Консультация для педагогов Организация работы по наставничеству в МБДОУ
консультация
Материал поможет определить направление наставничества ,в котором нуждаются педагоги ДОУ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.52 КБ |
Предварительный просмотр:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО НАСТАВНИЧЕСТВУ В МДОУ»
Требования современного образования к педагогу
- знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения;
- понимание сущности педагогической технологии;
- знание интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности;
- владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, построения оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений;
- умения анализировать и оценивать свой индивидуальный педагогический стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.
Наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров.
Задача наставника – помочь молодому педагогу реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Наиболее распространена в профессиональных образовательных организациях такая практика наставничества, как работа с начинающими педагогами, однако в современных динамичных условиях развивается и такая практика наставничества, которая охватывает не только начинающих педагогов, но и, в идеале, всех участников образовательного процесса.
Наставничество может быть коллективным, когда за одним молодым или начинающим специалистом закрепляется несколько наставников, и индивидуальным. В опыте работы нашего учреждения используется индивидуальная форма наставничества, хотя и другие педагоги всегда с готовностью делятся опытом и рады помочь молодому или начинающему коллеге.
Наставничество направлено на обеспечение более быстрого вхождения в должность молодого педагога и в нашей практике позволяет:
- повысить качество профессиональной подготовки и квалификации;
- развить у молодых и начинающих специалистов позитивное отношение к педагогической деятельности, дать им возможность быстрее достичь рабочих показателей, необходимых ОУ
- предоставить наставникам возможность карьерного роста, поощрить за хорошую работу, признать их заслуги;
- снизить текучесть кадров, уменьшив количество молодых специалистов, уволившихся в течение первых лет педагогической деятельности.
Целью наставничества является оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении, а также формирование в нашем образовательном учреждении кадрового ядра.
Основными задачами педагогического наставничества мы считаем:
- привитие молодым и начинающим специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление педагогов в ДОУ;
- ускорение процесса профессионального становления педагога и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
- адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива, правил поведения в образовательном учреждении, сознательное и творческое отношение к выполнению своих должностных обязанностей.
В формировании системы наставничества мы определяем такие основные принципы:
- Добровольность и целеустремленность работы наставника.
- Контакт наставника и подшефного
- Личный пример наставника.
- Доброжелательность и взаимное уважение.
- Уважительное отношение к мнению подшефного.
- Направленность плановой деятельности наставника на воспитание и профессиональное становление подшефного.
ВИДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА:
- Групповое наставничество
- Командное наставничество
- Флеш - наставничество
- Реверсивное наставничество
- Виртуальное наставничество
- Ситуационное наставничество
- Наблюдательное наставничество
- Наставничество равных
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
- Указ Президента Российской Федерации о знаке отличия За наставничество
- Распоряжение Минпросвещения России от 25 декабря 2019 г. № Р-145 "Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися"
- Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (2021г.)
- Распоряжение Правительства РФ от 31 декабря 2019 г. № 3273-р. Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста (с изменениями на 20 августа 2021 года)
РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
- Постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 05.04.2022 года №7 «Об утверждении Положения о региональной системе (целевой модели) наставничества педагогических работников образовательных организаций»
- Целевая программа наставничества в Ростовской области до 2024 года «ВМЕСТЕ К УСПЕХУ»
НОРМАТИВНО — ПРАВОВЫЕ АКТЫ МБДОУ
- Приказ о назначении куратора, наставников и наставляемых в рамках реализации целевой модели наставничества
- Положение о системе наставничестве в МБДОУ детском саду
- Целевая модель наставничества педагогических работников в МБДОУ детском саду
- Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад
Чтобы взаимодействие с молодыми специалистами было конструктивным, наставнику необходимо помнить, что он не может и не должен постоянно поучать молодого и неопытного коллегу или только демонстрировать свой собственный опыт. Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы и методы:
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТ С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ
ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА:
1 этап- ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ( подготовка условий формирование базы наставников, формирование наставляемых, отбор и обучение наставников)
2 этап- ОСНОВНОЙ ( формирование групп; работа в группах)
3 этап - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ( завершение наставничества)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/30/picture-151155-1527685261.jpg)
Консультация для педагогов «Организации работы педагогов по профилактике пожарной безопасности дошкольников»
Раскрываются принципы и методы воспитательной работы с детьми по профилактике пожаров...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/06/picture-56539.jpg)
Консультация для педагогов «Организация работы по самообразованию педагога ДОУ»
Совершенствование навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию....
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/04/picture-944251-1522867942.jpg)
Консультация для педагогов «Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ»
Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии. Эта работа строиться на следую...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/03/picture-233914-1646294352.jpg)
Консультация для педагогов " Организация работы педагогов ДОУ по самообразованию"
как правильно заниматься своим самообразованием...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/04/picture-1183459-1572845412.jpg)
Консультация для педагогов «Организация совместной деятельности детей и педагога в летний период в ДОУ»
Консультация...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/21/picture-1342621-1629566891.jpg)
Консультация для педагогов "Организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных организациях с учетом рекомендаций ФГОС ДО"
В системе дошкольного образования в связи с принятием ФГОС ДО, а также меняющихся нормативно-правовых, административных, экономических, социокультурных условий, дошкольные организации могут вполне реа...
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/23/picture-1415172-1658602229.jpg)
Методические рекомендации по организации дистанционного обучения в ДОУ Консультация для педагогов: «Организация дистанционного обучения дошкольников»
Методические рекомендации по организации дистанционного обучения в ДОУКонсультация для педагогов:«Организация дистанционного обучения дошкольников»Дистанционное обучение детей дошкольного ...