Рабочая программа воспитателя в старшей группе по реализации основной общеобразовательной программы 2015 – 2016 учебный год
рабочая программа (старшая группа) на тему

Опубликовано 15.11.2017 - 22:22 - Губанова Екатерина Николаевна

Рабочая программа воспитателя в старшей группе

по реализации основной общеобразовательной программы

2015 – 2016 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dereshok-verhoturova_romashka_starshaya_2016-2017.docx	540.71 КБ

Предварительный просмотр:

Принята на педагогическом совете

(запись в протоколе №1 от «» сентября 2016 года)

Муниципальное казенное дошкольное учреждение детский сад «Березка»

п. Лиственничный

Рабочая программа воспитателя в старшей группе

по реализации основной общеобразовательной программы

2015 – 2016 учебный год

Составили: Е.Н.Губанова Н.Л.Селянина

п. Лиственничный

2016

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Целевой раздел

Пояснительная записка___________________________________________________________________________________________________________ 3

Организационный раздел

Организация жизнедеятельности детей______________________________________________________________________________________________ 5

Физкультурно-оздоровительная работа

Проектирование воспитательно - образовательного процесса___________________________________________________________________________ 7

Условия реализации программы________________________________________________________________________________________________________ 9

Особенности организации предметно-пространственной среды

Содержательный раздел программы

Возрастные особенности психофизического развития детей 5-6 лет

Содержание психолого-педагогической работы______________________________________________________________________________________ 11

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» ______________________________________________________________________ 12

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание
Формирование основ безопасности____________________________________________________________________________________ 15

Образовательная область «Познавательное развитие»_____________________________________________________________________________________ 26

Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Приобщение к социокультурным ценностям_____________________________________________________________________________ 27-39
Формирование элементарных математических представлений______________________________________________________________60-77
Ознакомление с миром природы_______________________________________________________________________________________ 40-57

Образовательная область «Развитие речи»_______________________________________________________________________________________________ 78-98

Развитие речи
Художественная литература__________________________________________________________________________________________ 99-106

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»_________________________________________________________________________ 107

Изобразительная деятельность (рисование)_____________________________________________________________________________110-134
Изобразительная деятельность (лепка)_________________________________________________________________________________ 136
Изобразительная деятельность (аппликация)___________________________________________________________________________ 145-153

Музыкально-художественная деятельность_____________________________________________________________________ 154

Образовательная область «Физическое развитие»_______________________________________________________________________________________ 155

Физическая культура

Планируемые результаты освоения программы_________________________________________________________________________________________ 159

Целевые ориентиры

Система оценки результатов освоения программы

Перспективный план работы с родителями_____________________________________________________________________________________________ 160

Перспективный план работы по национально-региональному компоненту________________________________________________________________ 164

Список литературы__________________________________________________________________________________________________________________ 167

Приложение

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к дальнейшему обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Данная рабочая программа является нормативным документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации воспитательно-образовательной работы с воспитанниками 5-6 лет. Определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РоссийскойФедерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13);
Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой.

Ведущие цели рабочей программы—развитиеличности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, воспитанию таких качеств: патриотизм, творческая жизненная позиция, творческий подход в решении жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, художественного чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметногообучения.

Принципыиподходы к формированию программы:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

Принцип научной обоснованности и практической применимости,проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья;
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
Принцип результативности и преемственности - соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует Образовательной программе МАДОУ ДСКВ «Родничок», составленной на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующемуСанПиН 2.4.3049-13 для детей возраста от 5 до 6 лет планируется не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25минут.В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Для детей 5-6 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 15-20 минут.

РЕЖИМ ДНЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство	7.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.50
Подготовка к образовательной деятельности	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 10.40
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.40 – 12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00 – 12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15 – 12.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40– 15.00
Постепенный подъем, гимнастика после сна	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 15.30
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50 – 16.00
Чтение художественной литературы	16.00 – 16.20
Подготовка к вечерней прогулке, прогулка	16.20 – 17.10
Подготовка к ужину, ужин	17.10 – 17.30
Игры детей	17.30 – 18.45
Уход детей домой	18.45 – 19.00

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей через реализацию образовательной области «Физическое развитие»

«Физическое развитие» включает в себя:

приобретение опыта в видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Система оздоровительных мероприятий в ДОУ предусматривает:

охрану и укрепление здоровья детей;
полноценное физическое развитие ребенка;
различную двигательную деятельность;
привитие стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ

формы работы	виды занятий	количество и длительность занятий
Физкультурные занятия	в спортивном зале	2 раза в неделю 25 минут
Физкультурные занятия	на улице	1 раз в неделю 25 минут
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	утренняя гимнастика	ежедневно 8-10 минут
	подвижные и спортивные игры, упражнения на прогулке	ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30 минут
	физкультминутки (в середине статической ООД)
Активный отдых	физкультурный досуг	1 раз в месяц
	физкультурный праздник	-
	день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	самостоятельное использование физкультурного и спортивного оборудования	ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	самостоятельные подвижные и спортивные игры	ежедневно

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграцииобразовательных областей:

Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Базовая образовательная деятельность

количество в неделю

количество

в год

интеграция образовательных областей

«Физическое развитие»

Физическая культура

(зал- улица)

2+1

108

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Познавательное развитие» Формирование элементарных математических представлений

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Познавательное развитие»

Формирование социокультурных ценностей

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Познавательное развитие»

Ознакомление с миром природы

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

Развитие речи

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

- рисование

- лепка/аппликация

1 раз в две недели

18/18

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Музыка

раза в неделю

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

По действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 для детей возраста от 5 до 6 лет допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет 6 часов 15 минут. Продолжительность организованной образовательной деятельности составляет не более 25 минут. В середине времени, отведенного образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ

Базовый вид деятельности	периодичность	интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика	ежедневно	«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие»
Гигиенические процедуры	ежедневно	«Социально-коммуникативное развитие» «Речевое развитие» «Познавательное развитие»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие»
Чтение художественной литературы	ежедневно	«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое развитие»
Дежурства	ежедневно	«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие»
Прогулки	ежедневно	«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Базовый вид деятельности

периодичность

интеграция образовательных областей

Игра

ежедневно

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2016-2017 учебный год

	тематика	педагогические задачи	месяц	неделя
1	Здравствуй, детский сад! День знаний.	Развиватьудетейпознавательнуюмотивацию, интереск школе,книгам.Формироватьдружеские,доброжелательныеотношения между детьми.Продолжатьзнакомитьс детскимсадомкак ближайшимсоциальнымокружением ребенка(обратитьвниманиена произошедшие изменения:покрашензабор,появились новые столы),расширятьпредставленияо профессияхсотрудниковдетскогосада (воспитатель, младший воспитатель,музыкальныйруководитель,инструктор по физической культуре,дворник).	сентябрь	1-2-3 неделя 01.09-16.09
2	Осень	Расширять знания детей об осени. .Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. .Формировать обобщенные представления об осени как времени года , приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе	сентябрь	4-5 неделя 19.09 -30.09
2	Осень		октябрь	1-2 неделя 03.10-14.10
3	Мой дом, моя семья	Углублять представления детей об истории семьи в контексте истории страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Углублять представления о том, где работают родители, поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому. Закреплять знание номера домашнего телефона, адреса, имен, отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	октябрь	3-4 неделя 17.10-28.10
3	Мой дом, моя семья		ноябрь	1 неделя 31.10-03.11
4	Моя Родина	Расширять представления детей о родной стране ,о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну,любовь к ней.Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; отом,что Российская Федерация (Россия)— огромная многонациональная страна; Москва—главный город, столица нашей Родины.	ноябрь	2-3 неделя 07.11-18.11
5	Знакомство с народной культурой	Продолжатьзнакомитьдетейс народными традициями иобычаями,снароднымдекоративно-прикладным искусством(Городец, Полхов-Майдан,Гжель). Расширятьпредставленияонародныхигрушках(матрешки—городецкая,богородская;бирюльки). Знакомитьс национальнымдекоративно-прикладным искусством.Рассказыватьдетяморусскойизбеидругих строениях,их внутреннемубранстве,предметахбыта,одежды.Воспитывать интереск искусствуродногокрая;любовьи бережноеотношениекпроизведениям искусства.	ноябрь	4-5 неделя 21.11 – 02.12
6	Зимушка-зима!	Продолжатьзнакомитьдетейсзимойкаквременемгода,с зимнимивидамиспорта.Формировать первичныйисследовательскийи познавательныйинтересчерезэкспериментированиесводойильдом.Расширятьиобогащатьзнанияобособенностяхзимнейприроды(холода,заморозки,снегопады,сильные ветры),особенностяхдеятельностилюдейв городе,населе;о безопасномповедениизимой.	декабрь	1-2-3 неделя 05.12 – 23.12
7	Новый год	Привлекатьдетейкактивномуразнообразному участию вподготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувстваудовлетворения отучастиявколлективнойпредпраздничной деятельности. Закладыватьосновыпраздничнойкультуры. Развиватьэмоциональноположительноеотношение к предстоящему празднику, желание активноучаствоватьвегоподготовке. Поощрятьстремление поздравить близкихс праздником, преподнести подарки, сделанныесвоимируками. Знакомить страдициями празднования Нового годавразличныхстранах.	декабрь	4 неделя 26.12 – 30.12
7	Новый год		январь	2 неделя 09.01 – 13.01
8	Я вырасту здоровым!	Расширятьпредставленияоздоровьеиздоровом образежизни.Воспитыватьстремление вестиздоровыйобразжизни. Принимать активное участие в подвижных играх, выполнять гимнастику после сна, пальчиковую и гимнастику для глаз. Развивать интерес заниматься физическими упражнениями, работать на тренажерах.	январь	3-4 неделя 16.01 – 27.01
8	Я вырасту здоровым!		февраль	1-2 неделя 30.01 – 10.02
9	День защитника Отечества	Расширятьпредставления детейоРоссийской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанностизащищатьРодину,охранятьееспокойствиеибезопасность; отом,каквгодывойн храбросражалисьизащищалинашустрануот враговпрадеды,деды,отцы. Воспитыватьдетей вдухепатриотизма,любвикРодине.Знакомить сразнымиродамивойск(пехота,морские, воздушные,танковыевойска),боевойтехникой. Расширятьгендерныепредставления,формироватьвмальчикахстремлениебытьсильными,смелыми,статьзащитникамиРодины;воспитыватьвдевочкахуважениекмальчикамкак будущимзащитникамРодины.	февраль	3-4 неделя 13.02 – 24.02
10	Международный женский день	Организовыватьвсевидыдетскойдеятельности (игровой, коммуникативной,трудовой, познавательно-исследовательской,продуктивной, музыкально-художественной,чтения)вокругтемысемьи,любвик маме,бабушке.Воспитывать уважениеквоспитателям.Расширятьгендерныепредставления,формироватьумальчиковпредставления отом,что мужчиныдолжны внимательнои уважительно относитьсякженщинам.Привлекатьдетейк изготовлениюподарков мамам,бабушкам.Воспитыватьбережноеи чуткоеотношениек самымблизкимлюдям,потребностьрадовать близкихдобрымиделами.	март	1-2 неделя 27.02 – 10.03
11	Пришла весна	Формировать обобщенные представления овесне каквременигода,оприспособленности растенийи животныхкизменениямвприроде. Расширять знания о характерных признаках весны;оприлетептиц;освязимеждуявлениями живой и неживой природы и сезонными видамитруда;овесеннихизмененияхвприроде (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы,травкаицветыбыстреепоявляютсяна солнечнойстороне,чемвтени).	март	3-4-5 неделя 13.03 -31.03
11	Пришла весна		апрель	1 неделя 03.04 -07.04
12	Мир космонавтики	Рассказывать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса. Расширять и закреплять знания о космосе	апрель	2 неделя 10.04 -14.04
13	Знакомство с народной культурой	Знакомить детей с устным народным творчеством: потешками, загадками, поговорками, считалками, сказками, прибаутками, песнями,плясками, с художниками-иллюстраторами: Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.	апрель	3неделя 17.04 – 21.04
14	День Победы	Воспитыватьдошкольников вдухепатриотизма,любвикРодине.Расширятьзнанияо героях ВеликойОтечественнойвойны,опобеде нашейстраныввойне.Знакомить спамятникамигероямВеликойОтечественнойвойны.	апрель	4 неделя 24.04 – 28.04
14	День Победы		май	1-2 неделя 01.05 – 12.05
15	Наши достижения. На пороге лета!	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения) по всем образовательным областям, направленным на выполнение образовательной программы. Формировать обобщенные представления о лете, как о времени года, признаках лета, Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных, растений.	май	3-4-5 неделя 15.05 – 31.05

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Образовательная среда в группе предполагает специально созданные условия, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-пространственной средой понимают пространство, оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, духовном развитии, которое обеспечивает активную жизнедеятельность ребенка, развития творческих проявлений всеми доступными побуждающими средствами.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ

Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть:

содержательно-насыщенной, развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной;
здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДЫ

Оборудование группы должно быть безопасным, здоровьесберегающим, развивающим и привлекательным. Предметно-пространственная среда длжна быть пригодной для совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей. Пространство группы следует организовать в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Оснащение центров должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве центров могут выступать:

центр для сюжетно-ролевых игр;
центр ряжения;
центр книги;
центр театрализованных игр;
центр настольных игр;
центр изобразительной деятельности;
центр природы;
спортивный центр;
центр игры с песком и водой;
центр для разнообразных видов самостоятельной деятельности (конструктивной, музыкальной);
игровой центр для девочек, мальчиков.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать социально-коммуникативное развитие при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 5-6 лет даётся по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей нарду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Циклограмма образовательной деятельности

старшая группа «Ромашка»

на 2016-2017 учебный год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

ОД в РМ

07.00-8.20

Приём детей в группе, в тёплый период года на улице (беседы с родителями).

Утренняя гимнастика, формирование КГН (игровые упражнения, проблемные ситуации, ситуативные беседы), трудовые поручения.

Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, дыхательная, артикуляционная, гимнастика для глаз).

«Подари улыбку»,

беседа по тематике,

настольно-печатные игры,

деятельность детей в Центрах развития,

пальчиковая гимнастика, игры на развитие речевого дыхания,

художественное слово по теме недели,

игровая ситуация

гимнастика для глаз, работа с мультимедийной доской

«Встреча друзей»,

игры с элементами психогимнастики,

чтение худ.слова и беседа по содержанию,

дидактические игры, направленные на закрепление знаний по познавательному развитию (ФЭМП),

ситуативная беседа (проблемная ситуация по ОБЖ)

гимнастика для глаз, работа с мультимедийной доской

«Утро радостных встреч»,

игры на эмоциональное развитие,

наблюдение в Центре природы и беседа,

дидактическая игры, направленные на развитие речи и памяти,

изобразительная деятельность и игры по ИЗО, рассматривание картин,

игровая ситуация,

гимнастика для глаз, работа с мультимедийной доской

«С добрым утром»,

игры экологического содержания,

музыкально-дидактические игры,

ситуативная беседа (проблемная ситуация по ЗОЖ)

игровая ситуация,

гимнастика для глаз, работа с мультимедийной доской

«Дружный кружок»,

артикуляционная гимнастика,

пальчиковые игры (моторика)

дидактическая игра по формированию социокультурных ценностей,

чтение худ.слова и беседа по содержанию,

игровая ситуация,

гимнастика для глаз, работа с мультимедийной доской

07.45-8.00

Индивидуальная работа с детьми по речевому развитию

Индивидуальная работа по ФЭМП

Индивидуальная работа

по познавательному развитию

(Мир природы)

Индивидуальная работа с детьми по конструктивной деятельности

Индивидуальная работа с детьми по социализации

8.14-8.24

Утренняя гимнастика

8.24-8.30

Подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки) беседы по сервировке стола

Завтрак 8.30 – 8.45

Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет)

8.45 - 9.00

Самостоятельная деятельность детей, игры, подготовка к ООД, беседа с дежурными по раздаче дидактического материала

Педагог-психолог

Коррекционно-развивающая деятельность по коррекции ЭВС/ЭВС в сенсорной комнате

П.1. 10.40-11.05

П.2. 11.10-11.35

Педагог-психолог

Индивидуальная работа с воспитанниками

с 9.00-10.00

Педагог-психолог

Коррекционно-развивающая деятельность

П.1. 10.05-10.30

П.2. 10.35-11.00

Педагог-психолог

(наблюдение утреннего отрезка времени в группе)

с 8.00 до 9.00

ООД

09.00-09.25

09.35-10.00

10.10-10.35

Музыка

Развитие речи Рисование

09.00-09.25

09.35-10.00

10.10-10.35

ФЭМП

Физ-кая культура

Социокультурные ценности

09.00-09.25

09.35-10.00

10.10-10.35

Музыка

Развитие речи Рисование

09.00-09.25

09.35-10.00

Мир природы

Физ-кая культура

09.00-09.25

10.20-10.50

Лепка/аппликация

Физическая

культура (на улице)

10.05-10.15

Питьевой режим

Музыкальный руководитель (индивидуальная работа с воспитанниками)

с 10.55-12.00

Инструктор по физической культуре

(индивидуальная работа с воспитанниками)

с 10.50-11.30

Прогулка

10.20- 11.45

Прогулка на улице (при температуре до -150 , скорости ветра более 7 м/с прогулки сокращаются по времени)

11.45-12.10

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, дежурство в столовой, культурно-гигиенические навыки, этикет),

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиосказок, просмотр мультфильмов. (строго в соответствии с образовательной программой)

Обед

12.10-12.30

Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет)

12.30-12.35

Гигиенические процедуры и полоскание рта, подготовка ко сну

Сон

12.35- 15.00

Дневной сон

15.00-

15.15

Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика с использованием дыхательных упражнений, коррегирующая, музыкотерапия, воздушные ванны, гигиенические процедуры, закаливающие процедуры.

Полдник 15.15-15.30

Полдник (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет).

Вечер

15.30-16.00

Познавательно-исследовательская деятельность,

хороводная игра, игра малой подвижности,

сюжетно-ролевая игра,

рассматривание альбомов,

знакомство с устным народным творчеством (фольклор)

Сюжетно – ролевая игра,

беседа по воспитанию навыков культурного поведения,

театрализованная игра,

разучивание песенного репертуара,

Лего-конструирование,

дидактические словесные игры,

работа с электрифицированными стендами

Проектная деятельность,

настольно-печатные игры,

чтение художественной литературы и беседа по содержанию,

подвижная игра

артикуляционная гимнастика,

сюжетно – ролевая игра,

работа над графомоторными навыками (работа в рабочих тетрадях и тетрадях в клеточку)

Сюжетно – ролевая игра,

коммуникативная деятельность и речевые игры,

познавательно-исследовательская деятельность,

рассматривание иллюстраций,

чтение художественной литературы и беседа по содержанию, игры по ФЭМП

Хозяйственно-бытовой труд (уход за цветами, стирка кукольного белья, мытье игрушек),

народные подвижные игры,

ситуативная беседа … (по итогам прожитой недели),

строительные игры из крупного мелкого материала,

работа с игровыми модулями

Учитель-логопед

(индивидуально-подгрупповая деятельность по коррекции нарушения речи) с 15.00 до 15.25

Педагог изостудии

индивидуально-подгрупповая работа по нетрадиционным техникам рисования с 15.30-18.00

Музыкальный руководитель

Индивидуально-подгрупповая работа с воспитанниками 16.35-17.05

Учитель-логопед(индив.-подгрупповая деятельность по коррекции нарушения речи) с 15.00 до 15.25

Учитель-логопед

Фронтальная деятельность по развитию речи (в группе) 15.30-15.55

Учитель-логопедФронтальная деятельность по развитию речи (в группе) 15.30-15.55

Учитель-логопед (индивидуально-подгрупповая деятельность по коррекции нарушения речи)

с 16.00 до 18.30

Учитель-логопед (индив.-подгрупповая деятельность по коррекции нарушения речи)16.00 до 18.30

Прогулка

16.00-17.10

Подготовка к прогулке (самообслуживание). Прогулка (наблюдение в природе) художественное слово; подвижные игры; индивидуальная работа по развитию движений, элементарные трудовые поручения

Ужин

17.10-17.30

Ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет).

17.30-19.00

Индивидуальная работа с детьми по ФЭМП

Индивидуальная работа с детьми по познавательному развитию

(Социокультурные ценности)

Индивидуальная работа с детьми по речевому развитию

Индивидуальная работа с детьми по художесттвенно-эстетическому развитию (изодеятельность)

Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи

17.30-19.00

Уход детей домой (беседы с семьёй) работа в Центрах развития

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»- содержание образовательной работы с детьминаправлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Воспитыватьдружескиевзаимоотношениямеждудетьми,развивать умениесамостоятельнообъединятьсядлясовместнойигрыитруда,заниматьсясамостоятельновыбраннымделом,договариваться,помогатьдруг другу.
Воспитыватьорганизованность,дисциплинированность,коллективизм,уважениекстаршим.
Воспитыватьзаботливоеотношениек малышам,пожилымлюдям;учитьпомогатьим.
Формироватьтакиекачества,каксочувствие,отзывчивость,справедливость,скромность.
Развивать волевыекачества:умениеограничиватьсвоижелания,выполнятьустановленныенормыповедения,всвоих поступкахследовать положительномупримеру.
Воспитыватьуважительноеотношениекокружающим.
Формировать умениеслушатьсобеседника,неперебиватьбезнадобности.
Формироватьумениеспокойноотстаиватьсвоемнение.
Обогащатьсловарьформуламисловеснойвежливости(приветствие, прощание,просьбы,извинения).
Расширятьпредставлениядетейобихобязанностях,преждевсего всвязисподготовкойкшколе.
Формироватьинтерескучебнойдеятельностии желаниеучитьсявшколе.

Ребенок в семье и в сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я.

Развиватьпредставлениеовременнойперспективеличности,обизменениипозициичеловекасвозрастом(ребенокпосещает детскийсад,школьникучится,взрослыйработает,пожилойчеловекпередаетсвойопытдругимпоколениям).
Углублятьпредставленияребенка осебевпрошлом,настоящеми будущем.
Закреплятьтрадиционныегендерныепредставления, продолжать развиватьвмальчикахи девочкахкачества,свойственныеихполу

Семья.

Углублять представления о семье и ее истории. Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.
Продолжать формировать интерес к «малой Родине».
Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.
Рассказать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Наша армия.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.
Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.
Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Самообслуживание:

Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.
Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнемвиде.
Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.
Развивать у детей желание помогать друг другу.

Хозяйственно-бытовой труд

Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице.
Приучать убирать постель после сна;
Добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Труд в природе

Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).
Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе с взрослыми зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега.
Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Ручной труд

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Формирование основ безопасности:

Безопасное поведение природе

Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формирование понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не

навредить животному и растительному миру.

Знакомство с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах

Уточнение знаний об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Знакомство с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Продолжение знакомства с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасности собственной жизнедеятельности

Закрепление основ безопасности жизнедеятельности.
Продолжение знакомства с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на велосипеде, на санках, лыжах).
Расширение знаний об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг).
Закрепление и расширение знаний о правилах езды на велосипеде.
Уточнение знаний о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
Знакомство с работой службы спасения МЧС.
Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми приборами.
Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Закрепление умения называть свой домашний адрес.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ»

Месяц	Не- деля	Задачи по ПДД	Содержание занятия	Совместная деятельность воспитателя и детей	Виды интеграции образовательных областей
Сентябрь	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, используя их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдельности; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает об особенностях работы водителя различного транспорта; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке	Занятие 1. «Безопасная улица». Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора	Чтение стихотворения А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Дидактическая игра «Светофор»	Познание: наблюдение за движением транспорта и работой водителя (педагог по краеведению). Художественное творчество: «Разноцветный светофорчик» (методист ИЗО). Музыка: игры «Угадай, как звучит транспорт» (музыкальный руководитель). Физическое развитие: занятия на транспортной площадке (инструктор ФИЗО). Социализация: решениепроблемных ситуаций «Как правильно себя вести на дороге» приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Развитие речи: развивать умениеподдерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и де- литься с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений
	II	Совершенствовать умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях		Ситуация общения «Какой бывает транспорт» (введение в проект). Подвижная игра «Найди свой цвет»
	III	Закреплять: – назначение дорожных знаков: пешеходного перехода, подземного перехода и «Осторожно: дети»; – назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдельности		Ситуация общения «Мы в автобусе». Конструирование «Сарайчики и гаражи для своей машины»

Расширять представления
об улицах города (на улицах есть тротуар, по которому ходят пешеходы, и проезжая часть, по которой движутся
машины; движение машин
на дороге может быть односторонним и двусторонним).

Знакомить с правилами
перехода улицы при двустороннем движении

Дидактическая игра
«Знаки дорожного
движения».

Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Ситуация общения
«Какой должна быть
безопасная дорога»
(введение в проект).

Чтение произведения
Я. Пишумова «Азбука
города»

Октябрь

Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, виды общественного транспорта и их назначение в жизни человека; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает об особенностях работы водителя различного транспорта; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице

1	2	3	4	5	6
Октябрь	I	Закреплять знания о видах общественного транспорта. Расширять знания о том, какой транспорт бывает (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения)	Занятие 2. «Профессия – водитель». Дать представление о профессии водителя. Познакомить с особенностями работы водителей различного транспорта. Расширять знания о правилах поведения водителей на дороге	Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А. Усачева «Дорожная песенка»	Развитие речи: работапо словообразованию (словарик по ПДД) (педагог по грамоте). Физическое развитие: катание на велосипедах (инструктор по ФИЗО). Художественное творчество: рисование на тему «Осторожно: дорога», «Транспорт будущего» (педагог ИЗО). Познание: игра по правилам дорожного движения «Колесо истории» (узкие специалисты). Социализация: встречи с инспектором ГИБДД (ГАИ). Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений
	II	Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте		Ситуация общения «Внимание: дорожный знак». Дидактическая игра «Водители»
	III	Развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве, наблюдать за движением машин и работой водителя		Игровая ситуация «Помоги Самоделкину перейти дорогу»
	IV	Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека. Дать представление о таком специализированном транспорте, как экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка		Чтение стихотворений Я. Пишумова (про транспорт). Презентацияпроекта (выставка детских работ)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Ноябрь	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, правила пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре, назначение информационно-указательных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Перекресток», «Место стоянки»; имеет представление о специализированном транспорте: «скорая помощь», «патрульная машина», «пожарная машина»; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает об особенностях работы водителя различного транспорта; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Дать представление о специализированном транспорте: «скорая помощь», «патрульная машина», «пожарная машина»	Занятие 3. « Правила пешехода». Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять: – знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; – закреплять представления о назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»	Конструирование «Наша улица». Ситуация общения «Что означают цвета светофора»	Познание: прогулка «Правила пешехода» (педагог по крае- ведению). Физическое развитие: подвижная игра «По дороге». Социализация: проблемных ситуаций «Как правильно переходить дорогу» (педагог-психолог). Музыка: театр игрушек «Про машину» (музыкальный руководитель). Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений
	II	Расширять знания о перекрестке и особенностях движения машин на пересечении дорог		Дидактическая игра «Учим дорожные знаки». Подвижная игра «По дороге». Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»
	III	Знакомить с дорожной грамотой. Формировать знания о назначении информационно-указательных знаков: «Пешеходный переход»,«Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Перекресток», «Место стоянки»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Ноябрь	IV	Формировать знания о труде водителей различного вида транспорта и о правилах поведения водителей на дороге. Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города. Дать представление о запрещающих знаках: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»		Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге»
Декабрь	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, назначение дорожных знаков и «островка безопасности»; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать поступки свои и сверстников; рассказывает о работе сотрудников ГАИ; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
Декабрь	I	Расширять знания о правилах для пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закрепить знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»	Занятие 4. «Пост ГИБДД (ГАИ) в моем микрорайоне». Дать представление о назначении поста ГИБДД (ГАИ) на дороге.	Ситуация общения «Мой любимый вид транспорта». Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор»	Художественное творчество: аппликация «Автобус на нашей улице» (коллективная) (педагог ИЗО). Развитие речи: просмотр кукольного театра «Как звери строили дорогу».

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Декабрь	II	Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»	Познакомить с особенностями работы сотрудников ГИБДД (ГАИ). Закреплять правила дорожного движения, предназначенные для пешеходов и водителей на макете микрорайона	Чтение стихотворения Я. Пишумова «Посмотрите – постовой». Конструирование «Трамвай»	Социализация: встреча с инспектором ГИБДД (ГАИ). Музыка: развлечение «Выставка машин» (музыкальный руководитель)
	III	Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города. Знакомить с работой сотрудников ГИБДД		Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Игровая ситуация «Я еду в транспорте». Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на свете»
	IV	Познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов		Ситуация общения «Каким должен быть водитель». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»
Январь	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, назначение информационно-указательных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Перекресток», «Место стоянки»; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать поступки свои и сверстников; рассказывает о подземном транспорте – метро, его особенностях и правилах поведения в нем пассажиров; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Январь	I	Развивать ориентировку в окружающем мире и наблюдательность за движением машин по зимней дороге	Занятие 5. «Моя дорожная грамота». Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки	Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»	Развитие речи: игры по словообразованию (словарик по ПДД) (педагог по грамоте). Художественное творчество: рисование «Мой любимый дорожный знак» (педагог ИЗО). Познание: викторина «Чем опасна дорога зимой» (узкие специалисты). Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Социализация: моделирование проблемных ситуаций «Мы переходим улицу» (педагог- психолог)
	II	Знакомить с дорожной грамотой. Формировать знания о назначении информационно-указательных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Перекресток», «Место стоянки»		Чтение стихотворения А. Усачева «Футбольный мяч». Дидактическая игра «Дорожные знаки»
	III	Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям «Пешеходный переход», «Осторожно: дети», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд»		Дидактическая игра «Правила дорожного движения»
	IV	Знакомить с подземным транспортом – метро, его особенностями и правилами		Чтение стихотворения В. И. Мирясова (стихи про транспорт).

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Январь		поведения в нем пассажиров		Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»
Февраль	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, предписывающие знаки: «Движение только прямо» и «Обязательное движение транспорта только в определенном направлении»; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает о подземном транспорте – метро, его особенностях и правилах поведения в нем пассажиров; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Совершенствовать знания «дорожной грамоты» в практических и игровых ситуациях	Занятие 6. «Путешествие на метро». Знакомить с подземным транспортом – метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров. Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Учить использовать свои знания правил	Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Дидактическая игра «Путешествие по городу»	Физическое развитие: игры- забавы с санками, лыжами (инструктор ФИЗО). Музыка: пальчиковый театр «Светофор» (музыкальный руководитель). Познание: экскурсия в музей пожарной машины (педагог по краеведению), конструирование по теме «Улицы города», наблюдение за движением машин по зимней дороге. Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений при чтении стихотворения
	II	Знакомить с подземным транспортом – метро, его особенностями и правилами поведения в нем пассажиров		Чтение стихотворения Т. Александрова «Светофорчик»
	III	Знакомить с предписывающими знаками: «Движение только прямо» и «Обязательное движение транспорта только в определенном направлении»		Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Конструирование «Улица города»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Февраль	IV	Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города	дорожного движения на практике	Ситуация общения по картине «Улица города». Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»	Т. Александровой «Светофорчик»
Март	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, знаки «сервиса»: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания», безопасный путь от дома к детскому саду, правила катания на велосипеде; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает о работе сотрудников ГАИ; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Учить применять знания правил дорожного движения на практике (используя макет микрорайона)	Занятие 7. «Знаки сервиса». Совершенствовать знания «Дорожной грамоты». Дать представления о знаках «сервиса»: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»	Дидактическая игра «Законы улиц и дорог». Ситуация общения «Как машины людям помогают»	Художественное творчество: рисование «Знаки сервиса» (педагог ИЗО). Социализация: прогулка детей к перекрестку, ситуация общения. Физическое развитие: сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке «Пешеходы и водители» (инструктор ФИЗО). «Что такое перекресток». Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений при чтении стихотворений о дорожных знаках
	II	Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду		Режиссерская игра «Приключение сказочных героев в городе»
	III	Знакомить с правилами катания на велосипеде		Прогулка детей к перекрестку. Ситуация общения «Что такое перекресток»
	IV	Знакомить с работой сотрудников ГАИ. Дать представления о знаках «сервиса»: «Телефон», «Авто-		Игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход». Чтение стихотворений о дорожных знаках

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		заправочная станция», «Пункт технического обслуживания». Закрепить знания о назначении знаков «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»
Апрель	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, используя их в различных практических ситуациях на транспортной площадке, особенности движения транспорта на перекрестке, назначение светофора для водителей и пешеходов, «регулируемого перекрестка», работу регулировщика; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать поступки свои и сверстников; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке	Занятие 8. «Опасный перекресток». Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке. Дать представление о «регулируемом перекрестке» и работе регулировщика. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора	Дидактическая игра «Путешествие по городу»	Познание: экскурсия по микро- району (педагог-эколог), игры-моделирования с макетом микрорайона. Физическое развитие: игры на транспортной площадке (инструктор ФИЗО). Социализация: встреча с доктором травмпункта. Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений при чтении стихотворения В. Клименко
	II	Расширять представления о назначении светофора для водителей и пешеходов		Чтение стихотворения А. Усачева «Дорожная песня». Подвижная игра «Путешествие на машинах»
	III	Познакомить с особенностями работы трехцветного светофора		Ситуация общения «Как я иду в детский сад»
	IV	Дать представление о «регулируемом перекрестке» и работе регулировщика		Подвижные игры (катание на велосипеде).

Продолжение табл.

				Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на дороге»	«Кто важнее всех на дороге»
Май	Планируемые результаты: знает правила дорожного движения, использует их в различных практических ситуациях на транспортной площадке; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников; рассказывает об особенностях работы водителя различного транспорта; выполняет элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице
	I	Продолжать работу по закреплению знаний о правилах безопасного поведения на улицах города	Занятие 9. «Кто самый грамотный» (на транс- портной площадке). Закреплять знания об ориентировании на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях	Ситуация общения «Мы на улице»	Познание: дидактическая игра «Путешествие по городу» (педагог по краеведению). Физическое развитие: «Веселые старты» на тему «Мама, папа, я – лучшие пешеходы» (инструктор ФИЗО), подвижная игра «Пешеходы и водители» (инструктор ФИЗО). Познание: игры-моделирования с макетом перекрестка и макетом микрорайона (педагог-психолог). Социализация: сюжетно-роле-вые игры на транспортной площадке (ситуации)
	II	Развивать ориентировку в окружающем и наблюдательность за движением машин по проезжей части города		Игровые ситуации на транспортной площадке «Как я знаю правила дорожного движения»
	III	Совершенствовать умения по применению правил дорожного движения в различных практических ситуациях, используя макеты		Дидактическая игра «Правила поведения»

Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам,
пассажирам различных видов транспорта и водителям транспорта в игровых ситуациях
на транспортной площадке

Сюжетно-ролевые игры
на транспортной площадке (ситуации).

Сочиняем старые сказки
на новый лад

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности, приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы.

Основные цели и задачи:

Развитие познавательно-исследовательскойдеятельности.

Развитиепознавательныхинтересовдетей,расширениеопытаориентировкивокружающем,сенсорноеразвитие,развитиелюбознательностии познавательноймотивации;
Формированиепознавательных действий, становлениесознания;развитиевоображенияитворческойактивности;
Формированиепервичныхпредставленийобобъектахокружающего мира,освойствахиотношенияхобъектовокружающегомира(форме, цвете,размере,материале,звучании,ритме,темпе,причинахиследствиях идр.).
Создаватьусловиядляреализациидетьми проектовтрехтипов:исследовательских,творческихи нормативных.
Развиватьпроектнуюдеятельностьисследовательскоготипа.
Организовыватьпрезентациипроектов.
Формироватьудетейпредставления об авторствепроекта.
Создаватьусловиядляреализациипроектнойдеятельноститворческоготипа.(Творческиепроектывэтомвозрастеносятиндивидуальный характер.)
Способствоватьразвитиюпроектнойдеятельностинормативноготипа.(Нормативнаяпроектнаядеятельность—этопроектнаядеятельность, направленнаянавыработкудетьминормиправилповедениявдетском коллективе.)

Приобщениексоциокультурнымценностям.

Ознакомлениесокружающимсоциальныммиром,расширениекругозорадетей,формированиецелостнойкартинымира.

ФормированиепервичныхпредставленийомалойродинеиОтечестве,представленийосоциокультурныхценностяхнашегонарода,об отечественныхтрадицияхи праздниках.
Формированиеэлементарныхпредставлений опланетеЗемлякак общемдомелюдей,омногообразиистрани народовмира.
Обогащатьпредставления детейомирепредметов.
Рассказывать опредметах,облегчающихтрудчеловекавбыту(кофемолка,миксер, мясорубкаидр.),создающихкомфорт(бра,картины,коверит.п.).Рассказыватьотом,чтолюбаявещьсозданатрудоммногихлюдей(«Откуда «пришел»стол?»,«Какполучиласькнижка?»
Расширять представления детей о профессиях.
Расширятьпредставленияобучебныхзаведениях(детскийсад,школа),сферахчеловеческойдеятельности(наука,искусство, производство,сельскоехозяйство).
Продолжатьзнакомитьскультурнымиявлениями(цирк,библиотека, музейидр.),ихатрибутами,значениемвжизниобщества,связанными снимипрофессиями,правиламиповедения.
Продолжатьзнакомитьсденьгами,ихфункциями(средстводляоплатытруда,расчетовприпокупках),бюджетоми возможностямисемьи.
Рассказыватьдетямопрофессияхвоспитателя,учителя,врача,строителя,работниковсельскогохозяйства,транспорта,торговли,связидр.; оважностиизначимостиихтруда;отом,чтодляоблегчениятрудаиспользуетсяразнообразнаятехника.
Знакомитьструдомлюдейтворческихпрофессий:художников,писателей,композиторов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ

месяц		неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Программное содержание		Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
месяц		неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Образовательная программа	Интеграция образовательных областей	Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
«Здравствуй, детский сад! День знаний.»
сентябрь		2	1	06.09.2016	Детский сад.	Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудники детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относится	Художественно-эстетическое развитие:учить запоминать текст прочитанного рассказа и эмоционально пересказывать прочитанное.	Картинки с изображением работников д/с Отгадывание загадки «сад» Беседа «Кто работает в саду?» Физ. минутка «Как под дождичком в саду» Худ. Слово «В д/с много друзей»
		3	2	13.09.2016	В мире людей.	Знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.	Развитие речиРассказывание о семье по фотографиям. Вопросы детям: - Какие ваши мамы? - Как вы ласково называете своих родных? - Что такое семья	Дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно - неправильно». Пальчиковая игра «Дружная семья». фотовыставка «Моя семья»; пословицы и поговорки о семье Рефлексия.
		«Осень»
		4	3	20.09.2016	Признаки осени.	Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления.	Развитие речи Рассматривание картинок с изображением лета и осени. Определение основных признаков осени.	Картинки с изображением лета и осени. Музыкальная игра «Осень просим»(муз. и слова Т. Ломовой); беседа о прошедшем лете.
		5	4	27.09.2016	Мое имя.	Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируется в пространстве (определяет правую и левую сторону); может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников	Развитие речи.Интонирование имени с по- мощью личных эмоций при наглядной опоре на кар- точки-пиктограммы.	Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...» . Беседа об именах по вопросам: - Как вас называют родители дома? - Как ласково назвать друга? - Как называют маленького ребенка и взрослого человека?
		1	5	04.10.2016	Наша одежда. Сезонная одежда и обувь.	Развивать связную речь; уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей: потребность в одежде присуща только людям; научить дифференцировать одежду по сезонам; дать понятие о национальной одежде и привести примеры.	Развитие речи: умение поддерживать беседу о потребностях человека, высказывать свою точку зрения	Беседа об одежде; Динамическая пауза «моль, моль, моль» Игра «Будь внимателен»
		2	6	11.10.2016	Беседа о хлебе.	Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом; учит беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим.	Развитие речи: знает о том, как выращивают и выпекают хлеб; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.	Беседа о хлебе. Чтение стихотворения «Каравай» Я. Дягутите.
	«Моя семья»
октябрь		3	7	18.10.2016	Дом, в котором я живу	Обобщить , систематизировать знания о различных видах жилья человека; развивать речь, умения сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира	Развитие речи Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания	Чтение стих. «Медведь живет в берлоге» Беседа о домах Рассказ «Этот удивительный мир» Загадывание загадок Музыкальная игра «Найди свой листочек» Рассматривание фото Рефлексия Комплексные занятия «По программе «От рождения до школы» стр 87
октябрь		4	8	25.10.2016	Семейные традиции.	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст	Развитие речи развивать умение поддерживать беседу.	Беседа о семейных традициях: - Что такое семья? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие семейные традиции установились в вашей семье? Знакомство с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование Игра «Бабушкин сундук». Рефлексия
ноябрь		1	9	01.11.2016	Хозяйство семьи.	рассказывает о членах своей семьи, о распределении между ними домашних обязанностей; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения	Развитие речи:поощрять стремление высказывать свою точку зрения.	Беседа о совместном труде в семье по вопросам: - Что значит трудиться совместно? - Почему все члены семьи трудятся вместе? - Как можно поддерживать порядок в доме? - Какие домашние обязанности выполняете вы? сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»
		«Моя Родина»
		2	10	08.11.2016	Россия -огромная страна	Формировать представления о то м, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация, в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей родины, ее достопримечательностям	Развитие речи: Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.	Песня «С чего начинается Родина» М Бернес Игра «Моя Родина» Рассматривание картинок Чтение «Реки чьи глубоки, чисты» Физ. минутка «Это Родина моя»
		3	11	15.11.2016	Символика стран	Познакомить детей с флагом, гербом, гимном России. Воспитывать патриотические чувства.	Развитие речи: Развивать умение употреблять слова активно, в точном соответствии со смыслом	Рассматривание картинок Описание Рисование Флага Рефлексия
		«Знакомство с народной культурой»
		4	12	22.11.2016	«В гостях у бабушки Федоры»	Закрепить знания о мебели, различных материалах, из которых изготавливают мебель; учить фантазировать, придумывать новые качества для мебели; закреплять навыки работы со строительным материалом, используя все его разнообразие.	Развитие речи: умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его, поддерживать беседу при сравнении предметов, высказывать свою точку зрения.	Беседа о мебели. Упражнения : «Посчитай», «Какая посуда?», «Назови ласково», «Скажи когда много», «Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?» Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе». Отгадывание загадок.
		5	13	29.11.2016	Игры – путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымково	Закреплять: -Умение рисовать концом кисти; -Самостоятельность. Развивать: -Образные представления; -Воображение. Учить: -Рисовать узор на бумаге, -Располагать узор в соответствии с данной формой; -Придумывать детали узора	Художественно-эстетическое развитие :приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус	В гостях барыня Загадывание загадок Рассказывание сказки Рисование Выставка рисунков Рефлексия
«Зимушка-зима!»
декабрь		1	14	06.12.2016	Я - маленький	Формирование представлений об одновременном сохранении и изменении характеристик объекта в ходе его развития. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.	Развитие речи Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени	Просмотр картинок с младенцами, Совместно с детьми создать альбом «Мы маленькие» Физ. Минутка «Маленькие ноги и большие ноги» Рефлексия
		2	15	13.12.2016	Я – в будущем	Формирование представлений о вариативности путей развития. Развития диалектических мыслительных действий превращение.	Развитие речи Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта.	Рассматривание рисунков «Я человек» Сюжетно-ролевая игра «Профессии» Беседа с детьми «Кем они себя представляют в будущем» Физ. Минутка «Мы спортсмены» Рефлексия
		3	16	20.12.2016	Развитие человека	Формирование представлений об одновременном сохранении и изменении характеристик объекта в ходе его развития. Развитие диалектического мыслительного действия объединение.	Развитие речи Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства	Просмотр фотографий родителей воспитанников в разные периоды жизни. Игра «Угадай чей родитель?» Беседа с детьми «Найти общие черты у родителей и детей (цвет волос, глаз, улыбка и т. д.) Совместно с детьми создать коллаж «Наши мамы , папы»
		«Новый год!"
		4	17	27.12.2016	Новый год у ворот	Формировать понятие о традициях и обычиях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения; Формировать умения ориентироваться в круглогодичном народном и православном календарях; Соотносить традиции и обычаи проведения праздника в старину и в наши дни.	Развитие речи: умение поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждать, высказывать свою точку зрения.	Беседа об истории праздника. Игра «я золото хороню» Усвоение песенных навыков «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой)
		«Я вырасту здоровым!»
		3	18	17.01.2017	Человек Праздник День земли	Обобщить знания детей о человеке. Дать новые знания о таком празднике как день земли	Развитие речи: Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.	Худ слово «Здесь знает каждый ты и я!» Ознакомление с праздником День земли Рассматривание ситуаций Русская народная прибаутка «Лиса» Рефлексия Комплексные занятия «По программе «От рождения до школы» стр 333
		4	19	24.01.2017	Имя человека	Формирование представлений об имени как знаке сохранения существенного в объекте. Развитие диалектического мыслительного действия объединение	Развитие речи Развивать умение составлять рассказ.	Рисунки детей на тему «Я взрослый» Игры «Назови имя ласково». Пальчиковая игра «Семья» Физ минутка «Большие и маленькие» Рефлексия
февраль		1	20	31.01.2017	Профессии людей	Закрепить знания о профессиях ; расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям; формировать уважение к труду взрослых; определить значимость профессий;	Развитие речи Обогащать речь существительными	Отгадывание загадок (различные профессии) Беседа, выбор профессий Сюжетно-ролевые игры на выбор детей Рефлексия
		2	21	07.02.2017	Моя родословная.	Связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное древо	Развитие речи: Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений	Пальчиковая гимнастика «Семья».Беседа о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная. Прочтение стихотворений Яна Кима«Мама с папой моя родня»; В. АвдеенкоМакет семейного древа;семейные фотографии Игра «Закончи предложение»: - Если мама и папа дома, то мне... - Если я без родителей, то мне... Составление рассказа «Моя родословная» (с поддержкой воспитателя).
		«День защитника Отечества»
		3	22	14.02.2017	Российская Армия	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать нашу Родину, охранять её спокойствие и безопасность.	Физическое развитие: Учить детей правильно и чётко выполнять движения	Стих «День такой у нас один» Беседа «Кого называем защитником» Загадка «Пограничник» Физ минутка «Раз-два аты – баты» рефлексия
		4	23	21.02.2017	Мы-защитники!	формировать представление детей о Российской армии, о войнах, которые охраняют нашу Родину.	РР: совершенствовать интонационную выразительность речи	1. организационный момент 2. чтение стихотворения И. Броневой «Праздник всех отцов» 3. эмоц. Игры «Богатыри», «Тонель» 4. Презентация «День защитника Отечества» 5. Рефлексия
«Международный женский день»
март		1	24	28.02.2017	Беседа о маме.	Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.	Развитие речи: может выучить небольшое стихотворение.	Беседа о маме. Чтение стихотворений.
		2	25	07.03.2017	Мои бабушка и дедушка	Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества. Что любят делать дома? Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Развитие речи Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков.	Чтение стихотв; «Очень мудрые дедули, две бабули красотули» Физ. Минутка «У меня есть семья, очень дружная она!» Игра «Здоровая семья» Пальчиковая игра «Семья» Рисование «Бабушки, дедушки» Рефлексия
		«Пришла весна»
		3	26	14.03.2017	Виды транспорта.	Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта; обогащать словарь детей.	Уметь поддерживать беседу о разных видах транспорта, рассуждать и давать объяснение предметам и их действиям, исходя из своего опыта.	«Путешествие на поезде»-организационный момент. Игра «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?»
		4	27	21.03.2017	Народные праздники на Руси Масленница	Познакомить с историей народного праздника Масленница	Развитие речи правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко	В гостях тройка лошадей Рассказывание о празднике Прослушивание русской народной мелодии «Кострома» Рассказывание по картинкам Рефлексия
Апрель		5	28	28.03.2017	Свойства полезных ископаемых и металлических предметов.	Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов; формировать представление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла.	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности.	Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов. Проведение опытов.
		1	29	04.04.2017	Свойства древесины	Расширять представления о древесине, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкое).	Уметь поддерживать беседу о свойствах древесины, высказывать свою точку зрения.	Ознакомление со свойствами древесины.
		«Мир космонавтики»
		2	30	11.04.2017	День космонавтики	закрепить понятия по теме, развитие у дошкольников представлений о солнечной системе; Развитие внимания, памяти, мышления Воспитание чувства сопереживания, толерантного отношения к окружающему миру.	Речевое развитие: Упражнять в образовании новых слов. Расширение тематического словаря: космос,космический, планета, астроном	1. Организационный момент 2. Показ презентации «Звездное небо» 3. физминутка «Звездочет» 4. загадывание загадок 5. рефлексия
		«Знакомство с народной культурой»
		3	31	18.04.2016	Русская народная культура.	Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения «На завалинках, в светёлке. ..» и мелодии русской народной песни «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными словами; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о русской народной культуре	Художественно-эстетическое развитие: усвоение певческих навыков, развитие голоса и музыкального слуха.	Картинки и загадки о старинных русских предметах быта и орудиях труда; квадраты бумаги белой (цветной) размером 15 х 15 см Прочтение стихотворения «На завалинках» А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении. Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях. Заключительная беседа по вопросам: - О чем мы беседовали? - Что нового вы узнали? - Какую песню пели? - Что рисовали?
		«День победы»
		«День победы»
		4	32	25.04.2017	Этот день Победы	Познакомит с героическими страницами истории нашей родины, с содержанием украинской народной сказки; воспитывать чувство патриотизма; осуществлять нравственно-эстетическое воспитание	Развитие речи–формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5–6 предложений	Загадка «Салют» Беседа О Великой Отечественной Войне. Чтение стих «Тот самый длинный день в году» К Симонов Прослушивание песни «Священная война» А Александрова Рассматривание военных фото Рассказ «Танк герой» Рефлексия Комплексные занятия «По программе «От рождения до школы» стр 351
		1	33	02.05.2017	Великая Отечественная война: лица победы, дети войны	Познакомить детей с героями войны, совершившими подвиги ради жизни других людей, воспитывать уважительное и благодарное отношение к воинам- героям.	Развитие речи–формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1. организационный момент 2. сообщение о героях войны 3. презентация «Дети войны» 4. Чтение стихотворения Р. Рождественского «Реквием» 5. Рефлексия
		«Наши достижения»
		3	34	16.05.2016	Мои друзья.	Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй)	Развитие речи: упражнять – составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности	Песня «О дружбе», Пословицы о дружбе Чтение стих. «Дружат все на белом свете» Игра «Кто такой друг» Физминутка «Ты со мной , а яс тобой!» Рефлексия
		4	35	23.05.2016	Игры во дворе	Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катания на велосипеде в черте улиц	Художественно-эстетическое развитие: учить слушать музыкальные сказки и эмоционально на них откликаться	Дидактическая игра "Хорошо плохо» Загадки Физминутка «Вышли мы во двор играть» Игра «Скорая помощь» Рефлексия
		5	36	30.05.2017	Беседа о дружбе.	Учить составлению своего рассказа, отвечать на вопросы	Умение поддерживать беседу о дружбе и друзьях.	Беседа о дружбе. Знакомство с пословицами о дружбе.

Ознакомлениесмиромприроды:

Ознакомлениесприродойиприроднымиявлениями.
Развитиеуменияустанавливатьпричинно-следственные связимеждуприроднымиявлениями.
ФормированиепервичныхпредставленийоприродноммногообразиипланетыЗемля.
Формированиепониманиятого, чточеловек—частьприроды, чтоондолженберечь,охранятьизащищать ее,чтовприродевсевзаимосвязано,чтожизньчеловеканаЗемлевомногомзависитотокружающейсреды.
Воспитаниеумения правильновести себявприроде.
Воспитаниелюбвикприроде,желанияберечьее.
Расширятьиуточнятьпредставлениядетейоприроде.Учитьнаблюдать,развиватьлюбознательность.
Закреплятьпредставленияорастенияхближайшегоокружения:деревьях,кустарникахитравянистыхрастениях.
Познакомитьспонятиями «лес»,«луг»и «сад».
Продолжатьзнакомитьскомнатнымирастениями. Учитьухаживатьзарастениями.Рассказатьоспособахвегетативного размножениярастений.
Расширятьпредставленияодомашнихживотных,ихповадках,зависимостиотчеловека.
Учитьдетейухаживатьзаобитателямиуголкаприроды.
Расширятьпредставления детейодикихживотных:гдеживут,какдобываютпищуиготовятсякзимнейспячке(ежзарываетсявосенниелистья, медведизимуютвберлоге).
Познакомитьсптицами(ласточка,скворецидр.).
Познакомитьдетейспредставителямиклассовпресмыкающихся (ящерица,черепахаи др.)и насекомых(пчела,комар,мухаи др.).
Формироватьпредставленияочередованиивременгода,частейсуток и ихнекоторыххарактеристиках.
Показатьвзаимодействиеживойи неживойприроды.
Рассказыватьозначениисолнцаивоздухавжизничеловека,животныхи растений.

Сезонныенаблюдения:

Осень.

Закреплятьпредставленияотом,какпохолоданиеисокращение продолжительностидняизменяютжизньрастений,животныхичеловека.

Знакомитьдетейстем,какнекоторыеживотныеготовятсякзиме (лягушки, ящерицы,черепахи,ежи,медведивпадаютвспячку,зайцы линяют,некоторыептицы(гуси,утки,журавли)улетаютвтеплыекрая).

Зима.

Расширятьиобогащатьзнаниядетейобособенностяхзимней природы(холода,заморозки,снегопады,сильныеветры),особенностях деятельностилюдейвгороде,населе.
Познакомитьстакимприродным явлением,кактуман.

Весна.

Расширятьиобогащатьзнаниядетейовесеннихизменениях вприроде:таетснег,разливаютсяреки,прилетаютптицы,травкаицветы быстреепоявляютсянасолнечнойстороне,чемвтени.
Наблюдатьгнездованиептиц(ворони др.).

Лето.

Расширятьиобогащатьпредставленияовлиянии тепла,солнечногосветанажизньлюдей,животныхирастений(природа«расцветает», многоягод,фруктов,овощей;многокормадля зверей,птициихдетенышей).

Датьпредставления осъедобныхи несъедобных грибах(съедобные—маслята,опята,лисичкиит.п.;несъедобные—мухомор, ложный опенок).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

месяц

неделя

Кол-во

дата

Тема ООД

Программное содержание

Содержание организованной образовательной деятельности

дата проведения

Примечание

Образовательная программа

Интеграция образовательных областей

«Здравствуй, детский сад!»

сентябрь

01.09.2016

Золотая осень

1.Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.

2.Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени.

3.Приучать:

– следить за погодой;

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник
наблюдений.

4.Воспитывать любовь к родной природе

Социально-коммуникативное развитие - развивать
стремление выражать свое отношение к окружающему миру.

Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

2. Художественно-эстетическое развитие игра «Осень спросим» Т. Ломовой.

Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях.

08.09.2016

Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты

1.Закреплять:

– обобщающие
понятия «овощи»
и «фрукты»;

– названия различных овощей
и фруктов;

– знание о характерных свойствах овощей и фруктов, семенах растений.

2.Дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению.

3.Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников

Развитие речи - поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Дидактические игры: «Чудесный мешочек»
(с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?»..

Упражнение на классификацию овощей
и фруктов (на основе отгадок к загадкам).

3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

15.09.2016

Совместная деятельность воспитателя с детьми в уголке природы –уход за комнатными растениями

Закреплять знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями, о последовательности выполнения работы.

Систематизировать знания детей о комнатных растениях, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними.

Прививать интерес, развивать любознательность, желание ухаживать за растениями и животными уголка природы.

ТБ: Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы.

1. организационный момент

2. беседа о растениях в группе, в уголе природы

3. физминутка «Цветок»

4. отгадывание загадок

5. совместная деятельность по уходу за цветами

6. рефлексия

«Осень»

22.09.2016

Что летом родится, зимой пригодится

1.Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе социально-коммуникативной деятельности на участке.

2.Рассказать
о пользе овощей
и фруктов для
человека.

3.Познакомить
с заготовкой овощей и фруктов – консервированием, солением, приготовлением варенья, компотов и соков.

4.Воспитывать:

– бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает человека своими богатствами;

– уважение к социально-коммуникативное развитиеу людей, работающих на земле

Художественно-эстетическое развитие –выражает свои эмоции при прослушивании художественно-эстетическое развития. Произведение П. Чайковского «Осень».

Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста,

Там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья,

Нам никак пускать нельзя. (Огород.)

Беседа «Что такое огород?» по вопросам:

– Что выращивают на огороде?

– Для чего разрабатывают огороды?

– Какие овощи знаете?

– Чем они полезны?

Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну»

Прочтение стихотворений: О. Бундур«В огороде», Л. Некрасов «Огородники».

29.09.2016

Гуляй, да присматривайся

1.Познакомить

с народным календарем.

2.Приобщать
к русской народной культуре.

3.Активизировать «осенний» словарь: листопад, заморозки,
урожай, ненастье,
непогода.

Художественно-эстетическое развитие- развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира;

желание помогать друг другу

Прочтение стихотворения «На завалинках».

А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.

Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

06.10.2016

Как выращивают хлеб?

1. Закреплять:

– знания о хлебе
как одном из величайших богатств на земле;

– названия профессий людей, выращивающих хлеб.

2.Рассказать,
как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем.

3.Воспитывать
бережное отношение к хлебу, уважение к социально-коммуникативное развитие у людей, выращивающих хлеб.

Социально-коммуникативное развитие-воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, развивать стремление выражать

свое отношение к окружающему миру,

Рассказывание о хлебе по вопросам:

– Какой хлеб вы любите?

– Какой бывает хлеб?

– Как получается хлеб?

– Из чего пекут хлеб?

13.10.2016

Деревья и кустарники нашего двора

1. Закреплять:

– знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе;

– представление
о сезонных изменениях в природе,
их влиянии на жизнь растений.

2.Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений.

3.Учить беречь природу.

4.Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников.

5.Приучать:

– следить за погодой;

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник
наблюдений

Развитие речи – развивать умение поддержать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми впечатлениями; учить строить высказывания

Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

«Мой дом, моя семья»

октябрь

20.10.2016

Царство растений – грибы

1.Дать представление о съедобных и несъедобных грибах.

2.Познакомить
с правилами сбора грибов.

3.Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими, съедобные они или нет.

4.Рассказать
о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат
домом для определенных насекомых.

5.Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе

Социально-коммуникативное развитие - развивать
стремление выражать свое отношение к окружающему миру.

Отгадывание загадки:

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы. (Гриб.)

Беседа о грибах.

27.10.2016

Домашние
животные

1.Познакомить

с домашними
животными: коровой и козой.

2.Закреплять:

– названия домашних животных и их детенышей;

– знание о назначении домашних животных и их пользе для человека.

3.Объяснить происхождение слова «домашние».

4.Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.

5.Воспитывать любознательность

Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело
до конца

Вводная в тему беседа по вопросам:

– Назовите животных, которых вы знаете.

– Где живут животные?

– Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек?

Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных»

03.11.2016

Занятие-игра «Для
чего зайцам нужны волки?»

1.Закрепить
и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети.

2.Учить находить
необходимые знания в книгах.

3.Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового.

4.Объяснить,
что в природе все взаимосвязано,
в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц,
насекомых

Художественно-эстетическое развитие –развивать умение различать средства художественно-эстетической выразительности

А)Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя.

Б) Беседа о животных по вопросам:

– У кого самый пышный хвост?

– У кого самые длинные уши?

– Кто живет в берлоге?

– Что ест заяц?

– Что едят волк и лиса?

– Какие сказки есть про этих животных?. Подвижная игра «Лиса и зайцы».

«Моя Родина»

10.11.2016

Куда улетают птицы? Экскурсия
в парк

1.Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе.

2.Обратить внимание на количество птиц, насекомых.

3.Подвести
к пониманию,что часть птиц улетает в теплые края;

– что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно.

4.Приучать:

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник наблюдений

Беседа о птицах по вопросам:

– Какие бывают птицы?

– Куда летят перелетные птицы?

Прочтение отрывка из произведения К. Благо-
слонова, В. Строкова «Трясогузка белая».

17.11.2016

Как звери готовятся

к зиме?

1.Продолжать
знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц):

– где живут;

– чем питаются;

– как готовятся
к зиме.

2.Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания

Художественно-эстетическое развитие – формировать целостную картину мира первичные ценностные представления, приобщать к развитию художественного восприятия

Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных.

Рассматривание картинок с изображением диких животных.

4. Игровая. Игры: «Закончи предложение»,
«Кто где живет?».

«Знакомство с народной культурой»

24.11.2016

Животный мир
нашего края

1.Продолжать знакомить с дикими животными родного края, их повадками
и условиями жизни.

2.Рассказать
об охране природы, помощи человека
диким животным.

3.Приучать:

– связывать наблю-
дения с личным
опытом;

– вести дневник наблюдений

Художественно-эстетическое развитие- развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения

Организационный момент.

Рассматривание изображений диких животных.

Физминутка «Белочка»

Беседа о диких животных.

Рефлексия.

01.12.2016

Лес – это богатство нашего края!

1. Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса.

2.Упражнять
в различении деревьев по внешним признакам.

3.Знакомить
с правилами поведения в лесу, личной безопасности

Развитие речи - поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок», С. Никулиной «Русский лес».

Беседа о значении леса в жизни человека,
о правилах поведения в лесу по вопросам:

– Что такое лес?

– Для чего нужен лес?

– Почему лес называют аптекой?

– Какие правила нужно соблюдать в лесу?

– Почему нужно беречь лес?

«Зимушка-зима!»

декабрь

08.12.2016

Проказы матушки-
зимы

1.Учить видеть
и описывать красоту зимнего пейзажа.

2.Расширять
словарный запас (вьюга, метель, сугроб).

3.Продолжать
приобщать к народной культуре.

4.Знакомить с народными приметами зимы.

5.Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня.

6.Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям во время заморозков

Художественно-эстетическое развитие –развивать умение различать средства художественно-эстетическое развитии выразительности.

Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы, зимних забав и пр.

Беседа о зимнем времени года: зимние месяцы, зимняя погода; почему
на зимней прогулке может быть весело, несмотря на холод, морозную погоду; что примечательного в природе зимой; чем зима отличается
от лета (осени, весны); зимние занятия, игры

15.12.2016

Вода в жизни
человека

1.Формировать:

– знание о роли воды в жизни
человека;

– о необходимости воды для обеспечения здоровья
человека.

2.Воспитывать
бережное отношение к воде

Развитие речи – развивать умение поддержать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми впечатлениями;

Организационный момент.

Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека.

Физминутка «Льдинка»

Опыты со льдом и снегом.

Рефлексия.

22.12.2016

У меня живет
щенок

1.Учить:

– наблюдать за животными: знать
особенности поведения той или иной породы собак;

– находить общие
и отличительные признаки между волком и собакой.

2.Формировать ответственность
за содержание животных в неволе.

3.Знакомить
с правилами поведения с незнакомыми животными

Развитие речи -развивать умение поддерживать беседу.

Отгадывание загадок про собаку.

Объяснение пословиц:

«Собака – верный друг человека».

«Собака помнит, кто ее кормит».

«Новый год»

декабрь

29.12.2016

Животный мир Крайнего Севера Земли

1.Расширять
представления
о диких животных.

2.Познакомить:

– с животными
Крайнего Севера:
белым медведем,
тюленем, моржом;

– с культурным наследием народа, проживающего на данной территории.

3Учить:

– составлять описательный рассказ о животном;

– сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных.

Художественно-эстетическое развитие – формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления, приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса

Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли.

«Я вырасту здоровым»

январь

19.01.2017

Характеристика зимних месяцев: январь и февраль.

1.Учить наблюдать за природой по народным приметам.

2.Уточнить
и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительногои животного мира.

3.Приучать:

– следить за погодой;

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник наблюдений

«Художественно-эстетическое развитие»

Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело до конца

Беседа о зиме по вопросам:

– Какими красками пользуется зима?

– Как вы думаете, чем пахнет зима?

– Когда наступает зима?

– Какие признаки зимы вы знаете?

Характеристика зимних месяцев: январь
и февраль.

февраль

26.01.2017

Наши друзья –
пернатые

1.Продолжать
знакомить с многообразием птиц.

2.Расширять
представления о зимующих и перелетных птицах.

3Учить:

– различать зимующих птиц по голосам и внешнему
виду;

– наблюдать за птицами по следам.

4.Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки

1. Познавательно-исследовательская.

А) Отгадывание загадки:

Избушка новая, для всех столовая,

Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка.)

Б) Рассказывание воспитателем о зимующих
птицах: снегирь, свиристель, клест.

Определение их характерных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва.

02.02.2017

Я здоровым быть хочу

Расширять представления о здоровье, его ценности Воспитывать привычку к здоровому образу жизни

Фр: Укреплять и сохранять здоровье детей введением физкультурно-оздоровительных, закаливающих мероприятий

Беседа: Беседа «Как поддержать здоровье в весенний период»
Рассматривание фотоальбомов, фотографий, открыток о правилах поведения на улице, о весенней одежде
Чтение пословиц и поговорок о здоровье
Д/И: «Малыши- крепыши», «Кто быстрее соберёт урожай»

09.02.2017

Куда исчез снеговик?

(изменения в природе)

1.Развивать
наблюдательность, умение замечать изменения в природе.

2.Формировать практические умения и навыки создания снежных построек.

3.Закреплять знание о том, что постройки исчезнут, если пригреет солнце.

4.Уточнятьпредставления о том, как человек приспосабливается к зиме

Введение игрового персонажа – Снеговика.

Отгадывание загадок о зиме.

Беседа об изменениях в природе по вопросам:

– Какое время года наступит после зимы?

– Что произойдет со снеговиком весной?

– Какие изменения происходят весной?

– Как светит солнце?

– Что происходит со снегом?

– Почему появляются сосульки?

Рисование фигуры человека «Солдат на посту»

«День защитника Отечества»

16.02.2017

Викторина «Мы - защитники Природы»

Обобщить и закрепить знания детей о природе. Закрепить знания детей о свойствах воды и воздуха, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды. Закрепить представления детей об основных источниках загрязнения воды и воздуха, их последствиях, мероприятия предотвращения загрязнения.

РР: Развивать речь, мышление, любознательность, внимание, умение анализировать содержание вопросов и загадок и давать полный содержательный ответ на них

1. организационный момент

2. разминка

3. игра «Природа-человек»

«Маленькие человечки»

4. конкурс капитанов

5. Конкурс «Плавучесть веществ в воде»

6. рефлексия

«Международный женский день»

март

02.03.2017

Подарок для мамы. Лягушка-Царевна

1. Пополнять знания о земноводных.

2.Дать представления о среде обитания лягушки.

3.Учить составлять рассказ с помощью вопросов

Социально-коммуникативное развитие - развивать
стремление выражать свое отношение к окружающему миру.

А) Отгадывание загадки:

И в лесу мы, и в болоте,

Нас везде всегда найдете:

На полянке, на опушке,

Мы – зеленые … (лягушки).

Б) Рассказывание воспитателем о земноводных
(лягушки, жабы, тритоны, саламандры).

09.03.2017

Ягода-малина

1.Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.

2.Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе

Развитие речи - поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело до конца

А)Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне, смородине, калине, крыжовнике.

Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах: клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке.

«Пришла весна»

16.03.2017

Признаки начала
весны

1.Учить:

– называть характерные признаки весны;

– устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды;

– замечать красоту пробуждающейся природы.

2.Продолжать учить:

– устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

– делать анализ
погоды с последующими отметками в календаре природы

Художественно-эстетическое развитие –развивать умение различать средства художественно-эстетического выразительности, определять образное содержание

Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна».

Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы.

23.03.2017

Домашние птицы

1.Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия
их детенышей.

2.Учить находить общие признаки
и отличия от диких птиц

Художественно-эстетическое развитие – формировать целостную картину мира

Прочтение стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор».

Беседа о домашних птицах и их детенышах по вопросам:

– Где живут домашние птицы?

– Кто ухаживает за домашними птицами?

– Что делают птичницы и птичники?

– Чем кормят птиц?

– Из чего едят и пьют птицы?

30.03.2017

Эти удивительные насекомые

1.Формировать элементарные представления
о насекомых.

2.Учить сравнивать насекомых по способу их
передвижения.

3.Дать:

– сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении;

– представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания

Художественно-эстетическое развитие –развивать умение различать средства художественно-эстетическое развитиельной выразительности,

Отгадывание загадок о насекомых. Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним
видом, способом передвижения.

06.04.2017

Цветущая весна

1. Приучать:

– следить за погодой;

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник наблюдений.

2.Продолжать
изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной.

3.Закреплять
знания о плодовых деревьях сада.

4.Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть

Познавательное развитие – закреплять представления о соблюдении техники безопасности

А) Вводная беседа с детьми по вопросам:

– Какие цветы называются первоцветами?

– Какие цветы зацветают весной первыми?

– Что происходит в мае?

Б) Рассказывание воспитателем о цветущих
растениях.

«Мир космонавтики»

13.04.2017

Покорение космоса

1. Дать представление:

– о космосе, космическом пространстве;

– о ближайшей звезде – Солнце;

– о планетах Солнечной системы;

– о спутнике Земли – Луне.

2.Воспитывать
уважение к опасной профессии космонавта.

3.Учить фантазировать и мечтать.

Социально-коммуникативное развитие - развивать
стремление выражать свое отношение к окружающему миру.

Отгадывание загадки:

чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в страну звезд (Ракета.)

Рассказ воспитателя о покорении космоса
Ю. Гагариным, об истории праздника День космонавтики, биографии Ю. Гагарина.

«Знакомство с народной культурой»

20.04.2017

Цветущий луг

1.Закреплять
знания о травах и цветах.

2.Знакомить
с Красной книгой растений.

3.Воспитывать
любовь к природе, заботливое и внимательное отношение

Социально-коммуникативное развитие - развивать
стремление выражать свое отношение к окружающему миру.

А) Знакомство с Феей цветов.

Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам:

– Назовите растения луга.

– Что вы знаете о них?

– Чем полезны эти растения для людей,
животных?

– Как выглядит луг, покрытый цветами?

«День победы»

27.04.2017

День Земли

(человек - часть природы)

1. Познакомить

с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля.

2.Учить:

– понимать и любить природу;

– устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.

3.Формировать представление о том, что человек – часть природы.

4.Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная).

5.Расширять
представления о многообразии неживой природы

Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело
до конца

Ознакомление с праздником Днем земли,
определение его значения.

. Игра «Если я приду в лесок».

Проговаривание с детьми правил поведения
в лесу.

04.05.2017

Солнце, воздух
и вода – наши
лучшие друзья

1.Продолжать уточнять знания о свойствах воды
и воздуха, их функциональном значении для животных и человека.

2.Учить:

– взаимодействовать с природой;

– следить за погодой;

– связывать наблюдения с личным опытом;

– вести дневник наблюдений

А) Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде.

Б) Беседа о закаливании по вопросам:

– Для чего нужно закаляться?

– Как можно закаливать свой организм?

– Какой человек чаще болеет?

– Какие болезни вы знаете?

– Как защитить себя от болезней

11.05.2017

Животные в природе и дома.

Познакомить с особенностями диких и домашних животных;

Научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей;

Формировать представление о значении животных в природе и для человека.

Чтение художественной литературы – выражать свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К.Д. Ушинского «Спор животных»

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Спор животных»

Беседа о диких и домашних животных.

Загадки о животных.

«Наши достижения»

18.05.2017

Изменения в природе.

Обобщить знания детей об изменениях в природе весной;

Развивать фонематический слух и слуховую память, внимание.

Художественно – эстетическое развитие – выражать положительные эмоции при прослушивании музыкальных композиций.

Беседа об изменениях в природе весной.

Загадки.

Музыкальные игры «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова)

25.05.2017

Лето красное
пришло!

1.Систематизировать представления о временах
года.

2.формировать
представления о ягодах, которые растут в саду и лесу.

3.закрепить умения различать лесные и садовые ягоды

Художественно-эстетическое развитие –формировать умение внимательно слушать, развивать эмоциональную отзывчивость.

Развитие речи –развивать умение поддерживать беседу.

Знакомство с Лесовичком.

Отгадывание загадок про ягоды и насекомых:
земляника, клубника, малина, черника, комар,
бабочка, пчела, муравей.

Формированиеэлементарныхматематическихпредставлений:

Формированиеэлементарныхматематическихпредставлений,первичных представленийобосновныхсвойствахиотношенияхобъектовокружающегомира:форме,цвете,размере,количестве, числе,частиицелом,пространствеивремени.

Количествоисчет.

Учитьсоздаватьмножества(группыпредметов) изразныхпокачествуэлементов(предметовразногоцвета,размера, формы,назначения;звуков,движений);разбиватьмножестваначасти ивоссоединятьих;устанавливатьотношениямеждуцелыммножеством икаждойегочастью,понимать,чтомножествобольшечасти,ачасть меньшецелогомножества;сравниватьразныечастимножестванаоснове счетаисоотнесенияэлементов(предметов)одинкодному;определять большую(меньшую)частьмножестваилиихравенство.
Учитьсчитатьдо10;последовательнознакомитьсобразованиемкаждогочисла впределахот5до10(нанагляднойоснове).
Сравниватьрядомстоящиечиславпределах10наосновесравнения конкретныхмножеств;получатьравенствоизнеравенства(неравенство изравенства),добавляякменьшемуколичествуодинпредметилиубирая избольшегоколичестваодинпредмет(«7меньше8,еслик7добавить одинпредмет,будет8,поровну»,«8больше7;еслииз8предметовубрать один,тостанетпо7,поровну»).
Формироватьумениепониматьотношениярядомстоящихчисел (5<6на1,6>5на1).
Отсчитыватьпредметыизбольшогоколичествапообразцуизадан- номучислу(впределах 10).
Совершенствовать умениесчитатьвпрямомиобратномпорядке (в пределах10).Считатьпредметынаощупь,считатьивоспроизводитьколичествозвуков,движенийпообразцуизаданномучислу(впределах10).
Познакомитьсцифрамиот0до 9.
Познакомитьспорядковымсчетомвпределах10,учитьразличатьвопросы«Сколько?»,«Который?»(«Какой?»)иправильноотвечатьнаних.
Продолжатьформироватьпредставлениеоравенстве:определятьравное количествовгруппах,состоящихизразныхпредметов;правильнообобщать числовыезначенияна основесчетаисравнениягрупп(здесь5петушков,
5матрешек,5машин—всехигрушекпоровну—по5).
Упражнятьдетейвпониманиитого, чточислоне зависитотвели- чиныпредметов,расстояниямеждупредметами,формы,ихрасположения,атакженаправлениясчета(справаналево,слеванаправо,слюбого предмета).
Познакомитьсколичественнымсоставомчислаизединицвпределах5наконкретномматериале:5—этоодин,ещеодин,ещеодин,ещеодини ещеодин.

Величина.

Учить устанавливатьразмерныеотношения между 5–10предметамиразной длины(высоты,ширины)илитолщины:систематизироватьпредметы,располагаяихввозрастающем(убывающем) порядкеповеличине;отражатьвречипорядокрасположенияпредметов исоотношениемеждуними поразмеру:«Розоваялента—самаяширокая, фиолетовая—немного уже,красная—ещеуже,ноонаширежелтой,азеленая ужежелтойи всехостальныхлент».

Сравнивать двапредметаповеличине(длине,ширине,высоте)опосредованно—спомощьютретьего(условноймеры),равногоодномуиз сравниваемыхпредметов.
Развиватьглазомер,умениенаходитьпредметыдлиннее(короче),выше(ниже),шире(уже),толще(тоньше) образцаиравныеему.
Формироватьпонятиеотом,чтопредмет(листбумаги,лента,круг, квадратидр.)можноразделитьнанесколькоравныхчастей(надве,четыре).
Учитьназыватьчасти,полученныеотделения,сравнивать целоеи части,понимать,чтоцелыйпредметбольшекаждойсвоейчасти,ачасть меньшецелого.

Форма.

Познакомитьдетейсоваломнаоснове сравненияегоскругом ипрямоугольником.

Датьпредставлениеочетырехугольнике:подвестикпониманиютого,что квадратипрямоугольникявляютсяразновидностямичетырехугольника.
Развиватьудетейгеометрическую зоркость:умениеанализировать исравниватьпредметыпоформе,находитьвближайшемокружении предметыодинаковойиразнойформы:книги,картина, одеяла,крышки столов—прямоугольные, подносиблюдо—овальные, тарелки—круглыеит.д.
Развиватьпредставленияотом,какизоднойформысделатьдругую.

Ориентировкавпространстве.

Совершенствоватьумениеориентироватьсявокружающемпространстве;пониматьсмыслпространственных отношений(вверху—внизу,впереди(спереди)—сзади(за), слева—справа,между,рядомс,около);двигатьсявзаданномнаправлении, меняяегопосигналу,атакжевсоответствиисознаками—указателями направлениядвижения(вперед,назад,налево,направоит.п.);определять своеместонахождение средиокружающихлюдейипредметов:«Ястою междуОлейиТаней,заМишей,позади(сзади)Кати,передНаташей,околоЮры»;обозначатьвречивзаимноерасположениепредметов:«Справа откуклысидитзаяц,аслеваоткуклыстоитлошадка,сзади—мишка,авпереди—машина».

Учитьориентироватьсяналистебумаги(справа—слева,вверху—внизу,всередине, вуглу).

Ориентировкавовремени.

Датьдетямпредставлениеотом,чтоутро, вечер,деньи ночьсоставляютсутки.
Учить наконкретныхпримерах устанавливатьпоследовательность различныхсобытий:чтобылораньше(сначала),чтопозже(потом),определять, какойденьсегодня,какойбылвчера,какойбудетзавтра.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

месяц

неделя

Кол-во

дата

Тема ООД

Программное содержание

Содержание организованной образовательной деятельности

дата проведения

Примечание

Образовательная программа

Интеграция образовательных областей

«Здравствуй, детский сад!»

сентябрь

06.09.2016

Что мы знаем и умеем?

1. Закреплять знание геометрических фигур.

2. Учить – ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления.

Речевое развитие – развивать умение поддержать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми впечатлениями;

Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».

Упражнения: «Движение по заданной инструкции»

13.09.2016

Как мы умеем считать?

Многоэтажный дом

(конструирование)

1. Учить составлять множество из разных по качеству элементов.

2.Познакомить: с понятиями «равновесие», «карта», «план», «компас»;

Уточнять представления:

– о строительных
деталях, деталях конструкторов;

– способах соединения.
Упражнять в плоскостном
моделировании, совместном
конструировании.

Развивать:

конструкторские навыки.

Социально-коммуникативное развитие- воспитывать самостоятельность, развивать умение доводить начатое дело до конца и желание помогать друг другу

Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского).

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Пальчиковая гимнастика «Молоточком я стучу»

«Осень»

20.09.2016

Осень, осень в гости просим. Количественный состав чисел из единиц (в пределах 5).

Конструирование
городка для кукол

1.Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и разной формы, называть их.

2. Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов.

3 Уточнять
представления о строительных деталях, деталях конструкторов.

Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.

Формировать навыки пространственной

Социально-коммуникативное развитие - развивать стремление выражать

свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные

речевые средства.

Упражнение
на разложение и получение чисел с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп.

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Анализ детских работ.

Рефлексия с колпачками.

27.09.2016

Осенний калейдоскоп. Группы
предметов. Счет.

Экспериментирование с предметами

(мир бумаги)

1.Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом

2.Познакомить
с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная);

формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.

3.Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем
легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить.

Рассматривание и классификация предметов
и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии
к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего

в этой группе; определение последовательности расположения предметов

Показ образцов – бумаги

04.10.2016

Счет предметов до 6.

Мост для пешеходов (конструирование)

1. Уточнять представления
о расположения и направления счета (слева направо, справа налево).

2.Знакомить
с составом числа 6

3. Расширять представления
о мостах (их назначение, строение).

Упражнять в конструировании мостов.

Совершенствовать:

– конструкторские навыки;

– способность к экспериментированию;

– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.

Развивать:

– умение быстро
находить ход решения задачи на основе анализа ее условий.

Речевое развитие – развивать умение поддержать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми впечатлениями; учить строить высказывания

Игровой момент –

2.Сообщение цели детям.

3.Счет предметов

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

4. Физкультминутка «Мы дружные ребята»

5. выполнение работы детьми.

6. Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики устали»

7. Анализ детских работ.

8. Рефлексия со звездочками.

11.10.2016

Подарки осени. Счет предметов до 7.

1. Знакомить
с составом числа 7.

2.Формировать
умение отсчитывать предметы в пределах 7

3. Учить считать
до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами
6 и 6, 6 и 7, 7 и 7

Социально-коммуникативное развитие- воспитывать желание участвовать в совместной деятельности

А)Рассматривание схематичного изображения корабля с целью определения геометрических
фигур, из которых состоит рисунок.

Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7.

«Мой дом, моя семья»

18.10.2016

Дом, в котором я живу. Счет предметов до 8.

Архитектура
и дизайн (конструирование)

1. Знакомить
с составом числа 8.

2.Формировать
умение отсчитывать предметы в пределах 8

3. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы;
расположения и направления счета (слева направо, справа налево).

Развивать творческие и конструкторские способности,изобретательность.

Упражнять:

– в моделировании и конструировании;

– построении схем.

Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий
и применять их.

Развивать образное пространственное мышление

Социально-коммуникативное развитие - воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми.

Организационный момент.

Отгадывание загадок.
Решение задачек в стихах.

Подвижная игра «Смелее вперед»

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Рефлексия.

октябрь

25.10.2016

Всё мы делим поровну. Счет предметов до 9.

1. Учить считать
до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9, 9 и 9.

2.Знакомить
с составом числа 9.

4.Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9

Организационный момент.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

Игра «Покажи столько же».

Подвижная игра «Птичка в гнездышках»

Пальчиковая игра «Моя семья»

Рефлексия.

01.11.2016

Счет предметов до 10.

Экспериментирование с предметами

(как действуют магниты на предметы)

1.Учить считать
до 10.

2.Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-
количественных признаков. 3.Знакомить
с составом числа 10.

4.Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10

Расширитьлогический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо.

Уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту

Организационный момент.

Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.

Физминутка.

Чтение стихотворения Я. Рамниса «Десяток»

Задания.

Чтение стихотворения А. Барто «Самолет»

Изготовление самолета из геометрических фигур»

Гимнастика для глаз.

Эксперименты с магнитами.

«Моя Родина»

ноябрь

08.11.2016

Россия- -огромная страна. Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.

1.Формировать
умения и навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу.

2.Упражнять
в счете по осязанию, на слух.

3.Учить отвечать
на вопрос «Сколько?»

Социально-коммуникативное развитие- воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной социально-коммуникативное развитие.

Организационный момент.

Путешествие на машине.

(Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.)

Подвижная игра «Кто первый, кто последний»

Игра «назови правильно»

Математические задания.

Игра «Устрани поломку»

Рефлексия.

15.11.2016

Сравнение группы
предметов.

Водный транспорт

(конструирование)

1.Закреплять:

– представления
о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другой меньше;

– умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось)?»

Расширять
обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения.

Социально-коммуникативное развитие - развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства

Организационный момент.

Сравнение предметов по величине, длине,
ширине.

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Подвижная игра «Пароходы»

Рефлексия.

«Знакомство с народной культурой»

22.11.2016

Матрешка. Деление предметов
на несколько равных
частей.

1.Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей:
на две, на четыре

Организационный момент.

Упражнение в делении предметов на части.

Подвижная игра «Табун»

Рефлексия.

29.11.2016

Русская матрёшка. Порядковый счет до 6.

Деление
полоски бумаги на две равные части.

1.Познакомить
с порядковым счетом до 6.

2.Учить определять порядковое место того или иного предмета.

3.Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части

Организационный момент.

Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6.

Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз»

«Зимушка-зима!»

декабрь

06.12.2016

Порядковый счет до 7.

Постройка башенки и забора для птички

(конструирование

1.Познакомить
с порядковым счетом до 7.

2.Учить:

– определять порядковое место того или иного предмета;

– делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их

Развивать:

творчество,самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Формировать навыки пространственной ориентации

Физическое развитие – повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Организационный момент.

Путешествие в сказочную страну: задания
на порядковый счет.

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Физминутка «Птицы»

Рефлексия.

13.12.2016

Порядковый счет до 8.

Снежинки.

1.Познакомить
с порядковым счетом до 8.

2.Учить:

– анализировать, на сколько равных частей разделили
предмет;

– определять порядковое место того или иного предмета.

3.Формировать умение:

– проверить равенство путем совмещения, наложения;

– восстановить целое путем присоединения одной части к другой

Социально-коммуникативное развитие-воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные

Речевые средства

Организационный момент.

Порядковый счет предметов до 8.

Физминутка

Соотнесение по количеству двух групп предметов.

Рефлексия.

20.12.2016

Снежки для снеговика. Порядковый счет

до 9.

1.Познакомить

с порядковым
счетом до 9.

2.Учить:

– отвечать на вопрос «Какой по счету?»;

– определять порядковое место того
или иного предмета.

3.Закреплять:

– умение сравнивать целое с частью;

– понятие о том, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части

Организационный момент.

Упражнение в порядковом счете шаров.

Физминутка.

Рефлексия.

«Новый год»

декабрь

27.12.2016

Украшаем елку. Порядковый счет до 10.

1.Познакомить
с порядковым счетом до 10.

2.Закреплять
умение отвечать на вопрос: «Какой по счету?».

3.Развивать
умение пользоваться порядковыми числительными

Организационный момент.

Упражнение в счете (прямом, порядковом,
обратном).

Пальчиковая игра.

Физминутка.

Рефлекия.

«Я вырасту здоровым!»

17.01.2017

Спортсмены. Порядковый счет до 10.

1.Учить порядковому счету в пределах 10.

2.Развивать понимание значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?»,
«Какой?», «Который
по счету?».

3.Упражнять
в назывании дней недели и определении их порядка

Физическое развитие – повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Введение игрового момента.

А)Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке).

Б) Перечисление дней недели.

Отгадывание загадок.

Физминутка.

Рефлексия.

январь

24.01.2017

Сравнение предметов
по величине
и цвету.

Башня и дом

(конструирование)

1.Закреплять:

– понятие того, что
количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером;

– понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?».

2.Упражнять
в сравнении предметов по величине и цвету

Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.

Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.

Развивать:

конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы.

Формировать навыки пространственной ориентации

Введение игрового момента.

Рассматривание иллюстраций к сказке
«Три медведя». Сравнение медведей по росту,
весу, возрасту.

Рассматривание постройки.(название, из каких строительных деталей построена, какого цвета )

Физминутка «Высокие и низкие дома»

Рефлексия.

31.01.2017

Быстрее, выше, сильнее. Сравнение предметов
по величине
(длине, ширине, высоте).

1.Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы
(до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров.

2.Учить:

– сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой
на сравнение конкретных групп предметов;

– определять на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом

Вводное слово воспитателя.

Введение игрового момента.

Сравнение предметов по длине, ширине,
высоте.

Физминутка.

Рефлексия.

07.02.2017

Закономерность расположения
предметов.

Сравнение предметов по величине.

1.Упражнять
в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов
2.Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ

Введение игрового момента.

Порядковый счет, сравнение предметов по величине.

Физминутка.

Рефлексия.

«День защитника Отечества»

февраль

14.02.2017

Подарок для папы Карло. Знакомство с понятием «мерка».

1.Познакомить
с элементарным способом измерения – опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них.

2.Ввести понятие «мерка».

3.Учить измерять
меркой стороны
квадрата и сравнивать их

Вводное слово воспитателя.

Введение игрового момента.

Сравнение предметов по высоте, длине.

Подвижная игра «Буратино»

Пальчиковая игра.

Рефлексия.

21.02.2017

Танкисты. Измерение
с помощью мерки сторон прямоугольника.

1.Учить:

– измерять с помощью мерки стороны прямоугольника;

– сравнивать длины сторон;

– делать выводы: если мерки не равны, то и стороны
не равны

А) Отгадывание загадки:

Он не знает ничего,

Все вы знаете его.

Мне ответьте без утайки,

Как зовут его? ... (Незнайка.)

Б) Измерение с помощью мерки сторон прямо-
угольника.

«Международный женский день»

28.02.2017

Подарок для мамы. Уравнивание групп предметов
разными способами.

1.Закреплять:

– умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера);

– способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из группы

Познавательное развитие -развивать умение сравнивать предметы по величине, способность получения равенства из неравенства

Уравнивание групп предметов разными способами: прибавление и убавление предметов.

март

07.03.2017

Подарок для бабушки. Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник

Вспомнить,
какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат).

Закреплять
умение раскладывать в порядке
убывания величины, сравнивать их по углам.

Познакомить
с новой геометрической фигурой –

четырехугольником

Введение игрового момента.

Классификация геометрических фигур.

Чтение стихотворения А.П. Тимофееевского про геометрические фигуры.

Игра «Веселый художник»

«Пришла весна»

14.03.2017

Пришла весна. Знакомство с четырехугольником

1.Закреплять
умение находить
четырехугольник.

2.Учить:

– сравнивать квадрат

и прямоугольник;

– уточнять, чем они отличаются и чем похожи.

3.Формировать
умение делать обобщения.

4.Развивать представления о том, что квадрат и прямоугольник являются четырехугольниками

Сравнение геометрических фигур: прямоугольник и квадрат.

21.03.2017

Первые цветы. Геометрические фигуры: круг и овал.

1.Познакомить
с новой геометрической фигурой – овалом.

2.Учить:

– сравнивать его
с известными фигурами: кругом, прямоугольником;

– развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник – в пределах
окружающего мира

Сравнивание геометрических фигур: круга
и овала.

28.03.2017

Разноцветный ковер. Классификация предметов.

Составление узора из геометрических фигур.

1.Закреплять
умение:

– классифицировать предметы в зависимости от формы;

– называть фигуры.

2.Учить:

– выкладывать из геометрических фигур

различные узоры
и предметы;

Физическое развитие – повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине.

Физминутка. Рефлексия.

апрель

04.04.2017

Перелетные птицы. Ориентировка в пространстве

1.Продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада.

2.Учить:

– понимать предложения: «Предмет справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»;

– определять свое
положение в пространстве, умение двигаться в заданном направлении

Определение детьми положения в пространстве.

«Мир космонавтики»

11.04.2017

Мир космоса. Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом).

1.Учить:

– ориентироваться
на ограниченной
поверхности (листе
бумаги);

– употреблять слова, обозначающие расположение на плоскости: слева от, справа от, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом

Социально-коммуникативное развитие- воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной деятельности, развивать умение доводить начатое дело до конца и желание помогать друг другу

Расположение детьми предметов на плоскости
(слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше,
около, из-за, вдали, между, рядом).

«Знакомство с народной культурой»

18.04.2017

Узоры. Ориентировка на листе бумаги.

1.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги.

2.Развивать
умение создавать
повторяющиеся
последовательности, различные ритмические узоры

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, развивать стремление выражать

Свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные

речевые средства

Выкладывание детьми узора из счетных палочек за 1 минуту.

«День победы»

25.04.2017

День победы. Части суток: утро, день, вечер, ночь.

1.Закреплять:

– понятие частей
суток: утро, день,
вечер, ночь;

– представление
о частях суток при рассматривании фотографий, картин в процессе наблюдения за сменой их в природе.

2.Познакомить
с понятием «сутки»

Повторение названий частей суток, времен года. Рассматривание схем «Круглые сутки», «Круглый год».

02.05.2017

Ветераны. Использование понятий «сначала»,
«потом»,
«раньше».

1.Формировать представление
о выходных и рабочих днях, умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий.

2.Учить понимать
закономерность
в их чередовании.

3.Знакомить
с понятиями: сначала, потом, раньше

Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «раньше».

«Наши достижения. На пороге лета!»

16.05.2017

Порядковые числительные
в названии каждого дня
недели.

1.Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня
недели.

2.Формировать осознание связи
в названии каждого дня недели с его порядковым номером

А) Отгадывание загадки.

Б) Счет дней недели порядковыми числительными.

23.05.2017

Счет в пределах 10; Порядковый счет до 10. Геометрические фигуры.

Упражнять в счете до 10; порядковому счету до 10; закрепить названия геометрических фигур; развивать пространственную ориентацию;

Закреплять умение считать в пределах 10.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,«На котором месте?».

определение формы предметов: игра «Чудесный мешочек»;

счет в пределах 10, упражнение в порядковом счете до 10

30.05.2017

Использование понятий «сначала»,
«потом»,
«раньше».

1.Формировать представление о выходных и рабочих днях.

2.Учить понимать
закономерность в их чередовании.

3.Знакомить
с понятиями: сначала,
потом, раньше.

4.Формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких-либо событий

Физическое развитие – повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Упражнение в употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки «Теремок».

Физминутка «Теремок».

Рефлексия

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познавательное развитием, коммуникацией, художественными направлениями.

Владение речью как средством общения:

-побуждать детей употреблять в речи слова и словосочетания в соответствии с условиями и задачами общения, речевой и социальной ситуацией, связывать их по смыслу;

- вводить в речь детей новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы.

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).
Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.
Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, додумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

упражнять в подборе слов с заданным звуком в разных позициях (начало, середина, конец слова);
упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова (определять количество и последовательность слогов в словах);
упражнять в умении проводить слого-звуковой анализ слов.
Упражнять в умении определять последовательность звуков в словах
познакомить с ударением;
упражнять в умении производить анализ и синтез предложений по словам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

месяц	неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Программное содержание		Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
месяц	неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Образовательная программа	Интеграция образовательных областей	Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
«Здравствуй, детский сад! День знаний»
сентябрь	2	1	05.09.2016	Здравствуй, детский сад!	Продолжать развивать речь как средство общения. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм), практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело до конца	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На лужайке. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с листочками.
	2	2	07.09.2016	Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»	Учить составлять короткий рассказ по стихотворению. Упражнять в образовании форм единственного и множественного чисел имен существительных, обозначающих животных	Художественно-эстетическое развитие – формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.	1.Беседа о лете. 2.Чтение стихотворения. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: По тропинке. 5.Рассказы детей. 6.Рефлексия с цветами.
	2	3	12.09.2016	Рассказывание из опыта на тему «Наши игрушки»	Учить: – давать описание внешнего вида игрушки; – рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение: – отчетливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, а слова с этими звуками – из фраз; – произносить фразы громко, тихо, шепотом	Социально-коммуникативное развитие - развивать умение доводить начатое дело до конца, Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус	1.Показ игрушек. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Рассказы детей. 6.Рефлексия с мячиками.
	3	4	14.09.2016	Описание березы.	Учить: – выразительно передавать текст без пропусков и повторения; – подбирать по смыслу глаголы к существительным. Активизировать в речи глаголы	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	Организационный момент. Динамическая пауза «Осенний лес» 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бусинками.
		«Осень»
		5	19.09.2016	Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» и составление рассказа по ней	Учитьсоставлять предложения с однородными членами; распространять предложения путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш], [ж]. Учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с ними, делить на части двусложные слова, показать последовательность значения слогов в слове.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: Мы желтые листочки. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с листочками.
	4	6	21.09.2016	Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь»	Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам. Учить употреблять формы родительного падежа множественного числа (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек)	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На полянке 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с зернышками.
	4	7	26.09.2016	Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине»	Учить рассказывать о предметах. Знакомить с новыми профессиями. Упражнять в образовании однокоренных слов. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [щ’], [ч’], учить различать эти звуки, выделять их в словах.	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной деятельности	.Игровой момент – 2.Сообщение цели детям. 3.Рассматривание овощей и фруктов. 4. Физкультминутка «Мы дружные ребята» 5. выполнение работы детьми. 6. Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики устали» 7. Рефлексия с бананами.
	5	8	28.09.2016	Составление рассказа по теме «Дары природы»	Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; – подбирать слова, сходные по звучанию; – выделять в фразах слова со звуками [ч’], [щ’]; – произносить слова с разной силой голоса	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Загадывание загадок. 2.Беседа. 3.Рассматривание даров природы. 4.Физкультминутка: Что нам осень принесла. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с орешками.
	5	9	03.10.2016	Осенние скороговорки.	Продолжать развивать речь как средство общения. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.	Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бусинками.
	1	10	05.10.2016	Сочинение на тему «Приключения зайца».	Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы. Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному «заяц». Учить выделять слова со звуками «с», «щ». Закреплять представление о безударных и ударных слогах.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия с солнышком.
	1	11	10.10.2016	Пересказ сказки «Лиса и кувшин».	Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц, подбирать прилагательные и глаголы, к существительным лиса и собака. Использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения. Ориентироваться на окончании слов при согласовании существительных и прилагательных в роде. Образовывать формы родительного падежа, множественного числа существительных. Подбирать слова сходные по звучанию в заданном ритме.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказки. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Хитрая лиса. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бокальчиками.
октябрь	2	12	12.10.2015	Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства»	Учить по наблюдению рассказывать о содержании картины. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность,	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На лужайке. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с листочками.
		«Мой дом, моя семья»
		13	17.10.2016	Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья»	Формировать представления о семье, называя имена и отчества своих родителей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.	Познавательное развитие - формировать представление о родственных связях в семье	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: Кто живет у нас в квартире. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с ромашками.
	3	14	19.10.2016	Рассказывание из личного опыта «Мой любимец»	Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану). Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Воспитывать любовь к животным	Социально-коммуникативное развитие - формировать умение ухаживать за животными. Художественное творчество – развивать навыки рисования животных.	1.Беседа. 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 4.Рассказывание детей. 5.Рефлексия с конфетками.
	3	15	24.10.2016	Поговорим с игрушками	Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться четкого произнесения фраз со звуками [ц], [ч’]. Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Показ игрушек. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Рассказы детей. 6.Рефлексия с мячиками.
	4	16	26.10.2016	Моя семья	Закреплять представление о том, что такое семья; Закреплять знания детей о членах семьи, родственных отношениях; Закреплять составление рассказа о семье. Продолжать согласовывать имена существительные с прилагательными; Продолжать учить образовыватьсуществительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; Продолжать развивать внимание, память детей; Продолжать развивать связную речь детей. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи; Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью;	Художественно- эстетическое творчество – закреплять умение правильно, аккуратно наклеивать.	Песня «Моя семья» Дидактическая игра « Кем друг другу приходятся члены семьи?», «Назови ласково», «Какая ваша семья?» беседа с детьми о семье и доме; составление рассказов о своей семье; аппликация.
	4	17	31.10.2017	Составление рассказа из личного опыта «мои родители»	Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта. Учить строить сложные предложения. Упражнять в образовании слов-названий профессий (учить – учитель, варить – повар и т. д.)	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия с цветами.
ноябрь	1	18	02.11.2016	Составление рассказа-рассуждения на тему: «Как можно пожалеть».	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия с солнышком.
	«Моя Родина»
	2	19	07.11.2016	Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды.	Художественно-эстетическое развитие – вызывать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях.	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: Мы солдаты. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия со звездочками.
	2	20	09.11.2016	Пересказ рассказа. В. Чаплиной «Белка»	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными, обозначающими растения.	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с ягодками.
	3	21	14.11.2016	Рассказывание по картине «Ежик»	Учить: – составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных; – согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Обогащать речь существительными,обозначающими животных.	Социально-коммуникативное развитие- воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной деятельности, развивать желание помогать друг другу	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На лужайке. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с елочками.
	3	22	16.11.2016	Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»	Учить выразительно пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя. Закрепить: – правило произношения звуков [с], [ш]; – умение произносить их протяжно на одном выдохе; – умение делить слова на части.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с платочками.
	«Знакомство с народной культурой»
	4	23	21.11.2016	Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком»	Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета. Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (поет– певец). Дать представление о многозначных словах. Учить подбирать признаки и действия к заданным словам.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На лугу. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с облачком.
	4	24	23.11.2016	Составление описательного рассказа: «Как лиса за зайцем охотилась».	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными, обозначающими растения	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка:По лесной лужайке. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с морковками.
	5	25	28.11.2016	Составление рассказа по картине «Северные олени»	Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных, подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных. Активизировать в речи антонимы, упражнять в образовании названий детенышей и животных с уменьшительными суффиксами. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (Ч) и(Ц)	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	картина «северные олени» беседа образец рассказа по картине загадки физкультминутка: «Игра с мячом – большой, маленький» рефлексия с птичками
	5	26	30.11.2016	Устное народное творчество	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказок, загадок, пословиц, потешек, песенок. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: «Мы топаем ногами» 5.Рефлексия с бусинками.
«Зимушка-зима!»
декабрь	1	27	05.12.2016	Составление рассказа из опыта «Игры зимой»	Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия со снежками.
	1	28	07.12.2016	Рассматривание картины и составление рассказа «Зимние забавы»	Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ. Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций о зимних забавах. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия со снежками.
	1	29	12.12.2016	Рассказывание на тему: «Деревья зимой».	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными, обозначающими растения	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия со снежинками.
	2	30	14.12.2016	Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня»	Учить: – связно, последовательно рассказывать сказку; – образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Побуждать составлять описательный рассказ «Лиса»	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение стихотворения. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бусинками.
	3	31	19.12.2016	Рассматривание картины И. Шишкина «Зима» и составление рассказа по ней	Продолжать учить составлять рассказ по картине из 5–6 предложений. Совершенствовать монологическую речь. Воспитывать устойчивое внимание	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: Игра в снежки. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с снежками.
декабрь	3	32	21.12.2016	Рассказ по картинке «Лошадь с жеребенком».	Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные слова для обозначения величины, цвета. Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (поет– певец). Дать представление о многозначных словах.	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: На лошадке ехали. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с уздечкам
	«Новый год»
	4	33	26.12.2016	Пересказ украинской народной сказки «Колосок»	Учить: – пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характеры героев, свое отношение к персонажу; – подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу. Упражнять в составлении предложений	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказки. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с зернышками.
	4	34	28.12.2016	Новогодние сказки. (рассказывание)	Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки	Художественно-эстетическое развитие - формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказки. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бусинками.
	«Я вырасту здоровым!»
	3	35	16.01.2017	М. Москвина «Кроха» (чтение	Учить: – воспринимать произведения, сопереживать героям; – давать оценку их поступкам	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бабочками.
январь	3	36	18.01.2017	Сказка Р. Киплинга «Слоненок» (чтение)	Учить: – осмысливать содержание сказки; – оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказки. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с мячиками.
	4	37	23.01.2017	Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Обогащать речь существительными	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бусинками.
	4	38	25.01.2017	Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»	Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; Излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица. Формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.	Развитие речи – уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.	Загадка про колобок. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
	1	39	30.01.2017	Рассматривание картины К.Ф. Юона «Русская зима»	Развивать речь, обучая составлению рассказа. Познакомить с устным народным творчеством через пословицы и поговорки.	Художественно-эстетическое развитие» - самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему.	Прослушивание музыки «Метель» Г.В.Свиридова. Рассматривание картины К.Ф.Юона «Русская зима»
	1	40	01.02.2017	Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка»	Познакомить с творчеством М. Яснова; Развивать внимание и память.	«Физическое развитие» - активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время подвижной игры.	Чтение и заучивания стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». Подвижная игра «Смени флажок».
	2	41	06.02.2017	Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурил…»	Развивать речь. Познакомить с устным народным творчеством.	«Познавательное развитие» - выражать положительные эмоции при прочтении стихотворения А. Фета.	Внесение игрушки «Кота Матроскина» Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурил…». Подвижная игра «морская артиллерия»
февраль	2	42	08.02.2017	Рассказывание русской народной сказки «Сивка-Бурка»	Расширять знания о сказке; Сделать вывод, чему учит эта сказка;	«Познавательное развитие» - выражать положительные эмоции при прочтении русской народной сказки «Сивка – Бурка»	Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Сивка-Бурка». Подвижная игра «Не ошибись!»
	«День защитника Отечества»
	3	43	13.02.2017	Составление рассказа по набору игрушек военной тематики	Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор. Учить подбирать определения к разным словам. Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	Игрушки Беседа Загадки Стихи Физминутка: Мы солдаты, Рефлексия с мячами.
	3	44	15.02.2017	Описание своей страны	Продолжать учить описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова	Музыка: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко произносить фразы в различном темпе.	Рассматривание флага и герба России.заучивание стихотворения С. Есенина «Береза»; беседа об истории России, правах граждан.
	4	45	20.02.2017	Беседа о Дне защитника Отечества	Продолжать совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия со снежками.
	4	46	22.02.2017	Рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату».	Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных	Развитие речи: учить эмоциональному прочтению сказки, интонационно выделять речь персонажей; учить определять основные части сказки и пересказывать их. Худ .эстетическое развитие: учить слушать музыкальные сказки и эмоционально на них откликаться	рассматривание изображения «Памятник советскому солдату»; ознакомление с составными частями вылепленного из пластилина вертолета. Слушание рассказа Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», обсуждение впечатлений. Обсуждение содержания рассказа по вопросам.
«Международный женский день»
март	1	47	27.02.2017	Беседа о Международном женском дне	Продолжить совершенствование диалогической речи. учитьактивно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3. Чтение стихов. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5. Рефлексия с цветами.
	1	48	01.03.2017	Рассказывание на тему «Бабушкины заботы». Потешки и сказки о животных.	Развивать устную речь детей;	«Познавательное развитие» - эмоционально точно чувствовать музыкальные произведения Г.Гладкова и Е.Гомоновой.	Слушание песни «Бабушка моя» (муз.и сл. Е.Гомоновой) Беседа о бабушке. Динамическая пауза. Чтение и инсценировка потешек о животных.
	2	49	06.03.2017	Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!»	Воспитывать любовь к членам своей семьи. Понимать и объяснять смысл пословиц о семье. Упражнять в построении предложений	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Беседа. 3.Образец рассказа. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Составление рассказа детьми. 6.Рефлексия с солнышком.
	«Пришла весна»
	3	50	13.03.2017	Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»	Продолжать учить пересказывать небольшие рассказы, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность и объем. Развивать умение употреблять слова активно, в точном соответствии со смыслом. Учить строить предложения из заданного набора слов, менять их порядок.Воспитывать любовь к окружающей природе	Художественно-эстетическое развитие – вызвать интерес от прочтенного произведения.	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка:Мы топаем по лужам. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с капельками.
	3	51	15.03.2017	Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» и составление рассказа	Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать эстетическое восприятие картины. Воспитывать интерес к искусству	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание картины. 2.Беседа. 3.Образец рассказа по картине. 4.Физкультминутка: Гуси. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с птицами.
	4	52	20.03.2017	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»	Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о зиме. Предложитьвыразительно прочитать их	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, развивать умение доводить начатое дело до конца и желание помогать друг другу	1.Рассматривание иллюстраций о весне. 2.Чтение стихотворения. 3.Беседа. 4.Физминутка: Мы веселые ребята. 5. Заучивание. 6.Рефлексия с цветочками.
	4	53	22.03.2017	Составление творческого рассказа о весне	Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков. Отрабатывать интонационную речь. Развивать фонематический слух. Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Рассматривание иллюстраций о весне. 2.Чтение стихов. 3.Беседа. 4.Физминутка: Мы веселые ребята. 5. Составление рассказа.. 6.Рефлексия с цветочками.
	5	54	27.03.2017	Житков «Как я ловил человечков» (чтение)	Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира	1.Чтение рассказа. 2.Беседа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: На полянке. 5.Рефлексия с человечками.
	5	55	29.03.2017	Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о честности и правдивости	Учить: – выразительно читать стихотворение; – понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира, воспитывать самостоятельность	1.Рассматривание иллюстраций о весне. 2.Чтение стихотворения. 3.Беседа. 4.Физминутка: Мы веселые ребята. 5. Заучивание. 6.Рефлексия с цветочками.
апрель апрель	1	56	03.04.2017	Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают».	Закрепить представления детей о характерных признаках весны в неживой природе. Показать связь весенних изменений в неживой и живой природе.	«Познавательное развитие» - самостоятельно придумывать небольшой рассказ на заданную тему.	Дидактическая игра «Доскажи слово» Составление рассказа «Как птицы весну встречают» Загадки. Динамическая пауза.
	1	57	05.04.2017	Инсценировка отрывка русской народной сказки «Маша и медведь».	Учить инсценировать сказки. Эмоционально отзываться на героев сказки.	Развитие речи – распределять роли до начала игры и самим строить свое поведение, придерживаясь роли.	Развитие голоса и слуха «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой) Инсценировка отрывка русской народной сказки «Маша и медведь» Подвижная игра «У медведя во бору»
	«Мир космонавтики»
	2	58	10.04.2017	Беседа о Дне космонавтики	Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю. Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями. Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рефлексия со звездочками.
	2	59	12.04.2017	Составление рассказа на тему «Космос»	Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю. Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями. Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова	«Познавательное развитие» - самостоятельно придумывать небольшой рассказ на заданную тему.	1.Беседа. 2. Составление рассказа на тему «Космос» 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рефлексия со звездочками.
	«Знакомство с народной культурой»
	3	60	17.04.2017	Устное народное творчество	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказок, загадок, пословиц, потешек, песенок. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Мы топаем ногами. 5.Рефлексия с бусинками.
	3	61	19.04.2017	Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (рассказывание)	Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1.Беседа. 2.Чтение сказки. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с блинами.
	«День Победы»
	4	62	24.04.2017	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людми- ла») (заучивание	Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами иллюстрацией В. Конашевича	Художественно-эстетическое развитие- развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Чтение отрывка из поэмы. 3.Беседа. 4.Физминутка: Мы веселые ребята. 5. Заучивание. 6.Рефлексия с листочками.
	4	63	26.04.2017	Обучение рассказыванию День Победы	рассказать детям о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая; рассказать о героях Великой Отечественной войны; рассмотреть иллюстрации; учить детей пересказу.	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям	1. Организационный момент 2. Беседа о празднике по вопросам 3. физминутка-загадка 4. Чтение рассказа Л. Кассиля «Сестра» 5. Пересказ рассказа детьми 6. Рефлексия
май	1	64	03.05.2017	День Победы	Расширить знания о Великой отечественной войне 1941-1945 гг. и празднике победы. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам, к своим родным - участникам ВОВ. Развивать слуховое внимание, элементы творческого воображения. Развивать связную речь, упражняя в использовании лексико-грамматических форм, обогащать словарь.	«Познавательное развитие» - самостоятельно придумывать небольшой рассказ на заданную тему.	1. Организационный момент 2. Рассматривание альбомов, иллюстраций 3. Словесная игра: «Звезда героя» 4. Игра «Снайперы» 5. Физминутка «Солдаты» 6. Минута молчания 7. Рефлексия
	2	65	08.05.2017	Если б я был военным	1. Совершенствовать умение составлять рассказы творческого содержания 2. Образованию множественного числа имен существительных 3. Учить детей рассказывать о форме одежды различных видов войск 4. Закрепить знание детей о людях военных профессий, военной технике, оружии 5. Воспитывать уважение к защитникам Отечества	«Познавательное развитие» - самостоятельно составлять небольшой рассказ на заданную тему.	1. Организационный момент 2. чтение стихов на тематику 3. Д/И «Кому что нужно» 4. физминутка «Мы солдаты» 5. Рассказывание о форме одежды различных войск 6. Рефлексия
	2	66	10.05.2017	Составление рассказа на тему «Что я умею делать»	Развивать устную речь; Обогащать словарный запас детей. Учить составлять рассказ, опираясь на вопросы.	«Познавательное развитие» - самостоятельно составлять небольшой рассказ на заданную тему.	Составление рассказа на тему «Что я умею делать?» Динамическая пауза «Потешка про кота».
	«Наши достижения»
	3	67	15.05.2017	Рассказывание о предметах.	Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: слышать звуки р, р’в словах;подбирать слова с этими звуками;четко и ясно произносить слова и фразы,насыщенные звуками р, р’;произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения:в произношении звуков р, р’ составлении описания предмета;рассказывание о внешнем виде, качествах и свойствах предмета	Познавательное развитие: развитие сенсорных эталонов при определении предметов на ощупь Художественно-эстетическое развитие: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; чётко произносить фразы в различном темпе.	Дидактическая игра «Чудесный мешочек», загадывание загадок со звуком (р), игра «Угадай, о чем говорится?» повторение названий комнатных растений;  разучивание стихотворения о комнатном цветке;  беседа об уходе за комнатными растениями.Слушание рассказа «Аленький цветочек».
	3	68	17.05.2017	Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка»	Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам; Расширять представления о старинном русском быте; Развивать лексический запас детей за счет знакомства со сказочными словами и выражениями.	Социально-коммуникативное развитие- выражать положительные эмоции (радость, интерес) при прочтении русской народной сказки «Хаврошечка»	Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Хаврошечка». Обяснение новых слов. Подвижная игра «Метель»
	4	69	22.05.2017	Разговор о лете.	Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм), практическое овладение воспитанниками нормами речи	Художественно-эстетическое развитие –формировать эмоциональное отношение к литературным произведения	1.Беседа. 2.Чтение стихов. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бабочками.
	4	70	24.05.2017	Составление рассказа по картине «Шар улетел».	Учить самостоятельно составлять рассказ на заданную тему, используя литературные источники.	«Физическое развитие» - активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками во время подвижной игры.	Составление рассказа по картине «Шар улетел» Динамическая пауза «Шарик».
	5	71	29.05.2017	Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук	Продолжать формирование навыков связной речи. Учитьподбирать нужные по смыслу слова;четко и правильно произносить звуки р, р’; – подбирать слова с этими звуками; – внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения определять и называть первый звук в слове; – подбирать слова на заданный звук	Познавательное развитие: учить определять цвет, размер и назначение группы предметов	Новая песенка Язычка Звукоподражание Скороговорка С. Фархади «Сороки» Упражнение «Не ошибись» рассказ воспитателя о черепахах; рассматривание и сравнение разных черепах по внешним признакам, месту обитания, питанию.
	5	72	31.05.2017	К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)	Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами	Социально-коммуникативное развитие- расширять представления детей о многообразии окружающего мира	1.Беседа. 2.Чтение рассказа. 3.Рассматривание иллюстраций. 4.Физкультминутка: Мы веселые ребята. 5.Рассказывание детей. 6.Рефлексия с бантиками.

Художественная литература:

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.
Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.
Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Круг детского чтения детей 5–6 лет направлен на формирование интереса к книге, постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определенного жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.

При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо:

продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1–2 вопроса), при необходимости зачитать соответствующие отрывки;
выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети еще раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания;
обязательно прочесть текст вслух, правильно расставить акценты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

«ХУДОЖЕСТВЕНАЯ ЛИТЕРАТУРА»

Месяц

Тема и цели

1-й недели

Тема и цели

2-й недели

Тема и цели

3-й недели

Тема и цели

4-й недели

Виды интеграции
образовательных областей (направлений)

Сентябрь

Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает смысл пословиц; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, отличить пословицы и поговорки от песенок и потешек; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

Тема

Л. Толстой «Лев

и собачка» (чтение).

Пословицы
о дружбе

Любимые стихи,
рассказы и сказки.
М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» (заучивание)

Т. Александрова
«Домовенок Кузька»
(чтение). Пословицы и поговорки

П. Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

Цели

Учить:

– чувствовать и понимать характер образов литературного произведения;

– понимать смысл пословиц

Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.

Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе.

Познакомить

с новым стихотворением.

Познакомить

с новым литературным произведением.

Учить определять характер персонажей.

Дать представление о жанровых
особенностях
пословиц и поговорок, их отличии

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки.

Учить передавать отдельные эпизоды

в лицах.

Помочь понять

мотивы поступков
героев

			Уточнить знания о родной стране	от песенок и потешек		Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Октябрь	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение В. Драгунского «Друг детства» и выражает свое отношение к персонажам рассказа, понимает образное содержание произведения; может пересказать содержание прочитанных ранее произведений, заучить небольшое стихотворение, придумать другое окончание сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	В. Драгунский «Друг детства» (чтение)	Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки	Русская народная сказка «Царевна- лягушка» (рассказывание)	Н. Телешов «Крупеничка» (чтение). Потешки и сказки о животных	Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
	Цели	Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения	Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам.	Учить: – воспринимать образное содержание сказки; – выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки	Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки
			Воспитывать любовь к народному творчеству		и сказки о домашних животных	Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений. Познание: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках
Ноябрь	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» и выражает свое отношение к ее персонажам, содержанию; может связно и выразительно пересказать содержание русской народной сказки «Заяц-хвастун», заучить небольшое стихотворение, отличить литературные жанры; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы)	И. Суриков «Вот моя деревня…» (заучивание). Песни и потешки о природе	Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)	Н. Носов «Живая шляпа» (чтение)	Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
	Цели	Учить: – понимать характеры сказочных героев; – подбирать образные определения к словам; – чувствовать юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора	Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе	Помочь понять смысл и основное содержание сказки. Учить выделять художественные выразительные средства. Познакомить с иллюстрациями к сказке	Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа
						Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений.
Декабрь	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературные произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» и ненецкую сказку «Кукушка» в обработке К. Шаврова и выражает свое отношение к их персонажам, понимает характер персонажей и нравственный смысл сказок; может составлять короткие рассказы на основе стихотворения и, опираясь на собственный опыт, пересказать содержание прочитанных произведений, выразительно читает ранее заученные стихотворения, определяет жанровые особенности сказки; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	В. Катаев «Цветик- семицветик» (рассказывание)	С. Есенин «Черемуха» (заучивание). Составление рассказа по содержанию стихотворения	Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказывание)	Новогодний калейдоскоп стихов	Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
	Цели	Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев	Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С. Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения и опираясь на собственный опыт	Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки	Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их
	Цели					Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений. Познание: расширять и уточнять представление о природе
Январь	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение С. Городецкого «Котенок» и русскую народную сказку «Никита Кожемяка», выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, понять образное содержание сказки, сопереживать героям прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	С. Городецкий «Котенок» (чтение в лицах). Песенки и потешки о природе	М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение стихов о зиме	Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание)	Г. Снегирев «Пингвиний пляж» (чтение)	Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
	Цели	Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешек	Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о зиме. Предложить выразительно прочитать их	Учить: – воспринимать образное содержание сказки; – выделять в тексте образные выражения	Учить: – воспринимать произведение; – сопереживать героям; – давать оценку их поступкам

		и народных песен о природе				Познание: формировать представление о домашних животных, их повадках; расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы
Февраль	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературные произведения А. Гайдара «Чук и Гек», Л. Толстого «Косточка» и русскую народную сказку «Сивка-Бурка», выражает свое отношение к их персонажам, понимает мотивы поступков героев; может пересказать содержание прочитанных произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение)	А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…» (чтение). Я. Аким «Моя родня»	Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание)	Л. Толстой «Косточка» (чтение)	Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Познание: формировать представление о родственных отношениях
	Цели	Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: – понимать мотивы поступков героев; – высказывать свое отношение к ним	Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию	Учить: – воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; – высказывать свое отношение к ней	Закреплять умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев

Март	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение Б. Житкова «Как я ловил человечков» и выражает свое отношение к его персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, придумывает другие окончания сказкам; понимает характеры и оценивает поступки героев, мотивирует свою оценку; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	Б. Житков «Как я ловил человечков» (чтение)	И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение стихов о весне	Сказки народов Западной Африки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (рассказывание)	«Три золотых волоска Деда Всеведа» из сборника сказок К. Я. Эрбена (чтение)	Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Познание: расширять и обогащать знания о весенних изменениях в природе
	Цели	Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям	Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о весне.Предложить выразительно прочитать их	Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки	Учить: – видеть образное содержание сказки; – понимать характеры сказочных героев; – оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку
Апрель	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературное произведение М. Москвиной «Кроха» и русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», выражает свое отношение к их персонажам и сопереживает им; может выразительно читать стихотворения, понимать смысл пословиц, придумывает другие окончания сказке, пересказать содержание прочитанных ранее произведений; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
Апрель	Тема	М. Москвина «Кроха» (чтение)	Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о честности и правдивости	Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (рассказывание)	Устное народное творчество	Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

	Цели	Учить: – воспринимать произведения, сопереживать героям; – давать оценку их поступкам	Учить: – выразительно читать стихотворение; – понимать смысл пословиц. Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений	Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки	Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений. Познание: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках
Май	Планируемые результаты: эмоционально воспринимает литературные произведения К. Паустовского «Кот-ворюга», Р. Киплинга «Слоненок» и выражает свое отношение к их персонажам; может пересказать содержание прочитанных произведений, заучить небольшое стихотворение, читать, передавая интонации удивления, восхищения, оценивать поступки литературных героев; проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста
	Тема	К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людми- ла») (заучивание)	Сказка Р. Киплинга «Слоненок» (чтение)	Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)	Социализация: обогащать словарь «вежливыми» словами; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Развитие речи: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Музыка: развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение поэтических произведений. Познание: формировать представление о диких и домашних животных, их повадках
	Цели	Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами	Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами – иллюстрацией В. Конашевича	Учить: – осмысливать содержание сказки; – оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы	Продолжать учить понимать: – использованные в сказке средства выразительности; – переносное значение фразеологических оборотов

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений изобразительная деятельность (рисование), аппликация, лепка и музыкально-художественная деятельность.

Приобщениекискусству:

Развитиеэмоциональнойвосприимчивости,эмоциональногооткликаналитературныеимузыкальныепроизведения,красотуокружающегомира,произведенияискусства.
Приобщениедетейк народномуи профессиональному искусству (словесному,музыкальному,изобразительному,театральному,кархитектуре)черезознакомлениеслучшимиобразцамиотечественногоимировогоискусства;воспитаниеуменияпониматьсодержаниепроизведений искусства.
Формированиеэлементарныхпредставленийовидахижанрахискусства,средствахвыразительностивразличныхвидахискусства.
Продолжатьформироватьинтерескмузыке,живописи,литературе, народномуискусству.
Развиватьэстетическиечувства,эмоции,эстетическийвкус,эстетическоевосприятиепроизведенийискусства,формироватьумениевыделятьих выразительныесредства.
Учитьсоотноситьхудожественныйобразисредства выразительности,характеризующиееговразныхвидах искусства,подбирать материалипособия длясамостоятельнойхудожественнойдеятельности.
Формироватьумениевыделять,называть,группироватьпроизведения повидамискусства(литература,музыка,изобразительноеискусство,архитектура,театр).
Продолжатьзнакомитьсжанрамиизобразительногоимузыкального искусства.
Формироватьумениевыделятьииспользоватьвсвоейизобразительной,музыкальной, театрализованнойдеятельностисредствавы-разительностиразныхвидовискусства,называтьматериалыдляразных видовхудожественнойдеятельности.
Познакомитьспроизведениямиживописи (И. Шишкин, И. Левитан,В.Серов,И.Грабарь,П.Кончаловскийидр.)иизображением роднойприродывкартинаххудожников.Расширятьпредставленияо графике(еевыразительных средствах).Знакомитьстворчествомхудожников-иллюстраторовдетскихкниг(Ю.Васнецов,Е.Рачев,Е.Чарушин, И.Билибинидр.).

Конструктивно-модельнаядеятельность:

Приобщениекконструированию;развитиеинтересакконструктивнойдеятельности,знакомство сразличнымивидамиконструкторов.
Воспитаниеуменияработатьколлективно, объединятьсвоиподелкив соответствиисобщимзамыслом,договариваться,ктокакуючастьработы будетвыполнять.

Изобразительнаядеятельность:

Развитиеинтересак различным видамизобразительнойдеятельности;совершенствованиеуменийврисовании,лепке,аппликации,художественномтруд.
Воспитаниеэмоциональнойотзывчивостипривосприятии произведения изобразительногоискусства.
Воспитаниежеланияиумениявзаимодействоватьсосверстниками присозданииколлективныхработ.
Учитьпередаватьв изображении основныесвойствапредметов(форма,величина,цвет),характерныедетали,соотношениепредметовиих частейповеличине,высоте,расположениюотносительнодругдруга.
Развиватьспособностьнаблюдатьявленияприроды,замечатьихдинамику,формуицветмедленноплывущихоблаков.
Совершенствоватьизобразительныенавыкииумения,формировать художественно-творческиеспособности.
Развиватьчувствоформы,цвета,пропорций.
Продолжатьзнакомитьснароднымдекоративно-прикладнымискусством(Городец,Полхов-Майдан,Гжель),расширятьпредставленияонародныхигрушках(матрешки—городецкая,богородская;бирюльки).
Знакомитьдетейснациональнымдекоративно-прикладнымискусством(наосноверегиональныхособенностей);сдругимивидамидекоративно-прикладногоискусства(фарфоровые икерамическиеизделия, скульптурамалыхформ).
Развиватьдекоративноетворчестводетей(втом числеколлективное).
Формироватьумениеорганизовыватьсвоерабочееместо,готовить всенеобходимоедлязанятий;работатьаккуратно,экономнорасходовать материалы,сохранятьрабочееместовчистоте,поокончанииработыпри-водитьеговпорядок.

Предметноерисование:

Продолжатьсовершенствоватьумениепередаватьврисункеобразыпредметов,объектов, персонажейсказок,литературныхпроизведений.
Обращатьвниманиедетейнаотличияпредметов поформе,величине,пропорциямчастей;побуждатьихпередаватьэти отличияврисунках.

Учитьпередаватьположениепредметоввпространственалистебумаги,обращать вниманиедетейнато,чтопредметымогут по-разномурасполагатьсяна плоскости(стоять,лежать,менятьположение:живыесуществамогутдвигаться,менятьпозы,деревовветреныйдень—наклоняться ит.д.).
Учитьпередаватьдвиженияфигур.
Способствовать овладениюкомпозиционнымиумениями:учитьрасполагатьпредметналистесучетомегопропорций(еслипредметвытянут ввысоту,располагать егоналистеповертикали;еслионвытянутвширину, например,неоченьвысокий,нодлинныйдом,располагатьегопогоризонтали).
Закреплятьспособыиприемырисованияразличнымиизобразительнымиматериалами(цветныекарандаши,гуашь,акварель,цветные мелки,пастель,сангина,угольныйкарандаш,фломастеры,разнообразные кистиит.п).
Вырабатыватьнавыкирисованияконтурапредметапростымкарандашомслегкимнажимомнанего,чтобыприпоследующемзакрашиванииизображениянеоставалосьжестких,грубыхлиний,пачкающих рисунок.
Учитьрисоватьакварельювсоответствиисееспецификой(прозрачностью илегкостью цвета,плавностьюпереходаодногоцветавдругой).
Учитьрисоватькистьюразнымиспособами:широкиелинии—всем ворсом,тонкие—концомкисти; наноситьмазки,прикладываякисть всем ворсомкбумаге,рисоватьконцом кистимелкиепятнышки.
Закреплятьзнанияобужеизвестныхцветах,знакомитьсновыми цветами(фиолетовый)иоттенками(голубой,розовый,темно-зеленый, сиреневый),развиватьчувствоцвета.
Учитьсмешивать краскидляполученияновыхцветовиоттенков(пририсованиигуашью)ивысветлятьцвет, добавляявкраскуводу(пририсованииакварелью).Пририсованиикарандашамиучитьпередаватьоттенкицвета,регулируянажимнакарандаш. Вкарандашномисполнениидетимогут,регулируянажим,передатьдотрех оттенковцвета.

Сюжетноерисование:

Учить детейсоздаватьсюжетныекомпозиции натемыокружающейжизниинатемы литературныхпроизведений(«Кого встретилКолобок»,«Дважадныхмедвежонка»,«Гдеобедалворобей?»идр.).

Развиватькомпозиционныеумения,учитьрасполагатьизображения наполосевнизулиста,повсемулисту.
Обращатьвниманиедетейнасоотношениеповеличинеразныхпредметоввсюжете(домабольшие,деревьявысокиеинизкие;людименьше домов,нобольшерастущихналугуцветов).
Учитьрасполагатьнарисунке предметытак,чтобыонизагораживалидругдруга(растущиепереддомом деревьяичастичноегозагораживающиеит.п.).

Декоративноерисование:

Продолжатьзнакомитьдетейсизделиями народныхпромыслов,закреплятьиуглублятьзнанияодымковскойифилимоновскойигрушкахиихросписи;предлагатьсоздаватьизображения по мотивамнароднойдекоративнойросписи,знакомитьсеецветовым строем иэлементамикомпозиции,добиватьсябольшегоразнообразияиспользуемыхэлементов.
Продолжатьзнакомитьсгородецкойросписью,еецветовым решением,спецификойсозданиядекоративныхцветов(какправило,нечистыхтонов,аоттенков),учитьиспользоватьдляукрашенияоживки.
ПознакомитьсросписьюПолхов-Майдана.Включатьгородецкуюи полхов-майданскуюросписьвтворческуюработу детей,помогать осваиватьспецификуэтихвидовросписи.
Знакомитьсрегиональным(местным)декоративнымискусством.
Учитьсоставлятьузоры помотивамгородецкой,полхов-майданской, гжельскойросписи:знакомитьсхарактернымиэлементами(бутоны,цветы,листья,травка,усики,завитки,оживки).
Учитьсоздаватьузорыналистахвформенародногоизделия(поднос, солонка,чашка,розеткаидр.).
Дляразвитиятворчествавдекоративнойдеятельностииспользовать декоративныеткани.Предоставлятьдетямбумагувформеодеждыиголовных уборов(кокошник, платок,свитеридр.),предметовбыта(салфетка, полотенце).
Учитьритмичнорасполагатьузор.Предлагатьрасписыватьбумажные силуэтыиобъемныефигуры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

РИСОВАНИЕ

месяц	неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Программное содержание		Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
месяц	неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Образовательная программа	Интеграция образовательных областей	Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
«Здравствуй, детский сад!»
сентябрь	2	1	05.09.2016	День знаний!	Развивать: -Творческую активность. -Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Закреплять: -Закреплять умение отражать в рисунке впечатления полученные летом, располагать рисунок на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу. -Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.	Познавательное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду формировать представление о соблюдении техники безопасности.	Беседа о лете. Рассматривание картин. Чтение стихов о лете. Уточнить с чего начнут рисовать. Физкультминутка: Цветы. Рисование. Рефлексия с солнышком.
	2	2	07.09.2016	Как мы умеем рисовать?	Развивать: - эстетическое восприятие цвета. Знакомить: Продолжать знакомить с акварельными красками. Закреплять: -Закреплять умение рисовать акварельными красками, передавать характерные особенности цветов космеи (форму, цвет).	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру.	1)Рассмотреть цветы. 2)Уточнить форму, цвет лепестков и листьев. 3)Обвести пальчиками обоих рук лепестки цветов (мелкая моторика). 4)Физкультминутка: Мы сегодня рисовали. 5)Напомнить, как получить нужный цвет. 6)Рефлексия с цветными полосками.
	2	3	12.09.2016	Укрась платочек ромашками	Закреплять: - умение рисовать красками. Развивать: - эстетическое восприятие чувства симметрии, чувство композиции. Учить: - составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; - использовать приемы примакивания; - рисовать концом кисти (точки)	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру.	Рассмотреть декоративные изделия Знакомство с народными изделиями, их росписью. Знакомить со способом рисования – примакивание. Физкульминутка Мы цветы в саду сажаем. Рисование ромашек Рефлексия с лепесткам
	3	4	14.09.2016	Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду.	Закреплять: - Умение рисовать красками. Развивать: - Эстетическое восприятие; - чувство композиции. Учить: - создавать сказочный образ; - рисовать развесистые деревья; - красиво располагать изображение на листе.	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.	Рассматривание иллюстраций Беседа об урожае и фруктах Физкультминутка: «Вот так яблоко» Рисовать яблони с созревшими золотыми яблоками; Рефлекси с деревьями
		«Осень»
		5	19.09.2016	Осенний лес	Закреплять: - приемы работы кистью и красками; - умение радоваться красивым рисункам. Развивать: - активность; - творчество. Учить: - отражать в рисунке осеннее впечатление - рисовать разнообразные деревья, траву, листья.	Развитие речи:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.	Беседа об осени. Стихи об осени. Вспомнить какие деревья видели дети в лесу и сквере. Уточнить способы рисования акварелью. Физкультминутка: «Мы листики осенние» Рисование. Рефлексия с листочками.
	4	6	21.09.2016	Акварель	Закреплять: -приемы работы с акварельными красками; Развивать: - умение пользоваться акварельными красками, разбавляя краску водой. Учить: - способам работы акварелью.	Ху.- эстетич. развитие: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления;	Беседа о красках Рассматривание иллюстраций Рассматривание рисунков разных оттенков Физкультминутка «На лужайке по ромашке» Рисование Рефлексия с кисточками
	4	7	26.09.2016	Идет дождь	Закреплять: -умение сроить композицию рисунка Развивать: -упражнять в рисовании простым, графитным и цветными карандашами. Учить: -образна отражать в рисунках впечатление от окружающей жизни - пользоваться приобретенными приемами в рисунке	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).	Рассматривание картины и иллюстрации на тему осени. Стихи об осени Напомнить способы рисования дождя, травы, деревьев. Физкультминутка « Дождик кап -кап» Рефлексия с тучками.
	5	8	28.09.2016	Осенний букет в вазе	Учить: – передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени; – изменять настроение картины, применяя нужные оттенки. Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью	Речевое развитие обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие : учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Рисование букета с передачей цветовых сочетаний, характерных для поздней осени; тонирование бумаги акварелью, анализ и оценка продуктов деятельности
	5	9	03.10.2016	Портрет «Красавица Осень»	Знакомить с новым жанром живописи – портретом. Учить рисовать женское лицо, соблюдая пропорции, соотношение его размерам частей лица. Закреплять умение делать набросок рисунка карандашом и потом закрашивать его красками, смешивая цвета на палитре	Речевое развитие рассматривать иллюстрации об осени, обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков.	Знакомство с новым жанром живописи – портретом, набросок рисунка карандашом, закрашивание его красками, смешивание цветов на палитре, рисование женского лица с соблюдением пропорций
	1	10	05.10.2016	Знакомство с картинами И. Шишкина	Познакомить с творчеством И. Шишкина. Учить: – рассматривать картины «Рожь», «Утро в сосновом бору»; – замечать красивое в природе, рассказывать о бережном отношении к ней	Рассказывать о представителях своей семьи; Учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	1) Знакомство с творчеством И. Шишкина, 2) рассматривание репродукций, 3) обсуждение используемых средств выразительности; 4) составление рассказов по картинам 5) физкультминутка 6)самостоятельна деятельность: рисование 7) рефлексия: выставка
	2	11	10.10.2016	Рисование по замыслу	Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования	Рассказывать о представителях своей семьи; Учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Обдумывание содержания своего рисунка, изображение предметов, объектов с помощью новых приемов рисования; передача различий в величине изображаемых предметов, анализ и оценка работ
октябрь	2	12	12.10.2016	Поздняя осень	Упражнять в умении делать наброски. Закреплять умение передавать характерные особенности, специфические черты, отражать их в рисунке	Развитие речи: обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков. проявляют познавательную активность в совместной и в самостоятельной деятельности, обладают навыками несложных обобщений и выводов	Создание набросков, отражение и передача в рисунке собственных характерных особенностей и специфических черт, Физкультминутка Рефлексия: анализ рисунков
	«Мой дом, моя семья»
	3	13	17.10.2016	Веселые игрушки	Развивать: -эстетическое восприятие, образные представления и воображение; Знакомить: - с деревянной резной богородской игрушкой. Учить: - выделять выразительные средства народных игрушек; - выбирать материал для рисования; Воспитывать: - интересы и любовь к народному творчеству	Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру.	Рассмотреть богородские игрушки Рассмотреть иллюстрации изображающие народные игрушки. Физкультминутка «Мы строгали» Рисование Рефлексия сигрушками
	3	14	19.10.2016	Образ моей семьи	Формировать элементарные представления о родословной как об истории и образе своей семьи. Развивать изобрази- тельное творчество. Воспитывать любовь к своей семье	Рассказывать о представителях своей семьи; Учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Решение творческой задачи по созданию в рисунке образа своей семьи, самостоятельный замысел и построение композиции рисунка, Физкультминутка обсуждение вопросов, связанных с изображаемым рефлексия
	4	15	24.10.2016	Что ты больше всего любишь рисовать	Закреплять: - способы изображения рисунков; - стремление доводить замысел до конца. Развивать: - изобразительное творчество. Учить: -задумывать содержание своего рисунка; - анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру.	Рассматривание иллюстраций в детских книгах. Рассматривание детских рисунков. Беседа о том кто что видел интересное и необычное. Физкультминутка: «Мы сегодня рисовали» Рисование. Рефлексия с карандашами.
	4	16	26.10.2016	«Мы едем, едем, едем…» (предметное рисование)	Учить рисовать цветными восковыми мелками с последующей заливкой черной тушью. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков. Развивать чувство цвета и композиции	Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Интересуются историей создания произведений искусства, проявляют устойчивую любознательность	Рассматривание предметных картинок и отдельных предметов, выделение и описание их характерных особенностей и композиции, физкультминутка рисование цветными восковыми мелками с последующей заливкой черной тушью рефлексия: выставка
	1	17	31.10.2016	Что за чудо – эта книга!	Расширить представление о приемах оформления книги. Познакомить с оформлением обложки. Учить: – определять особенности и замысел внешнего оформления книги; – создавать обложки к сказкам	Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. используют формы описательных и повествовательных рассказов в процессе общения.	Знакомство с приемами оформления книги, диалоги по определению особенностей и замысла внешнего оформления книги, физкультминутка совместная продуктивная деятельность (рисование), анализ и оценка работ
ноябрь	1	18	02.11.2016	Комнатные цветы. Папоротник (рисование с натуры)	Совершенствовать технику рисования с натуры. Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Учить размещать изображение на листе	Рассказывать о представителях своей семьи; Учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Рассматривание папоротника, обдумывание композиции рисунка, размещение изображения на листе, передача строения, формы, пропорции при рисовании с натуры физкультминутка самостоятельная работа: рисование рефлексия: выставка
	«Моя Родина»
	2	19	07.11.2016	Дымковская слобода (деревня)	Закреплять: -Знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; -Эмоционально-положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать: -Эстетическое восприятие; -Образные представления; -Чувство цвета и композиции; -Чувство прекрасного; -Навыки коллективной работы.	Худ.эстетич развитие: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления;	1)Рассмотреть альбомы декоративно-прикладного искусства 2)Рассмотреть дымковские игрушки 3)Физкультминутка: По коленочкам ударим. 4)Рисование элементов узора. 5)Рефлексия с лентой.
	2	20	09.11.2016	Знакомство с хохломской росписью	Расширить знание о видах декоративно- прикладного искусства. Учить видеть особенности хохломской росписи	Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Интересуются историей создания произведений искусства, проявляют устойчивую любознательность	Рассматривание и анализ произведений декоративно-прикладного искусства, участие в дидактических играх на знание видов декоративно-прикладного искусства, Физкультминутка составление описательных рассказов об особенностях хохломской росписи, 4оформление фотовыставки
	3	21	14.11.2016	Хохломские ложки	Учить новой композиции узора: – изображать закругленную ветку с ягодами; – рисовать узор на разных фонах: красном, черном, желтом; – в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора	Речевое развитие: обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Интересуются историей создания произведений искусства, проявляют устойчивую любознательность	Упражнения в поворотах руки при рисовании завитков в разных направлениях, самостоятельный подбор красок, физкультминутка рисование узора на разных фонах, оформление выставки, анализ и оценка работ.
	3	22	16.11.2016	Знакомство с жостовской росписью	Расширить представление о видах народного декоративного искусства. Познакомить с жостовской росписью. Продолжить освоение навыков кистевой росписи. Закрепить понятие «колорит»	Речевое развитие обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков.	Знакомство с жостовской росписью, наблюдение за изменчивостью цветов и оттенков декоративной росписи, создание цветовых тонов и оттенков при смешивании красок, упражнения в кистевой росписи
	«Знакомство с народной культурой»
	4	23	21.11.2016	Жостовская роспись (продолжение)	Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитывать интерес к искусству родного края. Прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства	Речевое развитие обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков. сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях,	Рассматривание колористической гаммы рисунка, самостоятельный выбор композиционного и цветового решения рисунка, рисование анализ работ, оформление выставки
	4	24	23.11.2016	Работы художников в детских книгах	Расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги. Познакомить с творчеством Ю. Васнецова, Е. Чарушина. Учить: – видеть разнообразие в рисунках; – соотносить характеры героев с их изображением	Речевое развитие рассматривать иллюстрации сказок, выбрать любимого сказочного героя. Обсуждать впечатления от ярких, красивых рисунков.	Участие в беседе о художниках-иллюстраторах детских книг, рассматривание иллюстраций, свободные высказывания о соответствии характеров героев с их изображением
	5	25	28.11.2016	Конек-Горбунок (по сказке П. Ершова)	Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку). Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием. Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым графитным карандашом	Речевое развитие обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие : учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Расположение рисунка на листе, передача в рисунке содержания эпизода сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку), физкультминутка рисование акварелью, гуашью, простым графитным карандашом рефлексия: выставка
декабрь	5	26	30.11.2016	Волшебный мир сказок В. М. Васнецова	Прививать интерес к творчеству художника В. М. Васнецова. Обратить внимание на творческую манеру, специфику средств выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы в своих картинах	Речевое развитие обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	1 Участие в беседе о художниках-иллюстраторах детских книг, 2 рассматривание иллюстраций, свободные высказывания о соответствии характеров героев с их изображением. 3.рисование любимого героя сказки Васнецова. 4. рефлексия с цветом.
	«Зимушка-зима!»
	1	27	05.12.2016	Рисование по замыслу	Учить самостоятельно выбирать тему для иллюстрации к любимому рассказу, материал для создания рисунка. Формировать положительное отношение к искусству. Развивать художественное восприятие	Речевое развитие:обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Рассматривание картинок с флажками, игра «Назови цвет», рисование флажков.
	1	28	07.12.2016	«…Идет волшебница зима»	Обобщить и уточнить знания о различных свойствах красок (гуашь, акварель). Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения цели в работе. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе. Совершенствовать владение различными приемами рисования	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением зимних узоров, запомнить украшения. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе о различных свойствах красок, рассматривание иллюстраций с изображением зимы, решение творческой задачи, создание определенных цветов и оттенков, рисование зимнего пейзажа
	2	29	12.12.2016	Детский сад будущего	Продолжать знакомить с архитектурой. Обогащать знания о том, что существуют здания различного назначения. Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением домиков, Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Знакомство с архитектурой города, рассматривание зданий различного назначения, обсуждение композиции рисунка, рисование детского сада, оформление выставки работ и оценка результатов продуктивной деятельности
	2	30	14.12.2016	«Белая береза под моим окном…» (рисование с натуры)	Учить: – выделять особенности изображения деревьев различной породы; – любоваться зимним пейзажем. Закреплять умение рисовать красками	Речевое развитие рассказывать о представителях о березке; Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Наблюдение и любование зимним пейзажем, участие в беседе об особенностях изображения деревьев, расположении их на листе бумаги; рисование красками, оценка работ
«Новый год»
декабрь	3	31	19.12.2016	Снежная королева (создание обложки)	Закреплять знания о роли и особенностях обложки для книги. Совершенствовать стремление создавать в рисунке образы сказочных героев, используя определенную цветовую гамму. Добиваться соответствия сюжета рисунка определенному моменту литературного произведения	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением сказочных домиков, запомнить украшения. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Рассматривание обложек книг, участие в беседе о роли и особенностях обложки для книги, решение творческой задачи по созданию в рисунке образов сказочных героев одного из эпизодов книги, рисование обложки
	3	32	21.12.2016	Новогодняя открытка (рисование по замыслу)	Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения и навыки. Развивать чувство цвета и творческие способности	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением с новым годом, запомнить украшения. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе о приближающемся празднике, самостоятельное решение творческой задачи по созданию новогодней открытки, рисование открытки, оформление тематической выставки
	«Новый год»
	4	33	26.12.2016	Серая Шейка (по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка)	Формировать умение выбирать сюжет. Учить создавать образы природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой Шейки. Воспитывать интерес к содержанию иллюстраций, к литературному произведению	Речевое развитие:прочитать отрывок из сказки, обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Слушание (или пересказ) сказки и рассматривание иллюстраций к ней, самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке, создание и обсуждение образов природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой Шейки в рисунках
		34	28.12.2016	Звери, птицы – небылицы	Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали), поза, движения. Учить выделять особенности малой скульптуры	Речевое развитие:прочитать загадки. обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Участие в беседе о скульптурах малых форм, выделение их особенностей и средств выразительности, самостоятельная продуктивная деятельность по созданию скульптур малых форм, самооценка результатов
	«Я вырасту здоровым»
	3	35	16.01.2017	Олешки – золотые рожки	Продолжать учить создавать декоративную композицию. Формировать черты творчества. Поощрять личное видение	Речевое развитие: рассмотреть Иллюстрации полей. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Завершение работы над созданием декоративной композиции, оформление выставки работ, анализ, оценка и обсуждение результатов продуктивной деятельности
	3	36	18.01.2017	Спортивное оборудование. (рисование с натуры)	Совершенствовать технику рисования с натуры. Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Учить:располагать изображение на листе, подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе о способах передачи строения, формы, пропорции мяча, скакалки, обруча и кеглей, упражнения в технике рисования с натуры, подбор и смешивание красок для получения необходимых цветов и оттенков, рисование с натуры
	4	37	23.01.2017	Рисование по замыслу на тему «Зимние забавы»	Учить передавать движения. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования	Речевое развитие:прочитать стихи о зиме. обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Решение творческой задачи по обдумыванию содержания своего рисунка, рисование по замыслу с использованием всех известных приемов, общение и взаимодействие при создании тематической выставки
	4	38	25.01.2017	Коняшки гуляют (коллективная композиция)	Продолжать учить рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора. Упражнять в способе рисования фигуры слитной линией	Речевое развитие:обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы.	Рассматривание дымковских игрушек, выделение деталей и особенностей узора, физкультминутка рисование фигуры слитной линией Рефлексия: выставка рисунков
	1	39	30.01.2017	Коняшки гуляют (продолжение работы)	Упражнять в рисовании контура игрушки слитной линией. Учить создавать декоративную композицию	Речевое развитие:обсуждать и оценивать готовые работы, отмечать выразительные изображения. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Рисование контура игрушки слитной линией, создание декоративной композиции, оформление тематической выставки, анализ и оценка работ
февраль	1	40	01.02.2017	Здоровый образ жизни.	Развивать: – эстетическое восприятие; – чувство цвета; – творчество детей. Продолжать учить: – передавать в рисунке сюжеты; – изображать отдельных персонажей сказки. Закреплять композиционные умения	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением примеров здорового образа жизни, Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Решение творческой задачи по обдумыванию композиции и сюжета рисунка, изображение в рисунке отдельных персонажей, объединенных в один сюжет, анализ и оценка работ
	2	41	06.02.2017	Откуда хлеб на стол приходит	Расширять знания о художниках. Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами	Речевое развитие:прочитать стихи о хлебе, обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Знакомство с творчеством художников И. Шишкина и И. Машкова, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о рассмотренных репродукциях картин, изображение в рисунке людей и машин пастелью и цветными карандашами
	2	42	08.02.2017	Барышни	Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки. Развивать: – умение составлять узор на юбке барышни из знакомых элементов;– чувство цвета, ритма в узоре. Учить самостоятельно выбирать цвета для узора	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением сказочных домиков, запомнить украшения. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Рассматривание игрушки, участие в беседе о цвете и ритме в узоре, самостоятельный выбор цвета для узора и составление узора из знакомых элементов
	«День защитника Отечества»
	3	43	13.02.2017	За чашкой чая с солдатом.	Учить: – использовать разные изобразительные средства для получения вырази- тельного образа; – гармонично размещать элементы рисунка на листе бумаги. Развивать чувство композиции. Воспитывать любовь и уважение к семье, ее традициям	Речевое развитие формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Рассматривание игрушек и иллюстраций, изображающих чаепитие, участие в беседе о традиции чаепития в семье, выбор изобразительных средств и композиции рисунка, гармоничное размещение элементов рисунка на бумаге
	3	44	15.02.2017	Фуражка пограничника (рисование с натуры)	Совершенствовать технику рисования с натуры. Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Учить:располагать изображение на листе, подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе о способах передачи строения, формы, пропорции бокала и ветки ели, упражнения в технике рисования с натуры, подбор и смешивание красок для получения необходимых цветов и оттенков, рисование с натуры
	4	45	20.02.2017	Рисование по замыслу на тему «Армия»	Учить передавать движения. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов рисования	Речевое развитие:прочитать стихи о зиме. обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Решение творческой задачи по обдумыванию содержания своего рисунка, рисование по замыслу с использованием всех известных приемов, общение и взаимодействие при создании тематической выставки
	4	46	22.02.2017	Корабли уходят в плавание	Развивать: – навыки рисования акварелью «по сырому»; – чувство цвета и компо- зиции. Учить изображать корабль с поднятыми парусами. Воспитывать устой- чивый интерес к изобрази- тельной деятельности	Речевое развитие формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Рассматривание и анализ картин, изображающих корабли, рисование акварелью «по сырому», создание тематической выставки, рассказы о рисунках
	«Международный женский день»
	1	47	27.02.2017	Девочка танцует.	Учить: – передавать в рисунке движение; – использовать различные виды изобразительного материала: гелевые ручки, угольный карандаш,	Речевое развитие обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Участие в беседе о способах передачи в рисунке движений, сюжетное рисование с использованием различных видов изобразительного материала: гелевая ручка, угольный карандаш, сангина; оценка работ, оформление выставки
	1	48	01.03.2017	Портрет моей бабушки	Учить:передавать в рисунке основные детали костюма мамы; – рисовать фигуру чело- века, соблюдая пропорции строения тела. Воспитыватьэмо- циональное отношение к образу	Речевое развитие вспомнить и выразительно читать стихи о бабушке Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Решение творческой задачи по созданию образа мамы в рисунке, рисование фигуры человека с соблюдением пропорции строения тела, передача в рисунке основных деталей женского костюма, выражение эмоционального отношения к образу в диалогах
март	2	49	06.03.2017	Портрет моей мамы	Учить:передавать в рисунке основные детали костюма мамы; – рисовать фигуру чело- века, соблюдая пропорции строения тела. Воспитыватьэмо- циональное отношение к образу	Речевое развитие вспомнить и выразительно читать стихи о маме Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Решение творческой задачи по созданию образа мамы в рисунке, рисование фигуры человека с соблюдением пропорции строения тела, передача в рисунке основных деталей женского костюма, выражение эмоционального отношения к образу в диалогах
	«Пришла весна»
	3	50	13.03.2017	Сирень в вазе (рисование с натуры)	Учить: – понимать жанровые особенности натюрморта и пейзажа; – рассматривать картину; – передавать характерные особенности цветов сире- ни, используя прием накладывания краски несколькими слоями. Развивать навыки сме- шивания краски для получения нужного оттенка	Речевое развитие: стихи о цветах Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе о жанровых особенностях натюр- морта и пейзажа; рассматривание картин, смешивание краски для получения нуж- ного оттенка, рисование с натуры с использованием приема накладывания краски несколькими слоями
	3	51	15.03.2017	Кот в сапогах (по сказке Ш. Перро)	Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки. Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода. Развивать творческое воображение, умение оценивать свой рисунок	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Краткий пересказ знакомой сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», рассматривание и обсуждение иллюстраций к ней, рисование эпизода сказки, оценивание своих рисунков
	4	52	20.03.2017	Картина А. Саврасова «Грачи прилетели»	Учить: – понимать основную мысль произведения; – видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств. Углубить впечатление, связанное с приходом весны. Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Знакомство с картиной А. Саврасова «Грачи приле- тели», высказывание суждений об основной мысли произведения, диалоги об изобразительных средствах, используемых художником для передачи своих впечатлений и чувств
	4	53	22.03.2017	Лимон и апельсин (рисование с натуры)	Закреплять знания о натюрморте. Развивать: – представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов; – цветовое восприятие. Учить определять названия цветов	Речевое развитие:формировать навык составления рассказа о своём рисунке. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Участие в дидактической и развивающей игре на закрепление представления о разнообразии цветов и оттенков, упражнения в определении названия цветов, решение творческой задачи по способу изображения натюрморта, рисование с натуры, самооценка деятельности
	5	54	27.03.2017	Рисование по замыслу на тему «Весна на улице»	Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования	Речевое развитие:закрепить знания детей стихов на весеннюю тематику обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ	Наблюдения за изменениями на улице весной, обдумывание содержания своего рисунка, реализация замысла с использованием новых приемов рисования, оценивание продуктов деятельности
	5	55	29.03.2017	Группа предметов в беседке	Учить: – сравнивать предметы разной величины и формы; – располагать их на листе бумаги; – использовать различные приемы изображения разнообразных сложных предметов	Речевое развитие:формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Сравнение предметов разной величины и формы, использование различных приемов изображения сложных предметов на листе бумаги
	1	56	03.04.2017	В синем небе голосок, будто крошечный звонок…	Учить: – рисовать жаворонка, выстраивая изображение из составных частей; – воспроизводить на рисунке птицу в движении. Развивать навыки рисования цветными карандашами, сангиной, пастелью	Речевое развитие:формировать навык составления рассказа о своём рисунке. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Слушание пения жаворонка, рассматривание иллюстраций, диалоги о способах изображения птицы из составных частей, рисование птицы в движении цветными карандашами, сангиной, пастелью
апрель	1	57	05.04.2017	Играем в подвижную игру «Охотник и зайцы»	Учить использовать различные виды изобразительного материала: сангину, гелевую ручку, угольный карандаш. Закреплять умение изображать фигуры чело- века и животных в дви- жении	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Участие в подвижной игре, наблюдения за фигурой человека в движении, изображение фигуры человека и животных в движении различными изобразительными материалами
	«Мир космонавтики»
	2	58	10.04.2017	Что такое планетарий?	Расширять представления об окружающем мире. Учить изображать здания круглой формы с куполо- образной крышей. Совершенствовать навыки работы с кистью и красками. Упражнять в смешивании красок для получения нужного оттенка	Познавательное развитие: по беседовать и посмотреть иллюстрации о планетарии. Речевое развитие: формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Участие в беседе и рассматривание иллюстрированного альбома о планетариях, смешивание красок для получения нужного оттенка, изо-бражение кистью и красками здания круглой формы с куполообразной крышей
	2	59	12.04.2017	Путешествие на космическом корабле (рисование по замыслу)	Развивать творческую фантазию, образное мышление. Учить: – рисовать цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью; – придумывать композицию и содержание рисунка	Развитие речи: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Рассматривание иллюстраций космических кораблей, обдумывание и обсуждение композиции и содержания рисунка по замыслу, рисование цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью
	«Знакомство с народной культурой»
	3	60	17.04.2017	Знакомство с храмовой архитектурой	Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом. Учить передавать образ в архитектурных сооружениях	Речевое развитие формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Знакомство со спецификой храмовой архитектуры: рас-сматривание иллюстраций, изображение архитектурных сооружений, создание тематической выставки, анализ образов изображенных архитектурных сооружений
	3	61	19.04.2017	Палех. Искусство лаковой миниатюры	Познакомить: – с творчеством мастеров Палеха; – историческими корнями и художественными особенностями палехской росписи. Воспитывать художественный вкус, интерес к народному творчеству	Речевое развитие формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Знакомство с творчеством мастеров Палеха, истори- ческими корнями росписи, рассматривание лаковой миниатюры, диалоги о художественных особенностях росписи, составление альбома
	«День победы»
	4	62	24.04.2017	Военная техника	Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике. Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с военной техникой. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Составление описательных и повествовательных рассказов о военной технике, обдумывание замысла и рисование парада в нетрадиционной технике
	4	63	26.04.2017	Рисуем диких животных	Закреплять навыки: – рисования животных; – выполнять набросок карандашом задуманного рисунка. Учить придумывать замысел и пути его реализации. Развивать умение составлять несложный сюжет	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением животных. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Рассматривание иллюстраций диких животных, выполнение наброска карандашом, обдумывание замысла рисунка и путей его реализации, составление и обсуждение несложного сюжета, анализ и оценка продуктов деятельности
май	1	64	03.05.2017	Военная морская техника. Морские пейзажи И. Айвазовского	Расширять знания о жанрах живописи. Познакомить с творчеством художника-мариниста И. Айвазовского. Дать определение «морской пейзаж». Развивать эстетическое восприятие	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с морем. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	Знакомство с творчеством художника-мариниста И. Айвазовского, рассматривание морских пейзажей и описание их особенностей, составление рассказов о собственном восприятии картин.
	2	65	08.05.2017	Парад на Красной площади	Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике. Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с Красной площадью. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	. Составление описательных и повествовательных рассказов о параде на Красной площади, обдумывание замысла и рисование парада в нетрадиционной технике
	2	66	10.05.2017	Памятник солдату	Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Обдумывание замысла и рисование памятника, обелиска солдату, рассматривание своего рисунка и оценивание его, оформление выставки рисунков
	«Наши достижения»
	3	67	15.05.2017	Круглый год (сюжетное рисование)	Продолжатьзакреплять умения детей учить создавать пейзажные рисунки на заданную тему. Уточнять представления о природе. Учить передавать в рисунках объекты, характерные для того или иного месяца, цветовое решение для изображения примет каждого месяца	Речевое развитие:формировать навык составления рассказа о своём рисунке. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Участие в беседе о состоянии природы в разные времена года, составление описательных рассказов о приметах и красках каждого месяца, создание пейзажных рисунков на заданную тему
	3	68	17.05.2017	Моя любимая сказка (рисование по выбору)	Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Обдумывание замысла и рисование эпизода из любимой сказки, рассматривание своего рисунка и оценивание его, оформление выставки рисунков
	4	69	22.05.2017	Создадим книгу сказок	Закреплять знания о различных видах обложек. Учить: – создавать самостоятельно обложки для известных сказок; – анализировать выполненную работу и оценивать ее	Речевое развитие: рассмотреть иллюстрации с изображением сказочных героев. Формировать навык составления рассказа о своём рисунке.	.Решение творческой задачи по созданию коллективной работы – «Книги сказок», самостоятельное рисование обложки для известной сказки; анализ и оценка выполненной работы, коллективное составление «Книги сказок»
	4	70	24.05.2017	Пчелка на цветке черемухи (рисование с натуры)	Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит весенней природы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к явлениям природы	Речевое развитие:формировать навык составления рассказа о своём рисунке. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Диалоги о наблюдаемых явлениях природы поздней весной, самостоятельное обдумывание колорита изображаемой весенней природы и композиции рисунка, рисование с натуры
	5	71	29.05.2017	Сказочный дворец	Закреплять знания об архитектуре, теплых и холодных тонах. Упражнять самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Участие в беседе об архитектуре, рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением различных архитектурных сооружений, участие в дидактических играх на закрепление знаний о теплых и холодных тонах
	5	72	31.05.2017	Моя любимая сказка (рисование по выбору)	Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его	Речевое развитие: обсуждать и делиться впечатлениями при просмотре готовых работ. Социально – коммуникативное развитие:учить самостоятельно готовить своё рабочее место к занятиям и убирать материалы по окончании работы	Обдумывание замысла и рисование эпизода из любимой сказки, рассматривание своего рисунка и оценивание его, оформление выставки рисунков

Лепка:

Продолжатьзнакомитьдетейсособенностямилепкиизглины, пластилинаипластическоймассы.
Развиватьумениелепитьснатурыипопредставлениюзнакомыепредметы(овощи, фрукты,грибы,посуда,игрушки); передаватьиххарактерныеособенности.
Продолжатьучитьлепитьпосудуизцелогокускаглины ипластилиналенточнымспособом.
Закреплятьумениелепитьпредметыпластическим, конструктивным икомбинированным способами.
Учить сглаживатьповерхностьформы, делатьпредметыустойчивыми.
Учить передаватьвлепкевыразительность образа,лепитьфигуры человекаиживотныхвдвижении,объединятьнебольшиегруппыпредметоввнесложныесюжеты(в коллективныхкомпозициях):«Курицасцыплятами»,«Дважадныхмедвежонканашлисыр»,«Детинапрогулке»идр.
Формироватьудетейумениялепитьпопредставлениюгероевлитературныхпроизведений(МедведьиКолобок,ЛисаиЗайчик, Машенькаи Медведьит.п.).Развиватьтворчество,инициативу.
Продолжатьформировать умениелепитьмелкиедетали;пользуясь стекой,наноситьрисунокчешуекурыбки,обозначатьглаза,шерстьживотного,перышкиптицы,узор,складкинаодежделюдейит.п.
Продолжатьформировать техническиеуменияинавыкиработыс разнообразнымиматериаламидлялепки; побуждатьиспользоватьдополнительныематериалы(косточки,зернышки,бусинкиит.д.).
Закреплятьнавыкиаккуратнойлепки.
Закреплятьнавыктщательномытьрукипоокончаниилепки.

Декоративнаялепка.

Продолжатьзнакомитьдетейсособенностями декоративнойлепки.
Формироватьинтересиэстетическоеотношениек предметамнародногодекоративно-прикладногоискусства.

Учитьлепитьптиц,животных,людейпотипународныхигрушек(дымковской,филимоновской,каргопольскойидр.).
Формироватьумениеукрашатьузорамипредметыдекоративного искусства.
Учитьрасписыватьизделиягуашью,украшатьихналепамии углубленнымрельефом,использоватьстеку.
Учитьобмакиватьпальцывводу,чтобысгладитьнеровностивылепленногоизображения,когдаэто необходимодляпередачиобраза.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ЛЕПКА

месяц

неделя

Кол-во

дата

Тема ООД

Программное содержание

Содержание организованной образовательной деятельности

дата проведения

Примечание

Образовательная программа

Интеграция образовательных областей

«Здравствуй, детский сад!»

сентябрь

02.09.2016

Что мы умеем лепить?

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы.

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, доскообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.

Закреплять умение передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов,

утолщающиеся ножки

«Развитие речи»: развивать умениеподдерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения ;развивать умение доводить начатое дело
до конца,

1) Показать картинки или муляжи грибов

2) Уточнить прием лепки

3)Физкультминутка «Мухомор»

4)Беседа на тему: «Что нам принесло лето»

5)Рефлексия с ягодками.

16.09.2016

Красивые птички

Развивать эстетическое восприятие.

Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам.

Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

Развивать творчество

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему
миру, самостоятельно находить для этого различные
речевые средства; формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Знакомство с дымковской игрушкой, рассматривание ее росписи.

Физкультминутка: Птицы.
Предложить каждому ребенку вылепить птичку (по желанию), уточнить, как они будут лепить
Рефлексия со звездочками.

«Осень»

30.09.2016

Овощи и фрукты.

Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей.

Закреплять:

– сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство
и различия;

– передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, оттягивания

Развитие речи: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему
миру, самостоятельно находить для этого различные
речевые средства; формировать потребность вести себя
в соответствии с общепринятыми нормами.

1) Предложить детям назвать овощи и фрукты, которые они знают.

2) спрашивая детей уточнить приемы лепки

3)физкультминутка: Гриша шел.

4) лепка не менее 2-3 предметов для игры в магазин

5)Рефлексия с морковкой.

14.10.2016

Грибы

Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискоообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев

Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края(шляпок грибов),утолщающиеся ножки

Развивать творчество

Организационный момент

Чтение рассказа о грибах

П/и «За грибами»

Отгадывание загадок

Лепка

Рефлексия

«Моя семья»

октябрь

28.10.2016

Как маленький Мишутка увидел, что из его
мисочки все съедено

Учить:

– создавать в лепке сказочный образ;

– лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу;

– подводить к выразительному изображению персонажа сказки.

Развивать воображение

«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать ценностное отношение к собственному социально-коммуникативное развитие и его результатам;

Показать детям игрушку медвежонок.

Рассмотреть иллюстрации с изображением медвежат, медведей.

Напомнить сказку «Три медведя»

Физкультминутка:Три медведя.

Предложить каждому ребенку вылепить фигуру медвежонка из разных частей.

Рефлексия с мисочками.

«Моя Родина»

11.11.2016

Вылепи свою любимую игрушку

Учить:

создавать в лепке образ любимой игрушки.

Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами.

Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Формировать эстетическое отношение
к своим работам, учить оценивать их

Социально коммуникативное развитие: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;
развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке
результата своей работы
(с помощью взрослого).

Беседа: «Любимая игрушка»
Решить какие можно использовать способы лепки
Физкультминутка: Динь-динь, динь-день.
Лепка
Игры детей с игрушками
Рефлексия с шарами.

Знакомство с народной культурой

25.11.2016

Олешек

Учить:

– создавать изображение по мотивам дымковских игрушек;

– лепить фигуру из целого куска глины,
передавая форму отдельных частей приемом вытягивания.

Развивать эстетическое чувство.

Воспитывать уважение к народному
декоративному творчеству

«Физическое развитие» :в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.

рассмотреть с детьми дымковскую игрушку – олешка.
Показать, как вылепить.
Физкультминутка «козлик»
Лепка
Рефлексия с мячиками.

«Зимушка-зима!»

декабрь

09.12.2016

Девочка в зимней шубке

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.

Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей,
сглаживания мест скрепления

Развитие речи: развивать умениеподдерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации
(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);

Рассмотреть с детьми фигуру девочки (игрушка) в зимней одежде
Уточнить форму частей, прием лепки
Физкультминутка (Зима)
Напомнить о правильном соединении частей, их расположений, пропорций
Рефлексия со снежками.

декабрь

23.12.2016

Снегурочка

Учить:

– передавать в лепке образ Снегурочки;

– оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей.

Упражнять
в приемах лепки.

Воспитывать стремление доводить начатое дело
до конца

Познавательное развитие: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов;

Вспомнить, кто приходил к нам в гости на елку

Рассмотреть игрушку – Снегурочку

Уточнить последовательность лепки

Физкультминутка: Снежок.

Слепить Снегурочку, предложить украсить ее одежду

Рефлексия со снежинками.

«Я вырасту здоровым»

20.01.2017

Лепка по замыслу

Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами

Социально-коммуникативное развитие:
развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке
результата своей работы
(с помощью взрослого).

Предложить детям вылепить любимые персонажи из сказок

Уточнить их характерные особенности, способы передачи в лепке

Физкультминутка

«Винни пух»

Лепка

Рефлексия с карандашами

03.02.2017

Полезные овощи для зайчика.

Учить изображать животных, передавая их характерные особенности.

Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления

Речевое развитие: закреплять умение поддержать беседу, высказывать свою точку зрения.

Введение игрового момента
П/И «Зайцы и морковка»
Лепка животных «Зайчик»
Рефлексия

«День защитника Отечества»

17.02.2017

Собака пограничника

Учить изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности.

Познавательное развитие: закреплять
умения соблюдать правила пребывания в детском саду формировать представление
о соблюдении техники
безопасности.

Рассмотрение иллюстраций в книги «Щенок»
Уточнить форму и положение частей, определить последовательность лепки
Физкультминутка «Раз, два – выше голова»
Лепка
Рефлексия с мячиками

«Международный женский день»

март

03.03.2017

Кувшинчик для мамы.

Учить:

– создавать изображение посуды из целого куска глины ленточным способом;

– сглаживать поверхность изделия пальцами.

Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему
миру.

Беседы о маме

Подготовка к 8 марта

Рассмотреть разные кувшинчики

Вспомнить приемы лепки

Физкультминутка «Мы цветы в саду сажаем»

Подарок маме (лепка)

Рефлексия с цветами

«Пришла весна»

17.03.2017

Птицы на кормушке (воробьи и голуби
или вороны и грачи)

Развивать:

– восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц;

– умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Учить:

– лепить птицу по частям; передавать форму
и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород;

– правильное положение головы, крыльев, хвоста

Беседа о весне, о прилете птиц.

Обсудить внешний вид птиц.

Определить величину птиц, форму и величину частей (тела, головы, хвоста) .

Вспомнить способы и последовательность лепки

Физкультминутка «Над водой летят стрижи»

Лепка.

Рефлексия с перышками

апрель

31.03.2017

Петух

Учить передавать в лепке характерное строение фигуры;
самостоятельно решать, как лепить
петуха из целого
куска глины, какие части можно
присоединить.

Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик
на красивые предметы, созданные
изображения.

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему
миру, самостоятельно находить для этого различные
речевые средства; формировать потребность вести себя
в соответствии с общепринятыми нормами.

Рассмотреть дымковскую игрушку петуха Поговорить о возможных способах его лепки.

Физкультминутка: «Птички в гнездышке сидят»

Изобразить перышки на шее, хвосте, крыльях петуха с помощью стеки.

Рефлексия с игрушками

«Мир космонавтики»

14.04.2017

Космические ракеты

Закреплять умение передавать соотношение частей по величине.

Упражнять в использовании различных приемов лепки.

Учить:

– сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия;

– отмечать и оценивать выразительность
изображений.

Развивать:

– умение создавать изображение ракеты
в движении;

– образные представления, воображение

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему
миру.

1. Рассмотрение иллюстраций в книге «Ракеты»

2. Уточнить форму и положение частей, определить последовательность лепки

3. Физкультминутка «Раз, два – выше голова»

4. Лепка ракет

5. Рефлексия со звездами

«День Победы»

28.04.2017

Подарок для ветерана.

Сказочные герои

Продолжать формировать
умения:

– лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие);

– передавать форму основных частей и деталей.

Упражнять

– в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами;

– в лепке предметов по частям и из целого куска.

Развивать воображение и творчество

Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу;

Вспомнить сказочных животных, выяснить как они выглядят.

Рассмотреть игрушки и иллюстрации изображающие сказочных животных.

Обратить внимание на соотношение частей по величине, их расположения

Физкультминутка: Винни- пух.

Из куска глины вылепить все части фигурки, соединить.

Рефлексия с вылепленными животными.

12.05.2017

Военная техника

Отрабатывать обобщенные способы
создания изображения военной техники в лепке.

Продолжать учить передавать характерные особенности танков, самолетов.

Развивать:

– мелкую моторику рук в процессе лепки
при создании образа военной техники;

– воображение, творчество.

Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр.

Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата

Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу;

1. Рассмотрение иллюстраций и игрушек военной техники

2. Уточнить форму и положение частей, определить последовательность лепки

3. Физкультминутка «Аты-баты – шли солдаты»

4. Лепка военной техники

5. Рефлексия со звездами

Аппликация.

Закреплятьумениесоздаватьизображения(разрезать бумагу накороткиеидлинныеполоски;вырезатькругиизквадратов,овалыизпрямоугольников,преобразовыватьоднигеометрическиефигурыв другие:квадрат—вдва–четыретреугольника,прямоугольник—вполоски,квадратыилималенькиепрямоугольники),создаватьизэтихфигур изображенияразныхпредметовилидекоративныекомпозиции.
Учитьвырезатьодинаковыефигурыилиихдеталиизбумаги,сложеннойгармошкой, асимметричные изображения—избумаги,сложеннойпополам(стакан,ваза,цветокидр.).
Сцельюсозданиявыразительногообраза учитьприемуобрывания.
Побуждать создаватьпредметныеисюжетныекомпозиции,дополнять ихдеталями,обогащающимиизображения.
Формироватьаккуратноеибережноеотношениекматериалам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

АППЛИКАЦИЯ

месяц		неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Программное содержание		Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
месяц		неделя	Кол-во	дата	Тема ООД	Образовательная программа	Интеграция образовательных областей	Содержание организованной образовательной деятельности	дата проведения	Примечание
«Здравствуй, детский сад!»
сентябрь		2	1	09.09.2016	Что мы умеем?	Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Закрепить: – вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию; – разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов	«Социально-коммуникативное развитие» Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).	Беседа о грибах Рассматривание иллюстраций. Вспомнить приемы вырезывания частей грибов (овальных форм из прямоугольников) Вспомнить приемы закругления углов у прямоугольника. Физкультминутка: Мы в лесок пойдем. Рефлексия с осенними листочками.
		«Осень»
		4	2	23.09.2016	Овощи на огороде.	Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение	Познавательное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду формировать представление о соблюдении техники безопасности. «Художественно-эстетическое развитие»	Рассматривание овощей Уточнить приемы вырезывания Физкультминутка: Огород. Рефлексия с картинками овощей.
		2	3	07.10.2016	Блюдо с фруктами и ягодами	Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу «Познавательное развитие»	Рассмотреть фрукты Уточнить их форму и характерные особенности Физкультминутка: Осенний сад. Рефлексия с фруктами.
	«Моя семья»
октябрь		4	4	21.10.2016	Наш любимый мишка и его друзья	Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство комп	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого). «Художественно-эстетическое развитие»	Показ игрушки медведя Уточнить форму частей тела их величине и расположении Вспомнить приемы вырезывания Физкультминутка: Три медведя. Рефлексия с картинками ягод.
		«Моя Родина»
		3	5	18.11.2016	Машины едут по улице	Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять: – разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания; – умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения	«Социально-коммуникативное развитие» Познавательное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду формировать представление о соблюдении техники безопасности. «Речевое развитие»	Рассматривание иллюстраций с изображением улицы и машин на ней Предложить вырезать и наклеить машины Уточнить, как можно вырезать машины Физкультминутка: На машине ехали. Рефлексия с фарами от машины.
		«Знакомство с народной культурой»
			6	02.12.2017	Дома на нашей улице	Учить передавать в аппликации образ городской улицы; закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве. Уточнять представление о величине. Упражнять в приемах резанья по прямой и по косой, аккуратного использования ножниц, кисточки, клея.	Познавательное развитие: развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы	Организационный момент Презентация «Дома нашего поселка» д/и «узнай здание» Аппликация по теме Рефлексия
«Зимушка-зима!»
декабрь		1	7	16.12.2016	Большой и маленький бокальчики	Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого). «Физическое развитие»	Рассмотреть бокальчик. Объяснить, что предметы одинаковы с двух сторон можно вырезывать из бумаги сложенной вдвое. Показать прием вырезывания Физкультминутка: На лужайке. Рефлексия с блюдцами.
		«Новый год»
		3	8	30.12.2016	Новогодняя поздравительная открытка	Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение	Познавательное развитие:развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов;	Показать новогодние открытки. Предложить сделать поздравительную открытку. Спросить у каждого ребенка, что он хочет изобразить на открытке Физкультминутка: Мы по улице гуляем. Рефлексия со снежинками.
декабрь		2	9	13.01.2017	Петрушка на елке	Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение: – вырезать части овальной формы; – вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Упражнять в вырезании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции	«Познавательное развитие» Художественно-эстетическое развитие- развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения	Рассмотреть игрушку Вспомнить нарядных петрушек на празднике Предложить вырезать и наклеить Петрушек на елке Физкультминутка: Зарядка. Рефлексия с елочками.
«Я вырасту здоровым!
январь		4	10	27.01.2017	Красивые рыбки в аквариуме	Развивать: – цветовое восприятие; – чувство композиции; – умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания	«Художественно-эстетическое развитие» Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.	Знакомство с оттенками цветов в одежде. Уточнить названия цветов и оттенков. Физкультминутка: Рыбки. Вырезать и наклеить рыбок. Рефлексия с морскими водорослями
февраль		2	11	10.02.2017	Матрос с сигнальными флажками	Упражнять в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе	«Познавательное развитие» Познавательное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду формировать представление о соблюдении техники безопасности.	Рассмотреть картинку или игрушку Уточнить форму и расположение частей Уточнить приемы вырезывания Физкультминутка: Кто-то утром не спеша надувает желтый шар. Рефлексия с флажками.
		«День защитника Отечества»
		4	12	24.02.2017	Пароход	Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развиватьвоображение	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).	Рассмотреть картинки с изображением пароходов Беседа Назвать форму (трапеция) Выяснить какие предметы бывают такой формы Физкультминутка: Пароходом ехали. Рефлексия со спасательными кругами.
«Международный женский день»
март		2	13	10.03.2017	Сказочная птица	Учить создавать образ птицы с помощью карандаша и техники обрывания. Развивать: – цветовое восприятие; – чувство композиции; – умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания	Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.	Рассмотреть изображение сказочных птиц: дымковская игрушка, гжельский фарфор, мезенская роспись, городецкая роспись и др. Назвать сказки о сказочных птицах Уточнить какие части птицы надо вырезать Физкультминутка: Руки подняли и помахали- это к нам птицы летят. Показать разные варианты вырезывания хвоста Рефлексия с перьями.
		«Пришла весна»
		4	14	24.03.2017	Вырежи и наклей любую игрушку	Учить: – задумывать несложный сюжетдля передачи в аппликации; – выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество	«Физическое развитие»	Беседа об игрушках Поощрять самостоятельность и активность, правильное вырезывание, аккуратное наклеивание Физкультминутка: Разминка. Рефлексия с бусинками.
апрель апрель		1	15	07.04.2017	Ваза с ветками	Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), воображение	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами	Рассмотреть с детьми изображение вазы с ветками Беседа о разновидностях ваз Физкультминутка: Цветок. Рефлексия с цветными жетонами.
		«Знакомство с народной культурой»
		3	16	21.04.2017	Поезд	Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы	Развитие речи:развивать умение поддерживать беседу.	Рассматривание иллюстрации, беседа о железной дороге Уточнить форму Физкультминутка: Поезд. Рефлексия с мячиками.
		«День Победы»
			17	05.05.2017	Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы	Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), воображение	Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.	Рассмотреть с детьми открытки Беседа об украшениях открыток Физкультминутка: Мы топаем ногами. Рефлексия с цветными жетонами.
		«Наши достижения»
		3	18	19.05.2017	Весенний ковер	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие	Социально-коммуникативное развитие: развивать желание помогать друг другу;	Рассматривание декоративных композиций, ковров, тканей. Вспомнить приемы вырезывания несколько одинаковых частей Физкультминутка: Жук. Рефлексия с цветами

Музыкально-художественная деятельность:

Продолжатьразвиватьинтересилюбовькмузыке,музыкальнуюотзывчивостьнанее.
Формироватьмузыкальнуюкультурунаосновезнакомствасклассической,народнойи современноймузыкой.
Продолжатьразвиватьмузыкальныеспособности детей:звуковысотный,ритмический,тембровый,динамическийслух.
Способствовать дальнейшемуразвитиюнавыковпения,движений подмузыку,игрыиимпровизациимелодийнадетскихмузыкальныхинструментах;творческойактивностидетей.

Слушание.

Учить различатьжанры музыкальных произведений(марш,танец,песня).
Совершенствоватьмузыкальнуюпамятьчерезузнаваниемелодийпо отдельнымфрагментампроизведения(вступление,заключение,музыкальнаяфраза).
Совершенствоватьнавыкразличениязвуковповысотевпределах квинты, звучаниямузыкальныхинструментова(клавишно-ударныеи струнные:фортепиано,скрипка,виолончель,балалайка).

Пение.

Формироватьпевческиенавыки,умениепетьлегкимзвуком вдиапазонеот«ре»первойоктавыдо«до»второйоктавы,братьдыхание передначаломпесни,междумузыкальнымифразами,произноситьотчетливослова,своевременноначинатьизаканчиватьпесню,эмоционально передаватьхарактермелодии,петьумеренно,громкои тихо.
Способствоватьразвитиюнавыковсольногопения,смузыкальным сопровождениеми безнего.
Содействоватьпроявлениюсамостоятельностиитворческомуисполнениюпесенразногохарактера.
Развиватьпесенныймузыкальныйвкус.

Песенное творчество.

Учитьимпровизироватьмелодиюназаданный текст.
Учитьсочинятьмелодииразличногохарактера:ласковуюколыбельную,задорныйилибодрыймарш,плавныйвальс,веселуюплясовую.

Музыкально-ритмические движения.

Развиватьчувстворитма,умениепередаватьчерездвиженияхарактермузыки,ееэмоционально-образноесодержание.
Учитьсвободноориентироватьсявпространстве,выполнятьпростейшие перестроения,самостоятельнопереходитьотумеренногокбыстрому илимедленномутемпу,менятьдвижениявсоответствиисмузыкальными фразами.
Способствоватьформированиюнавыковисполнениятанцевальных движений(поочередноевыбрасываниеногвпередвпрыжке; приставной шагсприседанием,спродвижениемвперед,кружение;приседаниесвыставлениемногивперед).
Познакомитьсрусскимхороводом,пляской,атакже станцамидругихнародов.
Продолжатьразвиватьнавыкиинсценированияпесен;учитьизображатьсказочныхживотныхиптиц(лошадка,коза,лиса,медведь,заяц, журавль,ворони т.д.)вразныхигровыхситуациях.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Развиватьтанцевальноетворчество;учитьпридумыватьдвижениякпляскам,танцам,составлять композицию танца,проявляясамостоятельность в творчестве.
Учитьсамостоятельнопридумыватьдвижения,отражающиесодержаниепесни.
Побуждатькинсценированиюсодержанияпесен,хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Учитьдетейисполнятьпростейшиемелодиинадетскихмузыкальныхинструментах;знакомыепесенкииндивидуальноинебольшимигруппами,соблюдаяприэтом общуюдинамикуи темп.
Развиватьтворчестводетей,побуждатьихкактивнымсамостоятельнымдействиям

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: «Здоровье» и «Физическое культура», по содержанию интегрируется с направлениями области «Социально – коммуникативное развитие».

Формированиеначальныхпредставлений оздоровомобразежизни:

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах)здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания;
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физ- культурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадк

Физическая культура:

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой).
Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Основные движения:

Ходьба.

Ходьба обычная, на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выполнением различных заданий воспитателя.

Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, веревке (диаметр 1,5-3 см), по наклонной доске прямо и боком, на носках. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом) с мешочком песка на голове. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком (приставным шагом). Кружение парами, держась за руки

Бег.

Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5-2 минут в медленном темпе, бег в среднем темпе на 80-120 м (23 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5-5,5 секунды (к концу года —30 м за 7,5-8,5 секунды). Бег по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки.

Ползание и лазанье.

Ползание на четвереньках змейкой между предметами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятствия; ползание на четвереньках (расстояние 3-4 м), толкая головой мяч; ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками.

Прыжки.

Прыжки на двух ногах на месте (по 30-40 прыжков 2-3 раза) чередовании с ходьбой, разными способами (ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед — другая назад), продвигаясь вперед (на расстояние 4 м). Прыжки на одной ноге (правой и левой) на месте и продвигаясь вперед, в высоту с места прямо и боком через 5-6 предметов — поочередно через каждый (высота 15-20 см). Прыжки на мягкое покрытие высотой - 20 см, прыжки с высоты 30 см в обозначенное место, прыжки в длину с места (не менее 80 см), в длину с разбега (примерно 100 см), в высоту с разбега (30-40 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся).

Бросание, ловля, метание.

Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд); одной рукой (правой, левой

не менее 4-6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от земли). Отбивание мячао землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5-6 м), прокатывание набивных мячей (вес 1 кг). Метание предметов на дальность (не менее 5-9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3-4 м.

Групповые упражнения с переходами.

Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, по трое; равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне — на вытянутые руки вперед, в шеренге — на вытянутые руки в стороны. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком.

Ритмическая гимнастика.

Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным сопровождением

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.

Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки со сцепленными в замок пальцами (кисти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед-вверх; поднимать руки вверх - назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Поднимать руки вверх и опускать вниз, стоя у стены, касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и пятками. Поочередно поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Наклоняться вперед, стоя лицом к гимнастической стенке и взявшись за рейку на уровне пояса; наклоняться вперед, стараясь коснуться ладонями пола; наклоняться, поднимая за спиной сцепленные руки. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора, присев; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения лежа на спине. Подтягивать голову и ногу к груди (группироваться).

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая руки вперед, вверх, отводя их за спину. Поднимать прямые ноги вперед (махом); выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, вверх). Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опускать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать приставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку (канат).

Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе.

Спортивные упражнения

Катание на санках.	Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске.
Скольжение.	Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.
Ходьба на лыжах.	Ходить на лыжах скользящим шагом. Выполнять повороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1-2 км. Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом». «Подними», «Догонялки».
Катание на велосипеде и самокате	Самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево и направо. Кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

Спортивные игры

Элементы баскетбола.	Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от 7 уди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.
Бадминтон.	Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.
Элементы футбола.	Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.
Элементы хоккея.	Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах.

Подвижные игры.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям

С бегом.

«Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».

С прыжками.

«Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».

С лазаньем и ползанием.

«Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

С метанием.

«Охотники и зайцы», «Брось флажок?», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».

Эстафеты.

«Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования.

«Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».

Народные игры.

«Гори, гори ясно!» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам социально-коммуникативное развитиеа, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Характеристики инструментария педагогической диагностики:

1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках педагогической диагностики: интерес ребенка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных с физическим развитием, здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применения знаний, умений, навыков.

2. Педагогическая диагностика развития ребенка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, активности в деятельности, беседа (Приложение 1«Диагностические карты»)

РАБОТА НА ДИДАКТИКО-ИГРОВЫХ УЧАСТКАХ

№	Название	цели
1	Доска магнитно-маркерная «Дорожные правила пешехода»	Закрепление знаний об элементах дороги, о поведении на дороге, умение оценивать действия пешеходов.
2	Светодинамическая тактическая панель «Лето», «Осень», «Зима», «Весна»	Ознакомление с временами года: лето, осень, зима, весна, признаками, развитие сенсомоторных навыков с помощью тактильных ощущений.
3	Электрифицированная модель транспортного и пешеходного светофоров	Закрепление знаний детей о работе светофора: транспортного и пешеходного.
4	Интерактивный электрифицированный стенд «Базовые эмоции»	Изучение основных эмоций, причин их возникновения, и развития зрительной памяти.
5	Интерактивный электрифицированный стенд «Витамин»	Знакомство с фруктами и овощами, правилами приема пищи.
6	Электрифицированный стенд «Мойдодыр»	Ознакомление с санитарно-гигиеническими правилами поведения, методами закалки, правилами личной гигиены
7	Интерактивный электрифицированный стенд «Айболит» (с комплектом для чистки зубов)	Изучение правил чистки зубов и закрепления практических навыков
8	Сенсомоторная декоративно-развивающая панель «Дерево»	Развитие моторных навыков рук и зрительно-моторной координации
9	Декоративно-развивающая панель «Времена года»	Изучение времен года, количественного счета, развитие мелкой моторики
10	Игровая панель «Звуки»	Различение звуков различной высотыпанель с использованием набором мелких деталей, колокольчик, звонок, молоточки, крючки-присоски.
11	Игровая панель «Формы»	Закрепление знаний о геометрических телах с помощью кинестетических ощущений.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Задачи:

1. Изучение социально педагогического опыта родителей, потребности родителей в воспитании детей.

2. Дать родителям знания о различных вопросах воспитания и обучения детей.

3. Привлекать родителей к проведению совместных мероприятий в ДОУ.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое развитие ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическое развитие»:

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Познавательное развитие»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,

«Социально – коммуникативное»

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального общения.

: - доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Художественное эстетическое развитие»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое физическое развитие ребенка.

- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

Месяц	Изучение социально-педагогического опыта родителей	Информационно-просветительная работа	Совместные мероприятия с семьями	Дата исполнения
Сентябрь	Родительское собрание. Анкетирование «Детский сад глазами родителей».	Оформление родительского уголка к новому учебному году; Консультация «Агрессивный ребенок»; Беседа с родителями «Как избавиться от нежелательной привычки»	Родительское собрание «Воспитание детей пятого года жизни по»; Конкурс «Дары Осени». Пополнить центр ряжения.
Октябрь	Беседы с родителями «Насколько уверены вы за познавательное развитие ребенка в детском саду.»	Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать», «Пять рецептов избавления от гнева»; Изготовление папки передвижки на тему: «Игры по дороге в детский сад», «Игры между делом», «Игры на кухне».	Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к празднику «Осень золотая»; Проведения праздника «Осень золотая».
Ноябрь.	Наблюдение «Общение родителей с детьми»; Индивидуальные консультации «Нужно ли дополнительное образование вашему ребенку?».	Консультация «Почему дети бывают упрямыми и капризными?»; Советы родителям «Что надо делать, когда дети капризничают и упрямятся».	Проведение праздника посвященного Дню матери; Работа с родительским комитетом.
Декабрь.	Стен газета выполненная родителями «Какие мы родители?» Изготовление буклета: «Адаптация в детском саду»	Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в семье»; Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем»; «Познавательное развитие Новогоднего праздника.» Памятка: «Правильно одевайте детей».	Привлечь родителей к изготовлению ледяных фигур на участке детского сада. Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год»
Январь.	«Родительская почта» - тетрадь отзывов и предложений;	Консультация для родителей: «Помните, физическое развитие начинается со стопы»; Памятка для родителей по правилам дорожного движения.	Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребенка». Привлечь папу Ани Г., к изготовлению макета автобуса.
Февраль	Изготовление буклетов «Гимнастика пробуждения после сна»	Консультация для родителей «Наши верные друзья – полезные привычки».	Родительское собрание «Оздоровление детей в детском саду»; Привлечь родителей к совместному проведению мини – проекта «Наши папы самые лучшие».
Март.	Шпаргалка для родителей «Мы оздоравливаемся» Изготовление буклетов «Сок жизни».	Тематическая выставка «Если ребенок слишком долго смотрит телевизор»; Беседа с мамой Максима П, Алеши Ю, на тему «Не спина, а знак вопроса», «Нарушение осанки у детей»	Привлечь родителей к оформлению мини выставки «Вторая жизнь Пуговки»; Привлечь родителей к оформлению огорода на окне.
Апрель	Изготовление буклетов «Как правильно общаться с ребенком?» Индивидуальные беседы «Закаливание детей дома»	Тематическая выставка: «Если ребенок плохо ест», «Одаренный ребенок»; Консультация «Если ребенок не умеет дружить».	Привлечь родителей к изготовлению флажков и ленточек в физкультурный уголок.
Май.	Оформление папки ширмы «Как воспитать ребенка без физического наказания»	Тематическая выставка «Воспитание дружеских отношений в игре»; Консультация для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью»	Круглый стол по результатам диагностики; Конкурс «Лучшая клумба».

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТ

Задачи:

1. Выяснить национально- региональный опыт родителей, потребности родителей и детей в этом вопросе.

2. Дать родителям знания о различных вопросах по национально-региональному компоненту.

3. Привлекать родителей к проведению совместных мероприятий в ДОУ по национально- региональному компоненту.

Месяц	Изучение национально-регионального опыта родителей	Информационно-просветительная работа	Совместные мероприятия с семьями	Дата исполнения
Сентябрь	Анкетирование «Что вы знаете о коренных жителях народов севера; их традициях, праздниках и другое»	Оформление уголка «Мой северный край». Консультация «Наши северные предки»	«Дары леса» - поделки детей совместно с родителями .
Октябрь	Выполнение стен газеты «знаете ли вы, какие полезные ископаемые встречаются в нашей местности?»	Памятка для родителей «Береги свой край» Изготовление папки передвижки на тему: «Игры народов севера» .	Привлечь родителей к изготовлению атрибутов, масок в национальный уголок в группе;
Ноябрь.	Выступление родителей «Сколько всего национальностей народов севера вы знаете?»;	Консультация : Народы проживающие в нашем регионе».	Проведение праздника посвященного Народам севера. Работа с родительским по изготовлению костюмов, атрибутов.
Декабрь.	Беседа с родителями «Какие северные национальности встречаются чаще всего в нашем поселке?»	Консультация для родителей: «Воспитание дружеских межнациональных отношений »; Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем».	Привлечь родителей к изготовлению ледяных фигур по национальному колориту.
Январь.	«Любите ли вы свой край?»	Памятка для родителей: Лес наше богатство- береги его.	Привлечь мам к изготовлению поделок из бересты.
Февраль	Анкета «Чем знаменит наш край?»	Консультация для родителей «Наши знаменитости в спорте».	Привлечь родителей к совместному проведению мини – проекта «Лучшие люди поселка».
Март.	Шпаргалка для родителей «Национальная кухня»..	Тематическая выставка фотографий :»Ай да рыбалка!»	Привлечь родителей к оформлению мини выставки Привлечь родителей к оформлению огорода на окне
Апрель	Информация родителей (Ю Карповой мамы)«Каких поэтов нашего региона вы знаете?»	Консультация: Наши писатели, поэты.	Привлечь родителей к подбору информации о поэтах писателях.
Май.	Анкета: Какой вклад вы вносите в развитие нашего региона?»	Интересные люди нашей группы.	Выставка рисунков: «Наш край».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Примерная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 48 с.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 112 с.
Диск формирование элементарных математических представлений старшая группа.
Диск изобразительное искусство для дошкольников.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 64 с.
Кандала Т.И., Осина И.А. Развернутое перспективное планирование старшая группа.– Волгоград: Учитель, 2010. – 111 с.
Кандала Т.И., Осина И.А. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы»– Волгоград: Учитель, 2012. – 158 с.
Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в старшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012 – 288 с.
Книга для чтения в детском саду и дома 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2008. – 352 с.
Комарова Т.С. Комплексно перспективное планирование старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 88 с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128 с.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 128 с.
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 144 с.
Корнеичева В.В., Грачева. Н.И. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня старшая группа. Учебно-методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2011. – 464 с.
Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2009. – 80 с.
Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012. – 399 с.
Мезенцева В.Н., Власенко О.П. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы»– Волгоград: Учитель, 2013. – 95 с.
Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 104 с.
Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа. – М.:Школьная пресса, 2008. – 96 с.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:Старшая группа.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128с.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3-7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 112 с.
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 224 с.
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет– М.: ТЦ Сфера, 2010. – 256 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 ГОД...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Данная рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности для детей I младшей группы (далее – Программа) Программа обеспечивает развитие детей в возрасте 2-3 лет с учетом их во...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Целью Программы является создание каждому ребенку в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад № 63» г. Воркуты (далее - Группа) возможности для развития спос...

Рабочая программа воспитателя дошкольной группы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования (подготовительная группа)

В материале представлена рабочая программа для подготовительной к школе группы по программе "Детство"...

Рабочая программа средней группы №10 по реализации основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Степноозерский центр развития ребенка – детский сад «Золотая рыбка» для детей 4-5 лет на 2017

рабочая программа...

Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МКДОУ д/с "Березка". Рабочая программа по развитию детей средней...

Рабочая программа воспитателя дошкольной группы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования первая младшая группа. Срок реализации: 1 год

Рабочая программа воспитателя дошкольной группы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования первая младшая группа. Срок реализации: 1 год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Рабочая программа воспитателя дошкольной группы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования (подготовительная группа)

Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.