Микрокабинет в группе
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Микрокабинет воспитателя

Заведующий МАДОУ А.И.Байнова

Папки (лотки). Все должно быть в сдержанном и едином стиле (подписаны)!!

1. Нормативно- правовое и научно методическое обеспечение (перечень документов, сами документы); ( документы см. на сайте)

2. Информационно-аналитические материалы (диагностика (мониторинг),  карты адаптации, отчеты по адаптации, протоколы, сведения, аналитические справки…(все эстетично оформлено и подписаны даты и ФИО педагогов)

3. Учебно-методическая документация (метод рекомендации, самообразование и тд…)

4. Программно-планирующая документация (рабочая программа, планы)

5. Взаимодействие с родителями ( информация о родителях, протоколы родительских собраний, родительский комитет, папка с консультациями и др…)

6. Папки (лотки) по областям. Начнем брать новые области (по ФГОС), но работаем по ФГТ!!! Тут хранятся книги, методики, конспекты…

- Социально-коммуникативное развитие (входит: Социализация и безопасность)

- Познавательное развитие (входит: Познание и труд)

- Речевое развитие (входит: коммуникация)

- Художественно-эстетическое развитие (входит: музыка, художественное творчество и чтение художественной литературы)

- Физическое развитие (входит: здоровье и физическая культура).

Если уже начали делать по 10 областям ФГТ, ничего страшного.

В закрытых шкафах должен хранится  раздаточный, игровой материал и учебно-методические пособия, наглядный материал, систематизированные по разделам основной общеобразовательной программы (т.е. по облостям).

- разнообразные развивающие игры и игровые пособия

- конструкторы

-лабораторные наборы для практических работ по знакомству с окружающим миром

- наборы для детского творчества

- рабочие тетради на печатной основе

- атласы

- магнитные плакаты

- слайд-альбомы

- учебное видео и обучающие телепрограммы

- развивающие компьютерные игры и электронные наглядные средства обучения,

- мультимедийные презентации,

- видео- и фотоматериалы с элементами анимации,

- разнообразные модели,

- маршрутные листы и детские путеводители,

Основным средством обучения является комплект наглядного  дидактического материала для занятий. В него входит следующее:

   — объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде: Разнообразные предметы быта, игрушки, посуда, пуговицы, шишки, желуди, камешки, раковины и т. д.;

 — изображения предметов: плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках;

 — графические и схематические средства: логические блоки, фигуры, карточки, таблицы, модели.

 Обычно используют наглядный материал двух видов: крупный, (демонстрационный) для показа и работы детей и мелкий (раздаточный), которым ребенок пользуется, сидя за столом и выполняя одновременно со всеми задание педагога. К демонстрационным материалам относятся:

 — наборные полотна с двумя и более полосками для раскладывания на них разных плоскостных изображений: фруктов, овощей, цветов, животных и т. д.;

 — геометрические фигуры, карточки с цифрами и знаками +, —, =, >, <;

 — фланелеграф с комплектом плоскостных изображений, наклеиваемых на фланель ворсом наружу, так чтобы они прочнее держались на обтянутой фланелью поверхности доски фланелеграфа;

 — мольберт для рисования, на котором крепятся две-три съемные полочки для демонстрации объемных наглядных пособий;

 — магнитная   доска   с   комплектом   геометрических фигур, цифр, знаков, плоских предметных изображений;

 — полочки с двумя и тремя ступеньками для демонстрации наглядных пособий;

 — комплекты предметов (по 10 штук) одинакового и разного цвета, размера, объемные и плоскостные (на подставках);

 — карточки и таблицы;

 — модели («числовая лесенка», календарь и др.);

 — логические блоки;

 — панно и картинки для составления и решения арифметических задач;

 — оборудование для проведения дидактических игр;

 — приборы (обычные, песочные часы, чашечные весы, счеты напольные и настольные, горизонтальные и вертикальные, счеты-иифры и т. д.).

 К раздаточным материалам относятся:

 — мелкие предметы, объемные и плоскостные, одинаковые и разные по цвету, размеру, форме, материалу и т. д.;

 — карточки, состоящие из одной, двух, трех и более полос; карточки с изображенными на них предметами, геометрическими фигурами, цифрами и знаками, карточки с гнездами, карточки с нашитыми пуговицами, карточки-лото и др.;

 — наборы геометрических фигур, плоских и объемных, одинакового и разного цвета, размера;

 — таблицы и модели;

 — счетные палочки и т. д.

— геометрические конструкторы: «Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» и др., в которых из набора плоских геометрических фигур требуется создать сюжетное изображение на основе силуэтного, контурного образца или по замыслу;

 — «Змейка» Рубика, «Волшебные шарики», «Пирамидка», «Сложи узор», «Уникуб» и другие игрушки-головоломки, состоящие из объемных геометрических тел, вращающихся или складывающихся определенным образом;

 — логические упражнения, требующие умозаключений, построенных на основе логических схем и правил;

 — задачи на нахождение признака (признаков) отличия или сходства фигур (например: «Найди две одинаковые фигуры», «Чем отличаются друг от друга данные предметы?», «Какая фигура здесь лишняя?»);

 — задачи на поиск недостающей фигуры, в которых, анализируя предметные или геометрические изображения, ребенок должен установить закономерность в наборе признаков, их чередовании и на этой основе осуществить выбор необходимой фигуры, достраивая ею ряд или заполняя пропущенное место;

 — лабиринты — упражнения, выполняемые на наглядной основе и требующие сочетания зрительного и мыслительного анализа, точности действий для того, чтобы найти кратчайший и верный путь от начальной до конечной точки (например: «Как мышонку выбраться из норки?», «Помоги рыбакам распутать удочки», «Угадай, кто потерял варежку»);

 — занимательные упражнения на распознавание частей в целом, в которых от детей требуется установить, сколько и каких фигур содержится в рисунке;

 — занимательные упражнения на восстановление целого из частей (собрать вазу из осколков, мячик из разноцветных частей и т. д.);

 — задачи-смекалки геометрического характера с палочками от самых простых на воспроизведение по образцу узора и до составления предметных картинок, на трансфигурацию (изменить фигуру путем перекладывания указанного количества палочек);

 — загадки, в которых содержатся математические элементы в виде термина, обозначающего количественные, пространственные или временные отношения;

 — стихи, считалки, скороговорки и поговорки с математическими элементами;

 — задачи в стихотворной форме;

 — задачи-шутки и т. д.

Все что необходимо для художественной деятельности и ручного труда!!!