Проект "Где живут игрушки"
проект (средняя группа)

Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
«Гимназия им. Н.В. Пушкова» дошкольное отделение

ПРОЕКТ «ГДЕ ЖИВУТ  ИГРУШКИ»

Подготовили воспитатели гр. №5

«Божьи коровки»
Чиненова Анжела Анатольевна
Кулагина Анастасия Викторовна

г. Москва, г. Троицк

2021год

                                      ПРОЕКТ «ГДЕ ЖИВУТ  ИГРУШКИ»

Конспект проекта «Где живут игрушки»

Возрастная группа: средняя группа

Вид проекта: познавательно - исследовательский, игровой.

Срок реализации: Краткосрочный

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели.

Актуальность.

В настоящее время важнейшей составной частью воспитательного – образовательного процесса и предметно-развивающей среды в детском саду являются всевозможные игры и игрушки. При помощи игрушки, ребенок исследует окружающий мир, у ребенка происходит формирование творческих способностей. Игрушка помогает ребенку выражать свои чувства, эмоции, учит общаться и познавать себя. Подбор игрушек -  дело очень серьезное и ответственное, так как не все игрушки пригодны для использования в детском саду. Они могут нанести вред ребенку, его эмоциональному состоянию, вызвать раздражение и даже депрессию.  Дети используют игрушки не по назначению, не умеют в них играть. Поэтому педагогам и родителям необходимо научить ребенка использовать игрушки по назначению, т.е. играть.  От успешного решения этой проблемы зависит многое и настроение ребенка, и прогресс в его развитие. Данный проект считаю своевременным на данном этапе.

Цель проекта: 

• Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.
• Формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.
• Развитие познавательных способностей детей, их кругозора, эмоциональной сферы.
• Закрепление и углубление знаний воспитанников в области этических и нравственных норм поведения.
• Развитие коммуникативных возможностей воспитанников, умение правильного общения в коллективе.

        Задачи проекта: 

• Расширить представление  детей об игрушках;
• Воспитывать доброжелательность, развивать желание играть вместе, не ссориться, учить детей делиться игрушками;
• Учить, бережно обращаться с игрушками.
• Ознакомить детей с литературными, художественными и музыкальными произведениями по тематике.
• Дать родителям знания о значении игрушки в жизни ребенка, о ее роли в развитие детей, через консультации, папки-передвижки, буклеты.
• Донести информацию о правильном педагогическом подборе игрушек для детей дома.
• Организовать более тесное сотрудничество детского сада, ребенка и семьи.

Основные направления реализации проекта:

• Познавательно-речевое развитие.
• Социально – коммуникативное развитие.
• Художественно – эстетическое развитие.
• Физическое развитие.

Продукт проекта:

• Пополнение предметно-развивающей среды игрушками.
• Создание  альбома: «Где живут игрушки».
• Подборка раскрасок – игрушек для детей.
• Рисунки детей (папка с рисунками)

Ожидаемый результат реализации проекта:

Дети: 

• проявляют интерес к организации игры с различными игрушками;
• овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;
• проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам; возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности; изготавливают собственные игрушки для игр.

Родители: 

• обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
• Родители станут чаще играть с детьми дома.

Подготовительный этап:

• Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. Составление тематического планирования мероприятий.
• Выявление детских интересов – наблюдение за игрой детей, за предпочтениями видов игровых действий с игрушками через введение в различные игровые ситуации по теме «Игрушки»
• Обогащение развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей:
• Обогащение игровой среды новыми игрушками.
• Взаимодействие с родителями: 
• Беседы с родителями о детской деятельности: чем любят заниматься дети дома, во что играть, любимые игрушки.

Основной этап реализации проекта:

Познавательно - речевое развитие:

• Показ игровых действий и распределение игровых ролей в различных ситуациях.
• Создание игровых ситуаций: «Устроим кукле комнату», «Магазин игрушек» », «Домики для игрушек» - учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу.  и т. п.
• Организовывать объединение детей по 2-3 человека для развития игрового сюжета.
• Учить, самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Внесение иллюстраций, книг, раскрасок по теме «Игрушки».
• Внесение атрибутов для обогащения игровой среды.
• Взаимодействие с родителями:
• Рекомендации по созданию игровой среды (игрового уголка) дома.            
• Консультация: «Какие нужны игрушки детям 4–5 лет» Содержательно-практический этап:

• Игровая: Создание игровых ситуаций: «Угостим куклу чаем», «Уложим спать щенка».
• Двигательная: 
• Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч», утренняя и бодрящая гимнастика с игрушками.
• Беседы: «Зачем нужны игрушки?»,  «История игрушки»
• Коммуникативная:
• Чтение и разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
• Обыгрывание стихотворений и рассказов с использованием пальчикового, настольного театра.
• Сюжетно-ролевые игры:  «Дочки-матери», «Семья».
• Обогащение развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
• Внесение настольного, пальчикового театра игрушек.
• Материалов для продуктивной деятельности.
• Внесение листов с изображением контуров игрушек.
• Взаимодействие с родителями:
• Сбор фотографий: «Где живут игрушки»
• Консультация «Как правильно выбрать игрушку для ребенка», «Играйте вместе с детьми». «Полезные и вредные игрушки»

Итоговый этап:

• Рисование: «Моя любимая игрушка»
• Рассматривание фотографий
• Рассказывание стихотворений об игрушках.
• Обогащение развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:
•  Фотоальбом: «Где живут игрушки»

Результат проекта:

• В процессе проекта по решению проблемы у детей сформировалось бережное отношение к игрушкам.
• Дети научились самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках.
• Дети проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. Работа помогла в развитии коммуникативных навыков детей.
• Родители воспитанников, с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросам воспитания, развития детей.
• Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.