Методическая разработка: "Культурные практики в детском саду"
методическая разработка

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ  ДОУ НА ТЕМУ:

«КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ В ДЕТСКОМ САДУ»

 В основу реализации задач ФГОС ДО положен культурологический и деятельностный подход в педагогике.

Культурологический подход определяет воспитание как способ приобщения ребенка к ценностям мировой и национальной культуры, развития его творческих способностей и наклонностей, защиту его прав и здоровья.

Условием реализации культурологического подхода в педагогике является диалог культур – личностной культуры ребенка и педагогической культуры воспитателя, специалиста.

Культурные практики это обычные для ребенка (привычные) способы самоопределения, саморазвития и самореализации, тесно связанные с содержанием его бытия и со-бытия с другими людьми. Это также апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности и поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов ребенка (Н.Б. Крылова).

Культурные практики начинают складываться в раннем возрасте в процессе содержательного и эмоционально комфортного взаимодействия с близкими взрослыми, затем обогащаются — постепенно и постоянно — в процессе самостоятельной деятельности.

В детском саду культурные практики проводятся как правило во второй половине дня. Организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление у детей самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.

В процессе культурных практик воспитателем создаётся атмосфера свободы выбора, самовыражения, сотрудничество взрослого и детей.

Программа «ДЕТСТВО» включает в раздел «Культурные практики»:

•  Совместная игра
• Ситуация общения
•  Творческая мастерская
•  Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия)
• Сенсорный и интеллектуальный тренинг
• Детский досуг
• Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность

СОВМЕСТНЫЕ  ИГРЫ ВОСПИТАТЕЛЯ  И ДЕТЕЙ

• Сюжетно-ролевые
• Режиссерские
• Игра-драматизации
• Строительно-конструктивные

СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ

И НАКОПЛЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА

это проблемные ситуации  (разрешаем  разные проблемы)

• Реально-практические: Поможем малышам. Украсим детский сад к празднику и др.
• Вербальные: задушевные разговоры, обсуждения, как решать разные проблемы…
• Имитационно-игровые: Кукла Маша заболела, Мы самые старшие в саду….

Творческие мастерские:

создание  книг-самоделок, детских журналов, оформление коллекций, составление своих маршрутов экскурсий, изготовление подарков…

• Занятие рукоделием
• Приобщение к народным промыслам
• Оформление книжного уголка
• Игры и коллекционирование

МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ

 ГОСТИНАЯ (ДЕТСКАЯ СТУДИЯ)

• Восприятие музыки и литературных  произведений.
• Творческая деятельность художественного плана.
• Свободное общение воспитателя и детей на литературном и музыкальном материале.

МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ

 ГОСТИНАЯ (ДЕТСКАЯ СТУДИЯ)

• Восприятие музыки и литературных  произведений.
• Творческая деятельность художественного плана.
• Свободное общение воспитателя и детей на литературном и музыкальном материале.
• ДЕТСКИЕ ДОСУГИ
• Музыкальные. Литературные.
• Физкультурные
• (Здоровья и подвижных игр).

Практика ребенка становится культурной, когда она открывает возможности для его личной инициативы, осмысления повседневного опыта, который накапливается постепенно, и создания собственных образцов и творческих продуктов деятельности на основе осваиваемых культурных норм.

В культурных практиках дети самостоятельно, по своей инициативе и на основе своих индивидуальных желаний, интересов, потребностей, способностей, умений осваивают доступные им виды деятельности и способы поведения. 

По, мнению Н.А. Коротковой без смысловых контекстов, наполняющих деятельность ребенка смыслом и содержанием, она становится чередой скучных упражнений.

 Ребенку рекомендуется включаться в деятельность как в культурные практики, обладающие в жизни человека различными смыслами их выполнения: изготавливать сувениры, использовать продукты деятельности как подарки, создавать коллекции, галереи, готовить макеты, проводить экскурсии.