Индивидуальный план работы на межаттестационный период воспитателя
статья

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период воспитателя МБДОУ “Высокогорский детский сад

“ Байгыш”  

Халиуллииной Алины Тальгатовны

Личная карта

Год рождения: 1999г.

Образование: Среднее профессиональное , «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая» ,воспитатель дошкольных учреждений, диплом №  162409575649, выдан 2  июля 2020 года

Должность: воспитатель

Педагогический стаж: 3 года.

Общий стаж трудовой деятельности: 3 года.        

Содержание

1. Личная карта воспитателя
2. Пояснительная записка
3. Методическая тема
4. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
5.  Разделы программы профессионального развития педагога
6. Формы представления результатов педагогической деятельности
7. План самообразования
8.  Предполагаемый результат
9. Формы отчета

Личная карта воспитателя

Тема самообразования: «Развитие игры как основного занятия для дошкольников и ее педагогическая поддержка»

Пояснительная записка

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

Следуя современным требованиям необходимо основываться на модель педагога, работающего в условиях, которая представляет собой системное целостное образование личностных качеств педагога и его профессиональных умений и способствует повышению эффективности процесса взаимодействия педагогов, а, следовательно, и повышению качества образовательного процесса, перехода его на степень, отвечающую современным требованиям.Эффективность экспериментальной работы обеспечивается должным уровнем самоконтроля педагогов.Построение инновационной деятельности в условиях экспериментальной работы педагога должно происходить не хаотично, а быть спрогнозировано управленческим аппаратом, педагогическим коллективом и направлено на достижение конкретной цели: обеспечение развития инновационной деятельности педагогов ДОУ, и как повышение профессионального уровня педагогов.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволяет сформировать обобщенную характеристику деятельности педагога и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Цели самообразования:

• Расширение знаний поразвитию игры как основного занятия для дошкольников и ее педагогическая поддержка.
• Развитие познавательной активности детей в процессе игровой деятелҗности.

 Задачи:

• Создание условий для игровой активности детей;
• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;
• Изучение методик, технологий по игровой деятельности.   

Основные направления самообразования:

• профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);
• психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей),
• охрана здоровья

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), интернет;медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности районных методических объединений воспитателей, а также через участие в жизни детского сада.

Ожидаемый результат самообразования:

• Разработка плана-программы: «развитие игры как основного занятия для дошкольников как средство формирования компетентности педагога в современных условиях, сценариев мероприятий с применением игровой активности;
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• пополнение предметно - развивающей среды;
• разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие во всероссийских конкурсах.
• выступление на Педагогическом совете.
• работа в творческой группе.
• обобщение педагогического опыта.
• открытый просмотр.
• представление опыта в СМИ.
• участие в конференциях, семинарах, выставках.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Разделы программы профессионального развития:

1 Изучение психолого-педагогической литературы.

2 Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

3.Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

4.Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

5. Участие в реализации программы развития дошкольного образовательного учреждения в системе методической работы.

6. Обучение на курсах повышения квалификации.

7.Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

8.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки занятия

• оценка содержания учебного материала.
• оценка эффективности способов деятельности на занятии
• оценка основных характеристик деятельности, дошкольника на занятии.
• оценка целей и результатов проведенного занятия.
• оценка содержания игровогоматериала на занятии:
• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности полученной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

● Рабочая программа

● тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

● Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов,

● Программно-методическое обеспечение

● Модель технологии обучения, описание методической системы.

● Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Ожидаемый результат самообразования:

• Разработка плана-программы;
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• пополнение предметно - развивающей среды;
• разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие во всероссийских конкурсах.
• выступление на Педагогическом совете.
• работа в творческой группе.
• обобщение педагогического опыта.
• открытый просмотр.
• представление опыта в СМИ.
• участие в конференциях, семинарах, выставках.

Предполагаемый результат: повышение качества обучения, рост мотивации и творческого потенциала воспитанников

Вывод: результатом моей работы является умение развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе игровой деятельности, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

Инновационно- профессиональная деятельность по завершению изучения темы.

•        Подготовить консультацию для педагогов и родителей по теме: «Игровая деятельность дошкольника», «Игровая деятельность, в условиях реализации ФГОС ДО».

•        Систематизировать материал и апробировать картотеки дидактических игр, составление картотеки книг, статей из журналов.

Список литературы:

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.

2. Деркунская В.А., Поведенок Н.П., Тимофеева Н.Н. Инновационные формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы // Управление ДОУ. – 2005. - № 5. – с. 24.

3. Лебедева С.С. Косарева Л.К. Личностное и профессиональное развитие педагогов ДОУ // Управление ДОУ. – 2003. - № 1. – с. 23.

4. Поздняк Л.В. Основы управления дошкольным образовательным учреждением. – М.: АПО, 1994. – 125 с.

5. Сафонова О.А. Системный подход в управлении ДОУ // Управление ДОУ. – 2003. - № 1. – с. 24.

6. Третьякова П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2003. – 304 с.

7. Трошкина А.В. Программно-целевой подход в управлении ДОУ // Управление ДОУ. – 2003. - № 5. – с. 15.