Семинар «Организация образовательного процесса детей с ограниченными возможностями в соответствии с ФГОС ДО»
учебно-методический материал на тему

Семинар

«Организация образовательного процесса детей с ограниченными возможностями, в соответствии с ФГОС ДО»

(Слайд1) Добрый день, уважаемые коллеги!!! Рады вас приветствовать на семинаре «Организация образовательного процесса детей с ограниченными возможностями, в соответствии с ФГОС ДО». Обратите внимание, сегодня на нашем семинаре присутствует мальчик, который олицетворяет всех детей с ограниченными возможностями здоровья, и зовут его ОВЗейка! Он будет вместе с нами на протяжении всего семинара.

(Слайд2) 1.Слово для выступления Демишкевич Галине Петровне, она расскажет о «Роли дошкольной образовательной организации в создании условий для развития детей с ограниченными возможностями».

(Слайд3) 2.Директор филиала Худышкина Регина Владимировна расскажет о «Нормативно-правовой базе при реализации психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольников в детском саду».

При реализации психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольников изучили нормативно-правовую базу: «Конвенцию о правах ребенка», Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03.2016 №ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» и положение о психолого – медико – педагогическом консилиуме в образовательной организации.           

(Слайд4) Определили цель комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: своевременное выявление детей, испытывающих трудности в усвоении образовательной программы; разработка и реализация индивидуального коррекционно – образовательного маршрута.

В состав ПМПк вошли: председатель, Волкова Н.А., старший воспитатель, учитель-логопед Евстафьева О.С., Кристя А.В., старшая медицинская сестра Сафронова Н.В. и воспитатель группы.

Заседания ПМПк проводится: в соответствии с планом работы психолого-медико-педагогического консилиума; по результатам скринингово обследования; по запросу родителей (законных представителей).

(Слайд5) Консилиумом ведется следующая документация:

- протокол заседаний консилиума;

-заключение и карта на каждого ребенка;

- журнал учета детей, прошедших обследование;

- журнал регистрации заседаний консилиума;

- план работы психолого – медико – педагогического консилиума.

-индивидуальный коррекционно – образовательный маршрут воспитанника, составленный воспитателем, учителем – логопедом;

- списки воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

-списки воспитанников, имеющих статус «ребенок – инвалид».

1. Выступление Волковой Н.А.

(Слайд6) На сегодняшний день в детском саду есть дети с ОВЗ и дети инвалиды, в основном дети с нарушением речи. Численность таких детей на ноябрь 2016 г. составляет 28 детей.

Есть дети, которые прошли повторное обследования ПМПК комитета образования, так как выявлена положительная незначительная динамика в развитии. Скрининговое обследование проводилось основным педагогом, учителем – логопедом, они выполняли работу в рамках основного рабочего времени. (Слайд7) По результатам скрининга проводилось коллегиальное обсуждение специалистами консилиума в присутствии родителей, (Слайд8) на котором принималось предварительное решение о необходимости создания индивидуального коррекционно – образовательного маршрута. (Слайд9) Родителям, дети которых, по мнению специалистов, нуждаются в помощи, рекомендовали пройти ПМПК комитета образования.

(Слайд10) С родителями проводятся индивидуальные консультации, рекомендации, оформление информационных листов в группах, (Слайд11) приглашаем родителей и детей на деятельность, (Слайд12) на различные мероприятия. Мы постарались создать условия к созданию и реализации предметно-развивающей среды, которая помогла организовать полноценную интеграцию «особых детей». (Слайд13) Она включила в себя оснащение групп речевыми уголками, уголок уединения, подборкой игр для каждого ребёнка. Родители с удовольствием идут на контакт с педагогами и выполняют их рекомендации. (Слайд14) Педагоги старших, подготовительных групп используют интерактивную образовательную платформу Учи.ру при работе с детьми.  (Слайд15) 3 декабря был международный день инвалидов, и (Слайд16) мы в детском саду оформили выставку рисунков и поделок «Мир за твоим окном».

2. Выступление Когутяк Ж.В. «Работа с детьми-инвалидами, посещающими консультационный пункт» 

(Слайд17) Добрый день уважаемые коллеги. Я работаю с детьми, посещающими консультационный пункт. Это два ребенка инвалида. У одного из них заболевание гидроцефалия. Основная моя работа — это психологическая поддержка семьи. Общаюсь, работаю с мамой, даю рекомендации. С мальчиком делаем пальчиковую гимнастику, направленную на развитие мелкой моторики. "Сожми и разожми кулачок"; "Растираем пальчики". Массаж с массажным мячом, з/щётка и т.д. Посещаю семью один раз в неделю.

(Слайд18) Второй ребёнок ДЦП. С ребенком мы занимаемся два раза в неделю. В летний период он посещает прогулку в детском саду, но ему было сложно находиться в обществе, где много людей, детей. Он быстро устаёт. Мальчик охотно играл, но маму при этом не отпускал. Мы с ним и другими детьми лепили, раскрашивали, рисовали мелом на асфальте. (Слайд19) Приглашаем маму с ребёнком на мероприятия, которые проходят в детском саду. Мама заинтересована, прислушивается к моим рекомендациям. Сама читает много литературы. (Слайд20) У него видна положительная динамика. (Слайд21) С такими детьми нужно заниматься индивидуально с особым подходом.

3. Выступление Кристя А.В. «Организация работы учителя-логопеда по сопровождению ребенка с ОВЗ в детском саду»

(Слайд22) Моя работа заключается в коррекции звукопроизносительной стороны речи, развитию фонематических процессов, формирование слоговой структуры слова, лексико-грамматических средств языка, развитие связной речи, либо её предпосылок, а также зрительного гнозиса и графо-моторных навыков.

Свою работу с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья выстраивается в следующих направлениях: 

(Слайд23)

• Индивидуальные занятия, на которые приглашаю родителей, включают развитие артикуляционного аппарата, постановку и автоматизацию звуков, развитие фонематического слуха по индивидуальным коррекционным маршрутам;

(Слайд24)

• Фронтальные лексико-грамматические занятия и занятия, включающие подготовку к обучению грамоте (в подготовительных группах).
• Ведутся тетради взаимодействия с воспитателями.

(Слайд25) Родительские встречи (тематические собрания, индивидуальные открытые занятия по достигнутым результатам ребенка). 

Главное в работе – это систематика и сотрудничество с родителями, когда родитель становится помощником в решении проблем.

Проблематичным в работе учителя-логопеда является коррекция речи с детьми, у кого речь носит вторичное нарушение. Особенно, когда у ребенка имеются психические отклонения, а, не имея грамотной помощи психологов работа усложняется.

4. Деятельность с детьми, в том числе и с детьми ОВЗ. Звук «с». «Зима» (для логопедов)
5. Просмотр деятельности «В гости к Зимушке зиме» Старшая группа Шефер И.С.
6. Просмотр деятельности «Вот она пришла, наша Зимушка зима». Подготовительная группа. Воспитатель Паникарова Е.И.
7. Подведение итогов. Рефлексия.

Мультфильм о нестандартных детях

Я думаю, что каждый из вас, в этом ребенке представил себе кого – то. И не раз многим из вас хотелось бы, вот также, отправить его на какую - нибудь «планету», в другую группу…

Но в Законе об образовании РФ говорится, об «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Давайте вернемся к нашему ОВЗейке. Подумайте, что каждый из вас может ему дать как педагог? Запишите своё предложение, пожелания этому ребёнку. Жёлтый цвет - рубашка, зеленый - брюки. Посмотрите, ОВЗейка улыбается, сколько всего доброго и необходимого пожелали. Ему приятно, что его принимают, понимают, любят и поддерживают.

И все мы понимаем, что только благодаря внедрению комплексного подхода к решению проблем ребёнка, совместным усилиям родителей и педагогов можно достичь положительных результатов в работе с нашими детьми.