статья "Диалог с родителями"
статья

Статья «Диалог с родителями»

Зачем вообще рассуждать на тему: «Семья и образовательное учреждение»? Семья и образование — два института, существующих параллельно, со своими традициями, ценностями, взглядами на воспитание, ожиданиями и требованиями к детям. Зачем нам жить в диалоге?

Довольно продолжительное время университеты и монастырские школы предполагали отрыв от семьи, ученики учились и жили при монастыре или университете. Конечно, ни о каком сотрудничестве семьи и учебном заведении (кроме экономического) и не думали. Ответственность за ученика целиком и полностью брала на себя либо семья, либо учебное заведение. А дети младше школьного возраста целиком и полностью воспитывались в семье.

В царской России образование считалось привилегией и залогом безбедного будущего, поэтому семья также целиком и полностью доверяла свое чадо учебным заведениям - лицеям, гимназиям, приходским школам, училищам,- хотя принципы «кнута и пряника», штрафов за недостойное поведение, трудотерапия применялись широко.

        Во времена Советского Союза, когда образование стало массовым и бесплатным, впервые семья и образовательная организация начали активно строить отношения, сотрудничать, и уважение к последним, на мой взгляд, было огромным, ведь многие дети стали образованнее родителей. Государством на детский сад и школу была возложена серьезная миссия воспитания и образования не только детей, но и их родителей, учились всей семьей, вместе участвовали в мероприятиях! Постепенно ситуация изменилась, произошли глобальные изменения в обществе, переоценка идеалов и ценностей, и полное доверие к образованию со стороны общества постепенно угасло.

        Больше двадцати лет образование было сферой услуг и к нему, как к услуге, было больше претензий, чем понимания и доверия. Так зачем детскому саду и школе сотрудничать с родителями? Я считаю, для того, чтобы родители обучающихся и воспитанников понимали и принимали особенности уклада образовательной организации, чтобы понимали и принимали своего ребенка, чтобы в результате ребенку нравилось посещать детский сад и учиться, а отношение родителей было не потребительское, а человеческое. Я уверена, что только реальный диалог образовательного учреждения и семьи во многом искоренит несогласие во взглядах на роль педагогов и родителей в жизни ребенка, поможет определить смысл воспитания и обучения, поставить актуальные цель и задачи развития детей, разработать единые требования к детям.

        Мы жили в сложное время, когда не существовало непоколебимых ценностей и идеалов, что приводило к сильному различию ожиданий и требований к ребенку со стороны родителей и педагогов. Кроме этого, занятость родителей и их эпизодическое участие в жизни образовательного учреждения приводило к непониманию и недоверию к образовательной организации. Родители дистанцировались от образовательного учреждения, а порой внутренне противостояли ему.

Сегодня ситуация постепенно меняется, ценности становятся все более четкими и понятными, а с появлением программы воспитания становятся более ясными планы и мероприятия по воспитательной работе и роль родителя и педагога в воспитании детей.

Цель диалога с родителями: найти точки соприкосновения образовательного учреждения и семьи; вопросы, которые можно решать вместе; мероприятия, интересные обеим сторонам; исключить негативные стороны общения педагогов с родителями.

Пути достижения цели:

• Снижение тревоги родителей через объяснение им возрастных особенностей и возможностей развития детей, помощь в вопросах семейного воспитания. Возможно не в традиционной форме родительских собраний, а лучше – в форме родительского клуба, интересных тренингов и занятий со специалистами (психологом, социальным педагогом, воспитателем, классным руководителем).
• Опросы родителей на тему «Что для Вас качество образования», выявление общего смысла, единых критериев, выработка взаимопонимания в данном вопросе. А возможно провести Круглый стол с родительской общественностью или «Мозговой штурм» на эту тему.
• Помощь педагогам в поиске путей взаимодействия с родителями обучающихся: как привлечь родителей к жизни группы или класса, к проектной и исследовательской деятельности, какую роль отвести в организации мероприятий, принципиально новые разработки родительских собраний и новые формы дистанционного взаимодействия.
• Активное приобщение родителей к организации и участию в делах образовательного учреждения: традиционные праздники и экскурсии, Дни открытых дверей, творческие конкурсы и мастерские, разнообразие видов совместной деятельности детей, родителей и педагогов.
• Привлечение родителей к районным и городским мероприятиям: конкурсам, соревнованиям, акциям, посвященным разным темам и памятным датам.
• Разнообразие форм индивидуальной работы с родителями и расширение тем для индивидуальных консультаций со специалистами и педагогами образовательного учреждения.

В результате мы можем наблюдать:

• Повышенный интерес родителей к образовательному учреждению, понимание и  соблюдение его правил и уклада.
• Снижение тревожности и, как следствие, снижение конфликтности родителей и детей, положительное отношение к учреждению и педагогам.
• Активное участие родителей и детей в делах группы или класса, а также – образовательного учреждения, района и города. Эффективная совместная деятельность родителей с детьми, больше времени вместе в процессе решения интересных задач и творчества.
• Открытость образовательного учреждения и готовность совместно с родителями к решению любых вопросов воспитания и обучения, совместное проектирование будущего наших детей.

Образовательное учреждение и семья должны доверять друг другу, одинаково «мыслить», воспитывать новое поколение вместе, результативно сотрудничать, плодотворно взаимодействовать. Это необходимое условие на пути достижения качества образования! Дорогие коллеги! Пусть встречи с родителями воспитанников и учеников доставляют вам только позитивные эмоции!