Современные технологии трудового воспитания дошкольников
статья (старшая группа)

Современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Существуют современные технологии приобщения дошкольников к труду:

• «Технология развития трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста» Л.И. Сайгушева.
• «Технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи» М.В.Крухлет.
• «Технология развития индивидуальности старших дошкольников в труде» Ю.А.Мичурина.

Первый шаг- формирование знаний о предметах и труде взрослых. В младшей группе – наблюдение за изготовлением взрослыми поделок; в средней группе –знакомство с трудом сотрудников детского сада; в старших группах- знакомство с профессией родителей, их интересами, увлечениями.

Второй шаг – овладение трудовыми умениями, способами самоконтроля и самооценки. В младшей группе – это освоение процессов самообслуживания; в средней группе – освоение посильных процессов хозяйственно –бытового труда; в старшей дошкольной группе – можно обучать уборке, элементарной починке одежды и т.д.

Третий шаг –вхождение ребенка в реальные трудовые связи с близкими для него людьми. Для этого в группе создается специальная обстановка, учитывающая возрастные, индивидуально – половые интересы и склонности воспитанников. В младшем возрасте мотивацию к самообслуживанию стимулируют привлекательные дидактические пособия. Для детей старшего возраста создаются уголки творческого труда, где мальчики и могут выжигать, мастерить из разных материалов, а девочки – шить, вышивать.

Важно учитывать предпочтение мальчиков и девочек к разным видам продуктивной деятельности, для этих целей приемлемо организовать детские мини мастерские.

Мотивы, побуждающие детей к труду

• Интерес к процессу действий;
• Интерес к будущему результату;
• Интерес к овладению новыми навыками;
• Соучастие в труде совместно со взрослыми;
• Осознание своих обязанностей;
• Осознание смысла, общественной важности труда.

На протяжении дошкольного детства взаимосвязь игры и труда проявляется:

• В манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;
• В продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;
• Во включении игровых действий в трудовой процесс;
• В ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.

Основными условиями достижения цели является оказание помощи в нахождении ребенком для себя интересного вида трудовой деятельности, расширение спектра посильных для него обязанностей.

Поэтому современная ситуация определяет необходимость обновления подходов к организации трудовой деятельности дошкольников, поиск актуальных методов и средств, способствующих эффективному развитию их индивидуальности. В этих условиях особую значимость имеет разработка технологии развития индивидуальности, отражающая представления об индивидуальности как сложном целостном образовании, а также изменение позиций взрослого по отношению к ребенку, включение в труд в качестве партнера

  Методическая литература:

1. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – Мозаика – Синтез, 2011г.
2. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методики воспитания и обучения. Учебник для вузов.,1 -изд., 2013г.
3. Сайгушева Л. И. Технологии приобщения дошкольника к труду. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013г.
4. Ушинский К. Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. Педагогические сочинения в 6 томах. – М., Педагогика, 1988г. Том 2.