Проект группы общеразвивающей направленности для детей от 2-3 лет «Ягодки» по теме: «Чудеса на фартуке».
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Буратино»

Проект

группы общеразвивающей направленности
для детей от 2-3 лет «Ягодки»

по теме: «Чудеса на фартуке».

Составили воспитатели:

Васильева В.А., Козлова Л.Л.

г. Мегион

Тема: «Чудеса на фартуке».

Тип проекта: ролево-игровой Вид проекта: групповой

Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатели.

Проблема: недостаточно развитая речь детей младшей группы.

Продолжительность: Средней продолжительности

Творческий продукт: дидактический фартук, дидактические игры

Срок реализации: 2 месяца

Введение.

В дошкольном учреждении малые фольклорные жанры являются  важной задачей всей воспитательной работы  как средство активизации речевой активности у детей 2-3 лет.

Дошкольное учреждение, являясь важным компонентом системы образования, не может быть вне процессов обновления. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно – технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности.

Применение метода проекта позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать их речевое развитие, значительно разнообразить организационные формы и методические приемы работы с детьми.

Проектная деятельность  обеспечивает взаимосвязь образовательных областей:  социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;  речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Взаимосвязь образовательных областей позволяет углубить и расширить представления детей к фольклорным произведениям и произведениям художественной литературы через театрализованную игру, повысить речевую активность детей.

Приобретаемые в этих условиях знания, умения навыки, становятся более прочными, осознанными и могут употребляться в различных условиях.

Актуальность проекта.

Младший возраст – это самый благоприятный период для психического и физического развития ребенка. Именно он отмечен ненасытным любопытством детей, что позволяет приобрести большую часть информации об окружающем, формировать интеллект, его безграничные потенциальные способности.

В этом возрасте при соответствующих условиях развиваются различные способности: совершенствуются движения, речь, происходят значительные изменения в мышлении, начинают формироваться нравственные качества, складываются черты характера.

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации.

Развитие связной речи является первым и важным условием полноценного развития ребенка. Именно грамотное, логически оформленное изъяснение своих мыслей является одним из показателей умственного развития. Только в связной речи в диалоге, монологе, рассказывании и пересказе можно четко проследить все основные аспекты, характеризующие нашу речь. Успехи в овладении детьми связной речью обеспечивают определённую успешность в овладении новыми знаниями и последующем их  применении.

Так как игра более чем какая-либо другая форма активности отвечает потребностям ребёнка-дошкольника, то она является лучшим средством для обогащения словаря. Игра также незаменима как средство воспитания памяти,

наблюдательности, сообразительности. Через игру малыш легко усваивает даже сложные действия и понятия. Среди всего многообразия игр для дошкольников особое место принадлежит дидактическим играм.

Дидактические игры - эффективный метод активизации словаря детей. Каждая дидактическая игра имеет свое программное содержание, например, закрепляет знание о цвете, пространстве, времени, счете и т.д. В связи с этим в программное содержание игры входит и определенная группа слов, которую должен освоить ребенок.

Для этого наряду с традиционными играми, мы стали использовать дидактический фартук, суть которого заключается в том, что у воспитателя, одетого в фартук всегда при себе имеется какая – либо дидактическая игра, игрушка или герой сказки.

Пособие «Чудеса на фартуке» — это необычное дидактическое пособие, которое привлекает внимание детей, своей яркостью и многообразием элементов.

Одним из средств формирования связной речи, как составной речевой деятельности, является использование различных плоскостных изображений: иллюстраций, дидактических картин. Широко используются плоскостные изображения и в пособие «Чудеса на фартуке».

В процессе «фартуковой» деятельности педагог имеет возможность упражнять детей в постановке вопросов, сравнивании, рассказывании, побудить к речевому общению в дидактической игре.

Использование наглядных средств: изображений, игрушек, картинок сопровождается словами, репликами, позволяет детям обогащать речь. Ребенок, слушая образную речь, воспринимает движения в полном соответствии с озвучиваемым текстом, воспроизводит небольшие отрывки из услышанной сказки или стихотворения.

Почему именно речь выступила на первый план?

Проанализировав речевое состояние группы в целом, мы пришли к выводу, что на сегодняшний день в речи детей существуют множество проблем: речь односложная состоящая лишь из отдельных слов, многие неспособны построить простых предложений. Бедная диалогическая речь, а зачастую ее отсутствие, неспособность сформулировать вопрос, построить и дать ответ затрудняет общение между ребенком и «чужим» взрослым, сверстниками. В связи с этим развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Проект представляет собой цикл речевых игр, проводимых с детьми два раза в неделю. Игры повторяются и чередуются исходя из целей и задач, стоящих перед педагогом на данный период.

Цель: формировать и совершенствовать речь детей через вовлечение их в дидактическое пособие «Чудеса на фартуке».

Задачи:

• Образовательные:
• Обогащать и активизировать словарный запас, формировать умение            общаться с окружающими людьми;
•         Развивать артикуляционный аппарат, умение усваивать разнообразные интонации, произносить звуки и звукоподражания разной силой голоса (громко – тихо);
•         Знакомить с родной речью на материале разных жанров фольклора и произведений детской художественной литературы с помощью атрибутов, прилагаемых к дидактическому пособию «Чудеса на фартуке».
• Развивающие:
• Развивать связную речь;
•         Развивать        психические        процессы        (память,        внимание,        мышление, воображение);
• Воспитательные:
• Воспитывать любовь и интерес к литературным произведениям.

Ожидаемые результаты по проекту:

для детей:

• сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;
• словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями;
• будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи;
• воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.

для педагогов:

• повышение теоретического уровня по теме проекта;
• внедрение современных методов и технологий по развитию речи средствами фольклора;
• самореализация;
• обобщение и распространение опыта.

для родителей:

• сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей;
• повышение педагогической компетенции по вопросам речевого развития детей;
• сформируются представления о создании благоприятного эмоционального и социально – психологического климата для полноценного развития ребенка;

Методы работы:

Наглядный:

• просмотр театрализованной деятельности; демонстрация на фартуке плоскостных изображений;
• показ воспитателем способов действий.

Словесный:

                - слушание стихов, сказок, потешек;

        -прослушивание музыкальных произведений.

Практический:

• разыгрывание сказок и инсценировок;
• дидактические игры;

-обследование предметов:

-пальчиковая гимнастика;

-артикуляционная гимнастика.

В результате реализации проекта:

Педагоги: происходит овладение опытом организации образовательно – игровой деятельности по развитию речи с детьми дошкольного возраста посредством предлагаемого пособия;

Дети:

- развитие в игровой форме речи, мелкой моторики рук, внимательности, пространственного воображения, логики, мышления, самостоятельности.

- инициативности и восприятия        (тактильного,        зрительного, пространственного);

- развитие мимики, жестов, движения;

- формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Родители:

- Ознакомить родителей со способами использования многофункционального пособия «Сказки из фартука» для детей  2-3 лет.
- Привлечь родителей к организации развивающей среды в группе. 
- Активно участвовать во всех мероприятиях ДОУ.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

Сбор и анализ литературы по данной проблеме. Разработка содержания проекта «Чудеса на фартуке».

Подбор материала для изготовления дидактических игр и пособий.

Основной этап:

Изготовление дидактических игр, активное использование в совместной деятельности педагога и детей дидактических игр и решение обучающих задач при помощи разных форм реализации игрового действия, привлечение детей в игру, соблюдение правил, умение проследить за выполнением правил.

Заключительный этап:

Подведение итогов реализации проекта.

Участие родителей в показе малых фольклорных жанров чудеса   на фартуке.

Взаимодействие с детьми в рамках проекта

Заключение

 По окончанию проекта дети стали чаще играть в дидактические игры, с большим интересом и успехом. Речь их стала более насыщенной, словарный запас обогатился новыми словами. Артикуляционный аппарат, умение усваивать разнообразные интонации, произносить звуки и звукоподражания разной силой голоса используйте игру как возможность обучать.                  

 Налажена совместная работа родителей и  воспитателей по воспитанию и    

 развитию фольклорных жанров.

Играйте с детьми! И тогда наши дети будут счастливыми!

Так как проект «Чудеса на фартуке»  показал свою эффективность,  в будущем планируется: дальнейшая  его реализация  в работе с воспитанниками; пополнение  проекта новыми разработками, мини-проектами; обобщение полученного   опыта в форме публикаций.

Список использованной литературы

1.А. К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 2001.

2.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под редакцией С.Л. Новоселовой. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985.

3.И. А. Лыкова. Дидактические игры и занятия - М.: Карапуз, 2009г.

4.Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. – М.:Мозаика-Синтез, 152 с

5.Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с