Результаты педагогической диагностики группы компенсирующей направленности старшего дошколного возраста ( 6 - 7 лет ) за 2023 - 2024 уч.год
материал (подготовительная группа)

Несём персональную ответственность за достоверность представленных данных

Воспитатели:_______  /Трошина Н.А., Шутова Н.А. /                      ____________/____________________________/

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

Справка по результатам мониторинга качества образования

за  2023 - 2024 учебный год группы  компенсирующей  направленности

детей старшего  дошкольного возраста ( 7 лет)

                                                                      Воспитатели:  Трошина Н.А.

                                                                                                 Шутова Н.А.

Дата: май 2024  год.

Списочный состав группы: 10 воспитанников

Диагностикой были охвачены 10  воспитанника группы.

Мониторинг качества образования проведен по следующим образовательным областям:

1. Социально – коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно – эстетическое
5. Физическое развитие

Результаты обследования:

         По результатам мониторинга на начало  учебного  года  определенны следующие количественные и процентные соотношения:

                        Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

Общий результат качества образования в группе за сентябрь 2023 учебного года  представлен следующими средними показателями:

Высокий уровень –  1 воспитанник  10 %;

Средний уровень –5 воспитанников  50%;

Низкий уровень – 4 воспитанника 40%.

Высокий уровень развития представлен следующими образовательными областями: Социально – коммуникативное развитие - 10%; познавательное развитие - 10%; речевое развитие - 10%; художественно – эстетическое – 20%; Физическое развитие - 20%.

Средний уровень развития представлен следующими образовательными областями:

Социально – коммуникативное развитие - 40%; познавательное развитие - 50%; речевое развитие - 30%;  художественно – эстетическое - 50%; физическое развитие – 45%.

Низкий уровень усвоения программного материала выявлен по следующим образовательным областям: социально – коммуникативное развитие – 50%; познавательное развитие - 40%; речевое развитие - 60%;  художественно – эстетическое - 30%; физическое развитие – 30%.

Далее мы рассмотрим анализ полученных данных  на начало и конец учебного года по каждой  образовательной области образовательной программы.  

                                          «Социально – коммуникативное развитие»

   Фактические результаты показали, что у воспитанников на начало  учебного года  преобладает высокий  (10%),  средний  (40%)  и  низкий  уровень (50%)  усвоения программного материала по данной области. Дети со среднем уровнем  умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Но в дидактических играх  не могут оценить свои возможности, не всегда соблюдают правила игры.  Знают предметы и действия связанные с выполнением гигиенических процедур, но действуют и выполняют по просьбе воспитателя. С низкий уровнем, это дети которые общаются только со взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого. Одеваются и раздеваются с помощью взрослого.

«Познавательное развитие»

 Высокий уровень по данному разделу на начало учебного года составляет высокий  (10%), средний уровень (50%), низкий (40%). Дети с высоким уровнем развития без напоминания взрослого умеют устанавливать отношение по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов, имеют знания о временных представлениях (части суток).

 Дети со среднем уровнем развития с помощью воспитателя находят геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы; сравнивают, выделяют некоторые отношения, в основном количественные, только по подсказке взрослого. На вопрос заданный после изменения расположения 3-4 предметов отвечает частично или с помощью взрослого. Ребенок с помощью взрослого ориентируется в окружении: называет встречающиеся предметы, затрудняется в объяснении их функций и назначений, выделяют 1 -2 признака.  

«Речевое развитие»

Высокий уровень по данному разделу составляет (10%), средний уровень (30%), низкий уровень (60%)

Дети с высоким уровнем развития могут прочитать самостоятельно наизусть небольшое стихотворение, узнают героев (эпизоды) сказки, рассказа, стихотворения в иллюстрациях и игрушках; слушают, не отвлекаясь, когда им рассказывают или читают доступные для его понимания произведения.    

Дети со средним уровнем развития  понимают речь, пересказывает рассказы и сказки при помощи взрослого. В общение с воспитателями и сверстниками вступают, но общение затруднено недостаточной развитостью речевых форм;  с затруднением заучивают стихотворение;  охотно узнают героев сказки, рассказа в иллюстрациях и игрушках.

                                 «Художественно – эстетическое развитие»

 Дети с высоким уровнем развития (20%) , умеют правильно работать карандашом, кистью; умеют создавать узор, состоящий из декоративных элементов; умеют работать с пластилином, пользоваться клеем; создавать простейшие постройки.

Дети со среднем уровнем развития (50%) затрудняются использовать простейшие постройки, различать постройки по величине.  Выделяют основные признаки объектов окружающего, их сенсорные и эстетические проявления, свойства выразительности образов. Знают виды изобразительной деятельности, способы изображения некоторых предметов и явлений, декоративных украшений, правильно пользуется материалами и инструментами, формообразующими движениями, выразительными средствами (цвет, линия, форма) в пределах программных требований данной возрастной группы. Проявляют самостоятельность и творчество.    Дети с низким уровнем (30%) интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Ребенок рисует, лепит, конструирует, занимается аппликацией при активной помощи взрослого. Знает основные изобразительные материалы, их свойства, но умения пользоваться ими, технические навыки и умения, формообразующие движения освоены недостаточно.

                                                    «Физическое развитие»

Дети с высоким уровнем развития (20%)  самостоятельно замечают грязные руки и моют их, соблюдают элементарные навыки гигиены, имеют представления о составляющих здорового образа жизни: пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

Дети со среднем уровнем развития (50%) имеют навыки опрятности, знают отдельные правила гигиены, но не всегда соблюдают их, имеют представление о пользе закаливающих процедур, могут отличать вредную пищу от полезной.  Дети с низким уровнем (30%)

На конец учебного года показатели 100%. Все дети готовы к школе.

Вывод: В перспективе на следующий учебный год снизить количество детей с низким уровнем развития и увеличить количество детей с высоким уровнем развития.

Общие перспективы:

1. Составить перспективные планы работы с детьми, имеющими невысокие показатели  в формировании интегративных качеств.

2. При планировании образовательной работы учитывать результаты мониторинга.

3. Пополнить методический пакет документов по формализованным методам   обследования.

4. В течение года осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями)  в соответствии с индивидуальными результатами мониторинга.

5. Привлекать к активному сотрудничеству родителей через индивидуальные консультации.

6. Подобрать и систематизировать дидактические игры и упражнения, рекомендуемые  для  работы с детьми, испытывающими трудности в обучении по разделам программы.

7. Построить воспитательно-образовательный процесс с учётом индивидуальных возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровня потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть во взаимодействии с взрослыми и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.