Консультация для педагогов Организация работы по наставничеству в МБДОУ
консультация

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО НАСТАВНИЧЕСТВУ В МДОУ»

Требования современного образования к педагогу

• знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения;
•  понимание сущности педагогической технологии;
•  знание интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности;
• владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, построения оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений;
• умения анализировать и оценивать свой индивидуальный педагогический стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров.

Задача наставника – помочь молодому педагогу  реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Наиболее распространена в профессиональных образовательных организациях такая практика наставничества, как работа с начинающими педагогами, однако в современных динамичных условиях развивается и такая практика наставничества, которая охватывает не только начинающих педагогов, но и, в идеале, всех участников образовательного процесса.

Наставничество может быть коллективным, когда за одним молодым или начинающим специалистом закрепляется несколько наставников, и индивидуальным. В опыте работы нашего учреждения используется индивидуальная форма наставничества, хотя и другие педагоги всегда с готовностью делятся опытом и рады помочь молодому или начинающему коллеге.

Наставничество направлено на обеспечение более быстрого вхождения в должность молодого педагога и в нашей практике позволяет:

•  повысить качество профессиональной подготовки и квалификации;
• развить у молодых и начинающих специалистов позитивное отношение к педагогической деятельности, дать им возможность быстрее достичь рабочих показателей, необходимых ОУ
•  предоставить наставникам возможность карьерного роста, поощрить за хорошую работу, признать их заслуги;
• снизить текучесть кадров, уменьшив количество молодых специалистов, уволившихся в течение первых лет педагогической деятельности.

Целью наставничества является оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении, а также формирование в нашем образовательном учреждении кадрового ядра.

Основными задачами педагогического наставничества мы считаем:

• привитие молодым и начинающим специалистам интереса к педагогической деятельности и закрепление педагогов в ДОУ;
• ускорение процесса профессионального становления педагога и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
•  адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива, правил поведения в образовательном учреждении, сознательное и творческое отношение к выполнению своих должностных обязанностей.

В формировании системы наставничества мы определяем такие основные принципы:

• Добровольность и целеустремленность работы наставника.
• Контакт наставника и подшефного
• Личный пример наставника.
• Доброжелательность и взаимное уважение.
• Уважительное отношение к мнению подшефного.
• Направленность плановой деятельности наставника на воспитание и профессиональное становление подшефного.

ВИДЫ НАСТАВНИЧЕСТВА:

1. Групповое наставничество
2. Командное наставничество
3. Флеш - наставничество
4. Реверсивное наставничество
5. Виртуальное наставничество
6. Ситуационное наставничество
7. Наблюдательное наставничество
8. Наставничество равных

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ

 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

• Указ Президента Российской Федерации о знаке отличия За наставничество 
• Распоряжение Минпросвещения России от 25 декабря 2019 г. № Р-145 "Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися" 
• Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (2021г.) 
• Распоряжение Правительства РФ от 31 декабря 2019 г. № 3273-р. Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста (с изменениями на 20 августа 2021 года) 

РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

• Постановление министерства  общего и профессионального образования Ростовской области от 05.04.2022 года №7 «Об утверждении Положения о региональной системе (целевой модели) наставничества педагогических работников образовательных организаций»  
• Целевая программа наставничества в Ростовской области до 2024 года «ВМЕСТЕ К УСПЕХУ»  

НОРМАТИВНО — ПРАВОВЫЕ АКТЫ МБДОУ

• Приказ о назначении куратора, наставников и наставляемых в рамках реализации целевой модели наставничества 
• Положение о системе наставничестве в МБДОУ детском саду 
  
• Целевая модель наставничества педагогических работников в МБДОУ детском саду 
• Дорожная карта (план мероприятий) по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад 

Чтобы взаимодействие с молодыми специалистами было конструктивным, наставнику необходимо помнить, что он не может и не должен постоянно поучать молодого и неопытного коллегу или только демонстрировать свой собственный опыт. Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы и методы: 

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТ С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ 

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА:

1 этап- ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ        ( подготовка условий формирование базы наставников, формирование наставляемых, отбор и обучение наставников)

2 этап- ОСНОВНОЙ     ( формирование групп;         работа в группах)

3 этап - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ    ( завершение наставничества)