ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 460 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЕВ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.А.ГОЛОВАЧЁВА И С.Ф.ШУТОВА»

(ГБОУ ШКОЛА № 460)

109559, г. Москва, ул. Белореченская, дом 11, тел. (495) 358-03-12, (495) 359-35-36

e-mail: 460@edu.mos.ru    http://sch460uv.mskobr.ru

ОКПО 40132817, ОГРН 1037700116838, ИНН 7723320252, КПП 772301001

                                  «Планируемые образовательные результаты в соответствии с ФОП ДО» результаты   Ф О П   Д О

(материал для воспитателей, родителей воспитанников дошкольных групп, составлен на основе

Приказа Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной

программы дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г. № 71847)

                                                                                                                                                                                                                  Кузнецова Ирина Николаевна – старший воспитатель

                                                                                                                                                                                         Романова Наталия Львовна - воспитатель

Москва, 2023 г.460

• 15.1. Планируемые результаты в младенческом возрасте (к одному году):

• •        ребенок проявляет двигательную активность в освоении пространственной среды, используя движения ползания, лазанья, хватания, бросания; манипулирует предметами, начинает осваивать самостоятельную ходьбу;
• •        положительно реагирует на прием пищи и гигиенические процедуры;
• •        эмоционально реагирует на внимание взрослого, проявляет радость в ответ на общение со взрослым;
• •        понимает речь взрослого, откликается на свое имя, положительно реагирует на знакомых людей, имена близких родственников;

• •        выполняет простые просьбы взрослого, понимает и адекватно реагирует на слова, регулирующие поведение (можно, нельзя и другие);
• •        произносит несколько простых, облегченных слов (мама, папа, баба, деда, дай, бах, на), которые несут смысловую нагрузку;
• •        проявляет интерес к животным, птицам, рыбам, растениям;
• •        обнаруживает поисковую и познавательную активность по отношению к предметному окружению;

• •        узнает и называет объекты живой природы ближайшего окружения, выделяет их характерные особенности, положительно реагирует на них;
• •        эмоционально реагирует на музыку, пение, игры-забавы, прислушивается к звучанию разных музыкальных инструментов;
• •        ориентируется в знакомой обстановке,

активно изучает окружающие предметы, выполняет действия,

направленные на получение результата (накладывает кирпичик на кирпичик, собирает и разбирает пирамидку, вкладывает в отверстия втулки,

открывает и закрывает дверцы шкафа,

рассматривает картинки и находит на них знакомые предметы и тому подобное);

• •        активно действует с игрушками, подражая действиям взрослых (катает машинку, кормит собачку, качает куклу и тому подобное).

• 15.2. Планируемые результаты в раннем возрасте (к трем годам):

• •        у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки,

повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам; с желанием играет в подвижные игры;

• •        ребенок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания

(одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);

• •        стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение; ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;

• •        понимает и выполняет простые поручения взрослого;
• •        тремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

• •        способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;

• •        владеет активной речью, использует в общении разные части речи,

простые предложения из 4-х слов и более, включенные в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;

• •        проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
• •        рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;
• различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
• •        осуществляет поисковые и обследовательские действия;

• •        знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких;

демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);

• •        имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях,

проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;

• •        с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
• •        эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;
• •        осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, дорогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит

палочки, колечки, лепешки;

• •        активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;

• •        в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).
• *Возрастные ориентиры в ФОП ДО – условные.

Каждый ребенок может достичь планируемых результатов на разных этапах дошкольного детства

• 15.3. Планируемые результаты в дошкольном возрасте. 15.3.1. К четырем годам:

• ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
• •        проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и

перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

• •        демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять

движения в общем для всех темпе;

• •        владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования

гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

• •        проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;
• •        откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;
• •        владеет элементарными нормами и правилами поведения,

связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»),

демонстрирует стремление к положительным поступкам;

• демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет

элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

• •        проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
• •        охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;
• •        произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее — педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

• •        понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на

них;

• •        демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;
• •        совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;
• 15.3. Планируемые результаты в дошкольном возрасте. 15.3.2. К пяти годам:
• •        ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной активности;

• •        демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную

деятельность;

• •        стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;
• •        стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации;
• •        выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к

познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

• •        без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;
• •        демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может договориться с детьми,

стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

• •        познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;
• •        самостоятелен в самообслуживании;
• •        проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти

 представления в играх стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в

 совместный труд со взрослыми или сверстниками,

• инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;
• •        большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;
• •        самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные

рассказы и загадки,

• •        проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст,
• •        способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

• •        проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;

• •        активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;

• •        задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;
• •        с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно

участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;

• •        имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется

природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;

• •        владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы

по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность

«вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;

• •        проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;
• •        проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной,

театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные

средства;

• •        использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности

(праздниках, развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);

• •        создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя

разнообразные материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;

• •        называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет

творчество в создании игровой обстановки;

• •        принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к

результату, выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их

«действия» в режиссерских играх.

• *Возрастные ориентиры в ФОП ДО – условные. Каждый ребенок может достичь планируемых результатов на разных этапах дошкольного детства

• 15.3. Планируемые результаты в дошкольном возрасте. 15.3.3. К шести годам:

• •        ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;

• •        проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;

• •        проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;

• •        проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;

• •        владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
• •        настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет

сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;

• •        способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении,
• откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;

• •        проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых,

стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании,

участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;

• •        владеет представлениями о безопасном поведении,

соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности,

демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми

 предметами и приборами, безопасного

общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;

• •        регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;

• •        проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;

• •        испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире, ребенок устанавливает закономерности причинно-

следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;

• •        использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами

разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;

• •        знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;
• •        проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его

достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;

• •        имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет

представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;

• •        проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие

способности;

• •        принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно- досуговых мероприятий;

• •        самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;
• •        согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры,

комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;

• •        проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.

15.3. Планируемые результаты в дошкольном возрасте. 15.4. Планируемые результаты на этапе завершения освоения Федеральной программы (к концу дошкольного возраста):

• •        у ребенка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
• •        ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;
• •        соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
• •        результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских

пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;

• •        проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
• •        проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;
• •        проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с

достижениями российского спорта;

• •        имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

• •        владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;

• •        соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности,

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способен понимать и учитывать интересы и чувства других,

договариваться И дружить со сверстниками,

старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

• •        способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;
• •        стремится сохранять позитивную самооценку;
• •        проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
• •        у ребенка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
• •        ребенок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие)

• •        способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;

• •        способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления
• различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;
• •        владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в

соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;

• •        знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;

• •        обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области

естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное: о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

• •        проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей

реальности, использует основные культурные способы деятельности;

• •        имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических

событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;

• •        способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
• •        имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;
• •        имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;
• •        способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в

области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

• •        выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;
• •        владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах

деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;

• •        участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

• самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учетом игровой ситуации;

• владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;

• проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;

• способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

*  Возрастные ориентиры в ФОП ДО  условные.

 Каждый ребенок может достичь планируемых результатов на разных этапах дошкольного детства.