План по самообразованию педагога на тему «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста»
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

        Заведующий  МДОУ № 133                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

План по самообразованию педагога                                                  Приходько Оксаны Александровны                                                

группа раннего возраста 1,5-3 лет

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей раннего

возраста»

на 2023-2024 учебный год

г.Покачи 2023-2024 г

План по самообразованию: «Развитие мелкой моторики у детей раннего

возраста»

Воспитатель – Приходько Оксана Александровна

Пояснительная записка

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как

развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются

обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных

действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движения рук должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Мелкая моторика-способность манипулировать мелкими предметами,

передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие

скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной

системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, которая сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение.

Цель: развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста в процессе

пальчиковых игр.

Задачи:

• Подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых

игр.

• Разработать игры-драматизации с элементами пальчиковых игр.

• Провести пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности.

• Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук,

ритмичность;

• Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

• Улучшить общую двигательную активность;

• Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание,

зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

• Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со

сверстниками и взрослыми.

Стратегия работы:

Успешность работы с детьми раннего возраста во многом зависит от того,

как организована работа с этой категорией детей в детском саду.

I этап – аналитический 

 При выявлении уровня развития мелкой моторики

руки у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности:

образовательной, познавательной, физической и т. д.

Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое

содержание учения (пальчиковые игры) под руководством воспитателя и

самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать образовательную и

игровую деятельность как единый процесс, направленный на развитие речи,

творческих, познавательных способностей детей, предложить такое количество дополнительных игр и образовательной деятельности, где бы каждый ребенок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.

II этап – диагностический

На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития мелкой

моторики руки каждого ребенка.

III этап – этап формирования навыков и умений при разучивании

пальчиковых игр, следовательно, развития мелкой моторики руки.

Форма отчётности:

1. Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики

дошкольников.

2. Провести анкетирование родителей.

3. Составить картотеку пальчиковых игр.

Формы работы:

- совместная деятельность воспитателя с детьми;

-индивидуальная работа с детьми;

-свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Система работы представлена по следующим направлениям:

• В образовательной деятельности – совместная и индивидуальная

дифференцированная работа с детьми;

• Работа вне образовательной деятельности (пальчиковая гимнастика во

второй половине дня);

• Родительское собрание с показом пальчиковых игр с детьми;

• Работа с родителями - консультации и беседы.

План реализации темы:

.