ФГОС дошкольного образования
статья по теме

Мероприятие

Форма реализации

Ответственные

Срок исполнения

Организационно-правовое обеспечение и информационное сопровождение

✓▪Ознакомление педагогических работников ГДО с содержанием профессионального стандарта «Педагог»:

- организация обсуждения на педагогических, методических советах;

- размещение информации на стендах ГДО, официальном сайте ГДО.

Информационный стенд с материалами профстандарта.

Создание на официальном сайте  подрубрики «Профстандарт педагога».

Старший воспитатель, рабочая группа

2017 г.

✓▪Определение списка профессиональных стандартов подлежащих применению в ГДО

План мероприятий по информированию педагогических работников о содержании профессионального стандарта.

Старший воспитатель рабочая группа

Май 2017 г.

✓▪Изучение профессиональных стандартов , подлежащих применению.

Повышение уровня знания содержания профессионального стандарта педагогическими работниками ГДО.

Старший воспитатель .

Сентябрь 2017 г.

✓▪Проведение анализа штатного расписания на предмет соответствия наименования должности профессиональным стандартам

Приказ директора

Старший воспитатель .

Май 2017г.

✓▪Определение перечня локальных актов  нормативных и других документов организации, подлежащих изменению в связи с применением профессиональных стандартов..

План мероприятий

Администрация ГДО, рабочая группа по внедрению профессионального стандарта в ГДО.

Май 2017г.

ВНЕДРЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА В ДОУ

1. Организация  обучения педагогических работников.

✓▪Планирование и осуществление повышения квалификации (профессиональной переподготовки) воспитателей на очередной учебный год с учетом предложений и рекомендаций коллегиальных органов управления организации, представленных органов участников образовательных отношений, аттестационных комиссий и др.

График повышения квалификации

Старший воспитатель .

Сентябрь 2017г.

2. Совершенствование методической работы.

✓▪Консультационная поддержка «Профессиональный стандарт педагога»

Годовой план ГДО

Старший воспитатель .

 2017 уч.г.

✓▪Участие педагогов в работе семинаров,  вебинарах, кустовых методических объединениях.

Годовой план ГДО, план КО.

Старший воспитатель .

2017-2018 уч.г.

✓▪Участие педагогов ГДО во всероссийских, краевых, районых (в том числе дистанционных) конкурсах педагогического мастерства.

Достижения педагогов и воспитанников ГДО.

Старший воспитатель ., педагогический коллектив ГДО

Ежемесячно

3. Аттестация педагогических работников.

✓▪Планирование аттестации педагогических работников.

График аттестации педагогических работников

Старший воспитатель .

Ежегодно, сентябрь

✓▪Консультационная поддержка:

- процедура прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности;

- процедура прохождения аттестации на квалификационную категорию (первую, высшую).

Старший воспитатель .

В течение

2016 – 2019 уч.г.

✓▪Создание и организация деятельности аттестационной комиссии в ГДО с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности.

Кадровое и организационно-методическое обеспечение деятельности аттестационной комиссии в ГДО.

Старший воспитатель .

В течение

2016 – 2019 уч.г.

✓▪Организация и проведение квалификационных испытаний педагогических работников.

Приказы о соответствии педагогических работников занимаемой должности.

Старший воспитатель .

В течение

2016 – 2019 уч.г.

✓▪Рассмотрение результатов повышения квалификации, переподготовки педагогов.

Протокол педсовета

Администрация ГДО, отчеты педагогов.

В течение

2016 – 2019 уч.г.

4. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ГДО

✓▪Проведение педагогическими работниками самооценки профессионального уровня.

Лист самооценки

Администрация ГДО, педагогический коллектив ГДО.

Ноябрь  2016г.

✓▪Составление индивидуальных планов профессионального развития педагогов ГДО на основе выявленного дефицита компетентностей.

Администрация ГДО, рабочая группа по внедрению профессионального стандарта в ГДО.

Декабрь 2016г.

✓▪Утверждение планов саморазвития педагогов:

- изучение нормативной и психолого-педагогической литературы;

- освоении педагогических технологий, выстраивание собственной методической системы;

- разработка диагностического инструментария;

- участие в реализации программы развития ГДО, в методической работе ГДО;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- участие в работе творческих групп, проведение индивидуальной исследовательской работы;

- обобщение собственного опыта педагогический деятельности.

Отчеты педагогов по темам саморазвития, открытые мероприятия, методическая продукция, портфолио, мастер-классы, педагогические проекты, профконкурсы.

В течение

2016 – 2019 уч.г.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраст

                ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование 

познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того 

стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Согласно ему программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности. Данный документ трактуетпознавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: раз

витие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. На наш взгляд, такое понимание познавательного развития   дошкольников предполагает рассматривать его как процесс постепенного перехода от одной стадии развития познавтельной деятельности к другой. К стадиям познавательного развития мыотносим: любопытство, любознательность, развитие познавательного интереса, развитие познавательной активности. 

 Рассмотрим каждый из этапов подробнее.

1. К первой стадии мы относим любопытство. Для неё характерно избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами. На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной с занимательностью самогопредмета;
2. занимательность как фактор обнаружения познавательного интереса служит обычно его первотолчком. В качестве 

примера проявления любопытства у дошкольника можно привести тотфакт, что в 2–3 года ребёнок сосредотачивается на яркости объекта, не уделяя при этом особого внимания его сущности.

2. Вторую стадию познавательного развития детей дошкольного возраста мы определили как любознатность, которая представляет собой ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого. На этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью. Сущность любознательности заключается в образовании и расшифровке разного рода загадок. 

3. Новым качеством, или стадией, познавательного развития дошкольников является познавательный интерес, характеризующийся повышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению дошкольника в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности.Проявлением познавательного интереса следует считать стремление ребёнка самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, например в ходе экспериментирования, исследования окружающего мира.

4. К высокому уровню познавательного развития детей дошкольного возраста мы относим познавательную активность,основой которой служит целостный акт познавательной деятельности – учебно познавательная задача. 

               Следует отметить, что ФГОС ДО ориентирует конкретное содержание образовательных областей на реализацию вопределённых видах деятельности, особое внимание уделяя познавательно-исследовательской (исследование объектовокружающего мира и экспериментирование с ними).В качестве рекомендуемых нами видов деятельности обеспечивающих познавательное развитие детей дошкольного возраста, мы выделяем:

– организацию решения познавательных задач;

– применение экспериментирования в работе ДОО;

– использование проектирования.

Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, котороерассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя раз

нообразные формы воздействия на не.го. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности.   

                 В работе с дошкольниками используются познавательные задачи, под которыми понимаются учебные задания,предполагающие наличие поисковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в обучении связей, отношений, доказательств. Система познавательных задач сопровождает весь процесс обучения, которыйсостоит из последовательных, постепенно усложняющихся по содержанию и способам 

видов деятельности.

                После принятия детьми познавательной задачи под руководством воспитателя осуществляется её анализ: 

выявление известного и неизвестного. В результате анализа дети выдвигают предположения о возможном течении явления природы и его прчинах. Их предположения бывают правильными и ошибочными, часто противоречивыми. Воспитатель дол.жен выслушать и учесть все предположения, обратить внимание на их противоречивость. Если дети не вы

двигают никаких идей, их должен выдвинуть сам воспитатель. К эффективным методам познавательного развития дошкольников относится проектная деятельностьобеспечивающая развитие познавательных интересов детей, умений са

мостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

           Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Формирование элементарных математических представлений. 

- Развитие познавательно-исследовательской деятельности. 

- Ознакомление с предметным окружением. 

- Ознакомление с социальным миром. 

- Ознакомление с миром природы. 

Речевое развитие

- Владение речью как средством общения и культуры;

- Обогащение активного словаря;

- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- Развитие речевого творчества;

- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Образовательная область «Речевое развитие»

- Развитие речи

- Художественная литература

Художественно-эстетическое