Правила публичного выступления
методическая разработка

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=4>Каждому участнику нужно выбрать конверт, в котором находится

листок с именем одного из присутствующих на тренинге. Задача – в течение всего

времени, пока длится тренинг, наблюдать за этим человеком, выделять его

положительные стороны. По ходу наблюдения можно делать небольшие заметки,

отмечать конкретные действия и способы поведения. Имя этого человека до конца

тренинга разглашать нельзя.

data-phrase-id=7>Упражнение «Расскажи о себе».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=8>А теперь узнаем больше друг о друге.

data-phrase-id=9>Упражнение можно провести двумя разными способами.

Вариант 1. Ведущий задает вопросы, участники поднимают руки, если вопрос к ним

относится. Затем проводится позитивный анализ преимуществ участников, которые

подняли руки.

Вариант 2. Ведущий предлагает обсудить знаки зодиака в шутливой форме. Он

перечисляет характеристики, а представители тех или иных астрологических знаков

добавляют особенности, которые они у себя замечают.

Упражнение «Кто

для меня самый чужой?»

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=11>Я хочу, чтобы вы почувствовали себя в нашей группе свободнее.

Это можно сделать, если каждый из вас сейчас ответит на вопрос: кого из

участников я в данный момент воспринимаю как наиболее чужого для меня? При этом

каждый понимает под этим что-то свое. Оглядитесь вокруг, подумайте и

постарайтесь ответить на вопрос.

data-phrase-id=12>(1-2 минуты)

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=13>Теперь пусть каждый нарисует портрет того человека, которого

он определил для себя как чужого.

data-phrase-id=14>(10 минут)

data-phrase-id=15>Ведущий предлагает участникам выбрать несколько подходящих им

по цвету карандашей – чтобы выразить чувства, которые каждый испытывает по

отношению к определенному человеку. Художественные достоинства рисунка значения

не имеют. В ходе рисования желательно, чтобы никто не разговаривал друг с

другом. В конце работы участники подписывают рисунки, ставят дату и передают

портрет адресату. Получив свой портрет, участник думает над тем, что хотел

сказать автор. Может быть такое, что педагог не получил ни одного портрета. И в

том, и в другом случае важно обратиться к чувствам педагогов.

Вопросы для обсуждения:

Что вы имеете в виду, когда говорите, что кто-то в группе для вас чужой?

Чувствуете ли вы себя увереннее после упражнения?

Кто из вас получил много портретов – как вы к этому отнеслись?

Кто не получил ни одного портрета – что вы чувствовали при этом?

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=17>Правила: обращаться друг к другу по имени, соблюдать

конфиденциальность всего происходящего, персонифицировать высказывания, не

переходить на личности и т. п.

data-phrase-id=19>Цель: развить навыки уверенного поведения перед публикой.

Упражнение «Дар убеждения».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=20>Для следующего упражнения нужны два добровольца.

data-phrase-id=21>Ведущий вызывает двух участников. Каждому из них дает

конверт. В одном из конвертов лежит листок бумаги. Группа не должна знать, кому

именно он достался. Задача каждого из двоих участников – убедить «публику», что

листок бумаги у него. Задача «публики» – определить, кто говорит правду. Если

группа ошиблась – ведущий придумывает «наказание», например, попрыгать на

протяжении 1 минуты.

data-phrase-id=22>Вопросы для обсуждения:

Что заставило вас поверить в ложь?

Были ли участники убедительны?

Упражнение

«Пожелания друга».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=24>Я хочу, чтобы каждый из вас сейчас сосредоточил внимание на смысле

и цели

своего участия в тренинге. Закройте глаза. Вспомните какого-либо человека,

который, на ваш взгляд, заинтересован в том, чтобы вы участвовали в этом

тренинге, и ожидает от вас каких-то изменений. Это может быть просто ваш

знакомый, а может быть и человек, с которым вас связывают личные близкие

отношения.

data-phrase-id=25>(1 минута)

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=26>Теперь представьте, что этот человек говорит о том, чему, по

его мнению, вам

стоит здесь научиться. Сформулируйте для себя его пожелания и выберите из них два

наиболее важных.

data-phrase-id=27>(3 минуты)

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=28>Откройте глаза и запишите то, что вы выбрали. Затем по

очереди прочитайте свои записи.

data-phrase-id=29>Вопросы для обсуждения:

Кто из участников написал примерно одинаковые пожелания?

Насколько широк диапазон ожиданий в нашей группе?

В какой мере ожидаемые результаты участия каждого из вас соответствуют теме

тренинга?

Упражнение

«Цели группы».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=31>Участники разбиваются на пары. Задача – обсудить друг с

другом планы совместной работы на тренинге, выработать общие для группы цели, рассказать

о собственных целях участия в тренинге и ожиданиях, ответить на вопрос «Что мы

можем придумать, чтобы другая пара захотела планировать вместе с нами

совместную работу?».

data-phrase-id=32>(5 минут)

data-phrase-id=33>По истечении времени каждая пара представляет свой проект,

коротко рассказывает о его достоинствах. При этом участникам пока не стоит

говорить, с какой другой парой они хотели бы работать. После выступлений пары

могут договориться друг с другом о совместной работе вчетвером. Пара может

отказаться от сотрудничества, но при этом должна привести веские аргументы

отказа. После того как четверки сформировались, участники определяют общие

цели, над которыми хотели бы работать в рамках тренинга, и записывают их на

бумаге.

data-phrase-id=34>(10 минут).

data-phrase-id=35>Затем ведущий проводит общее обсуждение. Вопросы для

обсуждения:

Насколько широким оказался спектр целей, которые вы озвучили?

Соответствуют ли ваши цели теме тренинга? В какой мере?

Насколько вы уверены, что цели вашей микрогруппы

могут быть реализованы?

По завершении

упражнения перерыв 15 минут.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=39>«Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если она дурно

выражена» (Вольтер). Искусство публичного выступления – это искусство ставить

перед собой цели и достигать их. Наличие и понимание цели публичного

выступления не позволит оратору скатиться на второстепенные выводы и призывы,

запутаться в своих мыслях и запутать аудиторию. «Оратор должен исчерпать тему,

а не терпение слушателей» (У. Черчилль).

Когда выступаете перед публикой, помните эти правила.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=40>«Требуется более трех недель, чтобы подготовить хорошую

короткую речь экспромтом» (М. Твен).

Публичное выступление без предварительной подготовки почти наверняка будет

провальным. Поэтому сначала необходимо сделать «каркас», или «скелет», будущего

выступления:

определите, для

чего людям нужно слушать ваше выступление, что полезного или интересного они

узнают для себя;

выделите

главную идею выступления;

выделите

подзаголовки, разделите выступление на несколько составных частей, каждая из

которых будет отражать главную идею;

определите

ключевые слова, которые вы повторите несколько раз – это необходимо для того,

чтобы присутствующие лучше запомнили, о чем им рассказывали;

style='mso-spacerun:yes'> тщательно продумайте план и структуру будущей

речи – она должна включать введение, основную часть и выводы (окончание);

data-phrase-id=41>найдите яркие примеры из жизни, истории, литературы;

подготовьте необходимые схемы, иллюстрации, графики;

определите

момент в ходе выступления, когда вы обратитесь к аудитории с каким-то вопросом,

просьбой что-то назвать, пересчитать – это поможет присутствующим

style='mso-spacerun:yes'> сконцентрировать свое внимание на

обсуждении темы и значительно повысит эффективность восприятия материала;

напишите полный текст, особое

внимание уделите его началу и окончанию.

data-phrase-id=42>В ходе мини-лекции также необходимо затронуть способы работы

при вопросах

из аудитории (ссылка на авторитетов, сжатие замечаний, перефразирование,

принятие замечания, сравнение и т. п.); поговорить об имидже и манерах

выступающего, о том, как учитывать место выступления.

data-phrase-id=44>Упражнение «Что вижу, о том и пою».

Цель: развить легкость и ассоциативность в речи.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=45>Упражнение проводится в парах. Один из участников показывает

на любой предмет, который находится в поле его зрения. Задача второго – не

менее 5 минут рассказывать об этом предмете: история, функции, причины

появления на свет, значение для сохранения мира и т. п.

data-phrase-id=46>Вопросы для обсуждения:

Хватило ли вам времени или его было слишком много?

Сразу ли у вас находились слова, чтобы говорить об указанном предмете?

Если выполнять

это упражнение в свободное время, можно научиться вместо краткого, сухого

ответа давать подробное и красочное описание чего-либо. В дальнейшем эта

практика позволит выступающему стать интересным для слушателей.

Упражнение

«Интервью»

Цель: развить коммуникативные умения.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=50>Каждый участник в течение 3 минут готовит по одному вопросу

для всех членов группы. Вопросы должны касаться внутренних личностных

особенностей человека – его характера, привычек, интересов. Основное правило –

отвечать полно и откровенно. Участник, готовый первым дать интервью, садится

так, чтобы видеть в лицо всех присутствующих. Члены группы по очереди задают

приготовленные (именно этому участнику) вопросы. В кругу должен побывать каждый

участник.

Упражнение

«Рекламный ролик»

Цель: развить ораторские навыки, фантазию.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=52>Представим, что мы собрались для того, чтобы создать свой

собственный ролик

для рекламы какого-то товара. Наша задача – представить этот товар публике так,

чтобы подчеркнуть его лучшие стороны, заинтересовать им. Маленький нюанс:

объект нашей рекламы – конкретные люди, сидящие здесь, в этом кругу. Каждый из

вас вытянет карточку, на которой написано имя одного из участников группы.

Может оказаться, что вам достанется карточка с вашим собственным именем. 

data-phrase-id=53>Ничего страшного! Значит, вам придется рекламировать самого

себя. В нашей рекламе будет действовать еще одно условие: вы не должны называть

имя человека, которого рекламируете. Более того, вам предлагается представить

человека в качестве какого-то товара или услуги. Придумайте, чем мог бы

оказаться ваш протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом

облике. Назовите категорию населения, на которую будет рассчитана ваша реклама.

Отразите в рекламном ролике самые важные достоинства рекламируемого объекта.

Время на подготовку – 5 минут. Длительность рекламного ролика – 1 минута.

data-phrase-id=54>Группа должна угадать, кто из участников представлен в

рекламе. При необходимости можно использовать предметы, которые есть в

помещении, и обращаться к другим участникам за помощью.

data-phrase-id=56>Цель: научить участников рассказывать о себе.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=57>Очень часто в ходе публичного выступления мы забываем

рассказать самое главное – рассказать о себе. Без информации о докладчике остальная

часть публичного выступления становится словом, «повисшем в воздухе», которое

не имеет ни начала, ни логического завершения.

Упражнение «За

что я могу себя уважать»

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=59>Инструкция. Участники по очереди встают на стул и

рассказывают, за что они себя уважают (в течение 3 минут). Можно рассказывать о

своих профессиональных достижениях или личностных достоинствах. Слушатели могут

поддерживать, задавать уточняющие вопросы, уводить в сторону, возражать.

Упражнение

«Шутливые самопрезентации».

На листе бумаги ведущий пишет шутливые темы и отдает их слушателям, которые по

очереди выходят в центр аудитории.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=61>Задача – в течение 3 минут представить маленький доклад на

тему из списка.

data-phrase-id=62>Первые выступающие обычно останавливаются на темах, которые

они полностью разделяют. Когда остаются самые непопулярные суждения, последние

выступающие вынуждены отстаивать идеи, которые они не поддерживают.

data-phrase-id=64>Цель: осознать свои чувства и внутренние процессы,

проанализировать полученный опыт.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=65>Слово предоставляется каждому участнику, примерно по 3

минуты. Ответьте на вопросы: Что я сейчас чувствую? Чему я научился?

data-phrase-id=66>По окончании шеринга перерыв 40

минут.

data-phrase-id=68>Цель: научить участников импровизировать.

data-phrase-id=69>Упражнение «Что я вижу на картинке».

Ведущий показывает участникам репродукцию какой-либо картины (желательно

пейзаж) и просит одной короткой фразой передать свое впечатление о картине,

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=70>Ответьте на вопрос: «Что вы видите или слышите, глядя на картину?».

Фраза должна быть максимально короткой.

data-phrase-id=71>Участники высказываются по кругу.

Упражнение «

class=SpellE>Марфуша».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=73>Все участники тренинга, кроме одного, выходят из помещения.

Оставшемуся нужно три раза прочитать текст.

data-phrase-id=74>Далее ведущий предлагает участнику пересказать текст

следующему участнику, который, в свою очередь, рассказывает то, что запомнил,

следующему и т. д.

Совет: организуйте видеозапись, чтобы после упражнения продемонстрировать

участникам, как менялась информация в процессе передачи.

data-phrase-id=76>Цель: актуализировать полученные на тренинге знания.

Упражнение «Интересная лекция».

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=77>Один из участников, который будет играть роль лектора,

выходит за дверь и готовится к проведению лекции на хорошо знакомую ему тему. Продолжительность

лекции – 10 минут. В это время группа делится на пять подгрупп.

data-phrase-id=78>Rаждая подгруппа получает

задание от ведущего:

подгруппа 1 – имитирует внимательное слушание лектора: поддакивает, кивает

головой, при этом каждый участник подгруппы занимается своим делом;

подгруппа 2 – перебивает лектора и уводит разговор в сторону, не дает

возможности продолжить лекцию;

подгруппа 3 – внимательно слушает первую часть предложения лектора и сочиняет

свое окончание предложения;

data-phrase-id=79>подгруппа 4 – слушает внимательно часть информации, после

чего каждый участник подгруппы начинает разговаривать с соседом, затем снова

продолжает слушать лектора;

подгруппа 5 – ждет, когда лектор допустит какую-либо неточность, после чего

начинает его исправлять и говорить только об этом.

Когда лектор входит в аудиторию и начинает лекцию, каждая подгруппа по сигналу

ведущего начинает выполнять отведенную ей роль.

Вопросы для обсуждения:

Насколько вы как лектор довольны своей лекцией в аудитории?

Какая часть лекции была наиболее легкой или тяжелой? Почему?

Как помогала и мешала аудитория?

Какие группы слушателей вы можете выделить?

data-phrase-id=81>Цель: осознать свои чувства и внутренние процессы,

проанализировать полученный опыт.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=82>Слово предоставляется каждому участнику. За 3

минуты ответьте на вопросы:

Что я сейчас чувствую? Чему я научился?

data-phrase-id=84>Упражнение для рефлексии «Позитивные итоги».

Участники обсуждают результаты наблюдения, о котором ведущий говорил в начале тренинга.

"Times New Roman"'>Ведущий

data-phrase-id=85>Напишите на основе своих наблюдений небольшое письмо –

максимум 10 предложений – участнику, за которым вы наблюдали. Расскажите, что в

его поведении вам понравилось (10 минут).

data-phrase-id=86>Каждый участник зачитывает свое письмо и передает его адресату.

Вопросы для обсуждения:

Пытались ли вы узнать, кто за вами наблюдает?

Что в полученной обратной связи оказалось особенно важным для вас?

Общаясь с людьми, на что обычно вы обращаете внимание – на их сильные или

слабые стороны?

Какие выводы вы можете сделать из этого упражнения?