Педагогическая диагностика
учебно-методический материал
Цель педагогической диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном состоянии тенденциях изменения объекта диагностирования.
Задача педагогической диагностики:
- получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей;
- индивидуализация образования ( в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;
- оптимизация работы с группой детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 karty_otsenki_urovney_individualnogo_razvitiya_rebenka.docx | 36.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогическая диагностика.
Реализация программы «Детство» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики.
Цель педагогической диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном состоянии тенденциях изменения объекта диагностирования.
Задача педагогической диагностики:
- получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей;
- индивидуализация образования ( в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;
- оптимизация работы с группой детей.
Инструментарий для педагогической диагностики – карты эффективности педагогических воздействий, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка.
В качестве основных методов, позволяющих выявить степень реализации программы и оценить уровень развития детей, в условиях ДОУ используются: наблюдения, беседы, игровые задания, поручения, изучение продуктов деятельности детей.
Параметры карты наблюдения представляют собой список знаний, умений, личностных качеств, которыми овладевают дети по мере их развития (Лаврова Л.Н. Чеботарева И.В.)
Уровни освоения:
Высокий -2.6 - 3 балла (В)
Достаточный - 1.7 -2.5-балла (Д)
Недостаточный -1 - 1.6 балла (Н/д)
Средняя группа
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Социально-коммуникативное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности | развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками | становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных воздействий | развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками | формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации | формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества | формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Познавательное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации | формирование познавательных действий, становление сознания | развитие воображения и творческой активности | формирование первичных представлений о себе, других людях | формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях | формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира | формирование первичных представлений об особенностях природы | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Речевое развитие» | Ср.бал | Уровень | ||||||
владение речью как средством общения и культуры | обогащение активного словаря | развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи | развитие речевого творчества | развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы | формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Художественно-эстетическое развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы | становление эстетического отношения к окружающему миру | формирование элементарных представлений о видах искусства | восприятие музыки | восприятие художественной литературы, фольклора | стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений | реализация самостоятельной творческой деятельности | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
2 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Физическое развитие» | ||||||
приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств – координация и гибкость | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию ОДС организма, развитию равновесия, координации движения | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук | приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений | формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами | становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере | становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | н.г. | ||||||||
к.г. | |||||||||
Старшая группа
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Социально-коммуникативное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности | развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками | становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных воздействий | развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками | формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации | формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества | формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Познавательное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации | формирование познавательных действий, становление сознания | развитие воображения и творческой активности | формирование первичных представлений о себе, других людях | формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях | формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира | формирование первичных представлений об особенностях природы | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Речевое развитие» | Ср.бал | Уровень | ||||||
владение речью как средством общения и культуры | обогащение активного словаря | развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи | развитие речевого творчества | развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы | формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Художественно-эстетическое развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы | становление эстетического отношения к окружающему миру | формирование элементарных представлений о видах искусства | восприятие музыки | восприятие художественной литературы, фольклора | стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений | реализация самостоятельной творческой деятельности | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Физическое развитие» | ||||||
приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств – координация и гибкость | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию ОДС организма, развитию равновесия, координации движения | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук | приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений | формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами | становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере | становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | н.г. | ||||||||
к.г. | |||||||||
Подготовительная группа.
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Социально-коммуникативное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности | развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками | становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных воздействий | развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками | формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации | формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества | формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Познавательное развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации | формирование познавательных действий, становление сознания | развитие воображения и творческой активности | формирование первичных представлений о себе, других людях | формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях | формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира | формирование первичных представлений об особенностях природы | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Речевое развитие»
Возрастная группа _______________________________________________
Воспитатели __________________________________________________________________________________________
Дата заполнения: н.г. _______________________________ к.г. ____________________________________________
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Речевое развитие» | Ср.бал | Уровень | ||||||
владение речью как средством общения и культуры | обогащение активного словаря | развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи | развитие речевого творчества | развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы | формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Художественно-эстетическое развитие» | Ср.бал | уровень | ||||||
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы | становление эстетического отношения к окружающему миру | формирование элементарных представлений о видах искусства | восприятие музыки | восприятие художественной литературы, фольклора | стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений | реализация самостоятельной творческой деятельности | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
1 | н.г. | ||||||||||
к.г. | |||||||||||
КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Физическое развитие
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Период | Направления реализации образовательной обрасти «Физическое развитие» | ||||||
приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств – координация и гибкость | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию ОДС организма, развитию равновесия, координации движения | приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук | приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений | формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами | становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере | становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | н.г. | ||||||||
к.г. | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогическая диагностика выявления уровня знаний детей по НРК
Цель, задачи и методика проведения педагогической диагностики. Диагностический лист....
Педагогическая диагностика. Цели и задачи
Данный материал представляет виды педагогической диагностики, её назначение. Даются примерные образцы диагностических методик...
Психолого-педагогическая диагностика развития детей
Психолого-педагогическая диагностика развития детей....
Психолого-педагогическая диагностика развития детей
Психолого-педагогическая диагностика развития детей...
Педагогическая диагностика по изобразительной деятельности
Педагогическая диагностика по изобразительной деятельности.Цель: выявление уровня освоения сенсорных эталонов детьми 3-4 лет.Задания к диагностике были разработаны на основе дидактических игр Бо...
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК ИНСТРУМЕНТ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Статья посвящена использованию педагогической диагностики в дошкольной образовательной организации....
Педагогическая диагностика оценка индивидуального развития детей, дальнейшее планирование педагогических воздействий на ребенка.
С момента утверждения ФГОС ДО, актуалным вопросом ДОУ стал вопрос организации и содержания мониторинга. В данном материале раскрыты понятия: мониторинг и педагогическая диагностика. Материал ока...