Управленческая культура руководителя дошкольной организации
статья на тему

 «Управленческая культура руководителя дошкольной организации»

Из всех способностей                 

самая трудная и самая редкая

- это умение управлять.         

Соммери

Около полутора лет назад я встала на должность старшего воспитателя. Начала свою деятельность в этой должности в том учреждении, в котором до этого работала рядовым педагогом. Сразу возникла проблема: как строить общение с теми, с кем еще вчера ты была на равных, а сегодня они – твои подчиненные? Как ими управлять так, чтобы добиться высокого результата?

От меня, в первую очередь, требовалось проявить умение грамотно и четко управлять коллективом взрослых людей, ведь до этого приходилось управлять коллективом детским. Здесь мне на помощь пришли слова Теодора Рузвельта: «Самая главная формула успеха – знание, как обращаться с людьми». Этому мне и предстояло научиться в короткий промежуток времени.

Как каждый человек, впервые вставший на руководящий пост, стремящийся к самообразованию, я начала с изучения различной литературы по вопросам управления и культуры общения с персоналом.

Первое, что я вывела для себя, это понимание того, что управленческая культура – широкое и разностороннее понятие. Это интеграция личностных и профессиональных, а также деловых качеств человека, которые способствуют эффективному управлению коллективом взрослых людей, с уже сложившимися традициями, устоями, своим мировоззрением.

Чтобы наладить контакты с педагогами, мне необходимо было выработать свой стиль общения как с педагогами, так и с руководителем. Но спустя пять месяцев меня, как молодого управленца, ждало новое испытание. Это новый руководитель, новый коллектив, в два раза больше предыдущего. Кроме этого, в результате реорганизации через четыре месяца произошло слияние нашей ДОО и такого же большого дошкольного учреждения. Количество педагогов и обучающихся снова увеличилось вдвое. Также увеличился административный корпус. Учиться взаимодействовать пришлось как с новым руководителем, так и со своей напарницей, вторым старшим воспитателем, которая намного опытнее меня и многому смогла меня научить в плане построения методической работы и управления образовательно – воспитательным процессом в ДОО.

Теоретические знания, приобретенные в ходе работы над собой, и тот небольшой опыт управления педагогами в маленьком детском саду мне предстояло взрастить, приумножить и применить в своей деятельности. Здесь и пригодились основы управленческой культуры, такие качества, как умение внимательно слушать, сопереживать, тактичность и выдержанность, умение понять и принять другого.

Всему управленческому составу было очень трудно, так как по словам Н. Макиавелли, «нет ничего труднее, опаснее и неопределённее, чем руководить введением нового порядка вещей, потому что у каждого нововведения есть ярые враги, которым хорошо жилось по-старому, и вялые сторонники, которые не уверены, смогут ли они жить по-новому». Но спустя небольшой промежуток времени заведующий и старшие воспитатели сумели начать работать слаженно, как единый организм, что проявилось в единстве требований ко всем сотрудникам ДОО без исключения.

У нас появились свои методы и стиль управления, которые учитывали профессиональные возможности сотрудников и их индивидуальные особенности. Великий управленец Чарльз Швэб в свое время отмечал, что самое ценное качество управленца - это «умение вызывать у людей энтузиазм и развивать то, что есть лучшего в человеке, с помощью признания его достоинств и поощрения». Поэтому для повышения у педагогов удовлетворенности своей деятельностью нами стали чаще применяться разнообразные методы стимулирования.

Также в своей управленческой деятельности мы эффективно используем методы убеждения, в зависимости от ситуации меняем стиль управления, поощряя проявление инициативы, стараемся регулировать межличностные отношения, тактично разрешая редко возникающие конфликтные ситуации. Личная организованность помогает нам в сплочении коллектива. Требовательность к себе и другим способствует становлению трудовой дисциплины, повышению творческой и трудовой активности. А еще при управлении педагогическим коллективом я использую еще одно из изречений И. Гете: «Разделяй и властвуй» - мудрое правило, но «объединяй и направляй» - еще лучше».

Всем известно, что старший воспитатель является первым и незаменимым помощником руководителя дошкольной образовательной организации, поэтому он оказывает целенаправленное воздействие на не только педагогический коллектив, но и на обучающихся и их родителей. И вследствие этого, он должен обладать управленческой культурой. О ее составляющих и сказано, и написано много. Я, обобщая известное, попыталась вывести для себя ее формулу. Вот что у меня получилось.

Честность, тактичность и трудолюбие,

Инициативность и дружелюбие,

Работоспособность и самокритика,

Контроль за работой и аналитика,

Умение видеть в людях хорошее,

Контактность, ответственность, сразу возросшие,

Смелость, решительность, бескомпромиссность,

Напористость, воля, оперативность,

К другим уважение, организованность

И в результатах заинтересованность,

Коммуникабельность и справедливость,

Распорядительность и прозорливость,

Умение требовать, активность и гибкость,

Контроль над эмоцией, встречи с улыбкой,

Уменье планировать, критичность, внимательность

И даже внешняя привлекательность,

Здоровье, успешность без тени сомнения,

Всегда замечательное настроение,

А также наличие личного мнения –

Все это культура и есть управления.

Обладание этими качествами помогает руководителю создать в управляемом им коллективе атмосферу взаимопонимания, сотрудничества, творчества и работоспособности, и, как следствие, вывести свою организацию на новый качественный уровень.

Данный материал представлялся на Всероссийском конкурсе

«Педагогический дебют 2017»