Аналитическая справка оп итогам тематической проверки о состоянии работы по освоению детьми ОО «Чтение художественной литературы»
методическая разработка на тему

Аналитическая справка оп итогам тематической проверки о состоянии работы по освоению  детьми ОО «Чтение художественной литературы»

Согласно годовому плану МДОУ «Майский детский сад «Солнышко» на 2015-2016 учебный год, проведена тематическая проверка с 09.12.2015 года по 30.12.2015 года по определению состояния работы по освоению детьми ОО «Чтение художественной литературы». Проверку проводил: заведующий МДОУ Рыбак Л.Г.. старший воспитатель Попкова И.П.

 Цель контроля:

• выявить особенности работы по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы»;
• формы и методы работы по освоению детьми ОО «Чтение художественной литературы»;

Структура тематического контроля:

• оценка профессиональных умений педагогов;
• разнообразие методов и приемов, используемых педагогами при работе с детьми по  теме контроля;
• анализ предметно-пространственной среды по ОО «Чтение художественной литературы»;
• анализ работы с родителями и социумом по данному направлению.

В соответствии с Федеральным государственный образовательным стандартом в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одной из образовательных областей является «Чтение художественной литературы». В современном обществе уделяется серьезное внимание проблеме приобщения детей к чтению художественной литературы.

Задача формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, как одна из первоочередных ставится в действующей федеральный государственный образовательный стандарт для реализации содержания ОО «Чтение художественной литературы». Потребность в ежедневном общении с книгой формирует у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду, способствует  развитию речи, мышления. Основная задача педагогов ДОУ – привить детям любовь к художественному слову, уважению книге

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Для реализации вышеперечисленного педагогами ДОУ были проведены следующие занятия:

• чтение сказки К.Поустовского «Теплый хлеб» - подготовительная группа, воспитатель Матвеева Л.О.
• чтение художественных произведений Л.Огурцова «Счастливый народ детвора» - старшая группа, воспитатель Вавринюк О.Н.
• заучивания наизусть стихотворения Н.Найденова «Новый год» - средняя группа, воспитатель Дорман О.П.
• заучивание отрывка из стихотворения А.Барто «Машенька» - вторая младшая, воспитатель Филина С.Д.
• чтение произведения Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост» - вторая младшая группа, воспитатель Брудер А.И.

Проведенная непосредственная образовательная деятельность с детьми по ОО «Чтение художественной литературы» носит эмоциональный, психологический настрой, оригинальность, продолжительность соответствует программным требованиям. Педагоги использовали разнообразные методы, приемы и средства такие как:

• вопросы к детям по содержанию произведения;
• словесный метод;
• практически-наглядный;
• наглядный показ иллюстраций;
• показ схем.

Методика проведения занятия по художественному чтению и рассказыванию, его построение зависит от типа занятия, содержания литературного материала и возраста  детей. Для усиления воздействия на эмоциональную сферу детей педагоги использовали прием объединения произведений, принадлежащим к разным видам искусства. Это было чтение в сочетании с музыкой, а так же чтение сопровождаемое изобразительной наглядностью: картинами известных художников, иллюстрациями, фотографиями, рисунками. Работа с рисунками известных иллюстраторов детских книг, рассматривание картин разных художников на одну темы с обсуждением, как по-своему каждый из них  передал тот или иной образ -  имеет мощный потенциал для понимания смысла литературного произведения, возможности передачи вариативности образа. Этот прием развивает у детей способность всматриваться и вслушиваться, замечать мелки, но характерные детали, что так же поможет им выразить свои впечатления в изобразительной деятельности.

Для реализации ОО «Чтение художественной литературы», педагогами ДОУ выбраны темы по самообразованию:

• «Воспитание у детей любви к литературе через драматизацию» - Филина С.Д.
• «Приобщение детей к художественной литературе» - Дорман О.П.
• «Использование фольклора с целью развития и понимания крымскотатарского языка детьми дошкольного возраста» - Бекироа М.Н.

Для реализации темы проведены следующие мероприятия:

• сюжетно-ролевая игра «Поход в театр» - вторая младшая группа, Филина С.Д.
• сюжетно-ролевая игра «Театр» - средняя группа, Дорман О.П.
• театрализованное развлечение «Курочка ряба» - вторая младшая группа, Филина С.Д.
• театрализованное музыкальное развлечение «В доброй сказке жили-были» - средняя группа, Дорман О.П.
• тематическая беседа «Традиции моей семьи» , драматизация сказки «Не  ичюн тавукъ ве хораз бир куместе яшайлар?» - старшая разновозрастная с крымскотатарским языком обучения, Бекирова М.Н.
• выставка «Что любят читать наши дети?» - средняя группа, Дорман О.П.
• конкурс чтецов «Мои любимые стихи» - вторая младшая группа, Филина С.Д.
• проектная деятельность с детьми: «Книга», «Какие блюда любят в нашей семье» - ДорманО.П., Бекирова М.Н.

Таким образом, помогая детям овладеть языком художественных произведений, педагоги выполняют следующее задачи воспитания:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• поддерживание интереса к книгам, литературным и фольклорным произведениям различной тематики;
• закрепление представлений о жанровых особенностях художественных произведений, развитие умений анализировать тексты;
• поощрение творческих проявлений в ролевых играх по сюжетам литературных произведений, инсценировках и драматизациях, выразительном чтении стихотворений , рисовании и других видах деятельности;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному творчеству, в том числе развития художественного восприятия и эстетического вкуса.

Анализируя предметно-пространственную среду по ОО «Чтение художественной литературы», во всех возрастных группах ДОУ, можно сделать выводы, что одним из средств ознакомления детей с художественной литературой является книжный уголок. Педагоги выполнили все требования к оформлению  книжного уголка это:

• рациональное размещение в группе;
• соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей в группе;
• соответствие интересам детей;
• востребованность.

       Огромной популярностью у детей уединенный уголок в группе для прослушивания литературных произведений в аудиозаписи. Им доставляет большое удовольствие художественное чтение с музыкальным сопровождением. А с педагогической точки зрения, это прекрасная возможность для развития слухового восприятия, обогащения детского опыты образными словами и выражениями, красивой литературной речью.

        В группах имеются  творческие мастерские ( разнообразная творческая деятельность детей на основе художественных текстов и книг: рисование иллюстраций , лепка литературных персонажей, сочинение сказок и историй, издание книжек-самоделок, журналов, изготовление кукольного, пальчикового, теневого театра и разыгрывание знакомых художественных произведений.

        Анализ работы  с родителями и социумом по данной теме показал следующие

• экскурсия детей старшей и подготовительной группы воспитатели:  Вавринюк О.Н., Бекирова М.Н., Матвеева Л.О. в библиотеку с.Майское;
• Воспитатели  ДОУ провели консультации для родителей.

Исходя  из вышеизложенного можно сделать выводы, что не маловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса детей играет художественная литература. Ведь чем совершеннее речь ребенка, тем успешнее будет его обучение в школе.

Рекомендации

1. Педагоги систематически отображать в уголке книги тематику занятий по художественной литературе (срок – постоянно).
2. Ежедневно проводить индивидуальную работу с детьми по данному направлению (срок – постоянно)
3. Разработать перспективный план по ознакомлению детей с писателями в каждой возрастной группе (на 2016 учебный год).
4. В родительском уголке поместить памятки по организации просмотра: телепередач, мультфильмов, по работе с компьютером.
5. Планировать и проводить мероприятия (праздники, литературные досуги) посвящению рождения писателей, поэтов, иллюстраторов книг.
6. Продолжать углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание  постоянному общению с книгой в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности.
7. Воспитывать ценностные качества через художественное слово.

Справку составил

старший воспитатель ДОУ                                                                Попкова И.П.

Заведующий МДОУ                                                                        Рыбак Л.Г.