Консультация для педагогов «Художественная литература как средство всестороннего развития ребёнка»
консультация

Консультация для педагогов «Художественная литература как средство всестороннего развития ребёнка»

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр мультфильмов, телевизионных передач и компьютерные игры.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Умение понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной выразительности) не приходит само собой: его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.

С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».

Кто же вводит ребёнка в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа – последующий этап формирования читателя. Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачи приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребёнка. Дети дошкольного возраста – слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное отношение к прочитанному.

Высказывания выдающихся людей о роли книг:

«Хорошая книжка глубоко затрагивает чувства ребёнка, её образы оказывают большое воздействие на формирование личности» (Е. А. Флёрина)

«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое» (В. А. Сухомлинский)

«Детская книга при всей её внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослых доступны её вершины. Удивительное искусство – детская книжка! (Лев Токмаков)

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело : им решается участь человека» (В. Г. Белинский)

Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.

Мы считаем необходимым включать в педагогический процесс русские народные сказки, символы, сюжеты и метафоры которых широко используются как в воспитательной, так и в психокоррекционной работе многими отечественными и зарубежными специалистами.

Предлагаем примерный перечень народных сказок для каждой возрастной группы:

Первая младшая группа

«Курочка ряба» (обр. К. Ушинского,

«Репка» (обр. К. Ушинского,

«Теремок» (обр. М. Булатова,

«Колобок» (обр. К. Ушинского)

Вторая младшая группа

«Волк и козлята» (обр. А. Н. Толстого)

«Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова)

«Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской)

«Маша и медведь» (обр. М. Булатова)

«Заюшкина избушка» (обр. О. Капицы)

«Лисичка со скалочкой»

Средняя группа

«Смоляной бычок», «Зимовье» (обр. И. Соколова – Микитова)

«Гуси –лебеди» (обр. М. Булатова)

«Жихарка» (обр. И. Карнауховой)

«Бобовое зёрнышко» (обр. А. Н. Толстого)

«Девочка Снегурочка» (обр. В. Даля)

«Лиса и журавль» (обр. А. Н. Толстого)

«У страха глаза велики» (обр. М. Серовой)

«Привередница» (обр. В. Даля)

«По щучьему велению» (обр. А. Н. Толстого)

«Петушок-золотой гребешок и чудо - меленка» (обр. М. Булатова)

Старшая группа

«Заяц - хвастун» (обр. О. Капицы)

«Бабушка, внучка да курочка» (обр. И. Карнауховой)

«Крылатый, мохнатый да маслянный» (обр. И. Карнауховой)

«Мороз, солнце да ветер», «Лисичка - сестричка да серый волк» (обр. М. Булатова)

«Сивка – бурка» (обр. М. Булатова)

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. М. Булатова)

«Лиса и кувшин» (обр. О. Капицы)

«Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого)

«Мальчик – с – пальчик» (обр. А. Н. Толстого)

«Белая уточка» (обр. А. Афанасьева)

«Волшебное кольцо» (обр. А. Афанасьева)

«Липунюшка» (обр. А. Н. Толстого)

«Иван Царевич и Серый волк» (пересказ И. Карнауховой)

«Кузьма Скоробогатый» (обр. А. Н. Толстого)

«Морозко» (обр. М. Булатова)

Подготовительная к школе группа

«Царевна – лягушка» (обр. М. Булатова)

«Семь Симеонов – семь работников» (обр. И. Карнауховой)

«Снегурочка, пузырь, соломинка и лапоть», «Мороз Иванович»

(обр. В. Одоевского)

«Петух да собака», «Мужик и медведь», «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» (обр. И. Карнауховой)