№

показатель

знаю

не знаю

1

Я знаю и использую приемы и практики поддержки детской инициативы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей

дошкольников (детский совет, утренний и вечерний круг, клубный час)

5

1

2.

Я знаю и применяю приемы поддержки мотивации дошкольников к деятельности (создание ситуации успеха, эмоциональный якорь,

ледокол и др.)

5

1

3.

Я знаю и применяю приемы развития эмоционального интеллекта у дошкольников (талисман эмоций, дерево желаний, карта страха,

лампочки интереса)

3

3

4.

Я знаю и применяю приемы развития коммуникации у дошкольников

(Разговор по кругу, Я-Мы- Все, Углы и др)

3

3

5.

Использую технологии и приемы развития воображения и креативности

(ТРИЗ, образное мышление, Синестезия, Вервь)

2

4

6.

Использую приемы организации командной деятельности и развития сотрудничества (Рукавички, жеребьевка, конструктивный диалог)

4

2

7.

Я знаю и использую технологии развития критического мышления («Не может быть», «Кейс технологии»)

3

3

8.

Я использую игровые приемы и практики (обучение в движении, дидактическая система Фридриха Фребеля, свободная и режиссерская,

сюжетно-ролевая и др.)

3

3

9.

Я знаю и применяю социо-игровые приемы совместной деятельности

(Волшебная палочка , заколодованная комната, ожившие человечки)

2

4

10.

Умею организовывать проектную деятельность с учетом интересов

детей (детский проект, совместный проект, мини – проект)

4

2

11.

Я знаю и использую кинезиологические упражнения

нейропсихологические практики (двумя руками, телесно- ориентированные упражнения, СУ – джок)

1

5

12.

Использую ИКТ во взаимодействии со всеми участниками

образовательных отношений

4

2

13.

Знаю приемы и практики вовлечения и активизации родителей

(Лаборатория разрешнных проблем, Парадигма позитивных перемен, Три Крейзи-раунда)

4

2

14.

Умею создавать личностно-развивающую среду группы (актуализация центров развития, поддержка детской инициативы и др.)

2

4

15.

Умею планировать образовательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей и интересов детей (Гибкое

планирование, организация деятельности в центрах активности)

5

1

16.

Умею разрабатывать индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ

( в том числе ребенка- инвалида)

4

2

№

показатель

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Я знаю и использую приемы и практики поддержки детской инициативы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей дошкольников (детский совет, утренний и

вечерний круг, клубный час)

3

1

2.

Я знаю и применяю приемы поддержки мотивации дошкольников к деятельности (создание ситуации успеха, эмоциональный

якорь, ледокол и др.)

1

1

1

1

3.

Я знаю и применяю приемы развития эмоционального интеллекта у дошкольников (талисман эмоций, дерево желаний, карта

страха, лампочки интереса)

1

1

2

4.

Я знаю и применяю приемы развития коммуникации у дошкольников (Разговор по

кругу, Я-Мы- Все, Углы и др)

1

4

5.

Использую технологии и приемы развития

воображения и креативности (ТРИЗ, образное мышление, Синестезия, Вервь)

2

2

6.

Использую приемы организации командной деятельности и развития сотрудничества

(Рукавички, жеребьевка, конструктивный диалог)

2

2

7.

Я знаю и использую технологии развития критического мышления («Не может быть»,

«Кейс технологии»)

1

1

2

8.

Я использую игровые приемы и практики (обучение в движении, дидактическая система Фридриха Фребеля, свободная и режиссерская,

сюжетно-ролевая и др.)

1

1

2

9.

Я знаю и применяю социо-игровые приемы

совместной деятельности (Волшебная палочка , заколодованная комната, ожившие человечки)

1

3

10.

Умею организовывать проектную деятельность

с учетом интересов детей (детский проект, совместный проект, мини – проект)

2

2

11.

Я знаю и использую кинезиологические

упражнения нейропсихологические практики

(двумя руками, телесно-ориентированные упражнения, СУ – джок)

1

1

1

1

12.

Использую ИКТ во взаимодействии со всеми

участниками образовательных отношений

3

1

13.

Знаю приемы и практики вовлечения и активизации родителей (Лаборатория

разрешнных проблем, Парадигма позитивных

перемен, Три Крейзи-раунда)

1

3

14.

Умею создавать личностно-развивающую

среду группы (актуализация центров развития, поддержка детской инициативы и др.)

1

1

1

1

15.

Умею планировать образовательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей и интересов детей (Гибкое планирование, организация деятельности в

центрах активности)

1

1

1

1

16.

Умею разрабатывать индивидуальный

маршрут развития ребенка с ОВЗ ( в том числе ребенка- инвалида)

1

2

1

Сравнительная таблица результатов анкетирования варианта 1 и варианта 2

Вариант 1

Вариант 2

Ккинезиологические        упражнения        нейропсихологические        практики руками, телесно-ориентированные упражнения, СУ – джок)

приемы поддержки мотивации дошкольников к деятельности (создание ситуации успеха, эмоциональный якорь, ледокол и др.)

Технологии и приемы развития воображения и креативности (ТРИЗ, образное мышление, Синестезия, Вервь.

приемы развития эмоционального интеллекта у дошкольников (талисман эмоций, дерево желаний, карта страха, лампочки интереса)

Социо-игровые приемы совместной деятельности (Волшебная палочка дованная комната, ожившие человечки)

технологии и приемы развития воображения и креативности (ТРИЗ, образное мышление, Синестезия, Вервь)

Создание        личностно-развивающую        среду        группы        (актуализация

в развития, поддержка детской инициативы и др.)

технологии развития критического мышления («Не может быть», «Кейс технологии»)

проектную деятельность с учетом интересов детей (детский проект, совместный проект, мини – проект)

Кинезиологические упражнения нейропсихологические практики (двумя руками, телесно-ориентированные упражнения, СУ – джок)

приемы и практики вовлечения и активизации родителей (Лаборатория разрешнных проблем, Парадигма позитивных перемен, Три Крейзи-

раунда)

создавать личностно-развивающую среду группы (актуализация центров развития, поддержка детской инициативы и др.)

планировать образовательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей и интересов детей (Гибкое планирование, организация

деятельности в центрах активности)

Разрабатывать индивидуальный маршрут ребенка с ОВЗ (в том числе ребенка –инвалида)