Конспект нетрадиционной формы работы с сотрудниками ДОУ.
план-конспект занятия

Тема: « Деловая игра для воспитателей»

Цель:повысить значимость организации игровой деятельности в воспитательно- образовательном  процессе.

Задачи: Актуализировать знания по организации игровой деятельности с детьми раннего возраста. Способствовать использованию на практике современных требований к организации игровой деятельности, сплочению педагогического коллектива.

Материалы: наборы цветной бумаги, ножницы (по числу команд); конверты, карточки с вопросами и заданиями, листы бумаги, ручки, песочные часы, музыкальное сопровождение; « золотые» и « серебряные» медали для награждения победителей;

Участники деловой игры:

Ведущий - ведёт игру, следит за её ходом, соблюдением регламента.

Мыслители отвечают на вопросы. Аналитики следят за ходом игры, проводят анализ, выбирают лучшего игрока;

Эксперты – оценивают ответы мыслителей, учитывая компетентность, быстроту реакции, находчивость, оригинальность, культуру общения.

Пресс – центр: его задача – осветить ход игры и выпустить фотогазету;

                                                             Ход игры

Ведущий предлагает сыграть в деловую игру « Мир детской игры». Она состоит из четырёх заданий: « Мозговой штурм» (три категории вопросов), « Педагогическая мастерская», « Хорошо – плохо», « Игровой сюжет – физминутки».

Педагоги – мыслители делятся на две команды, выбирают название.

Командам предлагается ответить на вопросы из трёх категорий: творческие игры, дидактические игры, народные игры; Игроки по очереди вытаскивают карточки с вопросами и отвечают на них (даётся время на обдумывание).

Задание №1.

Творческие игры

1. Назовите этапы становления сюжетно – ролевой игры. ( Воспроизведение действий, становление ролевого поведения, сюжетосложение)
2. Какая игра является ведущей для детей от 2,5 до 5 лет? (сюжетно – ролевая).
3. Какие игры можно отнести к творческим? (сюжетно – ролевые, конструктивные, театрализованные).
4. Назовите компоненты сюжетно – ролевых игр. ( Сюжет, действие, роль)
5. Перечислите сюжетно – ролевые игры на бытовую тематику.
6. Назовите сюжетно- ролевые игры, отражающие профессиональную тематику.
7. Какие гигиенические условия необходимы для организации сюжетно – ролевой игры? ( Выполнение санитарно – гигиенических требований: влажная уборка, проветривание, мытье игрушек; организация игрового пространства, обеспечение места и времени для игр, наличие безопасных для жизни и здоровья игрушек).
8. Если дети с удовольствием играют в путешествия, на каком этапе игры они находятся?
9. Определите, на каком этапе игры находятся дети, если они ссорятся из – за игрушек.
10. Раскройте особенности театрализованных игр. ( Авторский или фольклорный текст; наличие зрителей)

Дидактические игры

1. Перечислите виды дидактических игр. ( Игры с предметами, игрушками, настольные, словесные игры).
2. Сформулируйте цель игры – занятия с двумя матрёшками для детей от 1 года 1 месяца до 1 года трёх месяцев. ( Развивать умение ориентироваться в контрастных величинах; формировать целенаправленные действия  детей с матрёшкой: открывать, закрывать, вынимать, вкладывать).
3. В чём суть дидактических игр?  ( Возникают по инициативе взрослых в целях воспитания и обучения, направлены на формирование умений, которыми в процессе самостоятельных упражнений дети овладеть еще не могут).
4. Какие из перечисленных материалов можно отнести к дидактическим: пирамидка, разрезные картинки, мозаика, ярко окрашенные шары, шишки, желуди, лоскуты ткани, кожи?  ( Из перечисленных – все!  Одни созданы для развития определённых умений и навыков, другие дают возможность для проявления самостоятельности и достижения разнообразных результатов).
5. Какова роль взрослого при организации дидактической игры?

 ( Воспитатель – организатор и участник, может руководить игрой с помощью роли, правил, « пробного хода». От него требуется умение начать игру,  заинтересовать детей).

6. О чем может сказать воспитателю результат дидактической игры?

( Результат – всегда показатель успехов детей в усвоении знаний).

7. Перечислите составляющие дидактической игры, отсутствие хотя бы одной из них делает игру невозможной.

( Содержание игры, игровые действия и правила, выигрыш).

8. Подберите действие к существительному. Ветер что делает?

( Воет, поднимает пыль, гоняет листья, надувает парус).

Подберите обстоятельство. Как можно учиться?

( Хорошо, плохо, долго, охотно и..) Относятся ли эти упражнения к дидактическим? ( Да, это словесное упражнения).

9. Приведите пример дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию. ( Какого цвета предмет?» « Собери в желтую сумочку предметы желтого цвета», « Чудесный мешочек»).
10.  Что может облегчить детям выполнение правил игры? ( Наглядность, простота, контроль своих действий, согласование их с действиями других детей, активность воображения).

Народные игры

1. Кому принадлежит главная роль в народной игре? ( Водящему)
2. Что определяет ход игры, регулирует действия и поведение детей?  (Правила игры)
3. Для чего нужна считалочка в игре?  ( Чтобы выбрать водящего)
4. Где используются русские народные игры? ( При организации праздников, утренников, развлечений, прогулок).
5. Какие физические качества воспитываются во время проведения народных игр?

( Ловкость, смелость, выносливость).

6. Откуда берётся речевой материал для игры?

( Из произведений фольклора).

7. Что является сигналом к действию в народной игре?

( Словесная команда).

8. Приведите примеры народных игр, которые можно провести с детьми.

Задание№2

Командам выдается цветная бумага, ножницы. Необходимо за определённое время придумать и  сделать дидактическое пособие, дать ему название, объяснить, какие задачи можно решить с его помощью.

Ведущий: Вы ответили на все вопросы. Показали умения быстро и качественно делать дидактические пособия из простых материалов, определять задачи дидактической игре, её ход. А теперь отдохнём!

Физкультминутка

Физкультминутку проводит музыкальный руководитель под бодрую, энергичную музыку.

Задание№3

Чтобы сюжетно ролевая игра развивалась, необходимо создать определённые условия. Одним из них является умение педагога развить сюжет, ввести в привычную игру новые роли, определить ролевое поведение и игровые действия персонажей. Ведущий предлагает обеим командам конверты, в которых находятся листы с названиями сюжетно – ролевых игр. Задача участников – развернуть сюжет предложенной игры, определить роли, ролевое поведение персонажей, подобрать необходимые атрибуты.

Задание№4

Ведущий: Организуя сюжетно – ролевую игру, мы часто сталкиваемся с ситуациями, которые затрудняют ее развитие. Хорошо это или плохо? Как в этих условиях ее организовать? На эти вопросы постараются ответить наши команды!

Командам предложены утверждения. Одна команда характеризует утверждение с позиции « хорошо», другая – с позиции « плохо».

Примерные утверждения: в группе одни девочки; в группе есть дети с ОВЗ (особыми возможностями здоровья); группа разновозрастные дети; в группе дети  различными – поведенческими расстройствами( тревожные, гиперактивные, и..)

Игра подошла к концу, время проводить итоги, и ведущий предоставляет слово экспертам, которые награждают команды « золотыми» и « серебряными» медалями. Затем слово дают аналитикам, которые проводят анализ деловой игры, оценивают работу экспертов, награждают лучших игроков;

Ведущий: Мы сегодня говорили о значении и достоинствах детской игры, о видах игр, об условиях развития и организации игровой деятельности. Помните, ничто не может так повлиять на симпатии ребёнка, как совместная с ним игра. Мир детской игры необходимо открыть ребёнку!