Современному ребенку - современного воспитателя
консультация (средняя группа)

    Профессия Воспитатель – огромный труд, требующий высокого внимания, терпения и ответственности.

   Воспитатель – человек, которому родители доверяют самое дорогое в жизни – своего ребенка.

Воспитатель детского сада – чрезвычайно важная и сложная профессия. Многочисленные исследования показывают, что опыт, полученный человеком в дошкольном детстве, оказывает огромное влияние не только на последующие учебные достижения, но и на успешность человека в целом. 

Воспитатель должен знать:

• Приоритетные направления развития образовательной системы РФ и города Москвы;
• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
• Конвенцию ООН о правах ребенка, инструкцию по охране жизни и здоровья детей;
•  Педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию;
• Психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей;
• Возрастную физиологию и гигиену;
• Методы, формы и технологию мониторинга деятельности воспитанников;
• Педагогическую этику;
• Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени воспитанников;
• Новейшие достижения в области методики дошкольного воспитания;
• Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации личностно-ориентированного образования;
• Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лица, их заменяющими), коллегами по работе;
• Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
• Основы экологии, экономики, социологии;
• Трудовое законодательство;
• Основы работы с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и веб-обозревателями (браузерами), мультимедийным оборудованием;
• Правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;
• Правила по охране труда и пожарной безопасности;
• Санитарно-эпидемиологические требования к организации образовательного процесса.

Трудовые действия воспитателя:

1. Педагогическое наблюдение за деятельностью, поведением детей для индивидуализации образовательного процесса
2. Участие в проектировании образовательных программ дошкольного образования в образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования
3. Осуществление педагогической поддержки детской инициативы и самостоятельности для формирования у воспитанников мотивации к участию в различных видах деятельности
4. Педагогическое обеспечение социально-коммуникативного, речевого, познавательного, художественно-эстетического, физического развития воспитанников
5. Организация различных видов деятельности воспитанников на основе предоставления детям возможности выбора видов активности
6. Проведение фестивалей, праздников, творческих мероприятий с группой воспитанников, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
7. Проведение прогулок, подвижных игр на свежем воздухе, экскурсий для группы воспитанников
8. Ознакомление воспитанников с детской литературой, чтение им детской литературы, формирование интереса к чтению
9. Реализация образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), в том числе с детьми-инвалидами в рамках адаптированных образовательных программ дошкольного образования
10. Осуществление педагогической диагностики развития воспитанников
11. Ведение педагогической документации, в том числе в электронном виде
12. Осуществление защиты персональных данных детей и семей воспитанников
13. Охрана жизни и здоровья детей, обеспечение их безопасности в ходе образовательной деятельности, оказание им первой помощи

Чтобы соответствовать современным требованиям воспитатель должен быть:

а) активным (чтобы поддерживать детей в их проявлениях активности, соответствовать им). Сидящего большую часть времени воспитателя на стуле и руководящим с него детской деятельностью, вряд ли можно назвать активным, стремящемся к разностороннему развитию детей;

б) способным к изменениям — чтобы успевать за быстро меняющимся миром и изменившимися детьми, и их родителями;

в) внимательным к себе, своему поведению, словесному самовыражению, к тому, как собственное поведение, речь влияет на окружающих, в том числе на детей;

г) компетентным – стремящимся к повышению самообразования, компетентным в профессии.

Работа воспитателя детского сада заключается не только в том, чтобы ребёнок вовремя поел или поспал, но и в обучении и помощи. По-настоящему хороший воспитатель сумеет найти индивидуальный подход, как к каждому ребёнку, так и ко всей группе в целом. Здоровая самооценка, способность слушать и понимать другого, вера в свои силы, богатство эмоциональных переживаний, умение выступить с инициативой и довести замысел до конца, воображение, способность сообща находить решение проблем, чувство юмора, физическое здоровье – это база, которая в основном формируется до семи лет и позволяет человеку уверенно строить собственную семью, профессиональную карьеру, заниматься общественной деятельностью в течение всей жизни.

  Сегодня педагоги ДО находятся в непростой ситуации. С одной стороны, школа предъявляет все более высокие требования к уровню подготовки будущих первоклассников. Письмо, чтение, счет – чего только не должен уметь ребенок уже к 7 годам. С другой стороны, все ведущие специалисты по детской психологии говорят о ценности игры, общения, свободной деятельности, конструирования, моделирования, исследования, проектирования. Кажется, что требования, звучащие с разных сторон, противоречивы и зачастую в рамках одного рабочего дня просто не выполнимы. К тому же многие родители сегодня ждут от детского сада не только «ухода и присмотра» за детьми, а реального образования (или что-то нереального): все хотят, чтобы ребенку в течении дня было интересно. Чтобы вечером он бежал к маме из группы с горящими глазами и криком: «У нас сегодня такое было! Такое! Не поверишь, сейчас расскажу!».

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога.

Воспитателям необходимо овладевать современными образовательными технологиями и инновациями, с помощью которых можно реализовать требования новых федеральных государственных образовательных стандартов.

Основные инновации:

1. Внесены изменения в распорядок дня, позволяющие больше времени отводить на свободные игры и самостоятельные занятия детей, проектную и событийную деятельность, на дополнительные занятия и пр.
2. Введены новые элементы режима дня: утренний и вечерний круг.
3. Принята концепция образовательного результата, где гармонично сочетаются развитие способностей, воспитание ценностных представлений и освоение знаний, умений, навыков.
4.  Вводятся новые образовательные технологии: пространство детской реализации, образовательное событие, утренний и  вечерний круг, развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество» — технология создания детского сообщества и др.
5.  Осуществляется переход на новый формат детско-взрослого взаимодействия, основанного на умении «слышать голос ребенка» и нацеленного на развитие детской инициативы.
6. Предлагается новый формат праздников, с опорой на детские интересы и детскую инициативу.
7. Подробно прописаны принципы организации развивающей предметно-пространственной среды, нацеленной на  самостоятельные детские активности и  возможность найти каждому ребенку занятие по интересам.
8. Значительная часть освоения предметного содержания (знания, умения, навыки) проходит не в формате фронтальных и подгрупповых занятий, а в новых формах, таких как утренний круг, проектная деятельность, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности и др.
9. Предлагается новый формат взаимодействия с  родителями, когда родители и воспитатели не «заказчик» и «исполнитель», а коллеги и  партнеры, у  которых общая задача — воспитание ребенка, при этом воспитатель, как профессионал, занимает экспертную позицию, а родитель прислушивается к мнению воспитателя и содействует ему по мере сил.
10.  Создание ПДР (пространство детской реализации) как основного инструмента развития личности ребенка.

Современный воспитатель должен обладать следующим перечнем личностных и профессиональных качеств:

- четкое видение современных задач образования;

- ценностное отношение к ребёнку, культуре, творчеству;

- поддерживать процесс личностного становления детей, их саморазвития;

- проявлять гуманную педагогическую позицию;

- сохранять физическое и духовное развитие детей;

- уметь осуществлять педагогическую деятельность по внедрению современных технологий воспитания и обучения детей;

- способность к самообразованию и личностному росту.

Конечно должен все уметь

Знать, мыслить, не робеть!

Быть добрым, вежливым, веселым.

Угрюмость, злость оставь за домом.

Детей любить, для них стараться.

И никогда не унывать….

И на работу как на праздник,

Всегда с улыбкой прибегать!