Развивающая предметно-пространственная среда детского сада
консультация

Развивающая предметно-пространственная среда детского сада

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) – это педагогически организованное пространство детского сада (п. 3.2 примерной ООП ДО), которое функционирует как средство развития детей дошкольного возраста (п. 3.6.3 ФГОС ДО) и выступает условием их социализации (п. 2.4 ФГОС ДО).

РППС описывают в организационном разделе ООП ДО наряду с календарным графиком и режимом дня (п. 2.11.3 ФГОС ДО).

В РППС входит:

• групповое пространство;
• межгрупповое пространство;
• территория детского сада.

Основные требования к РППС установлены ФГОС ДО:

• насыщенность;
• трансформируемость;
• полифункциональность;
• вариативность;
• доступность и безопасность для воспитанников, в том числе для детей с ОВЗ (п. 3.3.4 ФГОС ДО).

Групповое пространство РППС

Для организации группового пространства РППС используют:

• мобильные центры детской активности;
• зонирование.

Мобильный центр детской активности – это передвижной оборудованный комплекс, наполнение которого зависит от педагогических задач.

Различают:

• центр логики и математики: интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
• центр экспериментирования и организации наблюдения: интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
• центр конструирования: интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»;
• центр познания и коммуникации: интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие»;
• центр театрализации: интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»;
• центр двигательной активности «Спортивный уголок»: интеграция образовательных областей «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
• центр творчества: интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»;
• центр музыкального творчества: интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Основа мобильного центра – передвижные модули: полки, стеллажи, контейнеры с колесиками. Такую мебель выкатывают от стен или подоконников во время использования и убирают обратно, чтобы освободить место для игр.

Передвижное оборудование наполняют развивающими игровыми материалами с учетом возраста детей группы.

Внимание: мягкие игрушки для детей дошкольного возраста используют только в качестве дидактических пособий (п. 6.10 СанПиН детсадов).

Игровые материалы выбирают соразмерно емкостям для их хранения, доступным для детей. Предпочтение отдают оборудованию и материалам, которые позволяют организовать рисование, лепку, конструирование.

Внимание: размещение аквариумов, животных, птиц в помещениях групповых не допускается (п. 6.11 СанПиН детсадов).

Наполнение мобильных центров меняют в зависимости от текущих воспитательно-образовательных задач: тематики НОД, тематики игр, мероприятий.

Если нет возможности поменять наполнение, меняют местоположение игрового оборудования и инвентаря. При постоянной и целенаправленной смене элементов РППС дети начинают относиться к пространству с любопытством, что стимулирует их познавательную активность.

Наряду с мобильными центрами используют зонирование.

Традиционно предусматривают зоны:

• игр и подвижной занятости;
• творчества;
• познавательного развития;
• уединения.

Зона игр и подвижной занятости необходима, чтобы удовлетворить потребность детей в движении, в активных играх, научить их безопасному поведению в ходе игр, сформировать первичные навыки контроля своих эмоций.

Зону творчества организуют, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом: конструированием, рисованием, ручным трудом, театрально-игровой деятельностью.

Совет: проектируйте зону творчества с учетом гендерного подхода.

Зону познавательной активности организуют с применением игровых пособий, которые побуждают детей к освоению грамоты, начальных математических знаний, освоению правил безопасного поведения, например:

• алфавит;
• дорожные знаки;
• ноты;
• развивающие игры;
• модели и макеты;
• предметы для опытно-поисковой работы: магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки;
• иллюстрированные альбомы.

Зону уединения организуют в свободной форме. Здесь главное – создать условия для того, чтобы ребенок мог отвлечься от игр, осмыслить свое поведение, побыть один.

Совет: создайте в зоне уединения «Уголок настроения»

Планируйте зоны таким образом, чтобы воспитанники могли свободно выбирать вид деятельности на протяжении всего времени пребывания в детском саду, играть в различные игры, не мешая друг другу.

Межгрупповое пространство РППС

К межгрупповому пространству РППС относят:

• фойе здания детского сада;
• коридоры и проходы между групповыми и служебными помещениями;
• помещения для музыкальных занятий, занятий танцами, ритмикой;
• помещения для физкультурно-оздоровительных занятий;
• прочие помещения, специально организованные для занятий с воспитанниками.

Для организации межгруппового пространства используют:

• стендовую наглядность;
• выставки.

Стендовую наглядность различают по назначению:

• информация для родителей;
• наглядность, которая попадает в зону внимания воспитанников.

В информацию для родителей включают:

• ежегодно обновляемую информацию, которая дублирует обязательную для размещения на сайте образовательной организации;
• еженедельно обновляемую информацию, которая отражает содержание воспитательно-образовательных мероприятий на неделю;
• ежедневно обновляемую информацию: объявления, оповещения.

В наглядность, которая попадает в зону внимания воспитанников, включают:

• детские поделки и рисунки;
• образовательно-развивающие плакаты, например по правилам безопасного поведения.

Совет: организуйте «Стену творчества», где воспитанники знакомятся с работами друг друга

Выставки могут быть временными и постоянно действующими.

Временные выставки посвящают:

• памятным датам, юбилеям, праздникам, например выставка ко Дню космонавтики;
• отдельным областям знаний, например: «Русские народные музыкальные инструменты», «Мастерская кукольницы: обереги Древней Руси»;
• региональной тематике, например: «Животные и природа Севера», «Дикие животные наших лесов», «Домашние животные и птицы».

Постоянно действующие выставки организуют как мини-музеи, панорамы, центры.

Пример постоянно действующей выставки

Внимание: оборудование и материалы, которыми наполняют РППС групп и межгруппового пространства, проверяют на предмет соответствия требованиям безопасности.

Территория детского сада как часть РППС

Для организации РППС на территории детского сада используют:

• зонирование;
• тематические уголки.

Зонирование территории отличается от зонирования группы материалами, с помощью которых зоны выделяют, и педагогическим назначением выделенной зоны.

В оформлении зон территории используют малые скульптурные фигуры и макеты, например фигуры животных, макет светофора; декоративные растения и кустарники, специальные снаряжения.

Предпочтение отдают зонам оздоровительно-развивающего назначения, например:

• автогородок;
• фитополяна;
• аптекарский огород;
• экосистема «Луг».

Возможны протяженные зоны для активных физических занятий, например тропа здоровья; детская лыжня.

Тематические уголки схожи с зонами территории по способам организации, но имеют особое педагогическое назначение. Различают:

• сезонные тематические уголки, например «Зимние забавы»;
• стационарные тематические уголки, например «В мире сказок», «Мой друг Светофор».

Тематические уголки могут стать частью зоны. Например, зона «Метеорологическая станция», где воспитанники под руководством воспитателей проводят наблюдения за изменениями погоды; измеряют высоту снежного покрова, наблюдают за выпавшими осадками.

Методическая работа с воспитателями

Чтобы РППС эффективно функционировала, организуйте методическую работу с воспитателями.

Привлекайте воспитателей к проектированию РППС, для чего создавайте рабочие группы. Задачи рабочим группам ставьте исходя из потребностей.

Пример задач рабочим группам

Проводите смотры-конкурсы, например смотр-конкурс на лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге. Инициируйте участие воспитателей в мероприятиях регионального и федерального уровней.

Пример регионального мероприятия в области РППС

Организуйте внутрисадовские мероприятия по повышению компетентности воспитателей по вопросам РППС. Это могут быть:

• методические недели, к примеру, методическая неделя «Творчество педагога в дошкольной образовательной организации»;
• организация смотров-конкурсов, к примеру, смотр-конкурс «Выносное оборудование в летний период»;
• подготовка мультимедийных презентаций;
• проведение ярмарки педагогических идей.

С целью изучения профессиональных дефицитов воспитателей в организации РППС используйте анкету по оценке развивающей предметно-пространственной среды в ДОО.

Дополнительно изучите и проанализируйте качество педагогического взаимодействия с помощью анкеты для выявления наличия ситуаций сотрудничества педагогов с детьми в РППС ДОО.

Чтобы спланировать адресную методическую помощь по частным вопросам РППС, используйте экспертные карты, например карту анализа условий РППС для развития двигательной активности детей.

Описание РППС в ООП ДО

Описывайте РППС в организационном разделе ООП ДО.

Опишите оснащение:

• групповых помещений;
• межгруппового пространства;
• территории.

Структурируйте описание по формам организации РППС: мобильные центры, зоны, уголки.

Перед тем как фиксировать оснащение, дайте краткую вводную характеристику РППС с учетом концепции РППС в вариативной комплексной программе, которую вы используете в дополнение к примерной ООП ДО.

Пример характеристики РППС с учетом программы «Истоки»

Перечислите общий состав и наполнение мобильных центров.

Пример описания мобильных центров детской активности

Внимание: оборудование, инвентарь, материалы для мобильных центров детской активности должны соответствовать тому, что вы указываете в материально-техническом обеспечении ООП

Пропишите, какие зоны выделены в разных возрастных группах.

Отразите наполнение зон оборудованием, инвентарем, материалами. Так же, как и при описании мобильных центров детской активности, указывайте только то, что представлено в перечне материально-технического обеспечения ООП.

Пример описания зон

Пропишите оборудование территории детского сада как части РППС:

• оборудование и инвентарь зон;
• наполнение тематических уголков.

Оформите оборудование территории так же, как описание зон группового пространства.