Проекты
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

                                                                Подарок Маме   

Автор: дети подготовительной группы № 10

  Руководитель:

 Панкратова Динара Баходыровна

воспитатель

Югорск, 2021

Введение

Актуальность.

Тема была выбрана в преддверии праздника «Дня святого Валентина». Ведь мама - это начало нашей жизни, самый теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки. Порой мы забываем говорить мамам самые нежные слова, признаваться  им в любви, но мы знаем пока у нас есть мама - мы находимся под защитой ангела-хранителя. В ее сердце живёт к своим детям бесконечная любовь, тревога и всепрощение.  Задача педагогов стремиться сформировать у детей желание заботиться о мамах, радовать их хорошими поступками, баловать ласковыми и нежными словами, преподносить подарки, не купленные в магазине, а сделанные своими руками. Поздравить маму  от всего сердца,  и подарить подарок, сделанный своими руками  лично для нее.

И у  нас возникла проблемная ситуация: хотим поздравить маму, но нет денег.

Цель нашего проекта: изготовление подарка маме своими руками.

Задачи проекта:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Расширить знания о празднике.  

3. Исследовать разнообразные поделки и открытки.

4. Составить модель изготовления подарка.

5. Изготовить подарок маме.

Тип проекта:

1.По направленности — познавательно-исследовательский, творческий, практический.

2.По количеству участников — подгрупповой.

3.По контингенту участников — 6-7 лет.

4.По продолжительности — краткосрочный.        

План реализации проекта:

1.Формулирование проблемы.

2.Копилка.

3.Картотека.

4.Модель.

5.Продукт.

6.Презентация проекта.

Проектный продукт: «Подарок маме своими руками».

Основная часть.

Анализ хода работы:

1.Формулирование проблемы.

Ребята в нашей группе на различные праздники всегда поздравляют своих родных и любимых. И в предверии каждого праздника активно начинают готовится к этому. После очередных выходных, дети активно обсуждали увиденные в магазине «Фикс прайс» различные сувениры ко «Дню святого Валентина». Возникла проблема: как оказалось не у всех есть свои копилки и корманные деньги, а поздравить маму хотят все! И пришли к единному решению: сделать подарок своими руками. И тут у ребят возник спор, какой подарок больше подойдет для мамы.

 2. Сбор копилки.

 Для начла мы решили посмотреть в интернете все разнообразные поделки и открытки. (Приложение. Фото 1).

Посмотрели презентацию «История возникновения праздника». В День святого Валентина многие люди признаются друг другу в любви или напоминают о своих чувствах.

Праздник назван в честь святого Валентина. Существует множество легенд о святом Валентине. Одна из них связана с тайными женитьбами влюблённых пар.

В 3 веке римский император Клавдий II запретил своим легионерам жениться, а девушкам — выходить замуж. Он посчитал, что одинокие юноши— это лучшие солдаты. Но нашелся священник по имени Валентин, который ослушался приказа. Вопреки императорскому запрету он примирял пары, посылал для них письма с признаниями в любви и тайно проводил обряды венчания.

Спустя время секретная деятельность Валентина была раскрыта, его схватили и приговорили к смертной казни. Находясь в заключении, он познакомился со слепой девушкой, дочерью надзирателя, Юлией, и влюбился в нее. Перед смертью он написал ей прощальное послание, в котором признался в своих чувствах, с подписью «Твой Валентин». Получив это письмо, наполненное верой и любовью, девушка прозрела. Валентина казнили 14 февраля 269 года. Теперь эта дата — день всех влюбленных.

В V веке Валентина причислили к лику Святых, и он стал покровителем влюбленных, молодежи, счастливых браков. И хотя Дня Святого Валентина нет в календаре официальных праздников, в этот день многие парни и девушки дарят друг другу поздравительные открытки — валентинки.

        3. Картотека.

На данном этапе ребята решили разложить копилку по признакам на картотеку. Были выделены четыре  основных признаков:  форма, цвет, части, материал. Когда мы рассмотрели всю нашу коллекцию по признакам, то решили каждой поделке выставить оценку, как в школе. И договорились, чем больше поделка получит  баллов, тем она больше подходит для подарка маме. (Приложение. Фото 2) Определяя основные части поделки, мы говорили и о том, чем больше частей имеет поделка, тем сложнее будет ее будет сделать. Решили, что разные яркие цвета повышают настроение, и за это смело можно давать 1 балл. Рассматривали поделки по форме, а именно в поделке должна присутствовать форма сердца. Разбирали из какого материала сделана поделка, имеется ли такие у нас в наличии, и пришли к выводу, что если такого материала у нас нет, то это -1 .

Итак, из всех поделок, которые мы рассматривали и сравнивали, больше всего баллов  получила  последняя открытка-валентинка.

       4. Модель.

Затем, мы решили с ребятами составить модель изготовления «Открытки-валентинки». (Приложение. Фото 3). Т.е. что нам понадобиться для ее изготовления: цветная бумага, ножницы, клей и фломастер.

       5. Продукт.

По модели мы с ребятами изготовили подарок маме. (Приложение, Фото 4).

        6. Презентация проекта.

Проект "Подарок маме" мы планировали провести в других подготовительных группах, но так как это невозможно, мы решили, что каждый ребенок проведет презентацию у себя дома, со своими родителями.

Заключение.

За время реализации проекта ребята узнали много новой и полезной информации. Узнали Историю возникновения праздника. Узнали, что  в День святого валентина многие люди признаются друг другу в любви или напоминают о своих чувствах.

 Собрали большую копилку поделок, и разобрали ее по признакам. В ходе работы изготовили модель изготовления подарка. Изготовили своими  руками подарок маме. Когда увидели готовый подарок-дети испытали чувство радости, удовлетворения и гордости.  Цель проекта достигнута. В ходе работы, дети захотели сделать подарок и папе, так как скоро 23 февраля.

Библиографический список

1.Сидорчук Т.А.”Я познаю мир” 2015г.

2. . https://www.maam.ru/

3. https://infourok.ru/istoriya-prazdnika-den-svyatogo-valentina-dlya-detey-1163227.html

4. https://www.maam.ru/detskijsad/kak-raskazat-detjam-o-dne-svjatogo-valentina.html

5.https://yandex.ru/search/?text=подарок%20своими%20руками%20в%20день%20святого%20валентина&lr=11177&clid=2346386-0&win=404&src=suggest_T

6. https://ru.wikipedia.org/wiki/День_святого_Валентина

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Чистые ручки!»

Авторы: Дети группы раннего возраста

  Руководитель: Панкратова Д.Б.

Югорск, 2022

Актуальность проекта. Развивая у детей культурно-гигиенические навыки (ухода за своим телом) проходит через приобщение детей к основам здорового образа жизни. Ведь чистота - залог здоровья! Сопровождение гигиенических и оздоровительных процедур через художественную литературу помогают установлению эмоционального контакта, общению взрослого с ребенком. Рассказы, сказки, потешки, прибаутки, песенки можно использовать при умывании, одевании, раздевании, кормлении, укладывании спать, в процессе игровой деятельности.

Цель:

Научить детей правильно мыть руки мылом.

Задачи:

Научиться правильно мыть руки жидким мылом.

Выучить стихи и потешки о гигиене тела.

Собрать копилку из разновидностей видов мыла.

Разобрать копилку на картотеку.

Зарисовать правильную последовательность мытья рук.

Методы и приемы необходимые для достижения цели:

Чтение стихов, потешек о гигиене, наблюдение, эксперимент.

Тип проекта: по количеству участников - подгрупповой; по направленности: познавательно-исследовательский. По продолжительности: краткосрочный.

  План реализации:

1. Формулирование проблемы.
2. Копилка.
3. Картотека.
4. Модель.
5. Продукт.
6. Презентация.

Выделение и постановка проблемы. Однажды к нам в группу пришла новая девочка. Мы были ей очень рады. Но когда мы пошли мыть ручки, то были удивлены тому, что она не знает как пользоваться жидким мылом. Девочка рассказала нам о том, что ее никто не научил мыть руки. И попросила у нас помощи. Мы с удовольствием решили ее научить мыть руки и пользоваться жидким мылом. Нас очень заинтересовала эта проблема, и мы предложили ее решить.  Значимая проблема для детей: как правильно и последовательно мыть ручки.

Копилка. На данном этапе проекта мы с нашей группой собрали разновидности вида мыла. Также для нашей копилки родители принесли тематическую литературу – это потешки, стихи и сказки. (Приложение 1, фото 1).

Картотека. Для нашей картотеки мы взяли твердое и жидкое мыло. На этом этапе проекта мы разложили копилку по видам: твердое и жидкое мыло, и рассмотрели по признакам: запах; цвет; форма. При исследовании мыла, мы воспользовалась морфотаблицей и все выявленные признаки мы зарисовали в таблицу.

Мы узнали, что мыло бывает жидкое и твердое. Мыло бывает разное по форме, цвету и имеет разный приятный запах, похожий на цветы.  (Приложение 1, фото 2).

Модель. Из полученной картотеки мы узнали, что мыть ручки можно разным мылом, но гораздо удобнее пользоваться жидким. Но, не все моют руки правильно. Чтобы все могли правильно мыть руки, пользоваться мылом, водой и полотенцем мы создали модель. Мы решили зарисовать правильную последовательность мытья рук.

Получение продукта проекта.

Продуктом нашего проекта стала памятка мытья рук.

(Приложение 1, фото 3).

Представление проекта.

Полученную модель мы размножили и забрали домой. Дома благодаря нашей памятки мытья рук, мы научили своих родителей правильно мыть ручки!

Заключение.

Работа по реализации проекта «Чистые ручки!» проходила интересно и организованно. В ходе нашей работы поставленная цель достигнута – мы научились вместе с нашей новой девочкой правильно мыть руки. Также мы узнали, что мыло бывает твердое и жидкое, имеет разную форму и цвет. А, ещё почувствовали, как мыло приятно пахнет, как цветочки. Выучили стихи и потешки о чистоте своего тела. Научились собирать копилку и раскладывать ее по разным признакам. Слушая художественную литературу, мы учились замечать отрицательных персонажей и отмечать их плохие стороны. Рассказывая короткие стихотворения и потешки мы научились проговаривать слова вместе с педагогом, соотносить действия в соответствии с текстом. Теперь мы умеем мыть руки по алгоритму. Ещё научили своих родителей мыть руки правильно. Также научились помогать друг другу в трудной ситуации.

Список литературы:

1. Маринечева О. В. Ёлкина Н. В.  «Учим детей наблюдать и рассказывать». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития. 1997.
2. Сидорчук Т.А. «Я познаю мир». Методический комплекс по осваению детьми способов познания. «Ульяновский дом печати». 2015.
3. Популярная детская энциклопедия. Про всё на свете. М.: 1995.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Маленькие художники»

                                                                     Автор: дети второй группы младшего                                                                                                                                                              

                                                                                 возраста «Растишки»

                                  Руководитель: Панкратова Д.Б., воспитатель

                                                                               первая квалификационная категория

Югорск, 2023

Введение. 

В наших домах давно уже нет на стенах картин даже малоизвестных художников. Все больше фотографические репродукции. Современные родители не видят актуальности в ознакомлении и приобщении  детей к художественно - эстетическому искусству. Не ходят с детьми по музеям, не рассматривают коллекции репродукций знаменитых художников. Больше заняты компьютерами и компьютерной графикой. Детям дошкольного возраста трудно самостоятельно постичь эстетические и нравственные ценности, заложенные в художественных образах.

«Остановись мгновенье, ты прекрасно!». Порой в суете будничных дней мы не замечаем окружающий нас мир, не учим наблюдать и любоваться окружающим наших детей. От этого они растут, невнимательными, без эмоциональными, не умеющими выражать свои мысли и чувства.

Приобщая воспитанников к художественной культуре, знакомя их с живописью, мы помогаем им постичь эстетические и нравственные ценности, заложенные в художественных образах. Что несомненно побуждает культурное саморазвитие ребенка как творческой личности, стимулирует его собственную творческую изобразительную деятельность.

Цель: Формирование основ культуры здорового питания у детей дошкольного возраста через знакомство с художественно - эстетическим искусством. 

Задачи: 

      1.   Познакомиться с творчеством известных художников, которые писали еду. 

2. Создать копилку.
3. Разделить копилку на картотеку по признакам.
4. Составить модель.
5. Создать продукт.
6. Представить результаты своей  деятельности.

Методы и приемы необходимые для достижения цели: рассматривание  иллюстраций по теме «Полезные продукты». Знакомство с творчеством известных художников, которые писали еду.  Теоретический анализ печатных  источников информации; сравнение, обобщение, чтение литературных произведений. Дидактические игры: «Полезное-вредное», «Собери картину». Предварительное выкладывание на листе бумаги готовых деталей разной формы и цвета, составляя задуманное изображение; изображение   сюжетных композиций из геометрических форм,  анализ полученной информации.        

Тип проекта:

1. По количеству участников - групповой;

2. По направленности: познавательный;

3. По контингенту: 3-4 года;

4. По продолжительности: краткосрочный;

Этапы проекта:

1. Постановка проблемы.
2. Сбор копилки.
3. Картотека.
4. Модель проекта.
5. Продукт.
6. Презентация проекта.

Основная часть

Постановка проблемы. 

Дети младшего дошкольного возраста, все без исключения,

 очень любят рисовать. Изначально их рисунки, глазами взрослого – это незамысловатые крючки и закорючки, бесконечное множество линий и всевозможные спирали. Для ребенка же его рисунок – это точная копия задуманного им объекта, и он с точностью может вам объяснить и показать где, что изображено до малейших деталей. Но со временем ребенок начинает видеть и понимать различия между реальным предметом и рисунком на него не похожим. С этого момента дети сталкиваются с проблемой: есть желание что-то изобразить, но нет для этого нужных умений.

Копилка. Вместе с детьми посетили картинную галерею «Мир шедевров». Совместно с родителями мы собрали коллекцию картин известных художников, которые писали еду. Из получившейся коллекции создали выставку картин. После закрытия нашей выставки все картины поместили в альбом. Подобрали дидактические игры «Собери картину». В копилку вошло много различной и интересной информации. (Приложение 1).

Приложение1 (фото 1, 2, 3, 4).

Картотека.

Картины, собранные в копилке разложили по признакам: «Цвет», «Количество», «Полезное/вредное» и оформили в морфотаблицу. По данным признакам мы обследовали картины известных художников и занесли наши  заключения в таблицу в виде схематических рисунков.

Приложение1 (фото 5).

Модель. Чтобы научиться изобразительному искусству, мы решили превратиться в маленьких художников и нарисовать картину. Чтобы определиться какую картину нарисовать, нам понадобился наш альбом «Картины известных художников». Наш выбор пал на картину известного художника С.К. Петрова – Водкина «Яблоки на красном фоне». Эта картина яркая, на ней мало объектов, и на этой картины изображены полезные продукты. Далее мы приступили к оформлению модели проекта. В центре мы изобразили картину. От неё стрелками мы указали какие предметы нам понадобятся, чтобы её нарисовать.  Приложение1 (фото 6).

Продукт. 

Для создания картины мы сначала нарисовали фон, для этого мы использовали губки для посуды. После того как краска высохла мы составили композицию для натюрморта, зарисовали сначала карандашом, затем красками.

Приложение 1 (фото 7, 8).

Презентация.

Презентация проекта прошла с родителями нашей группы. Мы рассказали о каждом этапе нашего проекта. Разъяснили схематичное изображение морфотаблицы и модели проекта. Полученный результат нашего проекта, мы разместили в раздевалке.

 Приложение 1 (фото 9).

Заключение

Анализируя результат проделанной работы, представив продукт своего проекта, считаем, что цель проекта была достигнута. В ходе работы над проектом мы научились собирать копилку проекта. Делить её по признакам, необходимым для решения поставленной задачи проекта. Так же, на этапе составления модели мы научились схематизировать нужные нам объекты. Опираясь на содержание модели, дети научились рисовать картину.

    В ходе работы над проектом мы познакомились с новым жанром живописи - натюрмортом, узнали, что их рисует художник, чтобы порадовать нас. Что все изображаемые предметы реальны, их можно попробовать, понюхать, потрогать, полюбоваться. Это поможет нам развить умение видеть красоту окружающего мира, живописность и разнообразие полезных даров природы, неповторимость каждого предмета; необыкновенную красоту в сочетании домашней утвари и плодов сада.

Так же мы научились помогать друг другу. Ценить полезные продукты.

Заканчивая проект, нам стало интересно, как можно нарисовать картину с изображением природы. Узнать об этом мы попробуем в следующем проекте.

Используемая литература:

1. Сидорчук Т. А.  Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир» - АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015. – 136 с.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ2016. – 352 с.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Занимательные Чудо-крышечки»

                                                                     Автор: дети второй группы младшего                                                                                                                                                              

                                                                                 возраста «Растишки»

                                  Руководитель: Панкратова Д.Б., воспитатель

                                                                               первая квалификационная категория

Югорск, 2024

Введение.

В настоящее время на улицах нашего города можно заметить много разбросанных крышечек от детского пюре «Фрутоняня». Маленькие детки, кушая свой полезный перекус, выкидывают крышечку, куда попало и родители даже не задумываются, что таким образом наносят колосальный вред окружающей среде. Необходимо привлекать детей и взрослых к совместному решению экологических проблем. А, ведь мало кто знает, что крышечки от Фрутоняня являются конструктором. Таким образом, можно не только собрать крышечки для игры, но и сберечь окружающую среду. Когда дети взяли в руки несколько крышечек, они были в недоумении, как же с крышечками можно поиграть?  

Цель: научить детей играть с крышечками.

Задачи: 

      1.   Изучить картинки по теме «Береги природу».

2. Создать копилку.
3. Рассмотреть виды крышечек по признакам.
4. Составить модель.
5. Представить результаты своей игровой деятельности.

Методы и приемы необходимые для достижения цели: рассматривание  иллюстраций по теме «Береги природу»; рассматривание коллекций различных видов крышечек; экспериментирование с крышками.

Тип проекта:

1. По количеству участников - групповой;

2. По направленности: познавательный;

3. По контингенту: 2-3 года;

4. По продолжительности: краткосрочный;

Этапы проекта:

1. Постановка проблемы.
2. Сбор копилки.
3. Картотека.
4. Модель проекта.
5. Презентация проекта.

Основная часть

Постановка проблемы.

Во время празднования дня рождения Маши, дети получили от нее угощение в виде пюре Фрутоняня, на упаковке были красивые картинки с изображением игр с крышечками от пюре. Дети решили не выкидывать крышки от пюре, им стало интересно попробовать поиграть так же, как показано на упаковке. Мы решили собрать коллекцию крышечек и узнать, как можно  поиграть с ними.

Копилка.

На втором этапе сбора «копилки» мы собирали крышечки от Фрутоняня и узнали, что они бывают разные, гладкие и ребристые, круглые и шестиугольные.

Приложение1 (фото 1, 2).

Картотека.

Материал, собранный в копилку разложили по признакам: «Цвет», «Рельеф», «Форма» и оформили в морфотаблицу. По данным признакам мы обследовали наши крышечки и занесли наши  заключения в таблицу в виде схематических рисунков.

Приложение1 (фото 3).

Модель.

На основе имеющихся крышечек, мы приступили к оформлению модели проекта: в которой отобразили, как можно поиграть с крышечками. В центре мы изобразили руку. От руки стрелками мы указали какие действия можно использовать с крышечками. Приложение1 (фото 4).

Продукт.

В ходе экспериментирования с крышечками, дети научились играть в различные игры: «Разложи по цвету», «Найди пару», «Построй башенку», «Подбери заплатку», «Построй по образцу», что явилось продуктом нашего проекта.

Приложение 1 (фото 5, 6, 7, 8, 9).

Презентация.

Презентация проекта прошла с детьми группы №4. Рассказали о каждом этапе нашего проекта. Разъяснили схематичное изображение морфотаблицы и модели проекта. А так же наглядно показали как играть в игры с крышечками. В заключении каждый ребёнок группы №4, попробовал поиграть в новые игры с крышечками.

Приложение 1 (фото 10,11).

Заключение

Анализируя результат проделанной работы, представив продукт своего проекта, считаем, что цель проекта была достигнута. В ходе работы над проектом мы научились собирать копилку проекта. Разделять её по признакам необходимым для решения поставленной задачи проекта. Так же на этапе составления модели мы научились схематизировать нужные нам объекты. Опираясь на содержание модели, на проведенные нами экспериментирования с крышечками дети научились играть в различные игры: «Разложи по цвету», «Найди пару», «Построй башенку», «Подбери заплатку», «Построй по образцу».

 Так же мы научились помогать друг другу. Заканчивая проект, нам стало интересно, как можно поиграть  с крышечками от бутылок. Узнать об этом мы попробуем в следующем проекте.

Используемая литература:

1. Сидорчук Т. А.  Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир» - АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015. – 136 с.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ2016. – 352 с.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Макет осеннего парка»

                                                                     Автор: дети среднего

                                                                                 возраста «Веснушки»

                                  Руководитель: Панкратова Д.Б., воспитатель

                                                                               первая квалификационная категория

Югорск, 2025

Введение. 

Актуальность.

Люди в наше время всё реже обращают внимание на красоту природы. Всё меньше посещают парки, редко выбираются с детьми на прогулку в лес. В наших домах давно уже нет на стенах картин с изображение природы, даже малоизвестных художников. Все больше фотографические репродукции. Современные родители не видят актуальности в ознакомлении и приобщении  детей к художественно - эстетическому искусству. Не ходят с детьми по музеям, не рассматривают коллекции репродукций знаменитых художников. Больше заняты компьютерами и компьютерной графикой. Детям дошкольного возраста трудно самостоятельно видеть красоту окружающей нас природы, постичь эстетические и нравственные ценности, заложенные в художественных образах.

           Осень – самое благоприятное время года для наблюдений за деревьями и изменений с ними. Я стремилась обратить на это внимание детей, и помочь им увидеть красоту деревьев. Мы с детьми во время прогулки любовались буйствами красок: деревья стоят золотые, желтые, красные, бурые, встречаются еще зеленые. Под ногами шуршат листья.

           Каждый день, во время прогулки, мы наблюдали за изменениями деревьев, на нашем участке. Ребята заметили, что на деревьях листьев становятся всё меньше, и меньше. И у ребят возникла проблемная ситуация: как сохранить листья на деревьях?

Цель: Создание осеннего парка.

Задачи:

1. Рассмотреть иллюстрации и картины русских художников об осени.

2. Создать копилку.

3. Разделить копилку на картотеку по признакам.

4. Разработать модель.

5. Создать продукт - своими руками из природных, и бросовых материалов.                                                      

6. Представить результаты своей деятельности.

Методы и приемы необходимые для достижения цели: наблюдения за деревьями и изменений с ними.  Рассматривание  иллюстраций по теме «Золотая осень». Посещение с детьми картинной галерии «Мир шедевров». Знакомство с творчеством известных художников, которые писали осень: И. Шишкин «Осень»; И. Левитан «Золотая осень»; И. Бродский «Опавшие листья»; В. Поленов “Золотая осень”. Чтение литературных произведений про осень. «Что ты знаешь о деревьях». Беседы:

«Жизнь деревьев осенью», «Почему листья опадают?», «Как деревья готовятся к зиме?»,

«Почему не нужно срезать и ломать ветки?», «Почему могут быть опасны засохшие деревья?». Создание гербария из засушенных листьев. Дидактические игры: «Чей листок?», «С какой ветки детки?», «Найди листочек», «Найди дерево по семенам», «Какой, какая, какое?», «Что лишнее?» (дуб, клён, берёза, смородина), «Собери и назови» (разрезные картинки «Деревьев»). Анализ полученной информации.        

Тип проекта:

1. По количеству участников - групповой;

2. По направленности: познавательный;

3. По контингенту: 4года;

4. По продолжительности: краткосрочный;

Этапы проекта:

1. Постановка проблемы.
2. Сбор копилки.
3. Картотека.
4. Модель проекта.
5. Продукт.
6. Презентация проекта.

Основная часть

Постановка проблемы. 

Дети среднего дошкольного возраста, все без исключения,

 очень любят гулять. Мы с детьми во время прогулки любовались деревьями, стоят золотые, желтые, красные, бурые, встречаются еще зеленые. Каждый дети наблюдали за деревьями и изменений с ними.  Как под ногами шуршат листья. Ребята собирали много красивых листьев.  Ребята стали замечать, что на деревьях листьев становятся всё меньше, и меньше.  И у ребят возникла проблема: как сохранить красоту осенних деревьев?

Копилка. Вместе с детьми посетили картинную галерею «Мир шедевров». Мы организовали в группе выставку «Золотая осень». Родители совместно с детьми изготовили множество различных поделок из природных материалов. На прогулке вместе с детьми мы собирали коллекцию разнообразных, по своему, уникальных листьев. Чтобы сохранить коллекцию красивых листьев, мы решили создать в группе осенний парк, и дополнить им нашу выставку. (Приложение 1).

Приложение1 (фото 1, 2, 3).

Картотека.

Собранные в копилке листья разложили по признакам: «Цвет», «Размер», «С какого дерева листок» и оформили в морфотаблицу. По данным признакам мы обследовали листья и занесли наши  заключения в таблицу в виде схематических рисунков. После заполнения морфологической таблицы, рассмотрев все признаки, мы отобрали для изготовления парка маленькие по размеру листья.

Приложение1 (фото 4).

Модель. На основе имеющихся материалов мы приступили к оформлению модели проекта. В данной модели, мы отобразили необходимый материал для изготовления нашего осеннего парка. Приложение1 (фото 5).

Продукт. 

Мы покрасили пенопласт в коричневый цвет, с помощью гуашевой краски, воткнули в него веточки деревьев, соединяли наши листочки при помощи пластилина к веточкам деревьев. И у нас получился красочный «Макет осеннего парка» - продукт нашего проекта. (Приложение. Фото 6)

Презентация.

Мы презентовали свой проект сверстникам из пятой группы. Используя морфологическую таблицу картотеки, мы рассказали, по каким признакам отбирали материал для изготовления макета. А потом, мы показали нашу модель и рассказали про каждый этап изготовления макета. В конце мы продемонстрировали свой макет осеннего парка ребятам и ответили на их вопросы.

Приложение 1 (фото 7).

Заключение

Анализируя результат проделанной работы, представив продукт своего проекта, считаем, что цель проекта была достигнута. В ходе работы над проектом мы научились собирать копилку проекта. Делить её по признакам, необходимым для решения поставленной задачи проекта. Так же, на этапе составления модели мы научились схематизировать нужные нам объекты. Опираясь на содержание модели, мы создали свой осенний лес. Совместно с родителями организовали замечательную выставку «Золотая осень».

Так же мы научились помогать друг другу. Видеть и ценить красоту природы.

Заканчивая проект, нам захотелось организовать следующую выставку: «Зимняя сказка». Это мы организуем в следующем проекте.

Используемая литература:

1. Сидорчук Т. А.  Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир» - АО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ», 2015. – 136 с.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ2016. – 352 с.