Сюжетно-ролевые игры как инструмент формирования профориентации дошкольников
статья (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Звёздочка»

город Гагарин Смоленской области

Сюжетно-ролевые игры

как инструмент формирования профориентации

дошкольников

воспитатель

Савина Виктория Владимировна

2025

Трудовое воспитание подрастающего поколения - основная задача нашего общества. С каждым годом научно-техническое развитие государства несет новые изменения в различные сферы деятельности человека. В обществе появляются всё новые и новые профессии. Подрастающему поколению трудно ориентироваться в потоке современных профессий. Педагог должен помочь ребенку сориентироваться в этом мире профессий.

Ранняя профориентация ребенка, по мнению педагогов, происходит в стенах дошкольного учреждения.

Главной целью ранней профориентации является развитие эмоционального отношения ребенка к профессиям, а также дать возможность ребенку проявить себя в различных видах профессиональной деятельности человека.

В педагогике дошкольных учреждений существует определенный методический инструментарий по формированию у детей представлений о профессиях взрослых. К таким методам относятся беседа, экскурсия, чтение художественной литературы, наблюдение за трудовыми действиями людей разных профессий, экспериментирование с разными материалами, а также сюжетно-ролевые игры.

Сюжетно-ролевые игры — это вид детской игры, в которой ребёнок принимает на себя роль взрослого и выполняет определённые действия в воображаемой ситуации. Они являются эффективным методом профориентации дошкольников, поскольку позволяют детям в игровой форме познакомиться с различными профессиями, попробовать себя в разных ролях и выбрать наиболее привлекательную сферу деятельности.

Основной чертой сюжетно-ролевой игры является самостоятельность детей. То есть они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д. Дошкольники могут сами выбирать атрибуты для своего образа. Разыгрывая определенную ситуацию, дети воплощают свой взгляд и показывают своё отношение к той или иной профессии. Дети могут придумывать новые сюжеты, ситуации и роли, что способствует развитию их воображения и креативности. Это может быть полезно при выборе нестандартной профессии в будущем.

Сюжетно-ролевая игра – коллективная игра, в процессе которой дети устанавливают правила, контролируют их выполнение, регулируют взаимоотношения. В процессе игры дети меняются ролями, что способствует повышению интереса к различным профессиям, которые они применяют в игре. Сюжетно-ролевые игры способствуют развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде и взаимодействовать с другими людьми. Это важные качества для будущей профессиональной деятельности.

Во время игры дети могут представить себя в роли врача, учителя, строителя, повара и других специалистов. Это помогает им лучше понять специфику каждой профессии, её особенности и требования. Наблюдая за игрой сверстников и участвуя в ней, дети могут увидеть, как важна и интересна профессиональная деятельность, научиться уважать труд взрослых.

Игры помогают дошкольникам осознать свои интересы и склонности, что может облегчить выбор будущей профессии.

В играх детей старшей группы больше всего проявляется стремление показать работу определенных учреждений – магазина, театра, больницы, парикмахерской, аптеки и т.д. Старшим дошкольникам характерно проигрывание профессий врача, моряка, шофера, сотрудника полиции, а также профессий своих родителей. Дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, познают физические свойства предметов, у них активно развивается практическое мышление.

Работа по профориентации с помощью сюжетно-ролевых игр направлена на то, чтобы объяснить ребенку, какими качествами и знаниями нужно обладать, чтобы работать в интересующей профессии.

Для лучшего усвоения детьми знаний о профессиях используют технологические карты формирования представлений дошкольников о труде. Технологические карты составляются с учетом видов детской деятельности и их задач:

• двигательная;
• игровая;
• коммуникативная;
• познавательно-исследовательская;
• ознакомление с худ. литературой и фольклором;
• элементарная трудовая;
• конструирование из различных материалов;
• изобразительная;
• музыкальная.

Примеры сюжетно-ролевых игр для дошкольников старшей группы:

• «Магазин» (Дети могут примерить на себя роли продавцов, кассиров, покупателей. Игра помогает понять особенности работы в сфере обслуживания);
• «Больница» (Дошкольники могут попробовать себя в роли врача, медсестры, пациента. Это помогает познакомиться с медицинской профессией);
• «Строители» (Дети могут строить из кубиков или других материалов, представляя себя строителями. Игра знакомит с профессией строителя и её особенностями;
• «Космический корабль» (В игре дети могут быть космонавтами, учёными, пилотами. Это позволяет познакомиться с профессиями в области науки и техники)

Для качественного и успешного решения поставленных задач при ознакомлении дошкольников с профессиями, нужно создавать предметно-развивающую среду, которая позволит педагогу через различные формы деятельности знакомить воспитанников с профессиями взрослых.

Для организации работы в группах можно оформить Центр ознакомления с трудом взрослых (уголок профориентации).

Ознакомление с профессиями взрослых проходит также через наблюдения, экскурсии и «встречи с интересными людьми». Такая форма работы помогает донести до сознания детей понимание того, что труд бывает разный:

• профессиональный (профессии сотрудников ДОУ, родителей и близких родственников);
• домашний (уборка квартиры, стирка, приготовление пищи и т.д.);
• труд, вязанный с природой (выращивание овощей, фруктов и цветов, разведение животных, обработка земельного участка и т.д.);
• хобби и увлечения (вязание, шитье и вышивание, плетение и т.д.)

Встречи проходят в 3 направлениях:

• теоретическое (формирование о профессии происходит через использование худ. литературы, демонстрацию трудовых действий и результатов труда);
• практическое (дети и их родители принимают непосредственное участие в трудовой деятельности);
• онлайн-встречи (дети общаются с представителями разных профессий через интернет-ресурсы).

Встречи с интересными людьми можно проводить не только в детском саду, но и во время экскурсий и целевых прогулках, в музеях, библиотеках, школах.

Эффективным проёмом будет ведение альбома встреч с интересными людьми (фото, видео, рисунки, вырезки из газет и журналов, рассказы и т.д.)

Одно из наиболее важных условий успешного развития профессиональных представлений детей о профессиях – это тесное сотрудничество ДОУ, семьи, социальных партнеров.

Сюжетно-ролевые игры являются эффективным инструментом для формирования профориентации дошкольников. Они помогают детям познакомиться с различными профессиями, развить социальные навыки и сформировать положительное отношение к труду.