров разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания –черпачки-сачки Набор для экспериментирования с песком (формочки разной формы и размера, совочки, лопатки Клеенка для стола Тазы для воды Природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки
микроцентр «Музыкальный уголок»	Развитие творческих способностей и самостоятельной ритмической деятельности	Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки, маракасы, тамбурины Набор музыкальных цилиндров, тональность звучания которых зависит от их длины (8 штук с подставкой) Декоративный ящик (короб) для мелких детских музыкальных инструментов детские музыкальные инструменты: ∙со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубен, румба, треугольник, деревянные палочки, кубики, ложки, барабан); ∙издающие звук только одной высоты (дудочка) Комплект аудиокассет или CD-дисков Магнитофон (музыкальный центр) Музыкальные игрушки с фиксированной мелодией (музыкальный телефон, музыкальные шкатулки, шарманки, музыкальные органчики, музыкальные волчки, музыкальные каталки –конструкторы, звучащие шары (набор не менее 8 шт.), поющие куклы, мягкие антропоморфные животные (крупные и средние) Неозвученные музыкальные игрушки: балалайки, гитары, гармошки, пианино

Создание и обновление предметно-развивающей среды

вид помещения

функциональное использование

оснащение

групповые комнаты

- сюжетно –ролевые игры

- самообслуживание

- трудовая деятельность

- продуктивные виды творчества

-самостоятельная творческая деятельность

- ознакомление с природой, труд в природе

- ознакомление с окружающим миром, явлениями общественной жизни

- развитие речи, художественная литература

- формирование элементарных математических представлений

- опытно – экспериментальная деятельность

- детская мебель для практической деятельности

- уголок изобразительной деятельности

- уголок природы

- конструкторы разных видов

- уголок опытного экспериментирования

- уголок безопасности

- игровые модули, атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Почта»

- мозаики, пазлы, настольно – печатные игры, лото, домино

- дидактические игры по математике, развитию речи, ознакомлению с окружающим

- музыкальный центр, аудиозаписи

спальная комната

- дневной сон

- игровая деятельность

- гимнастика после сна

- закаливающие процедуры

- спальная мебель

- массажные коврики

- нестандартное оздоровительное оборудование

раздевальная комната

- информационно – просветительская работа

- информационный уголок

- наглядно – информационный материал для родителей

Музыкально-спортивный зал

- занятия по музыкальному воспитанию

- индивидуальные занятия

- занятия малыми группами

- тематические досуги

- развлечения

- праздники

-занятия по театрализованной деятельности

- занятия по элементарному музицированию

- физкультурные занятия

- спортивные досуги

- развлечения и праздники

- консультативная работа с родителями и воспитателями

- библиотека методической литературы, сборники нот

- аудиозаписи

- детские музыкальные инструменты

- детские стулья

- спортивное оборудование

- мягкие модули

- тренажеры

- спортивный комплекс

методический кабинет

- осуществление методической помощи педагогам

- организации консультаций, семинаров, Педагогических советов

- выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития

- методическая и справочная литература

- библиотека периодических изданий

- методические материалы и рекомендации

- документация по содержанию работы ДОУ

- детская художественная литература

- наглядный материал

- пособия для занятий

- демонстрационный и раздаточный материал для занятий с детьми

- иллюстративный материал

- игрушки, муляжи

Учебно-материальное обеспечение

наименование показателя	состояние в ДОУ
наличие ТСО	до 75 % единиц ТСО из рекомендованного перечня
оборудование музыкального зала	до 80% единиц оборудования из рекомендованного перечня

Медико-социальное обеспечение

наименование показателя	состояние в ДОУ
сохранность жизни и здоровья детей и сотрудников	отсутствие случаев травматизма детей и сотрудников
выполнение натуральных норм питания, утвержденных для соответствующего режима пребывания детей	до 100% по каждому из наименований

Информационно-методическое обеспечение

наименование показателя

состояние в ДОУ

организация методического сопровождения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

наличие в штате старшего воспитателя

наличие методического кабинета

оснащение и оборудование методического кабинета - 70 % оборудования из рекомендованного требования

информирование родителей (законных представителей) о ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

наличие доступной информации для родителей о реализуемой программе; текущих результатах освоения программы;

наличие в учреждении соответствующих условий; интернет-общение через сайт учреждения

3.6 ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА

3.6.1. Структура мониторинга и его организация.

Мониторинг освоения образовательной программы проводится воспитателями групп, работающими с детьми данной возрастной группы. Он основывается на анализе достижения промежуточных результатов. С помощью средств мониторинга образовательного процесса оценивается степень продвижения дошкольника в образовательной программе и осуществляется оценка динамики достижений детей. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение воспитателя за активностью ребёнка в различных видах деятельности, беседа, экспертная оценка, анализ продуктов детской деятельности и специальные тестовые задания, организуемые воспитателем, которые обеспечивают объективность и точность получаемых данных. Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой ДОУ. Воспитатели ДОУ используют в работе по мониторингу пособие «Диагностика педагогического процесса в группах дошкольной образовательной организации» Верещагина Н.В. (2016 г.) Данные о результатах мониторинга заносятся в карту развития ребёнка. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательного процесса в каждой возрастной группе детского сада. В ходе мониторинга воспитатель заполняет таблицы.

Этапы мониторинга.

1.Определение объекта мониторинга, установление стандарта (эталона, норматива) и операционализация мониторинга (определение критериев, показателей и индикаторов).

2.Сбор информации об объекте мониторинга посредством наблюдения за объектом и условиями его функционирования с применением комплекса методов диагностики.

3.Обработка и анализ полученной, а также уже имеющейся информации из существующих источников.

4.Интерпретация и комплексная оценка объекта на основе полученной информации и прогноз развития.

5.Принятие решения об изменении деятельности.

В рамках образовательного мониторинга в учреждении изучаются следующие объекты и параметры качества:

1. Результаты деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Объектами мониторинга качества результатов деятельности ДОУ в данном случае являются:

Физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка;

Степень освоения ребенком образовательной программы, его образовательные достижения;

Степень готовности ребенка к школьному обучению;

Удовлетворенность различных групп потребителей (родителей, воспитателей) деятельностью ДОУ.

2.Эффективность педагогического процесса, реализуемого в учреждении.

Деятельность учреждения и достижение обозначенных результатов в пункте 1 обеспечивается реализацией образовательной программы.

Карта мониторинга педагогического процесса в ДОУ включает следующие параметры качества:

образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) и в ходе режимных моментов;

организация самостоятельной деятельности детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей дошкольного возраста.

3.Оптимальность условий деятельности ДОУ. В систему мониторинга включен анализ условий, обеспечивающих качество педагогического процесса в ДОУ:

Кадровый потенциал ДОУ (особенности профессиональной компетентности педагогов);
Развивающая среда ДОУ.

3.6.2. Организация мониторинга в ДОУ

Режим организации системы мониторинга включает: первичную диагностику - в начале учебного года и итоговую – в конце учебного года. В начале учебного года (сентябрь) проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь воспитателя. На основе этой диагностики воспитателем в сотрудничестве с психологом и педагогами-специалистами формулируется диагноз (то есть определяются проблемные сферы, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки), определяются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год.

В конце учебного года проводится основная итоговая диагностика, по результатам которой оценивается степень решения сотрудниками учреждения поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития данного ребенка. В качестве «идеальной нормы» для данной диагностики служит характеристика развития, уже соответствующая возрасту детей (для детей старшей группы – характеристика достижений ребенка 6 лет).

Диагностические методики для определения динамики развития воспитанников подобраны в соответствии с избранными критериями и показателями «модели» выпускника. Выбранные диагностические методики позволяют получить достоверную информацию о запланированных результатах воспитательно-образовательного процесса. Наряду с педагогическими методиками диагностики успешности детей используются психологические и социологические методики, что способствует более объективному анализу запланированных результатов.

Разработанная система критериев и показателей реализации образовательной программы предполагает формирование у членов педагогического коллектива и родителей объективной картины воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, будет определять также в дальнейшем конкретные формы и методы достижения запланированных целей и задач.

Результаты диагностики дают богатейший материал для понимания проблем у детей и позволяют помочь им более успешно овладевать необходимыми знаниями и умениями.

Отслеживание результатов эффективности работы с детьми проводится в комплексе всеми специалистами учреждения, обсуждаются на педагогических советах, медико-педагогических совещаниях и медико –психолого - педагогических консилиумах.

Мониторинг уровня физического развития детей проводится два раза в год. Диагностика уровня развития детей два раза в год. В учреждении систематически проводится отслеживание динамики социальной адаптации детей в группе сверстников, в группах раннего возраста, при поступлении в школу. Мониторинг проводится 2 раза в год (1-2 неделя сентября и 3-4 неделя мая), не нарушая ход образовательного процесса.

3.7 ФИНАНСОВО - ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Мероприятия	Сроки
1. Организация работы по устранению замечаний, полученных при проверке готовности ДОУ к новому учебному году	октябрь
2. Расчет потребностей в расходах образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС ДО	в рамках текущего финансирования
3. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования.	в течение года
4. Проведение ежемесячного, ежеквартального, годового мониторинга повышения заработной платы педагогических работников ДОУ.	в течение года
5. Создание дополнительных мест в дошкольном учреждении для организации дошкольного образования	июнь-август
6. Внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками	В рамках текущего финансирования
7. Информационное и мониторинговое сопровождение введения эффективного контракта	В рамках текущего финансирования
8. Планирование расходов, связанных с переподготовкой кадров.	сентябрь
9. Организация проведения разъяснительной работы в трудовых коллективах, проведение семинаров и др. мероприятий	В рамках текущего финансирования
10. Подготовка деятельности платных кружков	сентябрь

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание») 1. Тема: «Мир загад...

Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

1. Тема: Зима2. Цель мероприятия:Закрепить знания детей о зиме, её приметах..3. Задачи:Обучающая:Закрепи...

Конспект Организованная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы детского сада (раздел образовательной программы «Безопасность»)

Конспект Организованная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы детского сада (раздел образовательной программы «Безопасность») 1. Тема: ...

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ТЕМА: формирование экологической культуры детей дошкольного возраста по средствам игры (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»)

Методическая разработка по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. Включает в себя: цели и задачи разработки, принцип интеграции образовательных областей, использование технологии ТРИЗ и...

Конспект Организованная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

Тема: «Капелька спешит на помощь»Цель мероприятия:расширение знаний детей о воде.Задачи:Обучающая:расширять знания о свойстве воды: тяжелые предметы тонут и выталкивают воду из емкости;показать способ...

Организационный раздел рабочей программы в старшей группе

Структура реализации образовательной деятельности; Обогащение предметно-пространственной среды группы;Методическое обеспечение образовательной деятельности....

Методическая разработка раздела образовательной программы детский сад комбинированного вида №54 Образовательная область «Музыка» Раздел «Музыкально – ритмические движения»

В данной разработке представлен материал, помогающий прослеживать развитие музыкально - ритмических способностей: таблица-диагностика + критерии итд....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Организационный раздел образовательной программы ДОУрабочая программа на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

Конспект Организованная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы детского сада (раздел образовательной программы «Безопасность»)

Конспект Организованная образовательная деятельность с детьми второй младшей группы детского сада (раздел образовательной программы «Познание»)

Организационный раздел рабочей программы в старшей группе

Организационный раздел образовательной программы ДОУ
рабочая программа на тему