Педагогический марафон «ФГОС ДО: От теории к практике»
методическая разработка на тему

Педагогический марафон

«ФГОС ДО: От теории к практике»

(с 01.09.2014  – 31.12.2015)

Цель: формирование компетентности педагогов по вопросам введения ФГОС в практику ДОО.

Педагогическая игра «Знатоки ФГОС ДО»

Цель: Систематизировать знания педагогов в области ФГОС дошкольного образования.  

Задачи:

1. Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО.
2. Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов к введению ФГОС.
3. Развивать умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.
4. Способствовать созданию и сохранению в коллективе педагогов атмосферы психологического комфорта, чувства единства и сплоченности.

Оборудование:  проектор, карточки  «Аббревиатура» на каждую команду, 4 таблицы с филвордами «Основные принципы дошкольного образования», набор карточек с  понятиями  к образовательной деятельности в соответствии с ФГОС. 

Я рада приветствовать вас на педагогической игре «Знатоки ФГОС ДО», в  ходе которой  мы с вами снова окунемся в мир ФГОС ДО.

РАЗМИНКА

«Мы не боимся перемен»

Идея - подчеркнуть свою индивидуальность.

Каждая команда придумывает название и девиз (записывает название команды на табличках). Выбирают капитана.

Ведущий знакомит участников игры с правилами:

Правила:
— уметь слушать других;
— вырабатывать общее решение вопроса;
— принимать активное участие в игре;
— не оспаривать оценку жюри;
— соблюдать культуру речи и тактичность;
— придерживаться регламента.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Задание «Аббревиатура».   Время 2 мин.

Командам предлагается расшифровать аббревиатуры,   относящиеся к дошкольному образованию. За каждый правильный ответ – 1 балл. (приложение 1)

I ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Задание Филворд   «Основные принципы дошкольного образования». Время 5 мин.

В таблице закодирована фраза - один из принципов дошкольного образования, необходимо её найти и зачеркнуть. Слова в филворде могут читаться вверх, вниз, вправо и  влево, и даже под углом, но не пересекаться. (Приложение 2)

Оценивание: за каждое правильное слово 1 балл, дополнительно 1 балл получает, та команда, которая  первая нашла правильный ответ.

 .

II.  ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Задание  «Конкурс капитанов».  Время 1 мин.

Капитаны из команд выбирают набор карточек с  понятиями  к образовательной деятельности в соответствии с ФГОС. Капитан при помощи синонимов, но, не называя самого слова и однокоренных слов, должен донести до команды, что за слово у него на карточке. Капитан может пропускать слова и вворачиваться к ним позже. (Приложение 3)

Оценивание: за каждое отгаданное слово, команда получает 1 балл.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Задание «Пинг-понг»

Ведущий поочередно каждой команде  читает  вопрос , только один из них правильный. Надо назвать правильный ответ. Упражнение проводится методом пинг-понга. Если команда не отвечает,  этот вопрос адресуется другой команде. (Приложение 4)

Оценивание: за каждый правильный ответ – 1 балл.

IV ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 Задание  «Знание целевых ориентиров», 5 мин.

 Каждой команде дается карточка с целевыми ориентирами. Одной команде надо выделить  «Целевые ориентиры образования в раннем возрасте», другой команде «Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте». Затем, команды проверяют правильность ответов   противоположной команды! Обсуждение. (Приложение 5).

Оценивание: за каждый правильный ответ 1 балл

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕДСОВЕТА. РЕФЛЕКСИЯ

 
 Рефлексия: Команда, набравшая наибольшее количество очков, первая выбирает цвет (красный или зеленый).

Красный – критический взгляд на проблему введения ФГОС ДО, с какими трудности введения ФГОС ДО?

Зеленый – ждем от вас только положительных эмоций в решении данной проблемы. Каковы преимущества введения ФГОС ДО?

 Подводя итоги сегодняшней игры, скажу еще раз о значении повышения компетентности педагога. Эффективность педагогической работы зависит от того, насколько педагог заботится о личностно-профессиональном росте и не бойся изменений и никогда не останавливайся на достигнутом!. 

В заключении, я хочу вам рассказать одну притчу:

Когда-то давно жил на свете маленький Ручеёк. Он спускался с гор в красивую зелёную долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: «А куда же бежать дальше.» Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеёк испугался. 
Но тут он услышал Голос: «Смелее! Не останавливайся на достигнутом, впереди ещё много интересного!»  

Но   Ручеёк   продолжал    стоять.     Ему очень хотелось стать большой полноводной рекой, но он боялся изменений  и не хотел идти на риск. Тогда Голос снова заговорил: «Если ты остановишься,  то никогда не узнаешь, на что ты на самом деле способен! Просто поверь в себя, и тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! Беги дальше!»

И Ручеёк решился. Он побежал по пустыне. Ему было очень плохо. Незнакомые места и изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. И через несколько дней он высох…

Но вот испарившиеся маленькие капельки встретились высоко в небе. Они объединились в одно большое облако и поплыли дальше над пустыней. 
Долго плыло облако над пустыней, пока не добралось до моря. И вот Ручеёк пролился в море многочисленными маленькими капельками дождя. Теперь он слился с огромным морем. Мягко качаясь на волнах, он улыбался себе. Раньше, когда он жил в долине, он не мог даже мечтать о таком. Ручеёк подумал: «Я несколько раз изменял форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то стал самим собой!» 

Не бойся изменений и никогда не останавливайся на достигнутом! 
Жизнь настолько многогранна, что никогда не знаешь, что может ждать впереди. Главное – быть уверенным в себе и не бояться принимать решения! 

Научить чему-то новому, полезному и интересному может только тот педагог, который сам всю жизнь учится. Сегодняшний педсовет показал преодолимость временных трудностей по внедрению ФГОС.

(приложение 1)

Задание «Аббревиатура».  

ФГОС ДО — федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года).

ДОО — дошкольная образовательная организация.

ОО  –     образовательная область

ИКТ — информационно-коммуникационные технологии

ОВЗ —  ограниченные возможности здоровья.

ООП — основная образовательная программа.

УМК — учебно-методический комплект.

УИЗ  — учебно-игровые занятия

ИОС -    игровые образовательные ситуации

АОП –   адаптированная образовательная программа.

Приложение 2

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства

2. сотрудничество организации с семьей

3. Поддержка инициативы  детей в различных видах деятельности

4. Учет этнокультурной ситуации развития детей

Приложение 3

Задание  «Конкурс капитанов».

Понятия для команд:

Приложение 4

1. Задание «Пинг-понг»

1. Какие требования включают в себя ФГОС ДО?

• К структуре Программы и ее объему
• К условиям реализации Программы
• К результатам освоения Программы  

2.  Требования  к условиям  реализации Программы включают  какие  требования

• Психолого-педагогическим условиям
• Кадровым условиям
• Материально-техническим условиям
• Финансовым условиям
• Развивающей предметно-пространственной среде.

3.Наполняемость групп согласно ФГОС ДО определяется с учетом?

• Возраста детей
• Состояния здоровья детей
• Специфики Программы

4. К каким условиям реализации Программы относится: использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих  их возрастным и индивидуальным особенностям

• Психолого-педагогическим  условиям

 5. Вариативность среды предполагает:

• Наличие в Организации и Группе различных пространств (для игры,  конструирования, уединения и т.д.), а также разнообразных  материалов, игр, игрушек, обеспечивающих свободный выбор детей
• Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

6. К каким условиям реализации Программы относится: Требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальным особенностям развития детей

• Материально-технические  условия

  7. Социальная ситуация развития ребенка это -

• Фактическое место ребенка в общественных условиях, его отношение к ним и характер деятельности в этих условиях.

8. Согласно ФГОС ДО  «зона ближайшего развития» это:

• уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и продвинутыми сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.

 9. Подготовка, профессиональная переподготовка, повышение квалификации это:

• обучение, направленное на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для осуществления деятельности по реализации образовательных программ.

 10. Индивидуализация образования  это:

• построение образовательного процесса на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования

  11. При каких условиях допускается участие ребенка в психологической диагностике?

• Только с согласия родителей (законных представителей)

12. Поддержка индивидуальности и инициативы детей возможна через……

• Создания условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей

Приложение 5

Задание  «Знание целевых ориентиров»,

1. ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;     
2. ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;                
3. использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
4. владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
5. ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
6. ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
7. стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
8. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
9. проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
10. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
11. проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
12. у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
13. ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
14. у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Знание целевых ориентиров

 Ранний возраст:  1,3,4,7,9,11,14.

Дошкольный возраст:  2,5,6,8,10,12,13.