Консультация для родителей «Организация коррекционной работы в МБДОУ детский сад "Колобок"»
консультация по логопедии (старшая группа)
2024 - 25 учебный год
Цель: проинформировать родителей об организации коррекционной работы в МБДОУ детского сада "Колобок".
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Родители являются законными представителями наших воспитанников. Наша задача развивать их компетентность в вопросах организации коррекционной работы в МБДОУ. Это обеспечит право родителей на активное участие в жизни детского сада, уважение и понимание, а главное это совместный поиск путей создания более эффективного процесса коррекции речи у детей.
Деятельность учителя-логопеда в коррекционной разновозрастной группе:"Колокольчики".
В первую очередь зачисляются дети с ОВЗ (через ПМПК); Количество принятых детей занимающихся в коррекц. группе на ставку логопеда - 6 - 12 детей.
Логопедическая помощь осуществляется детям с ОВЗ разными категориями и видами речевых заключений. Сроки коррекц работы с каждым из них могут сильно различаться.
Индивидуальные занятия по коррекции произносительной стороны речи кратковременные 15-20 минут, проходят ежедневно по расписанию в течение учебного года. Групповая работа проводится 30 минут тоже ежедневно- по развитию речи и обучению грамоте старших дошколят.
Основными коррекц. задачами являются:- обследование всех компонентов устной речи (своевременное выявление нарушений в речевом развитии);
- ведение логопедической документации; отслеживание динамики у логопатов;
- осуществление необходимой коррекции всех компонентов устной речи ( по рабочей программе, индивидуальным образовательным маршрутам) у детей с различными речевыми заключениями в дошкольном возрасте;
- формирование и развитие коммуникативных функций, слухового внимания, фонематического слуха, восприятия;
- воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи, сохранению эмоционального благополучия в адаптивной среде;
- реализация возможности интегрировать воспитание и обучение в коррекционной группе с получением специализированной помощи в развитии речи;
- взаимодействие с педагогами образовательного учреждения и родителями по формированию речевого развития детей.
Родители должны СОБЛЮДАТЬ РЕЧЕВОЙ РЕЖИМ ДОМА, формируя навыки самоконтроля поставленных звуков речи у детей. Так как своевременное удаление недостатков произношения помогут предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.
Зачастую самым трудным и длительным является этап автоматизации поставленного звука. Как правило, быстро и легче можно привести в норму подвижность речевого аппарата и добиться правильного произношения звуков, чем ввести звуки нормированные в повседневную речь детей, т.к. имеются медицинские диагнозы и не своевременое лечение дают стойкие трудности в формировании речевых навыков.
Целью автоматизации звуков в речи детей является достижение правильного произношения поставленных звуков во фразовой речи.
Введение нового звука в речь (с применением биоэнергопластики) ребёнка процесс долгий и утомительный, требующий от логопеда терпения, а от ребёнка усердия. В силу того, что вновь выработанные нервные связи слабы, ребенок пользуется приобретенным звуком крайне нерегулярно.
Порой проходят месяцы НОД, прежде чем ребенок привыкает к новым звукам с правильной артикуляцией.
Работа проводится над общей моторикой - логоритмика, динамические паузы;
развитие мелкой моторики, кинезиология(межполушарное взаимодействие),
накопление словаря, работа с предлогами, формирование лексико -грамматических категорий, связной речи.
Поэтому необходим квалифицированный и творческий подход в процессе коррекционной работы. Для ребенка нужно определить актуальные мотивации речевого самоконтроля. В связи с этим заботливые мамы и папы наших деток обязуются выполнять следующие требования, заполняя заявку на имя заведующей ДОУ
1. По рекомендации учителя - логопеда обращаться к педиатру, невропатологу, ортодонту и другим специалистам по необходимости.
2. Систематически посещать логопедическую НОД (непосредственно образовательную деятельность) .
Пропуски без уважительной причины не переносятся на другие дни.
3. Добросовестно выполнять домашние задания "Занимаемся ВМЕСТЕ" – логопедические рекомендации в течение учебного года коррекционного курса.
4. Поставленные учителем - логопедом звуки автоматизировать в повседневной речи ребенка, соблюдая речевой режим дома.
5. По приглашению учителя - логопеда посещать логопедические консультации и НОД.
В случае невыполнения (законным представителем ребёнка) данных требований, претензий по результатам коррекционной работы - по исправлению речи ребенка иметь не буду!
Примечание: При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках (без уважительной причины) ребенок может быть выведен из коррекционной группы.
Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.
С условиями зачисления ознакомлен (а).
Памятка логопеда родителям (правила занятий с ребёнком дома)
-Заниматься с ребёнком дома ежедневно. -Занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке
-Время проведения занятий 10-15 минут -Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение
-Артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать.
-Все задания (кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка.
-Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.
-Очень важно следить за аккуратностью выполнения заданий. Выполняйте только то, что требуется в задании.
Тетрадь домашних заданий логопеда для родителей всегда должна быть аккуратной и хорошо оформленной.
Это также один из моментов педагогического воздействия.
Зачем логопед задаёт домашние задания?
Рекомендации родителям и домашние занятия родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии.
Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал домой, они получают возможность закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении – во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т. д., то есть в повседневной жизни.
Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда.
Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребёнка может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению
Задания логопеда родителям включают в себя основные разделы:
- Артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный уклад для постановки отсутствующих звуков. В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка).
Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.
Сначала нужно добиться произношения одного звука, а не целых слов. Лучше всего получить звук путем объяснения ребенку, куда и как нужно поставить язык и как уложить правильно губы.
К, г, х: язык «комочком» поднимать к задней части неба, кончик языка опущен, губы приоткрыты;
с, з: язык «желобком» внизу рта( не выпадывает изо рта), губы улыбаются, воздух идет посредине языка по желобку;
ц: звук складывается из быстрого произношения двух звуков – [т] и [с], в первый момент кончик языка упирается в «бугорки» за верхними зубами, как при звуке [т], затем отскакивает в положение [с]; ш, ж: язык высунуть, сделать чашечку («чтобы не вылилась водичка»), убираем чашечку за верхние зубы, губы округлены, вытянуты вперед «рупором»; л: язык упирается в основания верхних зубов или в зубы, стоит твердо, как «солдат на посту», не пропускает воздух, который идет по бокам языка; р: язык поднят к альвеолам, мелко дрожит под напором сильной струи воздуха, губы делают «оскал, как у собаки», твердые, напряженные.
Чтобы добиться сильного направленного выдоха, придумайте всяческие игры: мыльные пузыри, пускание пузырей через трубочку для коктейля в воду, просто сильно дуть на воду в глубокой тарелке, вертушки, свистульки, гонять по воде «кораблик», щепочку, загнать мяч в ворота, ватный комочек между двумя карандашами.
Во всех играх одно условие: щечки должны быть худенькие (не раздуваются).
Р – самый трудный звук. Часто его произносят по-французски: кончик языка внизу, а дрожит его корень или увуля – маленький язычок. Исправить это трудно, но можно.
Попробуйте упражнения: 1) ударять кончиком языка по альвеолам, произнося «д-д-д...» (как на барабане); губы при этом напряжены, рот открыт. Затем сильно выдохнуть на кончик языка «д-д-д-др-р»; носа
2) Сделать ватный шарик и класть на кончик языка, и сдувать целенаправленным сильным выдохом;
3) произносить «ж-ж-ж» и шевелить при этом кончиком языка. То есть при выполнении всех этих упражнений нужно добиться, чтобы кончик языка был поднят к основаниям верхних зубов и «дрожал».
Вот у вашего ребенка получился новый звук!
На следующем занятии (а заниматься нужно 15–20 минут ежедневно) закрепляйте звуки в слогах, например ШО, ШУ, ША, ШБ, ШИ, ОШ, УШ, АШ, ЕШ, ИШ или ТРА-ТРО, ДРО-ДРЫ, АТР-АДР, ОТР-ОДР.
Когда это станет легко, начинайте повторять слова, называть картинки с этими звуками.
Теперь следите, чтобы ребенок произносил освоенный звук в своей свободной речи.
Этот этап автоматизации может продлиться долго, даже год.
Наберитесь терпения.
Закрепляя в повседневной речи один звук, одновременно приступайте к работе над следующим.
- Задание на развитие фонематического восприятия и воспитание основ звуко — слогового анализа и синтеза.
- Серия лексико-грамматических заданий направлена на обогащение пассивного словаря, а главное на стимулирование и использование в активной речи ребёнка полученных знаний, путём упражнений на словообразование, изменение по родам, числам и падежам, на согласование прилагательных и числительных с существительными; словоизменение при помощи приставок, суффиксов, объединение основ; подбор родственных, обобщающих и уточняющих слов.
- Задания по развитию связной речи: это построение простых и сложных распространённых предложений с предлогами и без (по схеме); это рассказы-описания по плану и схеме; по серии сюжетных картинок и по одной сюжетной картине, с опорой на предметные картинки и по представлению, используя опорные слова; пересказы и самостоятельные творческие рассказы детей; заучивание подобранных для ребёнка стихов.
- Задания на развитие мелкой моторики и подготовки руки к письму: обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка в различных направлениях разными способами по образцу; работа с трафаретами и шаблонами;
вырезывание и вклеивание картинок; рисунки, аппликации, графические диктанты; печатание букв, слогов, слов и предложений и небольших связных текстов.
Предлагаю Вам артикуляционные упражнения, которые необходимо проводить
с ребенком регулярно для тренировки речевых органов
«Окошко" широко открыть рот — "жарко"
закрыть рот — "холодно"
"Шарик" надуть щёки сдуть щёки
"Орешки" рот закрыт кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки на щеках образуются твердые шарики - "орешки"
"Заборчик" улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы
"Дудочка" с напряжением вытянуть вперед губы
"Блинчик" улыбнуться приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу
"Слоник пьёт" вытянув вперёд губы трубочкой, образовать "хобот слоника" "набирать водичку", слегка при этом причмокивая
"Чистим, зубки" улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы
"Месим тесто" улыбнуться пошлепать языком между губами — "пя-пя-пя-пя-пя..." покусать кончик языка зубками: ла..ла… (чередовать эти два движения)
Загадка: "Красная Лисичка в норке живёт..? ( Язычок в ротике)
"Поймаем Лисичку" губы в улыбке приоткрыть рот произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали за хвостик)
"Киска" губы в улыбке, рот открыт кончик языка упирается в нижние зубы выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы
"Качели" улыбнуться открыть рот кончик языка за верхние зубы кончик языка за нижние зубы
"Часики" улыбнуться, открыть рот кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой
"Вкусное варенье" улыбнуться открыть рот широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу
"Чашечка" улыбнуться широко открыть рот высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка)
"Маляр" губы в улыбке приоткрыть рот кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо
"Лошадка" вытянуть губы приоткрыть рот поцокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки)
"Грибочек" улыбнуться поцокать языком, будто едешь на лошадке присосать широкий язык к нёбу
"Гармошка" улыбнуться сделать "грибочек" (т.е. присосать широкий язык к нёбу) не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)
"Барабанщик" улыбнуться, открыть рот кончик языка за верхними зубами - "д--д...д..д....д.....д....." на сильном выдохе!
"Индюки болтают" языком быстро двигать по верхней губе - "бл-бл-бл-бл.."
"Пароход гудит" губы в улыбке открыть рот произнести длительно "ы-ы-ы..."
"Фокус " на кончик носа положить ватку широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх
"Загнать мяч в ворота" "вытолкнуть" широкий язык между губами (словно загоняешь мяч в ворота) дуть с зажатым между губами языком (щеки не надувать) Язычок как"мяч устремляется в ворота" между губ и выдохнуть, не раздувая щёк.
Если ваш дошкольник чего-то еще не достиг,помогите ему терпеливо и радостно. И ваши труды будут вознаграждены. В этом поможет восприимчивый возраст вашего ребенка.
Такой подход взаимодействия с родителями способствует не только автоматизации поставленных звуков, но и устраняет недоразвитие речи ребёнка, совершенствуя все её стороны. Инициативные родители радуют наших сотрудников, так как развиваются партнерские отношения и умения работать «в команде». Это объединяет усилия педагогов, родителей и детей с целью готовности к обучению в школе!
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рекомендации | 18.08 КБ |
| 10 правил речи | 17.17 КБ |
| согласие на сотруднич | 15.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей
«Речевая среда в семье и ее влияние на развитие ребенка»
Речь — одна из самых наиважнейших линий развития ребенка.
Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь, чудесный дар природы, не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить.
Многие родители считают, что плохая речь их ребёнка исправится сама собой и для этого ничего не надо делать. Необходимо знать нормы речевого развития.
Учить малыша говорить правильно надо начинать с пелёнок.
Залог успеха – это речевая среда, в которой он находится с момента рождения, оказывает большое влияние на формирование его речи. Развитие речи идёт постоянно, в течение всего дня, а если он насыщен событиями и впечатлениями, то он вдвойне стимулирует ребёнка к общению.
Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи.
Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев.
Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно овладевает правильным произношением.
В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии.
Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.
Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни.
Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь.
Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми.
Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слогов и окончаний слов.
Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» вместо «смотри», «не бежи» вместо «не беги», «ваще» вместо «вообще»).
Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Родители должны приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых.
Все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. Немалую роль в становлении личности играет речь.
Эмоциональное общение взрослого с ребенком является важнейшей предпосылкой становления вербальных (речевых) форм коммуникации.
Для полноценного развития речи необходимо как общение со взрослыми, так и со сверстниками.
За речью ребенка важно следить всегда и везде.
Для того чтобы процесс речевого развития протекал своевременно и правильно, необходимы определённые условия.
Ребёнок должен:
1. Быть психически и соматически здоровым;
2. Иметь нормальные умственные способности;
3. Иметь полноценный слух и зрение;
4. Обладать достаточной психической активностью;
5. Обладать потребностью в речевом общении;
6. Иметь полноценное речевое окружение.
Если родители часто общаются с ребёнком, играют с ним, читают сказки, разучивают стихотворения, то обычно речь малыша развивается своевременно и правильно.
Для этого родителям рекомендуется соблюдать ряд правил:
- Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребёнка, не перегружайте его речевыми занятиями;
- В общении с ребёнком всегда следите за своей речью; - Не подстраивайтесь под лепет вашего малыша, говорите с ним не торопясь, чётко произносите звуки и слова;
- Своевременно устраняйте недостатки речи ребёнка, но ни в коем случае не смейтесь над ним;
- Не оставляйте вопросы детей без ответа, убедитесь, что ваш ответ понятен ребёнку.
Итак, блестящего результата в речевом развитии ребенка можно достичь только при условии согласованных действий родителей, воспитателей и логопеда.
Для этого необходимо наладить взаимодействие семьи и детского сада, которое подразумевает, что все окружающие ребенка люди (родители и педагоги) действуют вс едиными требованиями— решают единые задачи, согласовывают свои действия и наблюдения.
Перед взрослыми стоит цель: • в раннем возрасте обеспечивать богатство внешних впечатлений и опыта для создания и расширения базы речевого развития ребенка; формировать понятийную и активную речь;
• в дошкольном возрасте (3—7 лет) обеспечивать комплексное развитие всех компонентов устной речи (произносительной стороны, словаря, грамматического строя, связной речи);
• в дошкольном возрасте (4—7 лет) обеспечивать подготовку к усвоению письменных форм речи (чтения и письма).
Достижение поставленной цели обеспечивается в процессе решения основных задач речевого развития детей раннего и дошкольного возраста, которые решаются в процессе взаимодействия семьи и детского сада.
Все это дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно овладевать программным материалом.
Занимаясь с ребенком, родители должны поддерживать хорошее, доброе настроение, набраться терпения и не раздражаться, далеко не все будет получаться с первого раза.
Почаще хвалите ребенка и радуйтесь с ним каждой, даже самой незначительной, удаче.
Ваш доброжелательный настрой – залог успеха.
Всегда помните – благополучие малыша целиком и полностью
зависит от родителей!
Предварительный просмотр:
10 советов, которые помогут Вашему ребенку
быстрее начать говорить:
1. Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите! Дети учатся путем подражания. И в развитии речи подражание играет важную роль. Поэтому будьте хорошим образцом для вашего ребенка. Убедитесь, что вы говорите все слова четко и малыш видит Вашу артикуляцию. Тогда Ваш ребенок может лучше всё понять и быстрее заговорить.
2. Используйте короткие слова, простые и понятные! Маленький ребенок не в состоянии понять и запомнить длинные и сложные предложения. Поэтому желательно использовать простые термины и короткие фразы (но без «сюсюкания»). Например, давайте малышу простые указания и задавайте простые вопросы, такие как «возьми мишку», «принеси куклу», «где кубик?» Чем проще будут Ваши слова и фразы, тем быстрее ребёнок начнёт подражать Вам!
3. Не говорите слишком быстро! Как ребенок может начать говорить, если он слышит от Вас речь, из которой невозможно выделить что-то конкретное? Когда ваш ребенок сталкивается с быстрым потоком слов, он слышит, но не понимает их.
4. Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете! «Сейчас мы наденем ботиночки, куртку, шапку и пойдём гулять». «Я достану тарелку, ложку, и мы будем есть суп». Рассказывайте обо всём, что Вы делаете постоянно, даже во время приготовления пищи или уборки! Но не говорите слишком много. Существует риск того, что малыш привыкнет вообще «отключаться», чтобы не слышать бесконечного потока слов. Не говорите и слишком мало! Вы добьетесь успеха, если установите равновесие, поймёте, когда надо говорить, а когда надо слушать. Правильный баланс в этом очень важен!
5. Читайте ребёнку книги! Одним из последствий чтения для детей младшего возраста является более быстрое развитие речи. Читайте ребенку не менее 10 минут каждый день, даже больше, если это возможно. Выбирайте книги с короткими текстами и яркими картинками. Задавайте вопросы по прочитанному. Радуйтесь, если ребёнок приносит Вам книжку, и старайтесь сразу почитать ему пару страниц, чтобы поддержать его интерес к литературе. Не раздражайтесь, если ребёнок просит читать ему одно и то же. Правило повторения — главное в речевом развитии! Когда он слышит одни те же слова и объяснения, они быстрее войдут в его словарный запас.
6. Ограничивайте просмотр телевизора! Не используйте телевизор в качестве няни или как метод успокоения ребенка. Вы можете быть очарованы тем, как ваш малыш танцует при показе какой-то рекламы. Но впоследствии обнаружиться, что за короткое время ребёнок и Вы стали зависимы от телевизора. Замените телевизор разговорами, интересными играми и компанией других детей. Именно это будет стимулировать речь Вашего малыша.
7. Почаще включайте музыку и песенки для малышей! Музыкальные произведения и детские песенки очень полезны для обогащения словарного запаса и развития слухового внимания. Ритм и мелодии песен так же содействуют развитию восприятия ребёнка. Чередуйте медленные и быстрые мелодии. Особенно подходят те, которые можно сочетать с движением. Так тренируется слухо-моторная координация. Кроме того, пойте сами, чтобы малыш следил за Вашими губами и мог повторять за Вами слова.
8. Поощряйте двигательную активность ребёнка! Замечено, что многие дети с недостатками речевого развития очень неуклюжи. Чтобы быстрее развить речь малыша, больше гуляйте, но не возите его в коляске, а ходите, бегайте с ним, лазайте по лесенкам, играйте в мяч и т. п.
9. Развивайте мелкую моторику! О взаимосвязи речи и движений руки знает, пожалуй, каждая мама. Так что давайте вашему ребенку краски, пластилин, безопасные ножницы для вырезания, нанизывайте крупные бусины, пуговицы и покупайте игры, которые требует определенной ловкости пальцев (например, «шнуровки»). Особенно полезна пальчиковая гимнастика!
10. Исключите любые чрезмерные требования! Разве это не должно быть очевидным? Обеспечьте своему малышу спокойную, размеренную обстановку, здоровое питание, достаточный сон, много гуляйте на свежем воздухе.
Позволяйте малышу играть с другими детьми. Будьте сами собой, а не лихорадочно нетерпеливыми в отношениях с Вашим ребенком. Оставайтесь спокойными и уравновешенными.
Следуйте этим 10 советам, обнимайте и целуйте ребёнка,и Ваш малыш обязательно хорошо заговорит!
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Колобок», коррекционная группа: «Колокольчики»
Согласие о сотрудничестве
учителя-логопеда: Н. И. Путиловой
и родителей - законных представителей ребёнка
(Ф.И.О.родителей)____________________________________________________________________________________________________________________
1. Предмет согласие о сотрудничестве
1.1. МБДОУ детский сад «Колобок» предоставляет индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия (НОД) по устранению общего недоразвития речи и по подготовке к обучению грамоте.
2. Ответственность сторон
2.1. Родители обязуются:
• Приводить ребёнка в сад не позднее 8 часов;
• Не допускать пропуска ребёнком логопедических занятий без уважительных причин (уважительной причиной считается болезнь ребёнка с предоставлением справки из детской поликлиники);
• В случае болезни ребёнка регулярно приходить на консультации логопеда и брать задание на дом;
• Сотрудничать с логопедом и посещать консультационно - логопедическое занятие логопеда с ребёнком не реже 1 раза в месяц (по желанию родителей можно чаще);
• Заниматься с ребёнком дома по заданию - рекомендациям логопеда, в тетради – «Занимаемся вместе» (10 мин.);
• в назначенный срок (дату) не забывать приносить тетрадь «Занимаемся вместе» в детский сад и забирать опять домой с другим логопедическим заданием, чтобы закрепить знания и сформировать речевые навыки;
2.2. Логопед обязуется:
• Предоставлять своевременную коррекционную помощь по устранению общего недоразвития речи у ребёнка;
• Проводить консультации по устранению недостатков звукопроизношения и формированию всех компонентов устной речи, показать результаты продвижения речевую динамику ребёнка.
3. Дополнительные условия
3.1. Логопед оставляет за собой право устанавливать и корректировать сроки исправления недостатков речи у детей.
3.2.Информировать логопеда о причине не выполнения домашнего задания в письменной или устной форме.
3.3. В случае невыполнения родителями обязанностей, оговоренных в договоре, логопед не несёт ответственности за своевременное исправление недостатков звукопроизношения и устранения общего недоразвития речи. Имеет право обратиться к администрации детского сада с просьбой о выводе ребёнка из коррекционной группы.
Дата: «____»________________20___ г
Подпись родителя/расшифровка
_______/_______________________/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Организация методической работы в МБДОУ детский сад «Колосок» как условие развития профессиональной компетентности педагогов»
Достичь эффективного результата методической деятельности способен высокопрофессиональный педагогический коллектив. Поэтому необходимо пересмотреть устоявшиеся подходы к форме организации и содержанию...
Консультация для воспитателей "Организация коррекционной работы с детьми логопедических групп"
Консультация для воспитателей "Организация коррекционной работы с детьми логопедических групп"...
Консультация для родителей «Организация коррекционной работы в условиях логопедического пункта»
laquo;Организация коррекционной работы в условиях логопедического пункта МБДОУ № 33»Цель: проинформировать родителей об организации коррекционной работы в условиях логопедического пун...
Консультация для родителей ”Организация коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР”
Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе...
Консультация для родителей «Организация коррекционной работы с детьми»
Задержка психического развития детей дошкольного возраста вовсе не является приговором, это особенность развития психических процессов ребёнка. Одним из действенных способов решения данной проблемы яв...
17.05.2024г. Консультация для родителей: «ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР I И II УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»
Цели консультации:1)Ознакомить с понятием общего недоразвития речи у детей дошкольного возра...
Консультация для родителей ”Организация коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР”
Контингент воспитанников группы с ТНР формируется из числа детей, прошедших городскую психолого-медико-педагогическую комиссию и получивших рекомендации продолжить дальнейшее обучение в с...