Педагогический совет по теме: «Театрализованная деятельность как эффективный ресурс социально-коммуникативного развития ребёнка дошкольного возраста»
методическая разработка

Педагогический совет № 2

«Театрализованная деятельность как эффективный ресурс социально-коммуникативного развития ребёнка дошкольного возраста»

02.12.2025г.

Цель: Систематизировать знания педагогов по театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста и создание в детском саду условий для их самореализации.

Задачи:

- обсудить возможности театрализованной деятельности в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста;

- уточнить методы и приемы, технологии работы по театрализованной деятельности;

- развивать возможности «актерского мастерства» педагогов, упражнять в способах совершенствования актерских способностей.

Форма проведения: деловая игра.

Место проведения: театральная студия «Буратино»

Подготовка к педсовету:

1. Изучение научно - методической литературы по данной проблеме.
2. Проведение тематического контроля «Развитие речевых и творческих способностей, коммуникативности детей в театрализованной деятельности».
3. Проведение смотра - конкурса на лучшее оформление сектора театрализованной деятельности.
4. Организация выставки в методическом кабинете «Подготовка к педагогическому совету».

Повестка дня:

1. Вступительное слово.
2. «Педагогические возможности театрализованной деятельности в социально-коммуникативном развитии ребенка-дошкольника», старший воспитатель.
3. Итоги тематического контроля «Развитие речевых и творческих способностей, коммуникативности детей в театрализованной деятельности» (Справка).
4. Итоги смотра-конкурса на лучшее оформление секторов театрализованной деятельности. Награждение.
5. Практика. Деловая игра «Театр и дети».

• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: социально-коммуникативное развитие дошкольника», воспитатели (по итогам обучения на курсах повышения квалификации);
• «Театрализованная деятельность в детском саду», воспитатель;
• «Развитие речи детей раннего возраста средствами кукольного театра», воспитатель.

1. Разное.
2. Разработка и принятие решения педагогического совета.
3. Рефлексия.

ХОД ПЕДСОВЕТА

Организационный момент: вход в театральную студию по билетам (назвать 2-3 приятных момента за последние 3 дня).

I часть – Вступительное слово:

Театрализованная, театрально – игровая деятельность имеет большое значение для развития детей. О положительном влиянии театра на человека во все времена говорилось много и серьезно, да и трудно переоценить его значимость, тем более для ребенка. Чем раньше ребенок познакомится с этим удивительным миром, чем богаче будут его представления о возможностях театра, тем богаче станет он сам.

Вступительное слово заведующего детским садом (примерные тезисы).

Театрально-игровая деятельность представлена в д/с кукольным театром и театрализованными играми. Кукольный театр воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств: это и художественное слово, и наглядный образ, и живописное декоративное оформление, и музыка. Умелое использование кукольного театра оказывает большую помощь в повседневной работе с детьми. Дети очень любят смотреть спектакли.

В условиях детского сада нельзя поставить большой сложный спектакль своими силами – собственно это и ненужно. Пусть это будет короткая сказка на фланелеграфе, небольшая сценка или короткий спектакль, театр картинок. Важно, чтобы такие показы проводились систематически и при этом использовались все виды театра.

Однако в последнее время педагоги и психологи отмечают снижение уровня игр, в том числе и театрализованных. Игры “уходят” из детского сада, дети практически не играют. Причин тому несколько. Дошкольники много времени проводят у экрана телевизора. Причины следует искать и в особенности семейного досуга. Другая важная проблема – необходимо восстановить у педагогов умение играть вместе с детьми и грамотно руководить детскими играми.

2. Выступление старшего воспитателя.

«Педагогические возможности театрализованной деятельности в социально-коммуникативном развитии ребенка-дошкольника» (прилагается)

Итоги тематического контроля «Развитие речевых и  творческих способностей, коммуникативности детей в театрализованной деятельности». Прием: «Взгляд через розовые и тёмные очки». Используются две театральные маски – розовая и чёрная. Взгляд через розовые очки – достижения педагогов в данном направлении, взгляд через тёмные очки – недостатки.

3. Подведение итогов смотра – конкурса на лучшее оформление секторов театрализованной деятельности «Мастерская театра». Награждение победителей.

Театрализованные игры включают в себя различную работу:

• Это и действия с кукольными персонажами (сюжетными и образными игрушками, пальчиковыми, би-ба-бо, плоскостными фигурками)
• Непосредственные действия по ролям
• Литературную деятельность, т. е. воспроизведение диалогов, монологов от лица персонажей
• Изобразительную деятельность, т. е. дети могут создавать декорации, костюмы персонажей.
• Музыкальную деятельность: исполнение знакомых песен от лица героев, напевание, приплясывание.
• Руководство театрализованной деятельностью требует умения строить работу в системе, во взаимодействии со всеми видами деятельности, тем самым развивая творческие способности.

4. Практика. Деловая игра «Театр и дети».

Деление на 2 команды (четные и нечетные)

I часть Представление команды

Театральная разминка.

Режиссер называет слова (суфлёр, партер, мимика, бенефис, галёрка), а педагоги называют их значение. Желающий дать ответ поднимает театральную маску.

Помощник режиссера объявляет первое действие:

2 часть Выступление одного из актёров нашего театра (выступление воспитателя).

«Театрализованная деятельность в детском саду»

Конкурс «Топ – модели»

«Актерская мастерская»

Что помогают развивать в ребенке этюды?

(понимать эмоциональное состояние другого человека, героя литературного произведения, адекватно выразить свое, осознать себя, посмотреть на себя со стороны, способность к формированию самоконтроля, повысить уверенность в себе и т. д)

Инсценирование стихотворения.

(представляется по одному стихотворению от каждой команды).

Методика тренинга (этапы работы):

1. Информационный (знакомство с содержанием)
2. Интерпретационный (психологический анализ).

1. Сочинительство.
2. Драматизация (инсценировка)

Подведение итогов. Принятие проекта решения педсовета.

Рефлексия. Оценка своего участия в педсовете.

• Этот педсовет принёс пользу;
• Получили удовлетворение от такого рода деятельности;
• Почувствовали свой реальный вклад в общее дело;
• Педсовет помог задуматься над поставленными вопросами;
• Сумели посмотреть на себя со стороны, оценить свою деятельность, соотнести её с деятельностью коллег.

Проект решения:

1. Регулярно включать в план воспитательно-образовательной работы с дошкольниками театрализованные игры.

2. Организовывать для детей других групп драматизацию сказок и литературных произведений, используя материалы театрализованных уголков.

3. Пополнить папки с материалами для родителей информацией о значении театрализованной деятельности в развитии ребенка.