Программа "Школа молодого педагога"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому направлению развития детей

№10 «Кораблик» города Лесосибирска»

(МБДОУ «Детский сад №10 «Кораблик»)

ПРОГРАММА

«ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА»

 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

… ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты,

если им не учиться.

Демокрит

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

В соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» главной задачей дошкольного образования является подготовка творческой, образованной личности, способной к непрерывному самообразованию и саморазвитию. В решении этой задачи определяющая роль принадлежит педагогу. Будущее образовательного учреждения – это компетентные педагоги. Неразвивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Не умеющий адаптироваться, не владеющий коммуникационными навыками, не способный найти свое место в социуме педагог не научит этому воспитанников.

Подготовка, полученная в колледжах и институтах, не может решить проблемы формирования мастерства. Только путем самообразования и творческих поисков придет педагог к своему мастерству. Помочь ему в этом в самый ответственный период его становления должны руководители и коллектив образовательного учреждения.

В своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов:

І этап – 1-й год работы: самый сложный период, как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег.

ІІ этап – 2-й год работы: процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые мероприятия. Активно привлекается к показу занятий на уровне своего ДОУ.

ІІІ этап – 3-й год работы: происходят совершенствование, саморазвитие, складывается система работы, имеются собственные наработки.

Хочется отметить, что прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента, поэтому к каждому педагогу надо подходить индивидуально. Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию у него познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости.  

Для планирования деятельности по программе «Школа молодого педагога» на основании наблюдения были выявлены доминирующие затруднения начинающих педагогов:

• недостаточное владение учебным материалом;
• отсутствие навыков владения методами практической работы;
• неумение организовать воспитательную работу.

Данные проблемы возникают в связи с тем, что иногда молодые специалисты не имеют специального образования для работы в дошкольном образовании; выявляются противоречия между профессиональной направленностью и выбранной специальностью; происходит переоценка собственных сил и идеализация выбранной профессии. Как следствие, происходит не всегда оправданный отток молодых педагогов, не нашедших себя в выбранной специальности.

В ходе реализации программы создаются условия для роста профессионального мастерства педагогов. Через постоянную, систематическую, профессиональную учёбу на местах формируется мастерство педагога.

Таким образом, программа помогает и молодым педагогам, и руководителям образовательных учреждений решать целый ряд проблем, стоящих перед молодыми педагогами, способствует формированию педагогического мастерства.

Цель: Повышение профессионального мастерства начинающих педагогов по вопросу организации психолого-педагогической работы с воспитанниками.

Задачи:

• Обеспечить наиболее легкой адаптации начинающих педагогов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя.
• Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства начинающих педагогов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения ими профессиональными знаниями;
• Приобщать начинающих педагогов к корпоративной культуре учреждения, объединять вокруг традиций ДОУ.

Формы работы:

• педсоветы и семинары
• индивидуальные и групповые консультации
• открытые занятия, взаимные посещения занятий
• тренинги по совершенствованию профессиональных умений
• самообразование, изучение методической литературы
• собеседование (в начале года)
• участие в анкетировании и опросах
• анализ собственной деятельности
• индивидуальная работа с опытными педагогами
• беседы
• диалоги, активизирующие мыслительную и познавательную деятельность
• Мастер-классы.
• Решение педагогических ситуаций
• Наставничество
• Ярмарки педагогических идей

Условия эффективности работы.

• Взаимосвязь всех звеньев методической деятельности, её форм и методов;
• Системность и непрерывность в организации всех форм методической работы;
• Сочетание теоретических и практических форм;
• Оценка результатов работы (диагностика развития детей);
• Своевременное обеспечение педагогов педагогической и учебно-методической информации.

Наставники молодых воспитателей

Срок реализации программы: в течение 3-х лет

Этапы работы по программе:

Ожидаемые результаты реализации программы:

По окончанию школы молодого педагога воспитатели приобретут ряд профессиональных умений:

•   аналитические умения, позволяющие проводить анализ выполняемых в педагогическом взаимодействии с ребенком требований, оценивать данные требования;
•   умение применять психолого-педагогические знания в воспитательно­образовательной работе с ребенком;
•   умение планировать, подготавливать и осуществлять процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком;
•   умение анализировать индивидуальные качества ребенка, под руководством специалиста осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ индивидуальных особенностей ребенка и организовывать психолого-педагогическую поддержку развития ребенка;
•   прогностические умения, позволяющие учитывать специфику индивидуальности ребенка в воспитательно-образовательном процессе;
•   умение анализировать развивающую среду в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающуюся среду в нем;
•   умение использовать современные инновационные технологии в образовательно-воспитательном взаимодействии с ребенком и др.

Таким образом, данная программа направлена на формирование у педагогов убеждений:

- Чтобы учить, сам должен много знать, уметь, верить.

- Верить в свои педагогические возможности, никогда не опускать руки, даже когда, казалось бы, ничего не получается.

        В каждом ДОУ складываются свои традиции, своя система работы с молодыми педагогическими кадрами, выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста.        

План работы «Школы молодого педагога ДОУ»

на 2020-2021 учебный год.

План работы «Школы молодого педагога ДОУ» на 2022-2023 учебный год.

3 год обучения (2023-2024 уч.г.)

В начале 3 года работы молодой педагог сам выбирает формы и способы повышения квалификации и способы презентации результатов. Задача администрации - предоставить максимальные возможности для самопрезентации молодого специалиста. В течение года проходит деловое обсуждение реальных случаев профессиональной деятельности, что позволяет адекватно оценивать действия другого и поддерживать свою профессиональную форму. Молодой специалист активно привлекается к участию в работе педсоветов, методического объединения педагогов ДОУ семинаров, творческих недель, открытых занятий.

 Примерный план работы педагога над темой

Методическое обеспечение программы:

1. Нормативно-правовая база МДОУ и педагога ДОУ
2. Анкеты, диагностики и т.п.
3. Материалы для обучения:

• методические рекомендации по разработке дополнительной общеобразовательной программы
• программно-методическое обеспечение педагога ДОУ
• учебно-методический комплект и т.п.
• портфолио педагога ДОУ
• презентации

1. Раздаточные материалы:

• памятки
• рекомендации и т.п.

1. Разработки сценариев
2. Конспекты занятий

Литература:

1. Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е.  Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей: Пособие для руководителей и педагогов/ Под общ. Ред. Н.К. Беспятовой. – М.: Айрис-пресс, 2003 г.
2. Настольная книга завуча: методическая работа в школе/ авт.-сост. Л.М. Сыромятникова - М.: Глобус, 2009г.
3. Советова Е.В.     Тематические педсоветы- Изд.2-е.- Ростов н/Д:

Феникс, 2008г.

4. Соловова Н.А.   Современные подходы к формированию            педагогических команд в условиях     образовательного учреждения: учебно-методическое пособие. – Самара: ГОУ СИПКРО, 2007г.
5. Интернет-ресурсы