Диагностики
материал

Изиланова Анастасия Аркадьевна

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Успех»

Результаты педагогической диагностики

детей раннего возраста 1-3лет

группы №16

2020-2021 учебный год

Воспитатели:

Изиланова А.А

Анализ педагогической диагностики

Цель: отслеживание усвоения программного материала воспитанниками группы

Дата проведения: декабрь 2020 г

Возраст воспитанников:  1-3 года

Воспитатели: Изиланова А.А;

Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в декабре  с целью отслеживания усвоения программного материала детьми. Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 1-3 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания (основной образовательной или адаптированной) и контингента детей (с нормативными вариантами развития и/или с ограниченными возможностями развития). В ранней группе – 23 ребенка. Из них 14 девочек и 9 мальчиков. Было диагностировано 22 детей, не диагностированы 1, который находятся в отпуске.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

  • Социально – коммуникативное развитие;
  • Познавательное развитие;
  • Речевое развитие;
  • Художественно – эстетическое развитие;
  • Физическое развитие.

- низкий уровень (1 балл) — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

- низко-средний уровень (2 балла) — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

- средний уровень (3 балла) — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

- средне-высокий уровень (4 балла) — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

высокий уровень (5 баллов) — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

Средний

             4  детей – 18%

Низкий

  18 детей – 82%

Дети с низким уровнем развития (82%)

 Не могут играть рядом не мешая друг другу; не слушают стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения; не общается в диалоге с воспитателем. Не может поделиться информацией, жалуется на неудобство и действия сверстника. Не обращается с речью к сверстнику; не следит за действиями героев кукольного театра;  не проявляет элементарные правила вежливости.

Перспективы работы: Вести углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по коммуникативным умениям детьми на основе комплексного подхода.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

 0 детей – 0 %

Средний

 5 детей – 23%

Низкий

17 детей – 77%

Дети с низким уровнем развития ( 77%).

Не знает и не называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты; не имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи; не узнает шар и куб, называет размер (большой – маленький) не умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру;

не знает свое имя; не называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей; не называет имена членов своей семьи и воспитателей; не различает некоторые овощи и фрукты (1-2 вида); не имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Перспективы работы: Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по познавательному развитию детей. Учить группировать предметы по цвету, размеру, форме, различать геометрические фигуры, определять количество соотношений двух предметов, учить определять сезонные изменения, называть некоторые растения и животных, их детенышей, ориентироваться в пространстве. В течение года продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по познавательному развитию.

Образовательная область «Речевое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

Средний

 5 детей – 23%

Низкий

17  детей – 77%

Дети с низким уровнем развития (77 %)

Не проявляет интерес к книгам, и рассматриванию иллюстраций; не сопровождает речью игровые и бытовые действия; По просьбе взрослого не проговаривает слова, небольшие фразы; не отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», « Что делать»); не может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событиях из личного опыта.

 Перспективы работы: Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по  речевому развитию детей. Продолжать использовать программы ИКТ, в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи. Учить произносить все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух, использовать все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами, пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, отвечать на вопросы, называть произведение, учить запоминать небольшие стихотворение при помощи взрослого. В течение года продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по речевому развитию .

Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей –0%

Средний

10  детей – 45%

Низкий

12  детей–55 %

Перспективы работы: продолжать учить детей с низким уровнем развития (55%)

Создавать несложные предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым; Создавать с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм; учить различать основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки; учить отламывать от большого комка глины маленькие комочки; учить лепить несложные предметы; аккуратно пользоваться глиной.

Образовательная область «Физическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

Средний

5 детей –  23%

Низкий

18 детей – 77%

Перспективы работы:  продолжать учить детей с низким уровнем развития (77%)

учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности; учить правильно использовать  ложку, чашку, салфетку; учить самостоятельно принимать пищу; учить соблюдать навыки гигиены и опрятности;  учить иметь представление о  ценности здоровья.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; учить прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд; вызывать желание играть в подвижные игры; учить брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч; учить ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Общий показатель на началоучебного года

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

0 детей –

0 %

 4 детей – 18%

18 детей – 82%

Познавательное развитие

 0 детей – 0%

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

Речевое развитие

0 детей – %

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

Художественно – эстетическое

0детей – 0%

 10 детей 45 %

 12 детей– 55%

Физическое развитие

0 детей –

0%

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

Уровень усвоения программы

воспитанниками на начало учебного года

Высокий

0 детей -0%

Средний

7 детей -34%

Низкий

8 детей -38 %

 По результатам педагогической диагностики на начало учебного года усвоение программы составило %.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Успех»

Результаты педагогической диагностики

детей раннего возраста 1-3лет

группы №16

2020-2021 учебный год

Воспитатели:

Изиланова А.А

Анализ педагогической диагностики

Цель: отслеживание усвоения программного материала воспитанниками группы

Дата проведения: май 2021 г

Возраст воспитанников:  1-3 года

Воспитатели: Изиланова А.А; Кайкова Д.А

Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в конце года с целью отслеживания динамики усвоения программного материала детьми.

Для диагностики педагогического процесса применяется пособие Н.В. Верещагиной, которое содержит структурированный в таблице педагогический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в соответствии с возрастной группой. В начале года в ранней группе было – 23 ребенка. Из них 14 девочек и 9 мальчиков. Было диагностировано 22 детей, не диагностирован 1, который находятся в отпуске. В конце года диагностировано 25 детей.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей:

  • Социально – коммуникативное развитие;
  • Познавательное развитие;
  • Речевое развитие;
  • Художественно – эстетическое развитие;
  • Физическое развитие.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

6 детей -  24%

Средний

             4  детей – 18%

19 детей - 76

Низкий

  18 детей – 82%

0 детей – 0%

К концу года произошла динамика роста в образовательной области социально – коммуникативное развитие, а именно:

Дети с высоким уровнем: 6 детей 24%

Дети со средним уровнем:19 детей 76%

Перспективы работы: 0 детей-0%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

 0 детей – 0 %

6 детей -  24%

Средний

 5 детей – 23%

19 детей - 76

Низкий

17 детей – 77%

0 детей – 0%

В данной образовательной области произошла следующая динамика роста.

Дети с высоким уровнем: 6 детей 24%

Дети со средним уровнем:19 детей 76%

Перспективы работы: 0 детей – 0% (Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по познавательному развитию детей. Учить группировать предметы по цвету, размеру, форме, различать геометрические фигуры, определять количество соотношений двух предметов, учить определять сезонные изменения, называть некоторые растения и животных, их детенышей, ориентироваться в пространстве).

Образовательная область «Речевое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

6 детей -  24%

Средний

 5 детей – 23%

19 детей – 76%

Низкий

17  детей – 77%

0 детей – 0%

В данной образовательной области произошла следующая динамика роста.

Дети с высоким уровнем: 6 детей 24% (имеют предпочтения в литературных произведениях, называют некоторых писателей. Большинство детей используют в своей речи частично. Находят слова с заданным звуком, определяют место этого звука частично. Составляют рассказы по сюжетной картинке с помощью педагога)

Дети со средним уровнем:19 детей 76%

Перспективы работы:  0 детей-0% (Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по  речевому развитию детей, Учить произносить все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух, использовать все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами, пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге. Продолжать учить отвечать на вопросы, называть произведение, учить запоминать небольшие стихотворение при помощи взрослого).

Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей –0%

6 детей -  24%

Средний

10  детей – 45%

19 детей – 76%

Низкий

12  детей–55 %

0 детей – 0%

Дети с высоким уровнем: 6 детей- 24%

Раздел «Конструирование»

Раздел «Рисование»

Раздел «Лепка»

Дети со средним уровнем: 19 детей -76%

Перспективы работы:  0 детей-0%

Образовательная область «Физическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей – 0%

13 детей – 52%

Средний

5 детей –  23%

12 детей - 48%

Низкий

18 детей – 77%

0 детей – 0 %

Физическая подготовленность детей на начало года средний уровень составил 23%, на конец учебного года высокий уровень составил 52%, средний уровень 48%

Перспективы работы:  0 детей-0%

Общий показатель на начало учебного года

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

0 детей –

0 %

 4 детей – 18%

18 детей – 82%

6 детей – 24%

19 детей – 76 %

0 детей –

0 %

Познавательное развитие

 0 детей – 0%

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

6 детей – 24%

19 детей – 76 %

0 детей –

0 %

Речевое развитие

0 детей – %

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

6 детей – 24%

19 детей – 76 %

0 детей –

0 %

Художественно – эстетическое

0детей – 0%

 10 детей 45 %

 12 детей– 55%

6 детей – 24%

19 детей – 76 %

0 детей –

0 %

Физическое развитие

0 детей –

0%

 5детей – 23%

 17 детей – 77%

13 детей – 52%

12 детей – 48 %

0 детей –

0 %

Где:

1 Социально коммуникативное развитие;

2. Познавательное развитие;

3. Речевое развитие;

4. Художественно эстетическое развитие;

5. Физическое развитие.

Проведя анализ результатов педагогической диагностики в ранней группе №16

Прослеживается ли динамика – положительная динамика. Необходимо вести индивидуальную работу с  детьми по всем образовательным областям.

Вывод: Таким образом, исходя из общего результата оценки качества образования по освоению программного материала программы «Детство» детьми  раннего  возраста группы №16 на конец учебного года по всем областям в основном показали высокий и средний уровень.

 

Уровень усвоения программы

воспитанниками на конец учебного года

В начале года усвоение программы составляло 26%, а концу года составило 100% усвоению программы.

Начало года

Конец года

Высокий

0 детей -0%

Высокий

30%

Средний

6 детей -26%

Средний

70%

Низкий

16 детей -74 %

Низкий

0%



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Успех»

Результаты педагогической диагностики

детей дошкольного возраста 3-4 лет

группы №18

2021-2022 учебный год

Воспитатель

Изиланова А.А.

Анализ педагогической диагностики

Цель: отслеживание усвоения программного материала воспитанниками группы

Дата проведения: сентябрь 2021 г

Возраст воспитанников:  3-4 года

Воспитатели: Изиланова А.А.

Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в начале учебного года с целью отслеживания усвоения программного материала детьми. Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3-4 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания (основной образовательной или адаптированной) и контингента детей (с нормативными вариантами развития и/или с ограниченными возможностями развития). В младшей группе – 24 детей. Из них 14 мальчиков и 10 девочек. Было диагностировано 21 детей, не диагностированы  2, которые находятся в отпуске   и 1 который проходит адаптацию к условиям детского сада.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

  • Социально – коммуникативное развитие;
  • Познавательное развитие;
  • Речевое развитие;
  • Художественно – эстетическое развитие;
  • Физическое развитие.

- низкий уровень (1 балл) — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

- низко-средний уровень (2 балла) — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

- средний уровень (3 балла) — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

- средне-высокий уровень (4 балла) — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

высокий уровень (5 баллов) — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3 детей – 14%

Средний

             10  детей – 48%

Низкий

8  детей – 38%

Перспективы работы: детей с низким уровнем развития (38%) учить соблюдать

правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Учить понимать социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений. Разыгрывать самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок, принимать на себя роль, объединять игровые действия в единую сюжетную линию, придерживаться игровых правил в дидактических играх. Учить пониманию безопасного поведения. Продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по коммуникативным умениям детьми на основе комплексного подхода.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

4 ребенка– 19%

Средний

6 детей – 29%

Низкий

11детей – 52%

Перспективы работы:  детей с низким уровнем развития (52 %). Детей с низким уровнем учить определять количественное соотношение двух групп предметов, предметов, понимать смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Учить группировать предметы по цвету, размеру, форме, различать геометрические фигуры, определять количество соотношений двух предметов, учить определять сезонные изменения, называть некоторые растения и животных, их детенышей, ориентироваться в пространстве. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по  познавательному  развитию детей. В течение года продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по познавательному развитию.

Образовательная область «Речевое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

8 детей – 38%

Средний

5 детей – 24%

Низкий

8 детей – 38%

Перспективы работы: для детей с низким уровнем развития (38%) продолжать создавать условия для развития речевой деятельности детей, используя артикуляционную гимнастику, игры на звукоподражание, речевые игры. Продолжать использовать программы ИКТ, в проведении образовательной деятельности с воспитанниками, внедрять их в работу по развитию связной речи. Учить  произносить все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух, использовать все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами, пересказывать  содержание произведения с опорой на рисунки в книге, отвечать на вопросы, называть произведение, учить запоминать небольшие стихотворение при помощи взрослого. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по  речевому развитию детей. В течение года продолжать углубленную работу по направлениям и проблемам, выявленным в ходе обследования по речевому развитию .

Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2 детей –10%

Средний

10 детей – 48%

Низкий

 9 детей–42%

Перспективы работы: продолжать учить детей с низким уровнем развития (42%) создавать изображения предметов из готовых фигур. Украшать заготовки из бумаги разной формы. Изображает  отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые сюжеты. Знать и  называть, правильно использовать детали строительного материала
конструктивных свойств, изменять постройки, создавать и изображать простейшие формы (шар, круг, цилиндр).
 Проявлять творчество, выбирать тему изображения, самостоятельно получать результат. Узнавать песни по мелодии; петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пениеРазвивать мелкую моторику.

Образовательная область «Физическое развитие»

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

5 детей – 24%

Средний

11 детей – 52 %

Низкий

5детей – 24%

Перспективы работы: Детей с низким уровнем (24%) учить соблюдать навыки гигиены и опрятности. Иметь представление о  ценности здоровья.

Общий показатель на началоучебного года

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

3 детей –

14% %

 10детей – 48%

8 детей – 38%

15 детей

-57%

Познавательное развитие

 4детей – 19%

 6 детей – 29%

 11детей – 52 %

Речевое развитие

8 детей – 38%

 5детей – 24%

 8 детей – 38%

Художественно – эстетическое

2детей – 10%

 10 детей 48 %

 9 детей– 42%

Физическое развитие

5детей –

24%

11 детей 52– %

5 детей – 24%

Уровень усвоения программы

воспитанниками на начало учебного года

Высокий

6 детей -28%

Средний

7 детей -34%

Низкий

8 детей -38 %

 По результатам педагогической диагностики на начало учебного года усвоение программы составило 62%.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №47 «Успех»

Индивидуальная карта развития ребенка

____

Ф.И.О.

Общие сведения

Фамилия, имя, отчество      

Пол          Мужской                                      Дата рождения        Место рождения

Дата поступления в детский сад

Откуда прибыл   из другого детского сада

(из семьи, из другого ДОУ)

Характер адаптации в  детском саду    хорошая

(хорошая; удовлетворительная; недостаточная; плохая; иное).

Состав семьи   полная

(опекаемый ребенок, полная, неполная, многодетная, братья, сестры,).

Занятость воспитанника в кружках

п/п

1-3 года

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Название кружка

В дошкольной организации

№1

№2

№3

№4

Вне  дошкольного учреждения

№1

№2

№3

Потенциал ребенка

Специалист

Результаты обследования

2021- 2022

Способности и интересы воспитанников

Рекомендации

Музыкальный

руководитель

Инструктор по

физической

культуре

Инструктор по

 плаванию

Педагоги группы

Характеристика ребенка

2021– 2022 учебный год

Личностные качества

Общение со сверстниками

Общение с взрослыми

Особенности развития,

Достижения

Проблемы в развитии ребенка

Год наблюдения

2021  - 2022год

Группа

дети  дошкольного возраста 3-4  лет

Познавательное

развитие

Социально –

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно –

 эстетическое

развитие

Физическое

 развитие

Рекомендации по решению проблем

Годы наблюдения

2021  - 2022 учебный год

Группа

дети  дошкольного возраста 3-4  лет

Познавательное развитие

Социально –

коммуникативное

развитие

Речевое развитие

Художественно –

эстетическое

развитие

Физическое

 развитие

 

Сопровождение воспитанника

профильными специалистами (психологом, дефектологом, логопедом)

Дата

Вид деятельности

ФИО специалиста/подпись

Рекомендации по решению проблем развития ребенка (при наличии)

2020- 2021 учебный год

Специалист

Проблема

Рекомендации

Педагог – психолог

Учитель – логопед

Учитель – дефектолог

Инструктор по физической культуре

 

Образовательные области развития

Показатели развития

Возраст  воспитанника  / учебный год

1-3 года

учебный год

3-4 года

учебный год

4-5 лет

учебный год

5-6 лет

учебный год

6-7 лет

учебный год

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Кол-во

баллов

Уровень

Социальное –

коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно –

эстетическое развитие

Физическое развитие

Высокий уровень - Более 3,8 балла

Средний уровень – От 2,3 до 3,7 баллов

Низкий уровень – Менее 2,2 балла

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________

Учебный год______________________________Воспитатели:_________________________________________________



Предварительный просмотр:

Приложение

Перспективное планирование

образовательной деятельности

по реализации

«Рабочей программы»

 с детьми дошкольного возраста 3-4 лет

группы № 18

2021-2022 год

                        

                

                

Содержание

1

Учебный план образовательной деятельности детей дошкольного возраста 3-4 лет

2

Расписание образовательной деятельности в группе детей дошкольного возраста 3-4 лет

3

Перспективные планы работы с детьми дошкольного возраста 3-4 лет

4

Область «Социально-коммуникативное развитие»

4.1

Раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

5

Область «Познавательное развитие»

5.1

Раздел «Исследование живой и неживой природы»

5.2

Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

5.3

Раздел «Нравственно – патриотическое воспитание»

6

Область «Речевое развитие»

6.1

Раздел «Развитие речи»

6.2

Раздел «Чтение художественной литературы»

7

Область «Художественно-эстетическое развитие»

7.1

Раздел «Лепка»

7.2

Раздел «Рисование»

7.3

Раздел «Аппликация»

7.4

Раздел «Конструирование»


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

И ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ              

образовательной деятельности детей в группах общеразвивающей направленности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

 детского сада № 47 «Успех»

Образовательная область/

образовательная

деятельность

Возрастная группа

3 год – 4 года  

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц /год

Длительность

примерная образовательная программа «Детство»

Обязательная часть

Социально-коммуникативное

 развитие

Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

0,5

2 / 18

5 мин

Познавательное развитие

Исследование живой и неживой природы

0,5

1 / 18

5 мин

Математическое и сенсорное развитие

0,5

1 / 18

5 мин

Речевое развитие

Развитие речи

0,5

2 / 18

5 мин

Чтение художественной

литературы

1

4 / 36

10 мин

Подготовка к обучению грамоте

-

-

-

Художественно- эстетическое  развитие

0,5

-

-

Аппликация

-

-

-

Рисование

1

4 / 36

10 мин

Конструирование

0,5

4 / 36

10 мин

Музыка

2

8 / 72

20 мин

Физическое развитие

Физическая культура

2

8 / 72

20 мин

Итого:

9

36/324

 90 мин

*Объем нагрузки обязательной части не менее 60% (ФГОС ДО)

90%

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Образовательная

 деятельность

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц /год

Длительность

Физическая культура

1

4 / 36

10 мин

Образовательная деятельность дополнительного образования

-

-

-

Итого:

1

4 / 36

10 мин

*Объем нагрузки части ФУОО не более 40% (ФГОС ДО)

10%

Общее количество:

10

40/360

100 мин

СанПиН 2.4.1.3049-2013  

от 30.07.2013г.

1 ч. 40 мин

* Согласно ФГОС ДО от 17.10.2013г. объём обязательной части составляет не менее 60% от её общего объёма, части формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.


3. Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

4.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

  1. Детский сад. Игрушки

Познакомить детей с основными помещениями детского сада и сотрудниками учреждения. Познакомить детей с обобщающим понятием игрушки; их наименованием, предназначением игрушек; с материалами, из которых они сделаны; рассказать, как с ними обращаться.

Загадки

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

  1. «Туалетные принадлежности»

Познакомить детей с туалетными принадлежностями, с их назначением. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты.

Упражнение «Подбери пару»

Упражнение «Найди одинаковые предметы»

Упражнение «Четвертый лишний»

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

  1. «Осень»

Познакомить детей с основными признаками осени (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях, опадание листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая, перелёт птиц на юг и т.д.); с обобщающим понятием время года.

Рассматривание картины, игра "Времена года",

Упражнение с мячом «Что бывает осенью»

Чтение стихотворения «Тучки»

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

  1. «Одежда»

Формировать

их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек.

Упражнение «Четвертый лишний»

Упражнение «Чего не хватает для прогулки»

Упражнение «Кто во что одет»

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

  1. «Семья»

Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать

детей рассказывать о своей семье.

Упражнение «Кто, что делает?»

Упражнение «Мой, мая, мои»

Игра «Назови ласково»

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

  1. «Домашние животные»

Дать представление детям о домашних животных, о пользе, которую они приносят людям. Познакомить их с обобщающим понятием

«домашние животные».

Игра «Угадай по тени»

Игра «Кто как голос подает»

Пальчиковая гимнастика «Пять поросят»

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

  1. «Одежда»

Формировать

их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек

Упражнение «Кто во что одет»

Игра «Чья одежда»

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

  1. «Праздник новый год»

Формировать их представления об обобщающем понятии «новогодние игрушки», «елочные игрушки». Учить составлять простую распространённую фразу с предлогом «на» и без предлога. Учить сопровождать

свои действия речью.

Игра «Найди такую же игрушку»

Упражнение «Волшебный мешочек»

17

«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»

  1. «Зима. Зимние забавы»

Формировать  представления об обобщающем понятии «Зима. Зимние забавы».

Игра «Что лишнее?»

Игра с мячом «Назови ласково»

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

  1. «Деревья»

Познакомить с обобщающим понятием «деревья». Познакомить со старением дерева, с названием его основных частей. Обратить внимание на красоту деревьев в зимнем наряде

Игра с мячом «Закончи предложение»

Рассматривание картины «Лес»

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

  1. «Наше тело»

Дать детям понятие о частях тела, их назначении. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья

от чистоты.

Упражнение «Зеркало»

Игра «Ручки добрые и злые»

Динамическая пауза «Тело человека»

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

  1. «День защитника отечества»

Формировать представление детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях: танкист, лётчик, моряк.

Игра с мячом «Моего папу зовут…»

Игра с мячом «Один- много»

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

  1. «День 8 марта»

Дать детям представление о празднике 8 Марта. Закрепить их знания об имени мамы. Развивать желание помогать маме.

Игра «Что я маме подарю»

Упражнение «Закончи фразу»

Игра «Выложи бусы для мамы»

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

  1. «Металл и дерево»

Дать детям представление о металле и дереве

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

  1. «Дом и его части»

Расширить словарь детей по теме, познакомить с названиями частей дома. Закрепить счёт в пределах четырёх.

Игра «Чего не хватает у домика»

Игра «Собери домик»

Упражнение «Домики»

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

  1. «Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал»

Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить

знания детей о временах года: осень, зима, весна, их признаках

Игра «Разноцветные цветы»

Игра «Поймай рыбку»

33

«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

  1. «Цветы на лугу»

Познакомить детей с характерными признаками полевых цветов, особенностью внешнего вида, строения, местами их произрастания.

Упражнение «Одуванчик»

Игра «Бабочка и жук»

«Сказка про цветы»

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

  1. «Тонет-не тонет»

Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне; выявлять простейшие причинно-следственные связи

Экспериментирование «Кораблик из бумаги»

Всего ОД: 18

5.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Исследование живой и неживой природы»

Неделя

Тема/

Темообра-зующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.«Наблюдение за котенком»

Цель: развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост); учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, хвост, в лапах спрятаны когти. Характерная пища: молоко, рыба, мясо. Способ питания: грызет зубами, лакает языком; развивать умение соотносить анализатор и признаки объекта.

Материал: игровой персонаж; модели строения тела: «Хвост», «Ноги», «Усы», «Уши» и модели органов чувств детей:  «Глаз», «Рука», «Ухо».

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с котенком.
  • Рассматривание  и беседа о котенке.
  • Игра «Что у котенка есть» (части тела), «Что умеет делать котенок?», «Чем питается котенок?»
  • Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2.«Рассматривание комнатного растения «Бальзамин»»

Цель: учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок); формировать представления о частях растения как его существенных признаках путем сравнения с другими объектами наблюдения; развивать сосредоточенность внимания; воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения.

Материал:   игровой персонаж; предмет зеленого цвета (любой); модели строения растения: «Корень», «Стебель», «Лист», «Цветок»; комнатное растение (цветок «Бальзамин»); картинки: цветы, кустарники, деревья, мебель, посуда, игрушки.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с любым предметом зеленого цвета.
  • Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается цветок от игрушки».
  • Игра «Назовите части растения» (с использованием модели), «Определи и покажи, где растение»
  • Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

3.«Наблюдение

за карасиком»

Цель: продолжать развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки (чешуя); закреплять знания о том, что рыбке для жизни необходима вода и пища; воспитывать желание принимать участие в уходе рыбкой в аквариуме.

Материал: аквариум с рыбками; модели строения рыбы: «Голова», «Тело», «Чешуя», «Плавники»; игровой персонаж

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается птичка от рыбки», «Назовите условия жизни для рыбки», «Чем питается рыбка».
  • Игра Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4.«Рассматривание берёзы»

Цель: уточнить представления о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветки, листья), используя модели; воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Материал: модели строения берёзы: корень, ствол, ветки, листья; игровой персонаж; игра «Возьми листок, какой покажу».

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается цветок от дерева».
  • Игра «Возьми правильно картинку – модель», «Возьми листок, какой покажу»
  • Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5.«Рассказ педагога «Как звери в лесу готовятся к зиме»»

Цель:  формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму)

Материал: модели – «Заяц в лесу», «Медведь в берлоге»; подвижные игры.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Рассматривание и беседа «Куда звери спрятались в лесу», «Как звери готовятся к зиме».
  • Обсуждение моделей.
  • Подвижная игра с имитацией движений зверей «Кот и мыши»
  • Рефлексия.

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6.«Мытье комнатного растения»

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса: с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиям и их последовательности, формировать умение соотносить результат с целью;  воспитывать желание помогать растениям.

Материал: модели: чистое растение, грязное растение, тазик с водой, тряпочка, рука ребенка с тряпочкой, чистое растение;  таз с водой, фартуки, тряпочки, цветок, клеенка на стол.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с грязным растением (цветком).
  • Рассматривание, беседа «Что с цветком случилось?».
  • Обсуждение структуры трудового процесса с использованием модели.
  • Совместная трудовая деятельность детей с педагогом.
  • Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. «Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

Цель: закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его способности.  Используя модели, закрепить знания и умения пользоваться ими; поддерживать интерес к наблюдению за животными. Побуждать к сравнению животных (кошки и кролика), нахождению признаков различия и сходства (уши, глаза, хвост, шерсть, способы передвижения, питания); активизировать речь детей, используя слова «шерсть», «грызет», «ходит мягко», «прыгает» и др.

Материал:  модели строения кошки и кролика: длинные уши кролика, маленькие уши кошки, разные глаза, ноги, хвосты; игровой персонаж «Кисонька»; игрушка кролика;

  • Вопросы, загадка.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж «Кисонька» с кроликом - игрушка.
  • Рассматривание, беседа о кролике.
  • Игра «Чем не похож кролик на кошку?», «Чем питаются», «Как двигаются животные?»,
  • Сравнение кошки и кролика (при помощи моделей).
  • Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. «Поливка комнатного растения»

Цель: показать детям потребность растений во влаге; обучить самому процессу поливки; вызвать желание ухаживать за растением.

Материал: модели – комнатного растения с поднятыми листьями, комнатное растение с опущенными листьями,  лейка,  вода, положение лейки под цветочным горшком, растение с поднятыми листьями.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с комнатным цветком, у которого опущенные листья.
  • Рассматривание и беседа «Как помочь растению?».
  • Проблемная ситуация «Персонаж поливает растения».
  • Обсуждение хода трудового процесса (с использованием моделей).
  • Самостоятельный труд детей.
  • Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. «Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика»

Цель: дать детям общее представление о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыбок; уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб. Использовать модели, закрепить знание моделей, умение пользоваться ими при сравнении; учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине); активизировать словарь детей словами «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».

Материал: модели строения тела золотой рыбки (форма тела, плавники, чешуя) и карасика (форма тела, плавники и чешуя); аквариум с рыбками4 игровой персонаж

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Беседа о карасике «Как помочь карасику?».
  • Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика.
  • Игра «Сходства и различия рыбок».
  • Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. «Посадка лука»

Цель: закрепить знания о потребности растения в земле; закрепить представление о последовательности трудового процесса; воспитывать интерес к труду в природе.

Материал: модели – проросший лук, луковица с корнями, земля в горшке (емкости), палочка для рыхления, лейка с водой, ямка в земле и полив луковицы, проросший лук;

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Беседа о витаминах, «Чем полезен лук?».
  • Обсуждение процесса посадки лука по моделям.
  • Самостоятельный труд взрослого и детей.
  • Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11.«Рассматривание снегиря»

Цель: познакомить с основными признаками  внешнего вида птиц; закрепить представления об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды); воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц; активизировать словарь словами «снегирь», «клюет ягоды», «красногрудный»,  «рябина».

Материал:  модели строения птицы – снегиря (форма тела, клюв, голова, крылья, ноги); ветка рябины (аппликация); снегирь  сделанный из бумаги – аппликация или рисунок;

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: ветка рябины (аппликация).
  • Рассматривание  и беседа о рябине.
  • Сюрпризный момент: появление птиц снегирей.
  • Рассматривание и беседа о птичке.  
  • Игра «Назовите части тела снегиря», «Как передвигаются птички?».
  • Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. «Сравнение китайской розы с бальзамином»

Цель: закрепить знания о существенных признаках растений (корень, лист, стебель, цветок); учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия; развивать любознательность.

Материал: модели строения различных растений (корень, стебель, лист, цветок; сенсорные модели – форма листа, цвет, количество листьев);

  • Беседа персонажа о цветке – бальзамине
  • Игра «Что должно быть у растения?», «Из каких частей состоит растение?», «Найди и покажи на цветочке»
  • Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается растения между собой», «Сравним листья по форме, цвету, величине».

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. «Сравнение снегиря с вороной»

Цель: закрепить знания о вороне; учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги); развивать интерес к жизни птиц

Материал: модели снегиря (форма тела, голова, клюв) и вороны (форма тела, голова, клюв); картинка: вороны, снегиря;

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Беседа с игровым персонажем.
  • Рассматривание, сравнение  и беседа о вороне.
  • Игра «Почему снегирь тоже птица?»
  • Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14. «Составление рассказа о комнатном растении»

Цель:  учить составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели; развивать связную речь; воспитывать умение слушать друг друга.

Материал: модели растения: корень, стебель, лист, цветок;

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с цветком - бальзамином.
  • Рассказ персонажа о цветке.
  • Игра «Что перепутал?», «Что забыл рассказать?», «Ботаническое лото» (с использованием моделирования).
  • Образец рассказа о цветке педагогом с опорой на модели.
  • Составление рассказа о цветке детьми.
  • Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15. «Путешествие в весенний лес»

Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (проталины), изменяется одежда детей; показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы); активизировать мыслительную деятельность за счет решения логических задач; развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь словами: «грачи», «весна», «скворцы», «проталина», «сосулька».

Материал: модели «Заяц, меняющий окраску», «Медведь, спящий в берлоге»; игрушечный зайчик; кубики Никитина; аудиозапись; ИКТ «Весенний лес, 3-4 слайда, 1 слайд или картинка «След медведя»;

  • Вопросы, загадка.
  • Сюрпризный момент: игрушка  зайчик.
  • Рассматривание и беседа о зайчике, «Как мы оденемся на прогулку?».
  • Игра  с кубиками Никитина: «Дорожки по цвету времени года».
  • Игра на дыхание «Дышим свежим воздухом» (с использованием ИКТ «Весенний лес»).
  • Рассказ педагогом о птицах.
  • Рассматривание следа медведя.
  • Беседа о медведях.
  • Игра «Зайка серенький сидит».
  • Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16. «Сравнение дерева с кустарником»

Цели: формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много;  развивать аналитическое мышление; воспитывать интерес к жизни растений.

Материал: модели дерева и кустарника (корень, стебель – ствол, лист); игровой персонаж; картинки дерева и кустарника;

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж.
  • Беседа с персонажем.
  • Рассматривание и беседа о кустарниках.
  • Игра «Дерево высокое, а кустарник какой?», «Различаем деревья и кустарники», «Называем и показываем по картинкам» (с опорой на модели).
  • Рассматривание картинок «Деревья и кустарники».
  •  Беседа  о птичьем гнезде «Почему птицы строят гнезда на деревьях, а не в кустарнике».
  • Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17. «Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Цели: учить различать и называть первоцветы (мать -и –мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); развивать умственную операцию сравнения: находить общие признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закреплять умение правильно называть основные части растений; совершенствовать навыки обследовательских действий; вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение к ним; закрепить навыки наклеивания аппликации (из готовых форм) «Тюльпан в вазе».

Материал: модели строения растений (корень, стебель, лист, цветок); картинки «Весна»;

  • Вопросы.
  • Беседа о времени года; об одуванчике.
  • Рассказ педагога с показом моделей.
  • Сюрпризный момент: игровой персонаж с тюльпаном.
  • Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается одуванчик от тюльпана».
  • Танец с цветами.
  • Аппликация детьми: «Тюльпан в вазе».
  • Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18. «Природа и человек»

Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

  • Вопросы.

Всего ОД: 18

5.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

  1. «Утро. Большой и маленький. Один – много»

Цель: познакомить с частью суток – утро, учить употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Отгадай загадку», «Назови время суток», «Один-много», «Где игрушек много, а где мало?»
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Рефлексия.

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

  1. «Большой и маленький. Один – много»

Цель:продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький). Учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы,  рабочая тетрадь.

  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Когда это бывает», «Большой - маленький», «Один - много».
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Работа в рабочей тетради (лист 1).
  • Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

3.Закрепление.

«Утро. Один – много. Большой – маленький».

Цель: продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации. Сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много. Сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи. Выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой с большим, маленький с маленьким).

Материал:картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Угадай, где много и где мало»», «Что мы делаем утром?», «Большой – маленький».
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

4. «День. Круг. Число 1»

Цель: познакомить с частью суток – день, с числом 1, с  геометрической фигурой -круг; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы.

  • Вопросы загадки.
  • Рассматривание иллюстрации «День».
  • Игра «Большой - маленький», «Отгадай загадку», «Изобразим, что мы делаем днем».
  • Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

5. «Круг. Число 1»

Цель: продолжать  знакомить с геометрической фигурой –круг, с частью суток – день, с числом 1; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Назови правильно», «Отгадай и нарисуй», «Когда это бывает».
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Работа в рабочей тетради (лист 2).
  • Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

6. Закрепление. «День. Круг. Число 1»

Цель: продолжить знакомить детей с частью суток; с числом 1; сгеометрической фигурой – круг; закрепить умение обводить круг по точкам, обследуя его осязательно двигательным путем, понимать, круги могут быть разного размера; отгадывать загадку, поймать поэтические образы, лежащие в основе загадки

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких кругов.

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Круги вокруг нас», «Покажи большие и маленькие круги».
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Работа на листах бумаги, где круги изображены в точечном контуре.
  • Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

7. «Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один – много».

Цель:познакомить с частью суток – вечер и употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; Закрепить понятия «большой» «маленький»;умение соотносить предметы по величине; продолжать учить  определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.

Материал:картинки, предметы,  рабочая тетрадь

  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Когда это бывает?», «Высокий-низкий, большой-маленький».
  • Дидактическое упражнение «Раскрась правильно».
  • Физкультминутка «Большой-маленький»
  • Работа в рабочей тетради (лист 3).
  • Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас» Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

8. «Ночь. Число 1. Круг»

Цель: продолжать учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры-круг; познакомить с частью суток- ночь; упражнять в рисовании предметов округлой формы.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Когда это бывает?», «Один - много», «Что бывает круглым?».
  • Физкультминутка«По ровненькой дорожке».
  • Работа в рабочей тетради (лист4).
  • Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

9. Закрепление. «Число 1. Ночь. Круг»

Цель: продолжить учить сравнивать совокупность предметов, различать где один предмет, где много; продолжить учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить различать форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; продолжать знакомить с частью суток – ночь; учить рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги и цветные карандаши для изображения кругов на этом листе.

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Что бывает круглым», «Нарисуй большой и маленький круг», «Расселим игрушки по домикам: много и мало», «Назови части суток».
  • Физкультминутка «По ровненькой дорожке».
  • Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас»  Проект «Грузовик привез игрушки»

10. «Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый-тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия в предметах.

Материал: картинки, предметы,

  • Вопросы.
  • Игра«Какой предмет толстый, а какой тонкий»,  «Какая игрушка?», «Паровозик едет в влево, вправо», «Где находится  игрушка».
  • Физкультминутка «Раз-два».
  • Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

11. Закрепление. «Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: продолжать знакомить с числом 2; развивать умение различать и называть пространственные направления: над, под, слева, справа, относительно себя; сравнивать предметы по величине: толстое, тонкое; продолжать учить выделять признаки сходства и различия; рисовать предметы круглой формы.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы.
  • Разучивание стихотворения.
  • Игра «Что, где  находится», «Соедини правильно»;
  • Физкультминутка «Раз-два».
  • Работа в рабочей тетради (лист 5).
  • Рефлексия.

12

«Мир красоты» Проект «Кто в гости к нам пришел?»

12. «Осень.

Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 2;учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить называть время года- осень. Познакомить с геометрической фигурой –треугольник.

Материал:картинки, предметы,

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Осень», «Что мы делаем осенью?», «Назови, какая это фигура?», «Найди предметы треугольной формы».
  • Физкультминутка «Клен».
  • Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

13. Закрепление. «Осень. Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить детей с числом 2;закреплять умение отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

закреплять умение обследовать форму осязательно – двигательным путем, называть и рисовать треугольник по точкам; продолжать учить отгадывать время года – осень.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Загадки и отгадки», «Что бывает осенью».
  • Игровое упражнение «Знакомимся с треугольником».
  • Физкультминутка «Клен».
  • Работа в рабочей тетради (лист 6).
  • Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях» Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

14. «Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:познакомить с числом 3;  учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький); видеть в форме предметов геометрические фигуры.

Материал: картинки, предметы,

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Большая и маленькая», «Найди и покажи треугольник», «Назови, какая спряталась фигура».
  • Физкультминутка «Три медведя».
  • Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

15. Закрепление

«Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:продолжать знакомить с числом 3; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать и соотносить предметы по величине (большой, поменьше, маленький); находить треугольники среди различных геометрических фигур.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Загадки и отгадки», «На какую фигуру похожи предметы».
  • Игровое  упражнение «Большая, поменьше и маленькая».
  • Физкультминутка «Три медведя».
  • Работа в рабочей тетради (лист 7).
  • Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

16. «Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжить знакомить с числом 3;учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты в речи: поровну, столько же, сколько; отгадывать загадку на основе поэтического сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать  знакомыепредметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления относительно себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы,

  • Вопросы.
  • Игра «Мы идем гулять», «Назови какая игрушка (или предмет) по величине», «Куда спряталась игрушка?»
  • Физкультминутка «Три медведя».
  • Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях»

Проект «Новогодние подарки для кукол»

17. Закрепление

«Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 3; продолжать учить различать равенство по количеству предметов до 3, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Соедини правильно», «Посмотри и сравни».
  • Физкультминутка «Три медведя».
  • Работа в рабочей тетради (лист 8).
  • Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

18. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.

Материал:картинки, предметы,

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Хватит ли матрешкам кубиков?»,
  • «Матрешки построились в один ряд – большая, поменьше и самая маленькая», «Построим высокую башню по величине»
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

19. Закрепление. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения речи; продолжать учить сравнивать предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький;изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание, умение отгадывать загадку.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Хватит ли белочкам шишек?», «Узнай, кто спрятался»
  • Игровое упражнение «Нарисуй правильно»
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Работа в рабочей тетради (лист 9).
  • Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

20. «Зима. Число 4. Квадрат»

Цель: познакомить с числом 4; с геометрической фигурой-квадрат; учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадрат по точкам; различать и называть время года-зима; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких квадратов.

  • Вопросы, загадки.
  • Рассматривание иллюстраций «Время года».
  • Игра «Сколько карандашей у Зайки»,«Назови время года», «Назови фигуру», «Нарисуй квадрат по точкам».
  • Физкультминутка «Зайка».
  • Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

21. Закрепление. «Число 4. Квадрат и треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат и треугольник;

учить называть числительное по порядку и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить обследовать квадрат и треугольник осязательно – зрительным путем, рисовать квадрат по точкам;

различать время года – зима, называть другие времена года;

отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Хватит ли слону туфелек», «Когда это бывает».
  • Игровое упражнение «Рисуем квадраты».
  • Физкультминутка «Зайка».
  • Работа в рабочей тетради (лист 10).
  • Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

22. «Число 4.Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе; сравнивать группы предметов, определять, что их поровну; объединять геометрические фигуры во множества, из множества геометрических фигур выделять лишнюю; указывать и различать времена года: осень, зима, лето, весна;

Материал: картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Рассматривание иллюстраций «Время года».
  • Игра «Посчитаем вместе», «Сколько игрушек?», «Какая это фигура», «Назови, какая фигура лишняя», «Какое это время года, назови и не ошибись»
  • Физкультминутка «Зайка».
  • Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

23. Закрепление. «Число 4. Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счёта в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур;отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Чтение стихотворения.
  •  Игра «Сколько», «На какую фигуру похожи часы?», «Слушай, смотри, считай»
  • Физкультминутка «Зайка».
  • Работа в рабочей тетради (лист 11).
  • Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Папин праздник»

24. «Сравнение чисел 3 и 4.Прямоугольник»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе. Познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки

  • Вопросы.
  • Игра «Большой - маленький», «Хватит зверям игрушек», «Посчитай сколько всего предметов», «Что это за фигура», «Найди фигуру как у меня»
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

25. Закрепление. «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем, познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы.
  • Игра «Хватит ли снеговикам шапок», «Считай, закрашивай».
  • Игровое упражнение «Рисуем прямоугольники».
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Работа в рабочей тетради (лист 12).
  • Рефлексия.

26

«Весна пришла» Проект «Мир за окном: весна пришла»

26. «Число5. Прямой и обратный счёт. Части суток».

Цель: познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы до 5; продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; научить считать в обратном порядке от 5 до 1, загибая пальчики по одному; продолжать учить различать и называть части суток.

Материал:картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Посчитай сколько предметов», «Посчитай по порядку»,  «Большой - маленький», «Сколько всего елок», «Посчитай обратно», «День – ночь…».
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

27. Закрепление. «Число 5.

Прямой и обратный счёт в пределах 5.

Утро, день, вечер, ночь».

Цель: продолжать закреплять навыки счёта в пределах пяти и обратного счёта от 5 до 1; развивать умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; различать и называть геометрические фигуры; выделять в геометрических фигурах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки,  предметы

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Пчелки прилетели», «Сколько цветов», «Посчитай обратно», «Назови правильно фигуру», «угадай части суток», «Отгадай загадки»
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

28.«Весна. Число 5.

Большой, поменьше, самый маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть время года – весна; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине до 5, определять и соотносить предметы контрастных размеров.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Работа в рабочей тетради (лист 13).
  • Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

29. «Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача»

Цель: закреплять навыки счета в пределах 5; закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

  • Вопросы, загадки.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Слушай, считай, делай», «Посмотри  и назови», «Закончи предложение», «Подбери пару»
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Работа в рабочей тетради (лист 14).
  • Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

30. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5; продолжать учить считать от 1 до 5 и от 5 до 1; узнавать и называть геометрические фигуры; учить обследовать овал осязательно-двигательным путем;познакомить с геометрической фигурой- овал; продолжать учить сравнивать предметы по величине; правильно отвечать на вопросы.

Материал: картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Много – мало, больше - меньше», «Посчитай до 5 и обратно», «Назови и покажи фигуру», «Сравним предметы по величине».
  • Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
  • Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

31. Закрепление. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5, выражая результаты сравнения в речи;отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам;познакомить с геометрической фигурой– овалом и сравнивать предметы по величине.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Хватит ли медведям бочонков с мёдом», «Соедини правильно».
  • Игровое упражнение «Рисуем овалы».
  • Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
  • Работа в рабочей тетради (лист 15).
  • Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

32. «Времена года. Овал. Слева, справа»

Цель: закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур: овал, круг.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Загадки и отгадки», «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?», «Раскрась правильно»
  • Физкультминутка «Клён».
  • Работа в рабочей тетради (лист 16).
  • Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас»

Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

33. «Сравнение чисел. Порядковый номер.

Вверху, внизу. Логическая  задача»

Цель: продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, называя порядковый номер каждого предмета; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; закрепить понятие «вверху», «внизу»;продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи, называя, где предметов на 1 и на 2 больше.

Материал: картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Сосчитай предметы», «Где находится игрушка», «Много, один, мало», «На сколько предметов больше или меньше?».
  • Физкультминутка «Пальчики».
  • Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

34. «Длинный – короткий. Прямой, обратный счёт

 до 5. Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (длинный – короткий) и объединять их по этому признаку; употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5; находить и выделять необходимые геометрические фигуры (квадраты) из множества других геометрических фигур.

Материал: картинки, предметы

  • Вопросы.
  • Игра «Длинный – короткий», «Мы считаем до 5», «Посчитай обратно», «Угадай фигуру по геометрической форме», «Лишняя фигура».
  • Физкультминутка «Зайка».
  • Рефлексия.

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

35. «Широкий – узкий.

Прямой, обратный счёт до 5.

Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5;  находить и выделять необходимые геометрические фигуры из множества других геометрических фигур; отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы

  • Вопросы, загадки.
  • Игра «Широкий, узкий», «Длинный, короткий», «Считаем до5», «Посчитаем обратно предметы»,
  •  Физкультминутка «Клен».
  • Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

36. Закрепление. «Широкий – узкий. Пространственные направления

от себя. Логическая задача»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине); учить создавать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи:  поровну, столько же, сколько; рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги, цветные карандаши.

  • Вопросы.
  • Игра «Какой предмет по величине», «Назовем, где спряталась игрушка», «Сколько предметов?», «Рисуем предметы круглой формы».
  • Физкультминутка «Утренняя зарядка».
  • Рефлексия.

Всего ОД: 36

5.3 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел «Нравственно – патриотическое воспитание»

Неделя

Тема/

Темообразующий

фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.Любимое имя

Книга Доброе слово

Развитие у детей способности слышать СЛОВО, чувствовать окружающий мир и проявлять к нему своё отношение

Развитие доверия к взрослому, стержневую основу личности ребенка на основе системы духовно-нравственных ценностей

Формирование ощущения собственной значимости.

Воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к близким.

 

Рассматривание семейных фотоальбомов, разговор об именах всех членов семьи.

Рассказ воспитателя о смысле имени.

Игровая деятельность.

Русские народные хороводные игры «Ходит Ваня», «Именины»

Игра-этюд «Назови ласково»

Работа с пословицами в книге для развития детей «Доброе слово»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание «Корова» сл. О.Высотской, муз. Раухвергера

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2. Знакомство с трудом работников детского сада

Знакомить детей с трудом работников детского сада, воспитывать уважение к труду взрослых

Наглядные: сервированный  стол,

Словесные: вопросы

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

3.Путешествие по разноцветной земле «В хвойном лесу»

Познакомить детей с природой нашей страны, дать представление о хвойном лесе, его обитателях; формировать диалогическую речь детей; воспитывать любовь, интерес, бережное отношение к природе

Наглядные: рассматривание картины «Лес»

Словесные: вопросы, беседа

Игровые: игра «Прятки в хвойном лесу»

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4.Доброе слово. Книга: Доброе слово

Формирование первоначальных представлений детей о нравственных заповедях жизни человека

Развитие социальных норм и норм поведения (приветливости, чуткости, доброжелательности, отзывчивости, благодарности и т.п.), оказание помощи в налаживании взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

 Формирование  навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию, сорадованию и адекватному проявлению этих чувств

Приучение ребенка к добру.

Беседа с детьми о значении добрых слов и выражений.

Рассматривание иллюстраций детей с разным эмоциональным состоянием, связь добрых слов и вызвавших их чувств.

Рус.нар.игра «Кто у нас хороший»

Русский фольклор:

Работа с пословицами в книге для развития детей «Доброе слово»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание « К нам гости пришли» муз А. Александрова,  «Мамочка» муз. Е. Тиличевой,  «Болезнь куклы»

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5. Игра – беседа «Родная страна»

Формировать представление о величине России, воспитывать любовь к родной стране

Сюрпризный момент,

Рассматривание фотографий разных городов, разучивание потешек

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6.Ласковая песня

Книга: Доброе слово              

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Воспитание уважительного, милосердного , внимательного отношения к близким.

Знакомство детей с традиционными культурными представлениями о красоте, добре, зле.

Развитие нравственных и эстетических чувств ребенка, формирование системы ориентированных на  национально-культурную традицию нравственных и этических эталонов (добро, красота,…)

Беседа с детьми о колыбельной песне мамы.

Мультимедийные презентации «Колыбельная», «Мама»

Рассматривание иллюстраций «Дитя в колыбели»,  «Мать и дитя»

Муз.-худ. деятельность:

Пение: «Серенькая кошечка», муз. Витлина

Слушание «  Колыбельная» муз  Моцарта.    « Звездочка моя» муз.  Старченко  

Игровая деятельность.

 Русские народные хороводные игры:  «Заинька», «Молчанка», «Жили у бабуси»

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. Беседа «Природа России»

Формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране

Рассматривание фотографии с видами мест, где отдыхали дети и их родители

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. Берегите ёлочку - живую иголочку

Праздничная песня

Книга: Доброе слово          

Привитие у детей понимания необходмости заботливого отношения к близким и родным людям как в будни, так и в праздники

Формирование представлений о культурообразноми целесообразном устройстве окружающей предметной среды дома и возможности совместно со взрослым участвовать в создании этой среды (изготовление украшений, подарков).

Приобщение к духовно-нравственным традициям, укладу жизни, детской игровой культурой родного народа

Беседа с детьми о праздниках Нового года и Рождества.

Рассматривание иллюстраций, картинок о рождественской елке.

Праздничные игры, забавы.

Муз.-худ. деятельность:

Слушание « В лесу родилась елочка», «К нам приходит Новый год», муз   Герчик, «Нарядили елочку», муз.А. Филиппенко    

Восприятие худ.литературы

Поэзия.Рождество

Проза. К. Лукашевич, рассказ «Ёлка»

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. Любимый образ

Книга Добрый мир

Содействие развитию речи детей, обогащение словаря лексикой социокультурного содержания, получению навыков речевого общения в совместной деятельности.

Воспитание уважительного, милосердного , внимательного отношения к близким

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о маме, добром отношении к ней.

Мультимедийные презентации «Мама – солнышко мое», «Мамина колыбельная»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание « Бабушка моя», «Мамочке любимой», муз. Гомоновой,   « «Выглянуло солнышко»,муз. Чичкова,сл. Ибряева

Восприятие худ.литературы

Поэзия. И.Рутенин «Праздник»

Проза.  Рус.нар.ск. «Золотое яичко»

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. Каждой вещи – свое место

Познакомить детей с правилом «Каждой вещи – свое место»; выяснить, знают ли дети расположение игрушек и вещей в группе, необходимых для самостоятельной деятельности

Наглядные: игрушка зайчик

Словесные: вопросы, беседа, чтение стихотворения «Маша - растеряша»

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11. Экскурсия в прачечную

Воспитывать уважение к труду взро; вызывать интерес к труду работников прачечной; продолжать формировать культурно-гигиенические навыки

Рассматривание картины «Прачечная»

Экскурсия в прачечную

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. Игра- путешествие «Масленица»

Формировать у детей понятие о русских народных традициях и обычаях, о праздновании Масленицы; знакомить с русским народным фольклором; воспитывать и пробуждать интерес к истории и культуре России

Игра «карусель»

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. Образ света

Книга: Добрый мир

Развитие умения замечать и чувствовать красоту окружающего мира, любоваться ею, беречь её.

Знакомство с основами духовно-нравственных отечественных традиций и традиционного уклада  жизни, детской игровой культурой родного народа.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе образцов  традиционной культуры

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о солнышке, которое светит, греет, радует.

Игровая  деятельность «Солнечные зайчики» (экспериментирование с зеркалом).

Муз.-худ. деятельность:

Слушание «  Лесная песенка»,муз Витлина  

Муз.движения

 «Солнышко и дождик», муз.   Раухвергера

Восприятие худ.литературы

Проза.   А.Бродский «Солнечный зайчик»

Потешки. «Солнышко, солнышко красное ведрышко»,

П/и «Солнышко и дождик»

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14. Я люблю маму и папу.

Формировать представление о семье, о том, что никто не должен разлучать ребенка с родными; вызвать желание говорить о своих близких, называть их имена.

Наглядные: игрушка зайчик

Словесные: вопросы, беседа

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15. Путешествие по разноцветной земле «Природа и жизнь людей на Севере»

Формировать у детей знания об особенностях природы Севера, его животном и растительном мире; воспитывать интерес к малой родине, к жизни людей Севера, к их труду, быту

Беседы и рассматривание фотографий родного города,

Чтение из книги «Разноцветная земля»

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16. Игра – развлечение «Кот Васька»

Знакомить детей с русским народным фольклором: потешками, песнями, играми. Воспитывать любовь к животным

Разучивание потешек, песен

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17. Добрая книга

Книга: Добрая книга

Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций, художественной детской культурой родного народа.

Развитие чуткости к родному художественному слову (поэтическому и прозаическому) воспитание трепетного отношения к образам Родины и образам детства, представленных в произведениях отечественных поэтов и писателей.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе  образцов традиционной культуры.

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о том, «Чему учит добрая книга»

Рассматривание  образов-иллюстраций в добрых книгах.

Выставка «Наши добрые книги»

Восприятие худ.литературы

Русский фольклор. Сказка «Репка»

Потешки. «Ай-люли, ай-люли», «Сидит белочка на тележке»

Поэзия.  Н.Полякова «Доброе лето», А.Плещеев «Хлопотливая птичка»,

Я.Егоров «Мальчик и рыбки»

Проза.   Л.Нечаев «Самый вкусный пирожок»

Мультимедийные презентации

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18. Любимая книга

Книга: Добрая книга

Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций, художественной детской культурой родного народа.

Развитие чуткости к родному художественному слову (поэтическому и прозаическому) воспитание трепетного отношения к образам Родины и образам детства, представленных в произведениях отечественных поэтов и писателей.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе  образцов традиционной культуры

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о любимых детских книгах

Выставка «Наши любимые книги»

Игровая деятельность с договариванием «Расскажите сказку», театрализованная игра по мотивам рус.нар.ск. «Маша и медведь»

Муз.-худ. деятельность:

Восприятие худ.литературы

Русский фольклор. Сказка « Маша и медведь»

Поэзия.  И.Брусова «Доброта»

Загадки по сказкам.

Проза.  Рус.нар.ск. «Золотое яичко»

 П/и с элементами театрализации по мотивам рус.нар.ск. «Теремок»

Всего ОД: 18

6.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи»

Неделя

Тема/

Темообра-

зующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

1. «У солнышка

 в гостях»

Цель: развивать речевую активность детей; закреплять знания стихов, потешек; расширять представления о явлениях живой и не живой природы; закреплять знание о значимости солнышка для всего живого; активировать речевую и коммуникативную деятельность; побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: бумажное солнышко, бумажная тучаи счетные палочки (по 3шт. на ребенка).

  • Чтение потешек, стихотворения.
  • Вопросы.
  • Пальчиковая игра «Дождик, дождик».
  • Дидактическая игра – упражнение «Выложи солнышко из палочек».
  • Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2. «В гостях у обезьянки – шалунишки»

(или другая игрушка)

Цель: вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками через организацию ролевого диалога; побуждать строить  короткие тексты, грамматически правильно заканчивать предложения; закреплять понимание и использование в речи обобщающего слова «фрукты»; развивать дикцию, фонематическое восприятие; уточнять и закреплять правильное произношение звука «З»; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Материал:мольберт, игрушечная обезьянка (или другая игрушка), мешочек, муляжи фруктов, заготовки фруктов их цветной бумаги, панно «Фрукты на тарелке» (по количеству детей)

  • Загадки, вопросы.
  • Игра «Я буду начинать, а вы заканчивать» (сочинение рассказа про обезьянку», «Веселые обезьянки», «Какой звук», «Повторите слова за мной», «Фрукты на тарелке».
  • Рассказ воспитателя «Обезьянка и фрукты»
  • Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

  1. «Помощь лесным жителям»

Цель: расширять представления детей о лесе и лесных жителях; учить составлять описательные рассказы о животных; упражнять детей в словообразовании с использованием суффикса –онок; учить понимать и соотносить с картинками названия животных и их детенышей;  стимулировать инициативные высказывания детей; Материал:«Телеграмма», двухсторонние картинки (1- с одной стороны изображен кустарник, с другой  – лиса; 2 - трава и лисенок; 3- дерево и медведь; 4- поваленное дерево и медвежонок; 5 - большой камень и волк; 6 -  маленький камушек и волчонок; 7 - трава и заяц; 8 - трава и зайчонок

  • Чтение телеграммы.
  • Вопросы.
  • Игра «Назовите животных» (игра с двухсторонними картинками), «Как выглядят животные», «Чем питается лиса», «Назовите детенышей животных»,
  • Двигательная деятельность: «Перепрыгнем через ручеек», «Перешагнем через кочки», «Через болото».
  • Продуктивная деятельность: «Рисуем  лесных жителей».
  • Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «Путешествие в сказку»

Цель: приучать детей слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателям вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных; учить правильно произносить гласные звуки в звукоподражаниях, ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его в существительном;

Материал: «Снег», ежик с мешком (варежковый театр), резиновые игрушки зверей, мешочки с песком, веревочки, бревно-змейка, фигурки мелких животных, елок, деревьев, домика, листы бумаги (1/2 формата А4) с нарисованными на них силуэт теремка, гуашь, кисточки, салфетки.

  • Пальчиковая гимнастика «Ежик».
  • Сюрпризный момент «Ежик».
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Двигательная деятельность «Через препятствия», «Изобразим животных» (имитация движении)
  • Игра «Какие звери живут в лесу?», «Песенки животных».
  • Рассказ и показ сказки «Теремок» (с участием детей).
  • Продуктивная деятельность: рисование «Раскрасим теремок».
  • Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

5. «Письмо от друга»

Цель: учить детей четко произносить звук «М», «Мь» в словах; поощрять активное использование фразой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; активно включать детей в сочинение рассказа совместно с воспитателем.

Материал:кукла, сумка с игрушками (корова, теленок, кошка и котенок), картинки

  • Игра «Кукла Маша», «Определи игрушки на ощупь», «Голоса животных», «Мишка косолапый».
  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент «Медвежонок»
  • Рассказ по картинкам
  • Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

6. «Домашние животные»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; учить составлять описательные  рассказы о животных, учить соотносить детеныша к матери; развивать речевую активность детей, воображение, фантазию; формировать  умение понимать поставленную задачу; воспитывать внимательное о ношение к животным.

Материал: картинка «В деревне», изображение: бабушки, домашних животных и их детенышей; корзина с яблоками, аудиозапись шума леса, журчание воды, пение птиц.

  • «Строим машину» (из детских стульев).
  • Прослушивание аудиозаписи: шума леса, журчание воды, пение птиц.
  • Вопросы.
  • Рассматривание  картины «В деревне», «Луг, речка и лес», «Бабушка» (бабушку можно заменить на куклу), «Собака», «Кошка с котятами», «Корова с теленком», «Лошадь», «Коза с козлятами», «Поросята»
  • Упражнение на дыхание.
  • Игра «Идет коза рогатая».
  • Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «Колобки для бабы с дедом»

Цель: формировать представление о свойствах муки, сахара, воды; развивать вкусовое, тактильное восприятие; развивать эмоциональную сферу детей, мелкую моторику;  воспитывать доброе и заботливое отношение к пожилым людям; обогащать словарь детей новыми словами: безвкусная, рассыпчата, сыпучая емкость, амбар.

Материал: песенка «Колобка»,  ИКТсказки «Колобок», емкости с мукой, сахаром, рисом, солью, гречкой; готовое соленое тесто; емкости для замешивания теста, дощечки, салфетки, фартуки.

  • Вопросы.
  • Звуковое сопровождение «Песенка Колобка».
  • Показ сказки «Колобок» (ИКТ).
  • Беседа «Из чего можно слепить Колобка».
  • Игра «Какой продукт по цвету, вкусу, на ощупь, по форме…», «Вот поезд наш едет»
  • Продуктивная деятельность «Замесили тесто».
  • Чтение стихотворения.
  • Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «С неба смотрит солнышко»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; закреплять умение дифференцировать животных по месту их обитания (домашние, дикие); учить называть  уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных и выделять, правильно называя, основные признаки предметов (цвет, форма); воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Материал: изображениякартинок:«Скотный двор», домашних животных и их детенышей, логова, норы, берлоги, кустов, дупло, лисы, волка, медведя, зайца, белки, волка, разных птиц; рисунок «Солнышко», аудиозапись музыки П.Ривербери «Полянка», голосов птиц.

  • Двигательная деятельность: «Покажем, как мы живем»
  • Загадки, вопросы.
  • Беседа«Солнышко»
  • Игра «Друзья солнышка» (игра с мячиком), «Кто кем становится»
  • Рассказ сказки (с показом картинки «Скотный двор», «Лес», «Растения».
  • Этюд «Цветочная поляна» (Прослушивание аудиозаписи: музыки П.Ривербери  «Полянка»); голосов птиц.
  • Мимическая гимнастика «Солнечный лучик»
  • Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»

6. «Бывает – не бывает»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; налаживать эмоционально- практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат.

Материал: картинки с изображением игрушек (слон, зебра), детских туфелек, тельняшки.

  • Чтение стихотворений.
  • Вопросы, загадка.
  • Показ картинок «Зебра», «Тельняшка».
  • Игра «Слоны и зебра».
  • Двигательная деятельность: игра «Полосатая зебра».
  • Игра – драматизация «Слон».
  • Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «Колобок на прогулке»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослыми, но аргументировать свое мнение; закреплять умение составлять короткий рассказ, учить понимать смысл загадки и находить отгадку; налаживать эмоционально-практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами; развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат; формировать представление детей о весенних изменениях в природе, о связи этих изменений с жизнью животных и растений; закреплять знания о домашних животных и их детенышей.

  • Материал: куклы: колобок, дед, баба, заяц, медведь и домик. Картинки с изображением домашних животных и перелетных птиц; картинки о весне, стихотворение «Дети сели в самолёт».
  • Вопросы, загадка.
  • Игра «Зайка», «Как зовут детенышей животных», «Какой».
  • «Отправляемся в дорогу» (выполнение движении в соответствии с текстом).
  • Рассказ о весне (детьми).
  • Рассматривание иллюстрации «Перелетные птицы».
  • Чтение стихотворения.
  • Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

 11.«Придумываем потешки»

Цель:учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать строить короткие  тексты смешанного типа; активизировать использование глаголов; уточнять правильное произношение звуков «Ж» и «Ш», учить слышать их в словах; развивать дикцию, фонематическое восприятие; воспитывать доброжелательное отношение к животным; вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: игрушечный теремок; игрушки: кошка, собачка, мышка, курочка, петушок. Лукошко и модуль.

  • Вопросы, потешки.
  • Рассказ педагога «Домик – теремок».
  • Составление рассказа об игрушке «Жильцы домика» (детьми).
  • Игра «Повторим потешку» (детьми), «Едем, едем», «Поиграем со звуком», «Цирк  с игрушками».
  • Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «Фрукты»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; формировать первоначально представление о количественных и качественных различия предметов; тренировать память на запоминание коротких стихов и потешек; способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания; обогащать словарь детей существительными и глаголами; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов, развивать наблюдательность.

Материал: картинки с изображением фруктов: яблоко, апельсин, слива, груша, банан, лимон; мяч, натюрморт из фруктов,1/2 альбомного  листа для каждого ребенка, цветные карандаши.

  • Загадки, вопросы, чистоговорки.
  • Игра «Как поет: Жук, Ветер, Комарик»; «Узнай песенку», «Какой фрукт?», «Стрекоза»
  • Рассматривание иллюстрации «Лиса».
  • Речевая игра «Сварим сок из фруктов для лисички»
  • Продуктивная деятельность: «Нарисуем фрукты».
  • Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

13. «Пожалейте лисичку»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; напомнить детям содержание русской народной сказки «Заюшкина избушка»; развивать умение воспроизводить по иллюстрации отрывок из сказки; формировать навыки установления причинно-следственной связи; вызывать у детей чувство жалости к отрицательному герою сказки; развивать мышление в процессе поиска путей решения проблемы.

Материал: лисичка (игрушка), книга со сказкой «Заюшкина избушка»

  • Сюрпризный момент «Лисичка с книжкой».
  • Игра «Закончи предложение».
  • Чтение потешки.
  • Вопросы по сказке «Заюшкина избушка»
  • Двигательная деятельность: игра  «Петух»
  • Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Весна»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей существительными, глаголами и прилагательными; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов; учить выразительно читать стихи, тренировать память; формировать представление детей о весне как о времени года, следующим за зимой; познакомить с характерными признаками весны; учить сравнивать времена года по признакам, формировать цветовое восприятие (весна – зеленая).

Материал: картинки с изображением весны.

  • Вопросы.
  • Чтение сказки (во время чтения появляются элементы сюжетных картинок).
  • Игра «Краски весны»
  • Двигательная деятельность: игра «Кузнечики».
  • Чтение стихотворенияпедагогом и детьми (с имитацией движений).
  • Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Секрет «Волшебных» слов»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей «волшебными» словами, формировать у них основы речевого этикета; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить варианты ответов; формировать представление о смысловом значении вежливых слов и устойчивое желание употреблять их каждый день; воспитывать желание быть вежливыми, добрыми с окружающими людьми.

Материал: иллюстрация с Винни – Пухом и Кроликом, кубики.

  • Вопросы.
  • Рассказ педагогом «Винни-Пух и Кролик».
  • Коллективный разговор: «Вежливые слова», «Мы дружные ребята».
  • Игра «Не опаздывай!» (с кубиками).
  • Чтение стихотворения.
  • Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

16. «Правила поведения в группе»

Цель: формировать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста и на их основе дружеские отношения в группе; закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо; формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и положительное отношение к коллективной работе; формировать в детях понимание необходимости соблюдения правил поведения в группе.

Материал: игрушки по количеству детей, маски к сказке «Колобок», мяч, «Коврик мира».

  • Вопросы.
  • Игра «Давайте поздороваемся», «Кто быстрее», «Поймай мяч – ответь на вопрос», «Запомни и повтори любимую игру друга», «Коврик мира».
  • Коллективный разговор с детьми: «зачем и где нужны правила?».
  • Беседа «Правила поведения в группе».
  • Драматизация сказки «Колобок» (детьми).
  • Беседа – диалог с детьми.
  • Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17.«Путешествие в Простоквашино»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить  варианты ответов; обогащать представление детей о животных, учить соотносить взрослое животное с его детенышем; расширять активный словарь детей в процессе знакомства с названиями некоторых цветов, кустарников, деревьев; развивать логическое мышление при разгадывании загадок и эмоциональную отзывчивость на окружающую действительность; воспитывать желание взаимодействовать друг с другом и оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Материал:Мягкий модуль, детские стульчики, билеты по количеству детей, рисунки (билеты) с цветами, макет домика, игрушки: мягкие и пластиковые – кот, пес, ежик, корова, теленок, свинья, поросенок, лошадь, жеребенок, конь, баран, овца, ягненок, дерево, нарисованный кустарник «Сирень»,ружье;  две дорожки – короткая и длинная, два ручейка – узкий и широкий; аудиозапись песни из мультика «Паровозик из Ромашково».

  • «Строим из стульчиков поезд».
  • Игра «Сколько вагонов в поезде?»; «Сколько цветов – такое твое  место в поезде» (билеты); «Домашние животные и их детеныши», «Какие животные спрятались», «Длинная и короткая дорожка», «Узкий и широкий ручеек».
  • Двигательная деятельность: игра «Мы шагали по дорожке».
  • Вопросы, загадки.
  • Рассматривание иллюстрации «Кустарник сирени».
  • Рефлексия: «Встреча с Ёжиком»

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. «Котятки и перчатки»

Цель:познакомить детей с английской потешкой «Перчатки»; вспомнить знакомые детям русские потешки, названия пальчиков; учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходство и различия между подобными вещами; развивать интонационную выразительность речи, умение эмоционально воспринимать содержание потешки; совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы; упражнять в равномерном аккуратном закрашивании; развивать творчество, мелкую и общую моторику; закреплять навыки связной речи, говорить не торопясь, выразительно.  

Материал: игрушки кошка и котята; перчатки и варежки; заготовки для рисования с контуром перчаток, цветные карандаши.

  • Вопросы.
  • «Вспомним знакомые потешки».
  • Беседа о детском произведении «Перчатки».
  • Чтение стихотворения «Перчатки» (сопровождая показ настольным театром).
  • Дидактическое упражнение «Скажи так, чтобы понять настроение» (с использованием игрушки «Котенка»).
  • Двигательная деятельность:игра «Кошка и котята» (согласно тексту игры).
  • Рассматривание «Перчаток и варежек»
  • Игра «Сколько домиков в перчатке?», «Какие пальчики живут в перчатке?», «Чем отличается варежка от перчатки?».
  • Пальчиковая гимнастика «Котята».
  • Продуктивная деятельность: рисование «Разукрасим перчатки»
  • Рефлексия.

Всего ОД: 18


6.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Речевое развитие»

Раздел «Чтение художественной литературы»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

  1. «Знакомство с потешкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»

Цель: воспитывать интерес к фольклорным текстам, желание их слушать; развивать умение повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешки; развивать умение использоватьдружелюбный, спокойный тон во время  общения. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: рыжая лисичка игрушка, кузовок, грибы, шишки, орехи.

  • Вопросы, загадка.
  • Игра «Какая», ножки, ножки, бегите по дорожке!»
  • Беседа о лисичке.
  • Физкультминутка «Собираем грибы».
  • Повторение потешки
  • Рефлексия.

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

  1. Рассказывание русской народной сказки «Коза – дереза»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых  фраз; учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание слушать.

Материал: кукла в костюме почтальона, посылочный ящик, игрушки (дед, бабка, девочка, коза, заяц, лиса, волк, медведь, петух с косой).

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент появление посылки.
  • Рассматривание и беседа о посылке и героях сказки.
  • Рассказывание сказки педагогом «Коза – дереза».
  • Игра «Идёт коза рогатая».
  • Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

  1. Чтение произведения

С. Маршака «Усатый – полосатый»

Цель: познакомить детей с произведением С. Маршака «Усатый – полосатый». Учить детей  видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом и иллюстрации «Котенок в кукольной краватке»; и  В.Лебедева «Маленькая девочка;

  • Вопросы, загадка.
  • Беседа «Во что мы любим играть».
  • Чтение произведения.
  • Подвижная игра «Мыши и кот».
  • Рассматривание иллюстрации «Маленькая девочка», «Котенка в кровати».
  • Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

  1. Знакомство с потешками «Барашеньки» и «Божья коровка»

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками, прибаутками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить  с понятием «забавушки». Расширять представления детей о явлениях живой природы.  Активировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, картинки (барашек, сова, козел), изображение божьей коровки, заготовки для рисования в форме зеленых листочков, кисти, гуашь красного и черного цветов, образец рисунка.

  • Вопросы.
  • Рассматривание иллюстрации «Барашек», «Божья коровка».
  • Беседа о барашке, божьей коровке.
  • Чтение потешек.
  • Игра с движениями по тексту потешки.
  • Физкультминутка «Изобразим божью коровку, жука».
  • Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки»
  • Продуктивная деятельность: рисование «Божья коровка»
  • Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

  1. Рассказывание русской народной сказки «Кот, лиса и петух»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:фланелеграф, с изображением леса, избушка, фигурки кота, лисы и петуха, синие лисички.

  • Вопросы.
  • Игра «Собрался наш круг».
  • Рассказывание и показ сказки.
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Подвижная игра «Лошадки».
  • Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

  1. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка – ревушка»

Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Девочка – ревушка».Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между поведением детей и героями литературных произведений. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение  давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом стихотворения, иллюстрации.

  • Вопросы.
  • Игра «Здравствуй».
  • Беседа «Веселые и грустные люди».
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Топ – топ».
  • Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

  1. Знакомство с потешками – забавушками.

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить детей с понятием «забавушки». Расширять представления дошкольников о явлениях живой природы. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность детей. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, иллюстрации Ю. Васнецова «На коне без хвоста едет Ваня в огород», «Красивый конь», «Кот и кошка в фате»кпотешкам, бубен.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Чтение потешек с демонстрацией иллюстраций и выполнение движений согласно тексту потешки.
  • Обыгрывание потешки «Вот глаза у нас какие».
  • Физкультминутка «Комарики и дождь».
  • Подвижная игра «Пузырь»
  • Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас» Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

  1. Чтение рассказа

Е. Чарушина «Томкины сны»

Цель: познакомить детей с рассказом Е.Чарушина «Томкины сны». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не  торопясь, выразительно.  

Материал: книга с текстом рассказа, иллюстрации, магнитная доска.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа о домашних питомцах; по иллюстрациям рассказа
  • Рассказ детьми о домашних животных.
  • Чтение рассказа.
  • Подвижная игра «Ниточка-иголочка».
  • Рассматривание иллюстрации к рассказу.
  • Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

9.Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:иллюстрации к сказке, 2 шнура.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассказ и показ сказки (при помощи иллюстраций).
  • Подвижная игра «У медведя во бору».
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас»  Проект «Грузовик привез игрушки»

10. Чтение отрывка из стихотворения И. Сурикова «Белый снег, пушистый…»

Цель: познакомить детей со стихотворением И. Сурикова «Белый снег, пушистый…» Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием и его названием, находить сходство между описанием природных явлений в литературном тексте и сезонными изменениями в реальной жизни. Привлечь внимание к красоте поэтического языка. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения.  Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: картинка с зимнем пейзажем;кубики; детали будущей картины (снежная горка, снежинки, сугробы, силуэты детей в зимней одежде, деревья, солнце, тучи, снеговик).

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Упражнение «Весёлая змейка».
  • Рассматривание иллюстрации о зиме.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Не опаздывай».
  • Составление зимней картины из деталей (детьми).
  • Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

11. Чтение рассказа

К. Ушинского «Уточки»

Цель: познакомить детей с рассказом К.Ушинского «Уточки». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с рассказами К. Ушинского.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игра «Мыши».
  • Чтение рассказа.
  • Беседа о прочитанном рассказе.
  • Физкультминутка «Уточки».
  • Подвижная игра «Пузырь»
  • Рефлексия.

12

«Мир красоты» Проект «Кто в гости к нам пришел?»

12. Знакомство с потешками о зиме.

Цель: продолжать знакомство с потешками о зиме как малыми формами фольклора. Развивать речевую активность детей стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Закреплять значение слова «потешка».  Расширять представления детей  о сезонных изменениях в природе. Активировать речевую и коммуникативную деятельность дошкольников. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: 2 картинки с зимним пейзажем, изображение русской тройки, картина на тему «Зимние  забавы детей».

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Имитация игры с колокольчиком; ёжика.
  • Чтение потешек.
  • Рассматривание иллюстрации о зиме;  русской тройке; о зимних забавах детей.
  • Беседа о зиме; о русской тройке; о зимних забавах детей.
  • Игра «Ёжик».
  • Подвижная игра «Лошадки».
  • Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас» Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

13.Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2- простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывание сказки, имитации движений сказочных персонажей. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал: ширма, декорации к сказке, плоскостные фигурки старика и старухи, Снегурушки, медведя, волка и лисы, цветной шнур.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игра «Прогулка в лес».
  • Рассказывание и показ сказки.
  • Подвижная игра «Наседка и цыплята».
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях» Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

14. Чтение стихотворения

 К. Чуковского «Елка»

Цель: познакомить детей со стихотворением К.Чуковский «Елка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом К.Чуковского «Елка»

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа о новогоднем празднике.
  • Чтение стихотворения.
  • Рассматривание иллюстрации «Ёлка новогодняя».
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Здравствуй, зимушка – зима!».
  • Игра-этюд «Котята»
  • Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

15. Заучивание стихотворения

О. Высоцкой «Снежный кролик»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию, познакомить их с творчеством О.Высоцкой. Учить детей запоминать стихотворное произведение с опорой на наглядность. Вызвать эмоциональный отклик на стихотворение. Формировать представление детей о зиме как о времени года. Учить детей вступать в речевой контакт со взрослыми и отвечать на вопросы. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга с текстом стихотворения О.Высоцкой «Снежный кролик», аппликация «Снежный кролик», уголек, соломинки.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игра «Руки в стороны».
  • Рассматривание аппликации «Снежный кролик».
  • Беседа по аппликации.
  • Чтение стихотворения.
  • Подвижная игра «Ровным кругом».
  • Физкультминутка «Лепим на прогулке из снега кролика».
  • Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

16.Рассказывание русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без на нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений сказочных персонажей. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал: фланелеграф, сказка «Петушок и бобовое зернышко», иллюстрации к сказке.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Физкультминутка «Мы топаем ногами».
  • Рассказывание сказки с показом иллюстрации.
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Подвижная игра «Наседка и цыплята».
  • Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях»

Проект «Новогодние подарки для кукол»

17. Чтение рассказа

Е. Чарушина «Волчишко»

Цель: познакомить детей с рассказом Е.Чарушина. Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с рассказомЕ.Чарушина «Волчишко»

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Физкультминутка «Маленький гном».
  • Чтение рассказа.
  • Беседа о прочитанном рассказе.
  • Подвижная игра «Зайка серый умывается».
  • Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

18. Заучивание потешки

«Тили – бом!..»

Цель: воспитывать интерес к фольклорным и литературным текстам, желание их слушать и запоминать. Развивать умение повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешки. Побуждать детей к заучиванию всего текста потешки. Развивать память, произвольное внимание. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон во время общения. Активировать речевую и коммуникативную деятельность детей. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: магнитная доска, мнемотаблица 9 квадратов, каждый квадрат с рисунком.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Работа с мнемотаблицей.
  • Чтение потешки.
  • Подвижная игра «Солнышко и дождик».
  • Чтение потешки детьми.
  • Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

19. Чтение сказки

Л. Толстого «Три медведя»

Цель: продолжать знакомство с творчеством Л.Толстого. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к авторской сказке, желание ее слушать.

Материал: фланелеграф, сказка Л.Толстого «Три медведя» и иллюстрации к сказке.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Чтение сказки с показом иллюстраций
  • Подвижная игра «У медведя во бору».
  • Беседа о прочитанной сказке с использованием иллюстраций.
  • Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

20. Чтение стихотворения  

З.Александровой «Мой мишка»

Цель: познакомить детей со стихотворениемЗ.Александровой «Мой мишка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга со стихотворением З. Александровой «Мой мишка», веревка, цветные колпачки на голову.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа о любимой игрушке.
  • Чтение стихотворения.
  • Подвижная игра «Мыши в кладовой».
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Игра «Гномы».
  • Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

21. Чтение стихотворения

К. Чуковского «Мойдодыр»

Цель: познакомить детей с произведением К.Чуковского «Мойдодыр». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между явлениями в жизни и тем, как развиваются события в литературном произведении. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание произведения в стихах. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с произведением К. Чуковского «Мойдодыр», зеркало, магнитная доска, шкатулка, предметные картинки (подушка, свечка, книжка, самовар, утюг, сапоги, пироги, кочерга, кушак)

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игровое упражнение.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Солнечные зайчики»
  • Рассматривание шкатулки с картинками.
  • Чтение стихотворения с показом картинок.
  • Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

22.Рассказывание словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»

Цель: продолжать знакомить с творчеством других народов на примере словацкой сказки «У солнышка в гостях». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: магнитная доска, плетенный туесок, в нем картинки по сюжету сказки (туча, 3 цыпленка, курочка, капуста с улиткой, сорока, заяц, домик, утка, ёжик, гора с облаками, месяц, дом солнышка, солнышко).

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игровое упражнение.
  • Рассматривание «Туеска» с картинками
  • Рассказывание сказки при помощи фигур сказки.
  • Подвижная игра «Курочка-хохлатка».
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

23. Чтение стихотворения

Е Благининой «Не мешайте мне трудиться»

Цель: познакомить детей со стихотворением Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться», предметные картинки для игры «Что растет на огороде».

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Физкультминутка «Самолёты».
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Поезд».
  • Дидактическая игра «Что растет на огороде».
  • Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Папин праздник»

24. Чтение рассказов

Л. Толстого

«У Вари был Чиж…» и «Нашли дети ежа…»

Цель: учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми, выражать свои мысли вербально. Вовлечь детей в игровую ситуацию, продолжить знакомство с творчеством Л.Толстого. Вызвать эмоциональный отклик на сюжеты рассказов. Учить реагировать на обращение взрослого с использованием доступных речевых средств, не оставлять вопросы воспитателя без внимания. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга с произведениями Л.Толстого «У Вари был Чиж…» и «Нашли дети ежа…», иллюстрации.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассматривание иллюстраций.
  • Беседа по иллюстрациям.
  • Чтение рассказов.
  • Физкультминутка «Чок-чок, кабрчок!».
  • Беседа о прочитанных рассказов.
  • Подвижная игра «Солнышко и дождик»
  • Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

25. Чтение рассказа

К. Ушинского «Бишка»

Цель: познакомить детей с рассказом К.Ушинского «Бишка». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с иллюстрациями, раскраски и цветные карандаши, маска медведя.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игра «Ножки и ладошки».
  • Рассматривание и беседа по иллюстрациям к рассказам.
  • Чтение рассказов.
  • Беседа по содержанию рассказов.
  • Подвижная игра «Медведица и медвежонок».
  • Рефлексия.

26

«Весна пришла» Проект «Мир за окном: весна пришла»

26. Чтение рассказов

Я. Тайца «Кубик на кубик» и «Ага»

Цель: познакомить детей с новыми рассказами Я.Тайца. Учить видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с произведением, кубики по 6 шт. на ребенка, обручи.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа о книге.
  • Чтение произведений.
  • Беседа о прочитанных рассказах.
  • Конструирование детьми «Башня».
  • Подвижная игра «Хомячки».
  • Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

27.Рассказывание  литовской сказки «Почему кот моется после еды»

Цель: продолжать знакомство с творчеством других народов на примере литовской сказки «Почему кот моется после еды». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей.

Материал: веревка, зеленая махровая салфетка, игрушки – птичка и кот.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Чтение сказки.
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Подвижная игра «Карусель».
  • Рассказывание сказки с игрушками и предметами с участием детей.
  • Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

28. Чтение стихотворения

Д. Хармса «Кошки»

Цель: познакомить детей со стихотворением Д.Хармса «Кошки». Учить видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом стихотворения Д.Хармса «Кошки», 2 обруча.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа о домашних животных, которые живут у детей дома».
  • Игра «Кошки и котята».
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Подвижная игра «Акула и рыбки
  • Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

29. Чтение маленьких рассказов

Л. Толстого

«Рассказы для маленьких детей»

Цель: учить вступать в речевой контакт со взрослыми и детьми, выражать свои мысли вербально. Вовлечь детей в игровую ситуацию, продолжить знакомство с творчеством Л.Толстого. Вызватьэмоциональный отклик на сюжеты рассказов, в которых отражен опыт положительного внутрисемейного общения. Учить реагировать на обращение взрослого с использованием доступных речевых средств, не оставлять вопросы воспитателябез внимания. Приучать детей во время игры слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Развивать добрые отношения между детьми.

Материал: книга Л.Толстого «Рассказы для маленьких детей»,  с иллюстрациями к рассказам, магнитная доска.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Чтение рассказов.
  • Рассматривание и беседа по иллюстрациям.
  • Подвижная игра «Петух».
  • Игра «Зверята, как и маленькие ребята. Тоже любят играть».
  • Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

30. Чтение стихотворения

А.Барто

«Ути-ути»

Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Ути-ути». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между поведением детей и героями литературных произведений. Развивать умение эмоционально воспринимать  содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение  детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом, картина «Утка с утятами», магнитная доска, большой таз с водой, игрушки – утята.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассматривание и беседа по картине «Утка с утятами».
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Птички».
  • Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

31.Рассказывание украинской народной сказки «Колосок»

Цель: продолжить знакомство с творчеством других народов на примере украинской народной сказки «Колосок». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: книга с текстом, иллюстрации.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Беседа «Почему мы любим ходить в детский сад».
  • Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Игра «Поезд».
  • Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

32.Рассказывание эстонской народной сказки «Почему у зайца губа рассечена»

Цель: продолжить знакомство с творчеством других народов на примереэстонской народной сказки «Почему у зайца губа рассечена». Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания  из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в разговоре по содержанию сказки, имитации движений и высказываний сказочных персонажей. Воспитывать интерес к народной сказке, желание ее слушать.

Материал: коробка наполненная игрушками – зайчатами, салфетка, платочки.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Игра «Найди себе пару».
  • Рассматривание коробки с игрушками.
  • Беседа об игрушках.
  • Чтение сказки.
  • Беседа о прочитанной сказке.
  • Подвижная игра «По тропинке, по дорожке».
  • Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас»

Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

33. Русская народная сказка «Бычок-чёрный бочок, белые копытца»

Познакомить с русской народной сказкой; Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

34. С. Маршак стихотворение «Детки в клетки»

Познакомить с яркими поэтическими образами животных в стихотворения Маршака. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Рефлексия.

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

35. К.Чуковский чтение рассказа «Цыплёнок»

Познакомить с рассказом К. Чуковского «Цыплёнок»; расширить знание детей о жизни животных. Рассматривание иллюстрации. Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания  из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

  • Вопросы.
  • Приветствие.
  • Рассказывание и показывание сказки иллюстрациями.
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

36. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Познакомить с русской народной сказкой; Учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания  из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее.

  • Вопросы.

Всего ОД: 36

7.1 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Лепка»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

  1. «Морские камешки»

Цель: закреплять знания детей о летних развлечениях; продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина, накрывать прямыми ладонями и надавливать; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к лепке.          

Материал:пластилин, морские камешки в мешочке, доски для лепки, салфетки для рук, стихотворение «Морские камешки» А. Монт

  • Чтение стихотворения.
  • Беседа «Как мы провели лето», «Свойства пластилина»
  • Рассматривание «Морских камешек».
  • Показ – образец лепки педагогом.
  • Продуктивная деятельность: лепка «Разноцветные камешки»
  • Вопросы.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2.«Пластилиноваямозайка»

Цель: продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прикреплять к плоской поверхности. Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.        

Материал:пластилин, дощечка, игра - мозайка.

  • Показ педагогом игры «Мозайка».
  • Беседа «Как мы играем в мозайку».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснение лепки педагогом.
  • Продуктивная деятельность: лепка «Разноцветная мозайка».

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

3. «Огурец и помидор»

Цель: формировать интерес к лепке; учить лепить шар круговыми движениями ладоней, раскатывать цилиндр; вызывать интерес  к созданию пластической композиции из двух предметов; координировать движения обеих рук; развивать мелкую моторику.        

Материл: пластилин красного, зеленого цвета, клеенки, салфетки, иллюстрации или муляжи овощей.

  • Подвижная игра «В огород мы пойдем» (чтение стихотворения, имитация движении согласно текста).
  • Беседа «Овощи»,  «Какого цвета овощи»
  • Вопросы.
  • Игра «Узнай на ощупь».
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  • Продуктивная деятельность:«Овощи»
  • Физкультминутка (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «Цветные карандаши»

Цель: формировать интерес к лепке; развивать представления о свойствах пластилина; учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями  прямыми движениями;  учить класть пластилин и вылепленные части только на доску, аккуратно пользоваться пластилином.        

Материал: пластилин; коробка с карандашами для обыгрывания. Песня «Коробка с карандашами», стихотворение Е.Стеквашевой «Карандаш»

  • Сюрпризный момент «Цветные карандаши».
  • Беседа и чтение стихотворения «Карандаши».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Цветные карандаши».
  • Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

5. «Листопад»

Цель: учить детей замечать красоту осенней природы; знакомить с осенними явлениями природы – листопадом; учить самостоятельно  прикреплять заранее  скатанные педагогом  маленькие шарики пластилина, располагать их по всей поверхности дерева, на расстояние друг от друга. Учить приему надавливания; развивать мелкую моторику пальцев; воспитывать интерес к сотворчеству  с педагогом и другими детьми при создании коллективной композиции.

Материал: листочки деревьев, картон или лист бумаги с нарисованным деревом, пластилин красного, желтого цвета. Стихотворение М.Лесовой  «Золотой дождь»

  • Беседа о времени года «Осень».
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Подвижная игра «Листопад».
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  • Продуктивная деятельность: «Украсим дерево листочками»».
  • Физкультминутка (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

6. «Пуговицы для кукольного платья»

Цель: учить детей раскатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней; учить называть существенные детали и части предметов; развивать умение отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, умение располагать комочки на ограниченном пространстве; Развивать умение сплющивать комочек  между ладонями, прижимать сплющенный комочек в ограниченном пространстве; развивать умение различать  и называть основные цвета; развивать мелкую моторику пальцев рук

Материал: куклы в платьях и 1 кукла без платья, картонные платья разных цветов, пластилин, бумажные платья заготовки.

  • Показ игрушки «Кукла».
  • Беседа «Что одето на  кукле», «Что есть у одежды?», «Какая форма у пуговиц».
  • Рассматривание «Пуговицы».
  • Вопросы.
  • Дидактическое упражнение «Собери платье».
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Пуговицы для платья».

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «Мы – белые снежинки, летим, летим, летим…»

Цель: учить детей лепить снег из пластилина; развивать эстетическое и образное восприятие; закреплять умение прикреплять  готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы; учить располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга;

Вызывать радость от восприятия результата общей работы и игры, доброжелательное отношение друг другу; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к сезонным изменениям.        

Материал: репродукция пейзажей на зимнюю тематику; пластилин белого цвета, тонированный картон синего или голубого цвета, стихотворение  Е.Раевского «Мы танцуем со снежинками»

  • Рассматривание пейзажных иллюстрации «Зима».
  • Беседа о времени года «Зима».
  • Вопросы, загадки.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Снег».
  • Подвижная игра «Мы танцуем со снежинками».
  • Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «Наша елка вся в игрушках, и шары на ней висят»

Цель: знакомить детей с новогодними праздником; учить лепить елочные игрушки из пластилина; учить моделировать предметы из 2-3 частей; активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок; развивать наглядно-образное мышление и воображение; воспитывать самостоятельность, инициативность.        

Материал: елочные украшения для рассматривания; стихотворение А.Мецгера «Новогодние игрушки»; три фигурки, вылепленные педагогом; пластилин.

  • «Хоровод вокруг елочки».
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Рассматривание новогодних игрушек.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Игрушки для елочки».
  • Физкультминутка (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»

9. «Мы играем со снежками»

        Цель: закреплять у детей знания о сезонных изменениях в природе, свойствах снега; учить развивать сюжетно-игровой замысел; закреплять знания о круглой форме; формировать умения скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями;        Материал: корзина со снежками,  пластилин белого цвета, стихотворение «Мы во двор пошли гулять» Н. Нищевой.

  • Вопросы, загадка.
  • Беседа «Играем со снегом».
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Вылепим снежки».
  • Подвижная игра «Мы танцуем со снежками».
  • Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «К нам снеговик пришел во двор»        

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега; способствовать развитию умения отвечать на проблемные вопросы, объяснять, сравнивать: находить сходства и отличия между двумя объектами; закреплять умение лепить предметы из двух частей;  учить раскатывать кусочки пластилина  круговыми движениями, соединять их вместе

Материал: игрушка снеговик, ширма,  пластилин белого цвета, песня «Снег, снег».

  • Беседа о том, что дети любят делать на прогулке зимой.
  • Сюрпризный момент «Снеговик».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Снеговики».

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

11. «Красивое угощение для кукол»

Цель: воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим; учить аккуратно работать с лепным материалом, раскатывать комочки по кругу между ладонями и сплющивать его; учить декорировать готовые  изделия при помощи бросового материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, воображение.

Материал: пластилин, доски.

  • Беседа «Угостим кукол».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Печенье».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «Мы садимся в самолет»

Цель: продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их; учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями; закреплять умение лепить предметы из двух частей; развивать внимание; воспитывать интерес к лепке воздушного транспорта.        

Материал: картинки с изображением: самолета, машинки и корабля; пластилин, игрушечный самолет.

  • Рассматривание иллюстраций.
  • Вопросы.
  • Игра «Чего не стало», «Назови части самолёта».
  • Рассматривание игрушки «Самолет».
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Самолёт».
  • Физкультминутка «Самолёт».
  • Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

13. «Барабанит по крыльцу капель веселая опять»

Цель: вызвать интерес  у детей к природным явлениям; формировать умение лепить предметы в форме конуса; вызвать интерес к лепке сосулек разной длины и толщины; развивать чувство формы.

Материал: металлофон, заготовка в виде крыши для каждого ребенка, пластилин белого, голубого и синего цветов, доски, стеки, салфетки, картинки с изображением сосулек, стихотворения Т.Гусаровой «Сосульки», Ю. Полякова «Кап, кап.»

  • Вопросы, загадка.
  • Рассматривание иллюстрации   «Весна», «Сосульки на крыше»
  • Беседа по иллюстрациям.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Сосульки».
  • Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Лепим курочку»

Цель: знакомить детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства; учить лепить фигурки из пластилина в стилистике дымковской игрушки из одного куска способом вытягивания; продолжать развивать психологические процессы: память, образное мышление, память, воображение, побуждать детей к активному общению; формировать начальное представление о народных промыслах; воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Материал: дымковские игрушки, пластилин, стеки, стихотворения: «Игрушкины частушки» П.Синявского, Н.Нищевой «Летит над полем птичка»

  • Чтение стихотворений.
  • Рассматривание дымковских игрушек.
  • Беседа «Дымковские игрушки».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Курочка».
  • Пальчиковая игра «Летит над полем птичка».
  • Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Колобок»

Цель: развивать умение детей разыгрывать знакомую сказку;  развивать речь, логическое и образное мышление, память; учить лепить колобок: способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней; развивать чувство формы; воспитывать интерес к литературным произведениям, персонажам сказки.        

Материал: иллюстрация к сказке «Колобок», персонажи кукольного театра «Колобок», пластилин желтого цвета, стихотворение В.Шипуновой «Колобок на окошке»

  • Чтение стихотворения.
  • Беседа «Сказка».
  • Драматизация сказки «Колобок».
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Колобок».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

16. «Водоросли в аквариуме»

Цель: знакомить детей с обитателями аквариума, растениями, закреплять интерес к лепке в технике пластилинографии; закреплять умение отщипывать кусочек пластилина от большого куска и раскатывать его между ладонями, прямыми движениями; продолжать  учить прижимать кусочек пластилина к листу бумаги; развивать мелкую моторику рук; создавать эмоционально положительное настроение, удовлетворение  от самостоятельной работы.

Материал: аквариум с обитателями, пластилин зеленого цвета, заготовка из бумаги – аквариум, но без водорослей.

  • Рассматривание аквариума с рыбками.
  • Вопросы, загадка.
  • Беседа «Аквариум с рыбками».
  • Рассматривание и беседа об заготовки аквариума.
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Водоросли».

33

«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17. «Пчелка»

Цель: расширить и уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках; развивать интерес к лепке из соленого теста; совершенствовать умения скатывать тесто круговыми и прямыми движениями рук, расплющивать его; продолжать учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части, соблюдать пропорции; использовать при изготовлении поделки бросовый материал; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание помочь игровому персонажу –пчеле.         

Материал: домик – улей, игрушечная пчела, иллюстрации с изображением насекомых: бабочка, жук, пчела, улитка, стихотворение Л.Максимчук  «Маленькая пчелка»

  • Вопросы, загадка.
  • Рассматривание иллюстрации «Насекомые».
  • Рассматривание игрушки «Пчела».
  • Беседа «Пчела».
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Что есть у пчелы» (части тела).
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Пчелы»
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. «Мы -маленькие фантазеры»

Цель: создавать у детей радостное настроение, вызывать желание лепить, самостоятельно, использовать полученные ранее умения; выявлять уровень владения лепным материалом;  выявлять уровень пользования полученными умениями и навыками; формировать интерес к работе с лепным материалом; развивать мелкую моторику, чувство формы и пропорции.

Материал: пластилин.

  • Вопросы.
  • Беседа «Что любим лепить», «Назовите, какие нужны инструменты для лепки».
  • Показ и объяснения приемов лепки педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «По замыслу».
  • Физкультминутка (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

Всего ОД: 18

7.2 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Рисование»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.«Разноцветные мячи»

Цель: знакомить детей с цветными карандашами; вызывать интерес к рисованию игрушек; формировать умение изображать круглые предметы; учить замыкать линию в кольцо и раскрашивать предмет круглой формы; упражнять в технике рисования карандашами; развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука».

Материал: разноцветные мячи для игры и рассматривания; краски; бумага в форме квадрата.

  • Рассматривание игрушек-мячей.
  • Вопросы.
  • Беседа про мячики.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Мячи разноцветные».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2. «Шарики воздушные»

        Цель: вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашью; учить рисовать предметы овальной формы; развивать чувство цвета и глазомер; развивать координацию в системе «глаз – рука».        

Материал: связка шаров 2-3шт.  овальной формы, простой карандаш, краски (основные цвета).

  • Рассматривание шариков.
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о шарике.
  • Игра «Какая форма шарика?»
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Воздушный шарик».
  • Физкультминутка  «У нас босые ножки».
  • Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

3. «Осенний урожай в корзине»

Цель: продолжать знакомить детей с круглой и овальной формой; учить передавать особенности этих форм  в рисунке; закреплять знание об овощах: название, форма, цвет, назначение; развивать эстетическое восприятие, речь и мышление.         

Материал: овощи: картофель, помидор, свекла, капуста; корзина; силуэт с изображением пустой корзины, лист бумаги ½; гуашь, дидактическая игра «Назови овощи», стихотворение Т.Шорыгиной «Щедрый урожай»

  • Сюрпризный момент «Корзинка с овощами».
  • Рассматривание и беседа об овощах.
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Игра «Назови овощи».
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Овощи в корзинке».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4. «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

        Цель: дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе; формировать умение определять погоду по внешним признакам; учить рисовать осенние листья приемом   ритмичного примакивания кистью; продолжать знакомить  с теплыми цветами спектра; создавать условия для художественного экспериментирования.         Материал: репродукция картины В.Левиной «Осень. Листопад»; листы бумаги голубого цвета, гуашь желтого и красного цвета; красивые осенние листья; стихотворение Е.Пименовой «Листопад»

  • Вопросы.
  • Беседа о времени года «Осень».
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Листопад».
  • Физкультминутка «Осень».
  • Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5. «Дождь!»

        Цель: продолжать знакомить детей с признаками осени; учить рисовать цветными карандашами короткие линии, передающие капельки дождя; закреплять умение держать карандаш в руке, регулировать силу нажима.

Материал: картины с изображением пасмурной погоды; листы бумаги с изображением тучи, цветные карандаши, стихотворение Г.Лавгзджынь «Песня дождинок», народная потешка «Дождик, дождик пуще!»

  • Чтение стихотворений.
  • Вопросы.
  • Беседа о времени года «Осень», дождике.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Дождик капает».
  • Пальчиковая игра «Дождик, дождик пуще!»
  • Рефлексия.

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6. «Украсим платочек»

        Цель: формировать у детей умение располагать узор; совершенствовать навыки рисования, развивать чувство ритма; формировать представления о значении прилагательных (большой – маленький); развивать самостоятельность, творческое воображение; развивать мелкую моторику рук, умение различать и называть форму (круг, квадрат); создавать эмоционально положительное настроение, удовлетворение о собственной работы; воспитывать заботливое отношение к близким.         Материал: платок квадратной формы, набор геометрических фигур – на каждого ребенка; образец педагога, зеленая краска.

  • Вопросы.
  • Высказывание детей.
  • Беседа о том, что подарить.
  • Рассматривание платка.
  • Игра «Чем украшен платок», «Какой формы платок».
  • Дидактическое упражнение «Найди такую же форму».
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Платок бабушке».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. «Игрушки для елочки»

        Цель: учить детей рисовать новогодние игрушки; учить среди знакомых предметов находить те, которые имеют круглую форму; продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; формировать умения пользоваться изобразительными материалами; формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление, воображение и фантазию.         

Материал: елка, для украшения коробка с разноцветными шарами; заготовка с изображением ели; краски, новогодние песни, стихотворение  М.Клоковой «Елочка».

  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа об украшениях для елки.
  • Игра «Какая елочка?».
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Украсим елочку».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. «Скоро праздник – Новый год!»

        Цель: учить детей наносить мазок, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять навыки владения изобразительным материалом; развивать цветное восприятие, чувство прекрасного; раскрепощать рисующую руку; продолжать  формировать и интерес к новогоднему празднику, создавать радостное настроение.         

Материал: силуэты елок, гуашь, декоративный дождик для украшения елочки,  стихотворение Н. Нищевой «Елочка»

  • Рассматривание елочки».
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о новогоднем празднике.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Новогодний дождик».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. «Белоснежная зима»

        Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе;  учить создавать выразительный  зимний образ с помощью гуаши; развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа; создавать условия для экспериментирования с изобразительными  материалами; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес к созданию коллективной работы.         

Материал: лист бумаги с изображением елочки и дерева, гуашь белого и синего цветов, кисти, губки, зимний пейзаж И.Шишкина «Зима», стихотворение  И.Сурикова «Зима»

  • Прослушивание аудиозаписи.
  • Вопросы.
  • Рассматривание картины «Зима».
  • Беседа по картине.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Зима».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. «Снег для мишки»

        Цель: закреплять знания детей о снеге, его свойствах; развивать способность ритмичными мазками располагать снег на листе бумаге; закреплять название белого цвета; воспитывать  чувство сопереживания к персонажу, желание помочь ему; развивать мелкую моторику; развивать умение ориентироваться на листе бумаги.        

Материал: игрушка мишка, листы 1/2 бумаги, кисточки, стихотворение М.Познанской «Тихо, тихо снег идет», образец педагога.

  • Сюрпризный момент «Мишка».
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о снеге.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Снег».
  • физкультминутка «Снег».
  • Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11. «Веселый  снеговик»

        Цель: познакомить со снеговиком, учить создавать его образ красками; упражнять в закрашивании округлых форм; формировать умение изображать снеговика с использованием доступных детям средств выразительности; побуждать использовать разнообразные материалы;  закреплять умение правильно держать кисть; воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу; учить рисовать с помощью пальца.

Материал: игрушка снеговик, снежинка, тонированные листы  1/2 бумаги, белая гуашь, образец педагога.

  • Вопросы, загадка.
  • Беседа о снеговике.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Снеговики».
  • Пальчиковая игра «Снеговик в лесу пропал».
  • Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. «Нарисуем котику усы»

        Цель: учить детей правильно держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая; дорисовать коту усы путем ритмичного проведения коротких горизонтальных линий на близком расстоянии друг от друга; формировать умение работать с изобразительными материалами; учить работать с незавершенной композицией; воспитывать интерес к животным.         

Материал: простые карандаши; заготовка с котенком без усов; игрушка котенок.

  • Сюрпризный момент «Котенок».
  • Рассказ котенка.
  • Вопросы.
  • Беседа о том, что случилось с котенком».
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Усы для котенка».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. «Украсим полотенца»

        Цель: учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий; совершенствовать технику рисования кистью; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации; развивать чувство цвета и ритма, наблюдательность, мелкую моторику рук, воспитывать интерес к декоративному рисованию.

Материал: квадратные листы бумаги белого цвета, гуашь 2-3 цветов, образцы с узорами, стихотворение В.Шипуновой «Постирушки».

  • Рассматривание игрушки куклы.
  • Вопросы.
  • Беседа об узорах на 2 полотенцах и платочке.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Полотенце длякулы Кати».
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14.«Нарисуем бусы для любимой мамочки»

        Цель: продолжать рисовать штампом бусины приемом примакивания; развивать зрительно – двигательную координацию; продолжать знакомить с основными цветами, побуждать называть их; развивать чувство формы и цвета; воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать маму.         

Материал: гуашь 4 основных цветов, листы бумаги с нарисованной нитью для бусинок, штампы по количеству детей, шкатулка.

  • Вопросы.
  • Рассматривание и беседа о бусах.
  • Хороводная игра «Бусинки».
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Бусы».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15.«Плачут сосульки на крыше»

        Цель: учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; формировать  умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки; развивать чувство цвета, формы и ритма; расширять представления о приметах весны.

Материал: картинки с изображением сосулек, металлофон, незавершенная композиция - лист бумаги с изображением крыши дома и солнца, краски, стихотворение Л.Дербенева «Плачут сосульки»

  • Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц», «Капели».
  • Вопросы.
  • Рассматривание иллюстрации «Сосульки плачут».
  • Беседа о сосульках.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Сосульки плачут».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16.«Поможем зайчатам»

        Цель: учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки; закреплять умение правильно держать кисть, снимать лишнюю краску о край баночки; развивать зрительно-двигательную координацию; продолжать воспитывать чувство отзывчивости, желание трудиться, помогать близким.

Материал: листы бумаги 1/2, краски, игрушечный поезд.

  • Обыгрывание ситуации.
  • Вопросы.
  • Беседа о том, как помочь зайчатам.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Рисуем рельсы».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17.«Расческа для парикмахера»

        Цель: расширять и уточнять представления детей о труде парикмахера; закреплять умение рисовать и закрашивать цветными карандашами; развивать любознательность, общую и мелкую моторику; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам.         

Материал: иллюстрации с изображением работы парикмахера; игрушка расческа; листы бумаги с нарисованной расческой без зубчиков, цветные карандаши, стихотворение Л.Разумовой «Парикмахер» и Н.Нищева «Наш детский сад».

  • Беседа о профессиях.
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Расческу».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18.«Зеленая травка на лужайке»

        Цель: продолжать вызывать интерес к рисованию у детей; формировать умение изображать траву с помощью красок; развивать воображение и творческую фантазию; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.         Материал: краски желтая и зеленая, зайчики-игрушка, листы ½ бумаги, изображение травки и солнышка.

  • Сюрпризный момент «Зайчик».
  • Вопросы.
  • Беседа и рассматривание травки.
  • Показ и объяснения приемов рисования      педагогом
  •  Продуктивная деятельность: «Травка и солнышко».
  • Пальчиковая гимнастик (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

Всего ОД: 18

7.3 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Аппликация»

Неделя

Тема/

Темообразующийфактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

1. «Воздушный шарик для мишки»

Цель: вызывать интерес к аппликации; учить приемам наклеивания на основу, учить дорисовывать детали; закреплять знания о круглой форме; развивать мелкую моторику рук; создавать эмоционально положительное настроение.        Материал: мишка – игрушка, круги разного цвета диаметром 4 см, образец, клей, цветные карандаши, салфетки.

  • Вопросы.
  • Беседа «У Мишки день рожденье».
  • Рассматривание шарика.
  • Игра «Какой шарик?».
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Шарик».

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2. «Коврик для котенка»

        Цель: прививать у детей любовь и бережное отношение к домашним животным;  учить составлять декоративный образец из готовых силуэтов; учить пользоваться материалами и инструментами для аппликации; развивать чувство цвета, глазомер; закреплять знания основных цветов; воспитывать интерес к аппликации.

Материал: полоски бумаги  пастельных тонов для фона, с надрезанными с двух сторон краями – на каждого ребенка, бумажные кружки разного цвета, образец, изображение кошек, стихотворение В.Стоянова «Кошка»

  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о кошке.
  • Рассказ детьми о своих домашних питомцах.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Коврик для кошки».
  • Физкультминутка «Рыжий кот».
  • Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

3. «Цветочная клумба»        

Цель: вызывать интерес детей к созданию коллективной композиции; учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера на заранее подготовленной коллективной основе, аккуратно приклеивать; продолжать учить пользоваться инструментами для аппликации; развивать чувство формы, цвета и композиции.         

Материал:образец педагога, заготовка с изображением зеленой клумбы, заранее вырезанные силуэты цветов.

  • Рассматривание картин с цветами, пейзажей художников
  • Вопросы.
  • Беседа о художнике
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Клумба с цветами».
  • Пальчиковая игра (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «На яблони созрели яблоки»

        Цель: учить детей создавать аппликационный образ из готовых форм; закреплять знания цветов: красный, желтый, зеленый; развивать мелкую моторику; продолжать вызывать у детей интерес к аппликации.        Материал: игрушка ежик с яблоками; картинка с изображением яблоневого сада, яблоки из бумаги разного цвета для наклеивания, заготовка с изображением яблони. Стихотворение В.Викторова «Ежик»

  • Сюрпризный момент «Ёжик с яблоками».
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о ежике.
  • Рассматривание иллюстрации «Сад с яблонями».
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Яблоня с яблоками».
  • Физкультминутка «Яблоко»
  • Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья» Проект «Наша дружная семья»

5. «Собираем урожай»        

Цель: знакомить детей с полезными свойствами моркови, способом ее выращивания; продолжать учить наклеивать готовые формы на заданную плоскость; учить дополнять изображение нарисованными деталями; закреплять навыки рисования цветными карандашами и аккуратного наклеивания;        Материал: морковь разных размеров, листы бумаги с изображением тарелки, вырезанные формы морковки,  карандаши зеленого и коричневого цвета, загадки и  стихотворение  Е. Благининой о моркови, Л.Лешега «Морковка»

  • Загадка, вопросы.
  • Беседа о моркови.
  • Игра «Чудесный мешочек».
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Морковки на тарелочке для кукол».
  • Физкультминутка «Собираем урожай».
  • Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас» Проект «Мой домашний любимец»

6. «Домик для птичек»

        Цель: продолжать развивать у детей  интерес к аппликации; учить приклеивать  готовую форму на определенную часть  основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности;  обобщать знания о птицах; воспитывать любовь и уважение к птицам.        

Материал: готовые формы – силуэты с изображением разных птиц,иллюстрации птиц, листы ½ с нарисованными на нем домиками для птиц. Стихотворение Л.Янчук «Синица»

  • Рассматривание иллюстрации: птиц (зимующих перелетных), птичьих домиков.
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о птицах.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Поселим птиц в свои домики».
  • Физкультминутка «Птичка»
  • Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «На пушистой елочке – сказочный наряд»

        Цель: продолжать знакомить детей с новогодним праздником; учить составлять аппликационное изображение елочки из готовых форм, с частим наложением элементов друг на друга; показать приемы украшения елочки цветными игрушками и гирляндами; создавать условия для экспериментирования с художественными инструментами, развивать чувство цвета, формы и ритма.         Материал: бумажные треугольники зеленого цвета разного размера, листы бумаги разного цвета, открытки,  стихотворение В.Шипуновой «Маленькая елочка»

  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Рассматривание открыток.
  • Беседа «Зачем людям  нужны открытки?».
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Изготовим открытку».
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «Поможем снеговику»

        Цель: детям представление о снеге; активизировать речь с помощью художественного слова; развивать чувство композиции при наклеивании готовых форм; развивать мелкую моторику рук, формировать  интерес к аппликации.        Материал: игрушка снеговик,  конверт с набором геометрических фигур, бумага, стихотворение  И.Сурикова «Белый снег пушистый»

  • Вопросы, загадка.
  • Сюрпризный момент «Снеговик с конвертом».
  • Беседа о снеговике.
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Снеговики».
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях» Проект «Новогодние подарки для кукол»

9. «Бальзамин»

        Цель: расширять знания детей о комнатных растениях; формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними; развивать память, речь, внимание, мелкую моторику; закреплять знание о цвете;        Материал: комнатные цветы, принадлежности по уходу за цветами, иллюстрации комнатных, лесных и полевых цветов; заготовки к коллективной аппликации с изображением горшка и стебля без цветка (цветы и листья); детали цветка, стихотворение Е.Благининой «Бальзамин».

  • Вопросы, загадка.
  • Беседа о комнатных цветах
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Цветок Бальзамин».
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «Красивое полотенце»

        Цель: учить детей намазывать клей при помощи губки с одной стороны изображения, прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой; закреплять знания о красном и желтом цветах; формировать интерес к аппликации.        Материал: узорчатое полотенце, прямоугольные полоски белого цвета (основа для полотенца), разноцветные полоски красного и желтого цветов (для украшения); образец педагога, стихотворение Н.Найденовой «Наши полотенца»

  • Рассматривание полотенец.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о прочитанном стихотворении.
  • Вопросы.
  • Рассматривание заготовок.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Узор на полотенце».
  • физкультминутка (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

11. «Мамочка, мамуля, как тебя люблю я!»

        Цель: вызвать у детей интерес к созданию красивых композиций из цветов с помощью аппликации; учить выбирать и наклеивать вазу и составлять букет из бумажных цветов; учить намазывать клей с одной стороны изображения и прикладывать изображение проклеенной стороной к бумаге и прижимать салфеткой; воспитывать любовь и уважение к ближнему человеку.        Материал: варианты композиций; силуэты ваз из картона;силуэты цветов из бумаги для каждого ребенка.  

  • Рассматривание цветочной композиции.
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о весеннем празднике.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Букет для мамы».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «Дымковские игрушки»

        Цель: продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, вызывать эмоциональный отклик; учить чувствовать гармонию, выразительность образов; обращать внимание на основные цвета и элементы узоров, украшение игрушки; вызывать желание украшать игрушку аппликативным способом. Продолжать воспитывать интерес к аппликации.        

Материал: дымковские игрушки для рассматривания,  силуэт – заготовка с изображением дымковской игрушки; вырезанные из бумаги разноцветные круги и зеленые листики; образец педагога.

  • Беседа об деревни «Дымково».
  • Рассматривание дымковских игрушек.
  • Вопросы.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Украсим игрушку».
  • Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья» Проект «Наши мамочки»

13. «Едим в поезде на дачу»

        Цель: развивать умение воплощать замысел; учить раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать не которые части композиции; закреплять знание о цвете и форме; закреплять навыки аккуратного наклеивания; формировать интерес к аппликативной деятельности.         Материал: иллюстрация изображения труда взрослых на даче, в саду, на огороде; заготовки рельсов и вагончиков на каждого ребенка; образец педагога «Поезда – локомотива».

  • Рассматривание иллюстрации  и беседа о труде взрослых на даче, огороде и в саду.
  • Вопросы.
  • Физкультминутка «Отправляемся на дачу поездом».
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Вагончики для поезда».
  • Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Поможем повару»

        Цель: расширять и уточнять представления детей о труде повара; закреплять умение создавать изображение аппликативным способом; учить раскладывать и наклеивать готовые формы, накладывая их одну на другую; закреплять навык наклеивания, соблюдая последовательность действий; развивать самостоятельность, инициативу творческую фантазию; развивать воображение, чувство композиции, мелкую моторику; воспитывать уважение  к людям труда, их деятельности и ее результатам.        

Материал: заготовки в виде сковороды из картона – на каждого ребенка, белые желтые круги для яичницы, образец педагога, стихотворение Л.Разумовой «Повар».

  • Рассматривание иллюстрации с разными профессиями
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о работе повара в детском саду
  • Рассматривание заготовки.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Яичница».
  • Физкультминутка «Над волнами…».
  • Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Носит одуванчик желтый сарафанчик»        

Цель: вызывать у детей интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике салфеточной аппликации; уточнять представление детей о внешнем виде одуванчика, его строении; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику.        Материал: салфетки желтого цвета для одуванчика; бумага ½ листа с изображением стебля и листьев, образец педагога; стихотворение Е.Михайленко «Одуванчик золотой»

  • Рассматривание иллюстрации «Одуванчик».
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа об одуванчике.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Одуванчик».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

16. «Дождь, дождь!»

        Цель: учить детей аппликативного изображать тучу: наклеивать готовые формы на фон, приклеивать рваных кусочков бумаги вторым слоем; учить рисовать дождь цветными карандашами; развивать творческое воображение, фантазию.        

Материал: листы бумаги голубого цвета для фона; силуэты туч разной величины и формы; полоски бумаги синего, голубого и белого цвета; карандаш голубого цвета (для дождика); стихотворение  Г.Лагздыня «Грох – грох!».

  • Рассматривание иллюстрации о дожде.
  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения.
  • Беседа о дождике.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  •  Продуктивная деятельность: «Дождик».
  • Физкультминутка  (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас» Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17. «Домик для зайца»

        Цель: продолжать развивать у детей интерес к аппликации; учить приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности;  обобщать знания о диких животных; воспитывать любовь и уважение к животным.        

Материал: готовые формы – силуэты с изображением зайца, иллюстрации зайца, листы ½ с нарисованными на нем домиками для зайца.

  • Рассматривание иллюстрации: диких животных
  • Чтение стихотворения.
  • Вопросы.
  • Беседа о животных.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  • Физкультминутка «Зайка серенький сидит»
  • Рефлексия.

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. Цветы в вазе

        Цель: расширять знания детей о полевых цветах; формировать бережное отношение к растениям; развивать память, речь, внимание, мелкую моторику; закреплять знание о цвете; учить прикладывать к бумаге заранее приготовленные фигуры; развивать интерес к аппликации.        Материал: иллюстрации полевых цветов, заготовки к коллективной аппликации с изображением вазы и стебля без цветка (цветы и листья); детали цветка.

  • Вопросы, загадка.
  • Беседа о полевых цветах
  • Чтение стихотворения.
  • Показ и объяснения приемов аппликации   педагогом.
  • Пальчиковая гимнастика (по выбору педагога).
  • Рефлексия.

Всего ОД: 18

7.4 Перспективный план

работы с детьми дошкольного возраста 3 – 4 лет.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел «Конструирование»

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

  1. «Высокие разноцветные башни из кубиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать башенку, использовать в постройках детали разного цвета. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры убирать все на место. Закреплять умение выделять цвет, форму как особые свойства предметов.

Материал:образец башни; стихотворение А.Чурилова «Медведь»; по 4 кубика красного, синего, желтого и зеленого цветов.

  • Вопросы.
  • Показ игрушки.
  • Чтение стихотворения.
  • Сюрпризный момент «Коробка с кубиками».
  • Обыгрывание песенки «Кубики».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование  детей: «Башня».
  • Обыгрывание постройки.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

  1. «Пирамида из кубиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать пирамидку из кубиков, использовать в постройках детали разной величины.  Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры убирать все на место. Создавать условия для ознакомления детей с величиной, закреплять умение выделять величину как особое свойство предмета. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

Материал: образец постройки; игрушка-медведь; стихи: 3 кубика разной  величины.

  • Вопросы.
  • Игровая ситуация с медведем.
  • Сюрпризный момент «Кубики».
  • Беседа о кубиках.
  • Чтение стихотворения.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Пирамидка из кубиков».
  • Обыгрывание постройки.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

  1. «Башенка из кубиков и кирпичиков»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку.

Материал: по4 кубика, 5 кирпичиков, 2 призмы; образец башенки; матрешка; картинки голубя и воробья; иллюстрация «Дети на прогулке кормят птиц»; чтение стихотворений: М.Пиудунен «Протянула я ладошку» и И.Токмаковой «Десять птичек – стайка».

  • Вопросы.
  • Рассматривание и беседа по иллюстрации
  • Показ и рассматривание по картинкам птиц.
  • Чтение стихотворений.
  • Беседа о птицах.
  • Пальчиковая гимнастика «10 птичек – стайка».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Пирамидка из кубиков».
  • Обыгрывание постройки.

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

  1. «Дорожка широкая»

Цель: совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать дорожку, используя полученные раннее умения. Формировать умение изменять постройки двумя способами: достраивая их или располагая кирпичики длинной  стороной друг к другу. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки. Формировать привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку.Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания кирпичиков, обозначать результаты сравнивая словами длинный, короткий. Формировать умение петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова.

Материал: 8-10 кирпичиков.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент «Грузовик с кирпичиками».
  • Чтение стихотворений.
  • Рассматривание и беседа о кирпичиках.
  • Пение песни «Машина».
  • Совместное выполнение работы.
  • Обыгрывание постройки.
  • Создание проблемной ситуации
  • Показ и объяснение способа изменения постройки педагогом.
  • Конструирование детей «Широкая дорожка».
  • Обыгрывание постройки.

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

  1. «Машина

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разных цветов. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картинок на тему «Транспорт», развивать представления о видах транспорта.

Материал: образец машины из строительного материала; картинки или игрушки: автобус, легковая машина, самосвал, трамвай, велосипед, вертолет, корабль, лодка;  2 кирпичика 1 кубик; стихи.

  • Вопросы.
  • Рассматривание картинок или игрушек на тему «Транспорт».
  • Игра «Чего не стало» («Что изменилось»).
  • Игра по стихотворению.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Машины».
  • Обыгрывание постройки.
  • Пение песни «Машины».
  • Рефлексия.

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

  1. «Кукла Катя ждет гостей»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики); развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу используя приемы (накладывание, приставление, прикладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: стол, стул, диван – мебель для кукол; формировать привычку после игры аккуратно складывать детали; обозначать результат сравнения сторон кирпичика по величине словами: длинная - короткая, широкая -узкая (сторона); знакомить с предметами мебели и одежды; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, выполнять движения по показу педагога.

Материал: образцы построек из строительного материала: стол, стул, диван, кресло; кукла; кубики и кирпичики; платочки, стихи.

  • Вопросы.
  • Сюрпризный момент «Кукла».
  • Рассматривание и беседа по игрушке куклы и предмета - платочка.
  • Чтение стихотворений.
  • Пальчиковая гимнастика «Стул, стол».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Стол, стул».
  • Обыгрывание постройки.
  • Игра «Напоим чаем кукол».
  • Пляска детей с платочками.
  • Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

  1. «Кровать»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение  различать, называть и использовать основные строительные детали, учить сооружать кровать, используя полученные ранее умения. Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину. Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать  постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, при сравнении предметов соизмерять  один предмет с другим по величине в целом, обозначать результат сравнения словами (большой – маленький, большая – маленькая). Развивать умение энергично отталкиваться обеими ногами в прыжках на месте. Формировать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, внятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Рассказывать любимые сказки,  доставляя детям возможность договаривать слова  и не сложные для воспроизведения фразы, развивать умение следить за развитием действия,  сопереживать героям произведения.

Материал:образец из строительного материала; 8 кирпичиков, кукла и медведь; стихи; герои сказки Л.Толстого «Три медведя».

  • Вопросы.
  • Показ отрывка из сказки «Три медведя»
  • Беседа по сказке.
  • Логоритмика «Медвежата».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Узкая кровать»
  • Показ и объяснение способов изменения постройки.
  • Конструирование детей «Широкая кровать».
  • Обыгрывание постройки.
  • Чтение стихотворений.
  • Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

  1. «На чем мы сидим?» (стул, диван, кресло).

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение  различать, называть и использовать основные строительные детали, учить сооружать стул, кресло, диван, используя полученные ранее умения.Поддерживать чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать  постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку. Знакомить с предметами ближайшего окружения (мебель), их назначением. Формировать умение классифицировать предметы мебели, вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос,  понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.  Развивать умение слушать новые  стихи, следить за развитием действия. Выполнять движения по показу воспитателя. Совершенствовать умение выполнять танцевальные движения. Развивать умение ориентироваться  в расположении частей своего тела и пространственные направления от себя: справа – слева.

Материал:образцы постройки: стул, диван, кресло – из строительного материала; мебель из кукольного домика;  предметные картинки «Мебель» и «Одежда», пальчиковая гимнастика; кубики и кирпичики, матрешки.

  • Рассматривание предметов мебели из кукольного домика.
  • Вопросы.
  • Беседа о предметах мебели.
  • Игра «Чего не стало?».
  • Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
  • Рассматривание  картин мебели.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Стул, диван, кресло».
  • Обыгрывание постройки.
  • Танец «Мы ногами топ-топ-топ».
  • Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

  1. «Стол, скамейка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики); сооружать стол и скамейку используя прием накладывания; формировать умение располагать кирпичики вертикально, ставить их на определенном расстоянии; поддерживать чувство радости при создании постройки; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; знакомить с предметами мебели, их названием, формировать умение классифицировать предметы; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия, выполнять движения по показу педагога.

Материал: образцы построек из строительного материала: стол, скамейка; картинки «Мебель» и «Посуда»; кирпичики; стихи;  пальчиковая гимнастика;

  • Вопросы.
  • Рассматривание и беседа по картине «Мебель».
  • Игра «Напоим кукол чаем», «Что изменилось?».
  • Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Скамейка, стол».
  • Обыгрывание постройки.
  • Логоритмика «Мыть посуду-не пустяк».
  • Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

  1. «Дом для лисы»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики, цилиндры, пластины, трехгранные призмы), сооружать дом, используя умения (располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу и на определенном расстоянии, делать перекрытия); побуждать создавать варианты конструкций, добавляя другие детали;  поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение слушать сказки, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения; вовлекать в разговор после просмотра сказки; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

Материал: картинки для театра: изба ледяная и лубяная, лиса, заяц, собака, медведь, медведь, бык; строительный материал; сказка, стихи, отрывок из сценария для постановки сказки в кукольном театре «Теремок».

  • Вопросы.
  • Рассказывание и показ сказки «Лиса и заяц».
  • Беседа по содержанию сказки.
  • Логоритмика«Лисовин»
  • Обсуждение, показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Дом для лисички».
  • Обыгрывание постройки.
  • Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

  1. «Устроим комнату для игрушек»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; побуждать детей создавать варианты конструкций, добавляя другие детали; поддерживать чувство радости при создании постройки;формировать умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: стол, стул, диван – мебель для кукол, привычку после игры аккуратно складывать детали; знакомить с предметами мебели, их назначением; формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по величине в целом;  обозначать результат сравнения словами: большой - маленький (стул, стол); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в игре; содействовать возникновению игр по мотивам  литературных произведений; развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

Материал: кукла; предметные картинки «Мебель»; кубики и кирпичики; пальчиковые и  подвижные игры.

  • Вопросы.
  • Игровая ситуация с игрушкой «Кукла».
  • Показ, беседа  рассматривание картинок «Мебель».
  • Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире», «Маленькая Катя».
  • Чтение стихотворений.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ, обсуждение  и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Мебель: стол, стул, диван, кресло, кровать».
  • Обыгрывание постройки.
  • Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

  1. «Забор для кошки с котятами»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики); сооружать забор; поддерживать чувство радости, возникающее при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики вертикально в ряд на узкую длинную или короткую сторону, ставить их плотно друг к другу; обыгрывать постройки;  формировать привычку после игры аккуратно складывать детали; формировать умение понимать вопрос «Сколько», при ответе пользоваться словами: много, один; продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами; формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать новые стихи, следить за развитием действия; развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты стихотворений, имитировать характерные действия кота и котят.

Материал: образец забора (высокий и низкий) из строительного материала; игрушки кошка с котятами; 6-8 кирпичиков; стихи, загадка.

  • Вопросы, загадки.
  • Игровая ситуация с игрушкой.
  • Сюрпризный момент «Кошка с котятами».
  • Рассматривание и беседа по игрушкам: кошки с котятами.
  • Чтение стихотворения.
  • Пальчиковая гимнастика «Цап – царап».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Забор высокий и низкий».
  • Обыгрывание постройки.
  • Логоритмика «Как котята».
  • Рефлексия.

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

  1. «Загородка для гусей»

Цель: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, включая простейшие опыты («Тонет - не тонет»); совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики), сооружать загородку, используя умения располагать кирпичики вертикально (на узкую короткую или длинную сторону); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики по кругу, ставить  их на определенном расстоянии (загородка); развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров; обозначать результат сравнения словами: длинная - короткая, (сторона кирпичика), высокий – низкий (забор); продолжать знакомить с домашними птицами: утка, гусь, особенности их поведения (плавают); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать умение слушать стихи, следить за развитием действия.

Материал: таз с водой; предметы деревянные, металлические, из ткани, резиновые, кораблик из бумаги; поролоновые губки; иллюстрации к стихотворению А.Барто «Мячик»; картинки  «Плавающие утята и гусята»; 2 круга из картона синего цвета; 12 кирпичиков; стихи.

  • Вопросы.
  • Рассматривание иллюстраций и беседа  по стихотворению «Мячик»;
  • Опыт «Тонет – не тонет».
  • Чтение стихотворений.
  • Рассматривание картинок «Плавающие утята и гусята».
  • Логоритмика «Жили у бабуси».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Забор для гусей».
  • Обыгрывание постройки.
  • Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

  1. «Загородка для домашних птиц и животных»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кирпичики), сооружать загородку; формировать умение располагать кирпичики вертикально по периметру четырехугольника, ставить их на определенном расстоянии (загородка); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение слушать новые стихи; формировать умение узнавать  и называть домашних птиц и животных на картине (помочь в употреблении в речи имен существительных  в форме единственного числа, обозначающих домашних птиц и животных); формировать умение группировать домашних птиц и животных,  

Материал: картинки: дом,  курица, гусь, петух, свинка, барашек, корова, утка, кот, собака; листы бумаги зеленого цвета; кирпичики; стихи и пальчиковая гимнастика.

  • Вопросы.
  • Чтение стихотворения с показом картинок.
  • Беседа по картине «Домашние птицы и животные».
  • Группировка домашних птиц и животных.
  • Пальчиковая гимнастика «В лесу».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Забор высокий»
  • Обыгрывание постройки.
  • Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

  1. «Забор для петушка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики), сооружать забор, используя приемы (приставление, прикладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение располагать кирпичики горизонтально и вертикально; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; продолжать знакомить с домашними птицами (петушок).

Материал: образец постройки забора (2 варианта); игрушка – петушок; 8 кирпичиков и 5 кубиков; стихи, песня, танец импровизированный.

  • Вопросы.
  • Чтение потешки стихотворений.
  • Беседа по содержанию потешки и стихотворений.
  • Пение песни «Есть у солнышка друзья».
  • Рассматривание игрушки петушка.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Забор для петушка».
  • Обыгрывание постройки.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

  1. «Ворота»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры), сооружать ворота; поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали.

Материал: образец постройки из строительного материала «Ворота из столбиков и кирпичика» (пластины), ворота из кубиков и кирпичика  (пластины); мячи или шарики; дуга для прокатывания мяча; по 2 цилиндра и 2 кубика, кирпичик (пластина); загадка, стихи.

  • Вопросы, загадка.
  • Игры с мячом.
  • Рассматривание и беседа по мячику.
  • Проблемная ситуация.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Ворота».
  • Обыгрывание постройки.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

  1. «Ворота для автобуса и машин»

Цель: совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать ворота; развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, побуждая детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить треугольные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать активность детей в двигательной деятельности; вовлекать в разговор во время рассматривания картин «Транспорт», развивать представления о видах транспорта, формировать умение группировать и классифицировать виды транспорта, вести диалог с педагогом. Материал:  картинки: автобус, легковая машина, самосвал, трамвай, велосипед, самолёт, вертолёт, корабль, лодка; сюжетные картинки «Дороги в городе», «Река», «Небо»; 2 цилиндра, 1 кирпичик, 4 кубика, 1 пластина; мячи.

  • Вопросы.
  • Игра «Летит, едет, плывет».
  • Беседа по содержанию игры.
  • Логоритмика «Автобус».
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Ворота для автобуса и машин».
  • Обыгрывание постройки.
  • Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

  1. «Лесенка»

Цель: подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать строительный материал (кубики, кирпичики), сооружать лесенку, используя приемы (приставление, накладывание); поддерживать чувство радости при создании постройки; формировать умение обыгрывать постройки, привычку после игры аккуратно складывать детали; развивать умение различать пространственное направление (вверху - внизу); формировать умение вести диалог с педагогом; развивать способности детей различать музыкальные звуки по высоте;  

Материал: музыкальная или ступенчатая  лесенка; игрушки: утка, утенок; металлофон;  образцы постройки: лесенка из кубиков, лесенка из кирпичиков; погремушка, барабан, бубен и др; ширма; по 6 кубиков и 6 кирпичиков; погремушки.

  • Вопросы.
  • Игра с музыкальной лесенкой (с использованием игрушки утки, утенка, металлофона).
  • Пляска с погремушками.
  • Рассматривание образца постройки.
  • Показ и объяснение способов выполнения работы педагогом.
  • Конструирование детей «Лесенка из кубиков или кирпичиков».
  • Обыгрывание постройки.
  • Игра «Угадай на чем играю».
  • Рефлексия.

Всего ОД: 18


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методики психологической диагностики: диагностика личностных особенностей ребёнка, диагностика эмоционального состояния, диагностика отношений с окружающими людьми.

Данный материал собран в помощь психологам работающим в образовательных учреждениях. Ничего сложного нет в том чтобы самостоятельно подобрать диагностические методики. Но на это порой уходит время, ко...

Диагностика речевых умений детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора (на основе диагностики речевого развития О.Ушаковой, Е. Струниной)

Диагностика речевых умений детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора (на основе диагностики речевого развития О.Ушаковой, Е. Струниной)1.Отгадай загадку:Хвост с узорами,Сапог...

Диагностика в детском саду Диагностика в дошкольном возрасте. Диагностика развития ребенка.

Диагностика в дошкольном возрасте. Диагностика развития ребенка. Проводимая диагностика в детском саду. В чем ее необходимость, особенность и значимость?Диагностика детей в детском саду нужна. Диагнос...

Диагностика познавательной сферы Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко "Экспресс - диагностика в детском саду"

Дошкольное детство — очень короткий отрезок в  жизни че­ловека, всего первые семь лет, однако он имеет непреходящее значение. Это период, когда ребенок развивается как никогда бурно и с...

ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.Диагностика состояния высших психических функций детей предшкольного возраста.

Определение школьной зрелости. Была отобрана методика Марковской “Нейропсихологическая диагностика нарушений ВПФ у детей”, методика Керн-Йерасека “Исследование вербального мышле...

Диагностика речевого развития: вопросы дифференциальной диагностики безречевых детей.

Дифференциальная диагностика – это распознание различий в сходных состояниях на основе выделения общих и отличительных (самых существенных) показателей в нарушении психического и речевого р...

Диагностика познавательной сферы Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко "Экспресс - диагностика в детском саду"

Данное пособие представляет собой комплект материалов для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Пособие предназначено для психологов, работающих в детских д...