Доклад по инновационной теме 2020-2021
методическая разработка (младшая группа)

Тема моего инновационного маршрута.

«Использование ТПФ в развитии связной речи у детей младшего дошкольного возраста».

Цель: Развитие связной речи у детей 3-7 лет с использованием ТПФ.

Под связной речью понимается развёрнутое изложение определённого содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.

Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.

Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений,  это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

Понятие "связная речь" относится как к диалогической, так и к монологической формам речи. Каждая из них имеет свои особенности.     

В младшем дошкольном возрасте воспитатель должен добиваться, чтобы каждый малыш легко и свободно вступал в общение с взрослыми и детьми, учить детей выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на вопросы взрослых, подсказывать ребёнку поводы для разговоров с другими детьми.

Следует воспитывать потребность делиться своими впечатлениями, привычку пользоваться простыми формулами речевого этикета (здороваться, прощаться в детском саду и семье), рассказывать о том, что сделал, как играл, поощрять попытки детей задавать вопросы по поводу ближайшего окружения (Кто? Что? Где? Что делает? Зачем?).

Для получения лучшего результата развития связной речи при помощи ТПФ и взаимодействии с остальным содержимым «познавайкиного мира»: анализаторами, признаками, моделью мира (именно на наш возраст). В своей работе я использовала ряд дидактических игр, которые помогли не только развить связную речь у детей, но и помогли активизировать словарь, развивать логику, мышление, внимание. Такие игры, как: «Волшебные шнуры», «Оживляйка», «Потерянное волшебство», «Волшебники», «Увеличь-ка» и т.д. с помощью данных игр дети научились фантазировать, активизировали словарь, стали более внимательными, развили мышление. Но я посчитала, что этих игр недостаточно.

Тогда я разработала и внедрила свою игру «Волшебная матрешка». При помощи этой игры дети стали понимать, размышлять, запоминать, мы стали составлять с детьми короткие рассказы, записывали некоторые из них, а потом перечитывали.

Новшество мое именно в том, что присутствуют приемы ТПФ в развитии связной речи. Речь можно развивать по разному, но я выбрала именно такой метод, так как этот прием дает каждому ребенку раскрыться индивидуально, т.е. у каждого безграничная фантазия, а тем более, если использовать наши волшебные анализаторы, признаки, модель мира. Т.е. при помощи волшебников мы можем превратить  стул – в зайца (по действию). И глядя на каждого ребенка, я понимаю, что именно мой метод использования волшебников ТПФ самый лучший и эффективный, многие дети в моей группе при помощи использования этих волшебников сочиняют небольшие рассказы, начинают придумывать небольшие фрагменты сказок, а также интересные фантазийные персонажи (поющая бабочка или ходящий гриб вместо зонта).

В дальнейшем планирую продолжать инновационный план именно в этом направлении.
Представление авторской игры «Волшебная матрешка».

Уважаемые коллеги, благодарю за внимание. Я готова ответить на ваши вопросы.